教學檢討書7篇 教學反思：追尋進步的步履

《教學檢討書》是一種用於反思和總結教學工作的重要檔案。它記錄了教師在教學過程中的得失，評估教學效果，提出改進措施。教學檢討書旨在促進教師的教學反思和專業成長，提升教學質量。通過本文，我們將詳細介紹教學檢討書的寫作要點和注意事項，助您提高教學水平。

第1篇

我是一年級xx班英語教師xx，在我實習的半年中，犯了很多錯誤，在此進行深刻的自我檢討。

首先，我不應該總是發脾氣，年輕氣盛的我，面對著青春叛逆的你們，就如同帶火星的小木條深進了氧氣瓶中，一點就著。孩子們，很抱歉，原諒我的少不更事，原諒我的年輕沒有經驗，就像你們一樣在課堂上說話一樣還不懂得控制著著自己的情緒，因為你們是孩子，所以你們在課堂上說話總是可以被理解的，但是我是教師，亂髮脾氣卻是不應該的。

作為名教師，我不是很稱職，我只能用一遍遍讓學生的抄寫來記住那些看這就頭痛的單詞，親愛的學生們，對不起，缺少經驗的我實在不知道該怎麼讓你們掌握這些最基本的知識，只有一遍遍的抄寫，似乎才能讓他們真正走進你們的心理，我實在是慚愧，教不會學生最簡單的學習方法，只能讓你們在每天的題海戰術中掙扎。

你們正直青春叛逆的年齡，所以你們所做的的一切都是合情合理的.。我青春，我張揚，使我讓學校的規矩束縛了你們的個性，對不起，看著你們痛苦的神色，我就懷疑自己是不是錯了，有必要這樣嗎，都是孩子，就算了吧。誰家的孩子不調皮，誰家的孩子不搗亂呢。青春嘛，就是要個性！

現在的你們對異性總有著一份好奇，但是這份正常的不能再正常的現象一旦稍有不慎，就會演變 成所有老師都深惡痛絕的兩個子。所以，我賭不起，寧可錯殺一千，不可不放過一個，我把你們對異性美好的憧憬扼殺在了學習的搖籃中，我用繁重的學習任務來掐斷你對異性的任何幻想，讓你流失了青春中相當美好的回憶，孩子，原諒我。

看了這份檢討不知道你會有什麼感覺，我曾經讓很多我學生寫過檢討，但是這樣的檢討估計都是第一次見到吧，真不知道我的學生們看到了會有什麼樣的表情，但是，在實習結束以前，我絕對不會讓他們看到，也許，真的只有他們長大了，才能明白我們心情吧！

第2篇

3、教師是否課堂上抽菸、吃檳榔、玩手機等做與教學無關的事。

4、體育課教師是否操場盯堂、按流程上課；電腦課教師是否認真管理。

第3篇

吸菸有害健康，也會影響我們的精神，在公共場合吸菸也會影響到旁邊的人，所以不管是成年人還是學生，都已經儘量的不抽菸，所以我也對自己在教學樓抽菸的事情表示非常的後悔，也很自責因為自己的一時錯誤，產生了很多不可磨滅的影響，同時，我對自己的做法感到無比羞愧，我在知道現在說什麼也無濟於補，但是作為一個在學校接受良好的教育的學生，不管是老師還是家人，從小就告誡自己不管自己犯了什麼樣的錯誤，都要去勇於承認錯誤，對自己的錯誤承擔自己的責任，所以我也希望自己可以就這次的事情向您和學校做出一個深刻的檢討。

