國小班主任活動方案8篇 "創意無限！國小班主任如何設計活動方案？"

國小班主任是學校中非常重要的角色。為增強學校教育質量，提高教育教學水平，全面發展學生個性，各地國小勤奮開展班主任活動。開展這些活動有助於促進師生感情，增強班集體凝聚力，激發學習興趣和潛力。

第1篇

以國家教育部《關於進一步加強中國小班主任工作的意見》為指導，認真貫徹落實漢東市、漢東區教育局相關檔案精神及《漢東國小班主任隊伍建設工作方案》，充分發揮優秀班主任在學生思想道德建設工作中的引領、輻射作用，創設漢東國小良好的班主任專業化發展氛圍，促進班主任隊伍政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力的提高,推動我校德育隊伍的整體發展。

1、提升自我：為優秀班主任搭建學習、交流和展示的平臺，倡導名優班主任敏於發現、善於反思、敢於創新、精於積累、勤於寫作，走自主發展的專業化成長道路，從而打造高層次的名優班主任隊伍。

2、互助引領：關注年輕班主任的發展狀況,及時瞭解他們在工作中遇到的`困難,切實解決他們在工作中出現的問題, 將新理論、新觀念、新體驗及時進行傳遞，形成互進共享，互幫共進的優秀團隊，促進年輕班主任的班級管理工作逐步規範化、科學化、藝術化。

3、開拓發展：通過全新的工作模式和管理方式為班主任教師提供學術交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺，使教師在工作實踐中不斷實現自身價值，享受職業幸福，創設漢東國小良好的班主任專業化發展氛圍，推動我校德育隊伍的整體發展，促進我校德育工作邁上更新更高的臺階。

曾獲得漢東市、漢東區“十佳”、“百名”班主任、輔導員及漢東市、漢東區優秀班主任、輔導員等榮譽稱號的班主任代表。

1.“名優班主任工作室”成員及相關班主任老師每月定期開展學習、研討、交流活動。

2.工作室成員每學年做到——讀一本教育理論專著（或教育案例集）；親自上一節示範性的主題班（隊）會或指導相關的年輕班主任上一節主題班（隊）會；寫一篇教育案例或教育論文；適時召開班級管理現場會；積極開展德育科研課題研究。

3.學校每年為“名優班主任工作室”成員提供相關的學習材料，有計劃地安排工作室成員參加各級相關的學習、培訓、交流活動，同等條件下優先提供發展機會。

4.每學期末，工作室的每位成員對本學期工作進行總結及交流，不斷完善“名優班主任工作室”的工作機制。學校將根據工作室的工作實績及發展狀況，給予一定的獎勵。

1）、學校根據班主任隊伍發展狀況，推選“工作室”成員，教師也可結合自身專業發展需求，自願到政教處報名。

3、“名優班主任工作室”工作全面啟動。（具體活動安排另附）

第2篇

為進一步提高教育教學水平，整體提升班主任隊伍的素質，弘揚班主任的奉獻精神，激勵班主任的工作熱情，特設立班主任節，並通過班主任節樹立一批師德高尚、教育理念先進、教育藝術精湛、教育實績顯著的班主任典型，以進一步推動班主任工作的專業化水平，進一步提升師生的校園生活品質。

1.、年級蹲點領導組織學生對班主任進行民主測評，測評結果與最終評比結果掛鉤。

2.、以年級為單位，參賽班主任講述“我的教育故事”：班主任結合本班學生的生活實際，講述自己在班級建設中的教育故事，能展示班級建設的特色和成果，能給他人帶來啟迪和思考。講述時間為5分鐘。

3、蹲點領導組織年級組內老師進行投票，按20%的比例推薦校級候選人。

4、所有班主任的演講稿發在校園網“德育園地”的“德育手記”欄目中。

舉辦馬蘭明德國小首屆班主任節論壇活動，“品牌班主任”“特色班主任”“優秀班主任”集中展示。六、活動要求

1、.本屆班主任節的全部活動都基於日常，為了每一個生命的主動健康成長，希望每個班主任都積極參與到本屆班主任節中，對本年級最後參加展評的班主任要給予全方位的支援和幫助，精彩呈現積極的、健康的`年級組文化建設成果。

2.、各年級在組織活動的過程中，尤其要注重候選人的學生基礎，要充分調動學生積極性，發揮好學生幹部和班級所有任課教師的能動性和集體智慧，讓他們通過紅領巾廣播、宣傳展板、校園網和班會課等向全校師生宣傳本班班主任的先進事蹟和班級建設經驗。通過評選引導廣大教師做一名優秀的班主任。

