低年級教學心得體會2篇 國小生教學探索:發現與成長的啟迪
低年級教學心得體會,是指對低年級學生的教學工作所得出的心得和體會。在教學過程中,我們經常面臨著學生特點較為明顯的情況,因此需積極調整教學方式,傾聽他們的聲音,關注他們的情感需求,從而更好地滿足他們的學習需求。下面是一些低年級教學心得體會。
第1篇
20__年11月17日下午,我參加了在翻身實驗學校舉行的“崛起教育集團學前教育部第__屆五段互動式培訓”活動。
此次活動經過了“專家講座——課例實踐——同行辯課——現場點評”四個環節。在活動過程中,李素園長關於“幼兒科學教育中探究式學習問題探討”的專題講座精彩極了,讓我回味無窮;小朋友在科學活動中,通過實驗發現水的奧妙;辯手們一番脣槍舌戰,奮力辯駁,在無硝煙的“戰爭”中掀起活動的高潮;崛起集團學前教育部荊總監對本次活動結合自身經歷進行精彩點評;最後區教科培秦義老師對本次活動每個環節作了詳細的點評和總結,並對在場的老師就日後的教育工作提出了許多建議,也給我今後的教學指出了更明確的方向。
其中,給我印象最深的是同行辯課這個環節。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手,他們堅持自己的觀點,口水戰打得如火如荼。正方的觀點認為新秀授課是一節優秀的課,可反方卻堅持這節課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學習的地方,她態度親切,對待幼兒耐心,在課堂上用心引導,與幼兒建立了良好的師幼關係;但我認為反方的觀點也有道理,授課老師在材料的準備上確實不夠充分,幼兒自主選擇得不到很好的發展。其次,很多幼兒在使用記錄的時候,方法不對,沒有充分發揮好記錄表的作用:還有,由於老師引導過多,導致給予幼兒自己思考的空間太少,限制過死,所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點的話,我想就不會留給反方反駁的機會了。在聽她們辯論的時候,我想到了,如果在實踐的時候能夠兩人一小組合作完成,一人做實驗,一人操作記錄表,把材料再準備充分點,這樣不僅達到了自主選擇的樂趣,而且還體現了幼兒的合作意識。當然說起來容易,做起來難。這只是我的一點小小的看法。
還有在第四個環節,荊總監的精彩點評也給了我很大的啟發。她在點評的時候結合了自己平時參觀的所見所聞,談了一些自己的觀點看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時候,發現那裡處處都給了孩子自己樂於動手的機會,比如在牆上、走廊或窗臺上貼上可供幼兒動手操作的材料(齒輪、萬花筒、槓桿等),讓幼兒自己尋找解決問題的辦法,真正達到了提高幼兒的動手能力和培養了他們探索奧祕的興趣,真是一舉兩得啊。當時我在想,回到我們幼兒園,我也要把這種思想傳達給我們的老師,讓她們也能從中有所感悟,從而受益我們的孩子。
最後,老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中,不要太注重過程,我們更多的是要關注幼兒的收穫與發展。我們要儘可能多創造機會讓幼兒自由探究,為發展他們各方面的能力打好堅實的基礎。
通過這次的學習,它豐富了我的教學經驗和教學方法,給我的工作帶來了很大的啟發和幫助。讓我在如何用理論指導實踐,尋找改進方法上有了一些感悟。在今後的工作裡我還要不斷去學習、去觀摩、去實踐,再反思總結,只有這樣才能幫助我更好地完成以後的教學工作。
第2篇
剛剛執教了一年級的《語文園地八》,回想整個上課環節,包括上課前的準備過程,感受良多,存在很多的不足。所以我著重整理了本節課的不足:
低年級的孩子最喜歡老師的表揚,老師的一句話可能就會影響孩子一節課的狀態。反觀我的這一節課,因為擔心廢話太多,不自覺地將本應該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時,沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方,也沒有及時地糾正過來,這都是不應該的。如何在不說廢話,又能給予學生適當的評價語,這中間如何平衡,是我今後需要努力的方向。
在執教第三部分字詞句運用時,我直接出示了四種不同的心情,沒有帶領學生認一認這些表情,也沒有帶著學生讀一讀。上到寫的這一部分時,我才發現有些學生不知道什麼樣的表情是高興,什麼樣的表情難過,也不知道什麼是生氣和害怕。在課前瞭解學情時,如果我能詢問一下一年級的老師,請他們指導一下,可能就不會出現這種問題。想當然以二年級的思維設計一年級的課堂,這中間就出現了偏差。
模仿對孩子來說是最容易的,當我們對孩子下達指令時,特別是對孩子來說可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時,明顯感覺到孩子沒達到我理想中的效果。而第二節課,吳老師的課堂上,孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。
今後在課堂上,在這三個方面要關注,哪怕一節課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊,作為常規來要求自我。
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