我知道我們大學生有很多抽菸的，我們也是一個成年人了，有獨立的思考問題和辨別事情對錯的能力，所以抽菸學校也管得不算很嚴格，但是也有很多的同學是不抽菸的，學校為了維護校園的學習氛圍和良好的環境，也曾明令禁止在教學樓抽菸，不管是輔導員您，還是班上的其他班幹部，都在班上給我們打了一針預防針，但是自己一直都沒有把學校和班級的紀律當成一回事，直到我今天在教學樓的走廊上抽菸被院裡的主任當成抓了個正著，我才意識到事情的嚴重性，學校剛頒佈這個禁令沒有多久，我就成了出頭鳥，而學校為了讓其他的學生引以為戒，也對我的事情進行了嚴肅的批評和教育，經過學校和老師對我的教育，我也意識到了自己的.錯誤，以及自己在教學樓抽菸是一種多麼惡劣的行為，會給多少人帶來嚴重的影響，同時也給班級的榮譽帶來了一定的損失，更是給班級和輔導員抹黑了，因為自己一個人的原因，導致很多的人跟我一起承擔責任和後果，這是自己最自責的事情，我自己的錯誤我不會去逃脫任何所需要承擔的後果，但是連累到其他的人，就是我的不對，我也很自責，在此我向所有的同學，老師，以及學校道歉，對不起，我錯了。

希望自己可以謹記這次的教訓，不管是班上的同學或是學校其他的學生，都希望你們可以以我為戒，不要試圖是違反學校和班級的任何規章制度，更不要去做任何影響到班級榮譽的事情，我們是一個集體的一份子，不管是做什麼，都要去考慮事情的後果會不會影響到其他的人，自己的錯誤也要自己去承擔，我也知道自己的錯誤是非常的嚴重的，我也認識到了錯誤，以後也一定會去改正的，希望您和學校可以原諒我的無知和不懂事。

第4篇

我知道，我這次犯的錯誤是非常的嚴重的，我也知道我本來是不應該做出這樣的行為的。我不知道老師您對我是不是很失望，但我想應該是的，我對自己也是非常的失望的。從我走上這條路的那一刻，我就知道我這樣做是很錯誤的，但我還是義無反顧的走上了這條路。但好在現在我還有能夠補救的機會，不然我再後悔也是沒有用的。

我一直都知道抽菸是不對的，對我們的身體也是很有害的。不管是在老師還是在家長們的眼裡，抽菸都是壞孩子才會做的事。之所以會有這樣的觀點，是因為抽菸是違反學校的規定的，也是跟我的年齡不符合的行為。不能說只要是抽菸的都是壞孩子，但違反規定的學生確實不能算做一個好的學生。什麼事情是可以做的，什麼事情是不可以做的，到了我這個年紀，也都應該明白了。況且升旗儀式上不止一次有做出這樣的錯誤行為的學生進行檢討，我也應該要引以為戒。不僅抽菸是一個錯誤的行為，在全校的老師和同學面前進行檢討也是一件丟臉的事，更何況我也會因為這樣一個錯誤的行為受到父母的責罵。

我也向您承認，我吸菸確確實實是有一段時間了。我是從上個學期末開始吸菸的，一直到現在被您發現。上個學期末我的學習壓力比較的大，朋友跟我說抽菸能夠緩解壓力，雖然我知道這樣是不對的，但我也還是做了。我現在也知道這個朋友不是什麼好的.朋友了，好的朋友應該是要一起努力、一起進步的才對，而這個朋友，也可以說是害了我。雖然我抽菸也有自己的意志不夠堅定的原因在，但這個朋友也可以說是有著不可推卸的責任的。

抽菸對我的影響確實是很大，我感覺不止我的身體出現了一些變化，自己的性格也有了很大的變化。因為經常抽菸，所以身上的味道也並不好聞，很多同學都不是很喜歡煙味，所以有的時候他們就會不自覺的離我遠一點。我抽菸是因為我沒有自制力，很多的同學都知道我抽菸，但是他們卻沒有跟我一樣抽菸。我想我在這其中做的最對的一件事應該就是沒有勸其他的同學抽菸。

我知道抽菸是不正確的行為，之前我是沒有想清楚，但我現在在老師批評了我之後，我也想清楚了，以後我是一定會下定決心的去戒菸的。只有這樣，我才能夠把心思都放在學習上。

第5篇

由桑志軍副教授主持開展的“反思性教學理論在語文教學中的應用——促進語文教師發展的有效途徑”課題研究，已經歷時近兩年了，在我校進行了四次課題活動。承蒙學校信任，10月14日由我執教了一節實驗課，我講授的內容是語文出版社s版六年級上冊11課《永遠的歌聲》。接到上課的通知時，我有些緊張，面對專家的聽課，我要如何去把這節課上好，如何去駕馭這堂課呢?