第3篇

班主任是班級的組織者、引導者和教育者，是學校德育工作的骨幹力量。班級管理工作一直是我校教育教學工作的重點和難點，班主任作為特殊的教育工作者，學生成長的導師，任重而道遠。為了提升班主任工作藝術、促進學校班集體的建設，提升學校德育工作的實效性，國小部決定舉辦6期“班主任沙龍”活動（上學期三期、下學期三期）。

交流班主任在班級管理工作中的經驗和收穫，探討班主任工作在新形勢下的途徑、方法和意義，解決班主任在工作中的難題和困惑，給班主任搭建交流展示的平臺，形成在班集體建設和學生思想道德建設過程中的有益經驗，建立學校德育工作的新局面，為學校的可持續發展奠定德育教育基礎。

1、每期一個主題，每位班主任可以用日常工作中體會最深的某一個方面為例，圍繞主題，圍繞學生成長展開交流，論述觀點。

2、要求切入點小，事例具體，觀點鮮明，可操作性強。

3、每期沙龍主持人負責策劃、組織、主持、記載和宣傳。主持人由班主任輪流擔任

1、問題聚焦。提前收集各班在主題方面的問題、案列，歸納整理、展示。

2、經驗分享。每期沙龍確定3名中心發言人，交流分享班級管理好的'經驗、方法或者教育學生的成功案例。時間控制在5—10分鐘。

3、案列分析。就具體的案例進行解析，引導這一類問題的正確思路，形成解決這類問題的策略。

4、問題研討。班主任提出其他方面的問題，大家一起討論幫忙來解決，解決不了的確立為下一期的主題。

5、趣味遊戲（穿插其中）。讓大家在輕鬆愉悅的氛圍中交流、成長。

第4篇

班級管理是學校教育教學工作的重要一環，是學校整個管理工作中的有機組成部分。班主任則是一個班的領導者和組織者，是教書育人的切實執行者，是學生健康成長的引路人。為提高班主任的實踐能力和工作水平，促進班主任的專業發展，我校將根據教育局的要求，舉辦班主任基本功競賽活動。

一、參評物件必須同時符合下列三條要求：

1．資料檢查類：看班主任手冊填寫是否較好地反映平時工作，填寫是否完整整潔；

2．應知應會對答類：提供案例，根據有關教育原理回答問題；

4．情景應對類：提供案例，針對問題提出合理的'解決方法；

6．綜藝展示類：只作為以上比賽專案累計總分相同情況下的加賽。

我校將在6月18日下午進行比賽，並推選比賽成績前三名班主任老師參加視導片級的比賽。

2．學校將堅持公開、公平、公正的原則，嚴密組織、嚴肅紀律、一絲不苟。比賽結果將予以公示。

3.學校將按比賽成績評選出一、二、三等獎若干名，是否參評及比賽結果今後將與職稱評審掛鉤，並作為推選優秀班主任、德育新秀、雙十佳班主任以及德育學科帶頭人的重要依據之一。

第5篇

班主任節以“理解、尊重、服務”為主旨，營造班主任工作優良氛圍，提高班主任責任意識、服務意識、管理能力，激發班主任的工作熱情，得到更多人的理解、支援於幫助。

為更好地彰顯班主任工作——嘴勤、手勤、腿勤的“三勤”特點，肯定班主任的工作，展示班主任的耀人風采，進一步弘揚班主任“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的精神，增強學生尊重班主任、理解班主任、熱愛班主任的情感，建立和諧、融洽的師生關係，全校將於9月份在舉行“誇誇我們的班主任”徵文比賽。要求五、六年級學生參加，通過誇自己的班主任，體會做班主任的辛勞，珍惜班主任的勞動，知道感恩，學會做人。各班評選出兩篇優秀習作，上報教導處。學校成立專門的評審小組對上送的徵文進行量化評定，設一、二、三等獎若干名，獲獎文章在教師會或班主任例會上請學生宣讀。各班徵文的上交時間為20xx年9月30日之前交到教導處。

為進一步加強我校班主任隊伍建設，探索新形勢下班主任工作的新理念、新內容、新方法、新規律，解決班主任工作中的困惑問題，整體提升我校班主任專業化管理水平與技巧，開展優秀班主任論壇，每位教師以班主任日常工作中體會最深的事例，圍繞學生，展開事情，論述觀點。要求切入點小，事例具體，觀點鮮明，可操作性強。論壇班主任：童維維、任麗蓉、茅建女、周雪燕、周潔、陸炯炯。

班隊活動課是學校德育的`一條重要途徑，是學生獲取知識、培養能力、體驗成功、接受教育的重要陣地。班主任在對學生的教育的全過程中要努力創造真正屬於學生的活動，要以學生為主體，以能力培養為核心，以素質整體發展為價值取向，為學生搭建一個展示自我的平臺。本次展示重在交流，相互探討，以提高各班班隊課的質量。