一、課前準備：在反思總結中吸取經驗，擬定教學目標

我翻開課題實驗筆記，認真去研究上三次課題活動中六位老師上課時，桑老師對這六節課的評析，以及自己和課題組成員聽課後對課堂教學的評價。總結出這六節實驗課共同存在兩個問題，一是教者在授課時，總是試圖面面俱到，而使課堂倉促延堂拖堂。二是教學目標的設定有偏差，把教學目標與教學過程、教學任務、教學內容相混淆，界限模糊，表述不清。教學目標決定教學內容的選擇，目標都含糊或是不正確，課堂效果自然是要大打折扣。在前三次的課題活動中，桑老師明確地指出教學目標的設定一定要清晰一定要有層次，目標的設定一定要明確表達在課堂上達到什麼能力目標或知識目標。

有了清晰的思路後，我開始備課。首先確定目標，目標的確定必須要考慮單元目標和文字特點，把兩者結合起來才能準確地把握課文目標。首先研究單元目標，本單元目標是：1.把握文章的主要內容。2.學習作者通過語言、動作、心理的描寫表現人物的思想感情。再研究課文，深入研究後發現《永遠的歌聲》這篇課文是落實單元導讀要求的最好課例。課後練習設計的問題“當我們委屈地向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什麼一下子摟住‘我們’髒乎乎的身子哭了?你對文章題目是怎麼理解的?”也正體現了單元導讀的要求。《永遠的歌聲》這篇課文主要講的是孩子們冒著被狼吃的危險去東山為生病的女教師採草藥和捉小魚這麼一件事。這是一篇感情真摯的文章，表達師生情深，很容易引起共鳴。再結合本班學生學習情況，我把目標確定為：1.初步掌握作者通過典型事件，抓住語言、動作、心理的描寫表現人物的思想感情的方法。2.品味文章精彩詞句，感受“我們”對老師真摯的愛，使學生在潛移默化中受到尊敬老師、熱愛老師的教育。3.從詞語的替換對比明白用詞的準確更有利於表達真實的感情。

二、課堂教學：選擇教學內容，組織教學過程

目標確定之後，我開始根據課文選擇教學內容，盡力避免出現桑老師在前面指出的情況：授課老師在上課時試圖面面俱到而不能完成預先設定的目標。根據課文特點，我改變了授課順序，先分析孩子們愛老師而為老師採藥，然後用一個過渡：“到底是一個什麼樣的老師會讓孩子們冒著被狼吃的危險去為她採藥?”引出寫“老師的好”這部分內容的教學。

根據教學目標，在教學“寫孩子們愛老師而為老師採藥”這部分內容時，我主要選擇四個最能體現孩子對老師一片深情的句子來展開教學。句子一：“放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：‘是男子漢嗎?是，明天就跟我進東山去!我知道東山石溝裡有樣草藥叫菸袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。’我馬上想起大人告誡的東山不能去，山裡有狼，可還是立即使勁地點了點頭。”我抓住“拽住”一詞與“拉住”對比，讓學生感悟二牛急切要約“我”去為老師採藥的心情。從“!”“?”這兩個標點去指導學生朗讀，讀出二牛要去採草藥的堅定，從標點符號去體會感情學生很容易把握，當時學生朗讀很到位。然後抓住“我”的心理活動“馬上”“立即”“使勁”三個詞語，讓學生在看似矛盾中體會“我”對老師發自內心的愛，明知有危險但還是毫不猶豫答應。句子二：“而眼尖的二蘭忽然又發現溪裡有小魚，她說老師是南方城裡人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛乾脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……”我先讓學生畫出“我們”捉魚動作的詞語。然後從“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”四個詞引導學生去想象捉魚時抓魚與歡呼的快樂場面，體會孩子們用盡各種辦法也要抓到魚給老師吃的心情，在歡樂中體會孩子們對老師的愛。句子三：“我們興高采烈地抱著草藥，拎著小魚往回走，迎面碰上來找我們的大人、老師和同學。”這個句子我抓住“興高采烈”這個神態詞讓學生髮揮想象：“孩子們會想些什麼?”讓學生了解在神態描寫中表現人物思想感情的寫作方法。句子四：“在大人的責罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草藥和小魚。老師一下摟住我們髒乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上……”這個句子重點抓住“獻”這個字做文章。先讓學生用“獻”組詞，學生很快就脫口說出“奉獻”“貢獻”，再讓學生用另一個字替換，學生自然地說用“送”替換。在詞語的替換中，學生很快就能體會到“獻”更能表達孩子們對老師的尊敬愛戴。通過這樣的詞語替換讓學生又明白了用詞的準確更利於表現人物的感情。在備課時，我計劃抓住“淚水”這個詞做文章，我要讓學生去理解這是激動的淚水，高興的淚水，欣慰的淚水，擔憂的淚水，是老師被孩子們冒險為自己抓藥而感動激動，為孩子們這麼愛戴自己而高興欣慰，為孩子們會被狼吃而擔憂的淚水。再抓住“一下摟住”讓學生感悟到老師愛撫孩子們的溫馨場面，結合課文裡的插圖去感受濃厚的師生情。但是，在教學時一看時間有點緊，居然把這一個重點環節而忘了，這是非常不應該的。

在分析寫老師好的內容時，我主要先讓學生找出寫老師好的總括句，再讓學生具體分析句子老師好表現在哪些方面。這樣的引導，學生很容易讀懂，師生互動也比較融洽。

三、課後討論：在反思中樹立自信並知不足而明方向

一節課下來，自我感覺還是比較滿意。一是我自己本人進入到了課文的情境中，在我的感染下學生自然而然地融入課文情境中，所以整節課都處於一種師生互動積極融洽的'氛圍中，課堂氣氛濃厚。二是課堂教學的展開按照我預設的程式進行，指點到位，學生容易理解課文，整節課下來沒有冷場的局面。存在問題是在教學中一直處於一種比較趕的狀態，似乎一直在催著學生往前趕。更不應該的就是“老師為什麼一下摟住孩子們哭了”最能體現師生情這個環節的教學居然遺漏了。

桑志軍副教授的點評很中肯，聽了他的點評，既提高了我的自信又讓我看到了自己的不足，從而確定了自己今後教學中的改進方向。桑老師是這樣評價的：一是教學目標的設定很到位，能緊扣單元的教學目標及課後練習來設定。教學內容的選擇很好地落實了教學目標，在教學中沒有眉毛鬍子一把抓面面俱到地講。二是教師的基本功紮實，整節課的教學思路清晰，語言表達流暢，善於啟發引導。三是在教學中有課堂生成，在指導朗讀中當學生朗讀不到位時，能從標點符號的理解去引導，這樣的課堂生成使教學充滿活力。存在的問題是：一是牽引太多，學生活動空間不足，整堂課比較趕。比如在找體現學生愛老師的句子，一學生彙報了四個句子後，另一學生提出異議，指出其中一處不是時，老師直接說“老師覺得這個地方是”，把自己的理解強灌給學生，有一種“請君入甕”的感覺。為什麼不讓學生自己分析到底是不是呢?二是問題的設定太直白了，比如在教學抓魚時，設定的問題是“把抓魚的動詞畫出來”，可以換個說法“作者是如何描寫孩子們捕魚的?”這樣讓孩子去找去想，不要老師帶著孩子們去想，不然就牽引太多太緊。

聽了桑老師的點評，真是恍然大悟，可謂一語道破天機。的確如此，回顧自己所上的公開課，自己總有一種感覺，那就是時間很緊，一節課下來，很累。自己也很想突破改變，但是不知道問題出在哪，因此每節公開課都是如此，走不出這個瓶頸。而桑老師的點評打開了缺口：之所以出現這種現象就是因為對學生不放心，牽引得太多，牽引得太緊。正如桑老師所言：課堂給人一種“請君入甕”的感覺，總是預設好後，就一定要把學生往這個框架裡趕，這是對學生的不信任，說到底是對自己不信任，沒有底氣，怕萬一學生遊離了這個框架而無法駕馭課堂。也正因為如此，給學生思考的時間就不充分，只是象徵性地思考，然後牽著學生往前趕。

教而知不足，知不足而奮起改進，這是我上了這節實驗課最大的收穫。課堂中的閃光點要繼續發揚光大，與此同時要改正教學中的不足。要使自己的教學不斷地趨向於完美，確立學生的主體地位，讓學生在課堂有充足的時間思考體驗，以促進學生自主發展，也使課堂充滿民主氣氛，充滿生機。

第6篇

?哪吒鬧海》是一個家喻戶嘵的神話故事，其中的主人公哪吒——為民著想、不畏強暴、敢鬥邪惡，已成為人們心目中的小英雄。學生對課文內容比較熟悉，而且很感興趣。因此學習這篇課文的重點不是對課文內容的理解，而是引導學生通過語言文字將人物的形象在學生頭腦中活起來，並將這個故事講生動。本文的課題很有意思，一個“鬧”字形象地揭示了故事的主要內容。因此，這篇課文的教學也是緊扣著這個“鬧”字進行的，效果不錯。

課始，揭題後，讓學生在談了對哪吒的印象後，引導學生圍繞題目進行質疑。學生一下子發現了課題中的中心詞是“鬧”，圍繞“鬧”這個中心詞，學生提出了很多有價值的問題：哪吒為什麼要鬧海?他鬧的是哪裡的'海?他是怎樣鬧海的?最後的結果怎樣?如果將這些問題串起來，那就是故事的主要內容。

許多學生都看過《哪吒鬧海》的動畫片，因此他們對故事的內容比較瞭解。在課文的講讀理解過程中，我引導學生抓住故事中人物的動作、語言理解內容，體會人物的思想感情，並展開豐富的想象，讀語句、想畫面，將語言文字變成具體生動的“動畫”，並用自己的語言加以描繪。

本篇課文的一個教學重點是讓學生能將這個故事講生動。因此，在學習全文的基礎上，播放動畫片《哪吒鬧海》的片斷，這樣這個故事在學生的頭腦中更加豐富、生動起來。然後讓學生默讀課文，邊讀邊回憶哪吒鬧海的故事經過，並試用自己的話來講講。再同桌試講，相互指正。最後指名讓學生上臺講述，可以讓學生邊講邊配上合適的動作，師生不斷評價。

第7篇

在此非常感謝您能抽出寶貴的時間來看我的檢討，我作為一名國小教師，在後半學期我沒有按照學校規定製度及教學進度計劃寫教案，沒有讓學生們按任務量寫作業，未及時批改作業，最後導致我們班的教學成績特別差。作為一名教師這就是一種不負責任的行為，本人為自己這種不負責任的行為做出深刻的檢討。本次嚴重錯誤都是因為本人工作態度不端正導致的工作失誤，我對錯誤的全面認識如下：

作為一名年輕的人民教師，我的思想覺悟上存在嚴重不足，我的工作作風懶散，不夠嚴謹。像我這樣的工作業務失誤，在大多數情況下，都是因為自己對工作態度的`不端正、不上進才犯下的。我這種對工作不重視、不專心，不嚴謹恰恰暴露出我懶散的工作作風。

而我在日常工作中又缺乏謹慎態度，沒有以一個嚴謹、認真的態度面對自己的工作。我此等錯誤的發生，跟我在日常工作中存在懈怠、偷懶、怕吃苦等因素是分不開的。這表露出了我在工作作風上的嚴重問題，以及在工作上的不成熟和不嚴謹。

教師是一個神聖的職業，被譽為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私奉獻的紅燭；是連線知識與學生的橋樑；是知識的傳授者。家長既然把孩子交給了我們，我們就有責任去教好學生。

我已經從這次教訓中吸取了經驗，今後必定會更加註意！