活動安排：10月12日（週五）第六節課，四（2）班的班隊活動展示。

學校、社會、家庭三者緊密聯絡形成合力對孩子進行教育，已成為現代教育的趨勢。教師與家長聯絡的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現，同時使教師掌握學生在校外的情況，以正確地把握學生的個性心理特徵。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此瞭解，相互支援、互相樹立威信，共同研究教育措施。學校在去年引進了校訊通平臺，成為學校家庭溝通的主渠道，在家校聯絡中發揮了巨大作用。

本次大獎賽要求各班主任原創一條發給家長的簡訊，可以是群發或單獨溝通的內容，形式不限。在10月31日前完成，並轉發給胡凌萍老師，學校評出一、二、三等獎若干名。

家庭教育不是學校教育的簡單重複，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。為提高家長對學校工作的參與程度，便於家長了解學校的教育動態，增強家長對學校工作的責任感，有利於家庭與學校協調一致地教育好學生，以取得家長對學校工作的理解和支援，同時也為了家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法，學校為配合本屆班主任節，將邀請家長擔任一天班主任工作，為學校的德育工作作出一個新的嘗試。

2、物件：一、二年級各班確定班級家長委員成員1名，當一天的班主任。

3、班主任全程陪同，做好記錄、攝影工作，及時溝通交流，做好配合工作，但不能奪權，甘唱配角。

（1）體驗從學生晨間談話10分鐘，與全體同學作個簡短交流，並提出一天中的注意事項。

（8）寫一篇體驗文章，也可以包括反饋、意見及建議。

在徵文比賽的基礎上，選出每班得分最高的文章，配以班主任的個性生活照，以大型噴繪的形式展示在宣傳窗。

班主任是班級組織的教育者、管理者和引導者。班級是學校工作的基層單位，是學生集體的基層組織。學校教育計劃的實施，各項教育、教學活動的開展、主要通過班級組織去進行。班級工作與整個學校工作緊密聯絡，班級工作的質量直接關係和影響著整個學校教育質量。班主任工作對班級的組織狀況和教育質量，起決定性作用。

班主任是學生健康個性的培養者，班主任工作對他們健康性格的培養起著重要的引導作用。班主任是學校、家庭、社會的聯絡者。班主任是溝通學校、家庭和社會三種教育力量的橋樑和紐帶。學校教育要能充分發揮主導作用，取得良好的教育效果，班主任則是學校聯絡家庭和社會有關方面的代表，是溝通學校家庭是社會的橋樑和紐帶。希望本屆班主任節盡情展示我校班主任的風彩，讓全體班主任體會自己工作的意義，為智慧育才貢獻自己的一點一滴。

第6篇

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手。學校的管理育人工作主要是通過班主任工作來實現的，從21世紀人才的要求和實施素質教育的首要任務是教會學生學會做人來看，班主任的水平，也就是班主任所應具備的'基本功就顯得尤為重要。為進一步提高我校班主任專業素養，提升班主任的育人能力，抓好班主任隊伍建設培訓工作，本學年我校將圍繞“練內功、強素質、展風采”的主題開展班主任技能競賽，對班主任工作進行基本功達標考核競賽活動。

以班主任能力建設為目標，全面貫徹落實《中國小班主任工作規定》及《z班主任技能競賽實施方案》精神，引導廣大班主任提高應變能力，溝通能力，分析、解決問題的能力，促進班主任在日常工作中不斷反思得失，不斷探索新的教育途徑。進一步內化並提升班主任自身綜合素質和專業修養，全面提高我校班主任隊伍的專業素質。

2、學校將通過本校班主任技能大賽，選拔班主任技能大賽優秀選手，參加區級班主任技能大賽。

從事本校班主任工作的所有班主任和年輕的後備班主任。

時間為6分鐘。參賽選手就班主任工作中親身經歷的、印象深刻的教育故事進行演講。要求故事真實感人，對班主任工作有啟發意義。演講稿約20xx字，用a4紙列印，一式5份，參賽時交。

時間為5分鐘。參賽選手現場抽籤一個案例，按案例的內容進行場景模擬，分析案例，說出處理解決的辦法，並回答評委等人員提出的有關問題。

時間為5分鐘。參賽選手在現場進行才藝表演（演唱歌曲、舞蹈、器樂演奏、繪畫、書法、朗誦等）展示高雅的氣質和綜合素質。有關道具和材料自備。

第7篇

“你的困惑我來解”方法總比困難多。班主任隊伍是一支工作壓力相對較大的團隊，各班主任在具體工作中總會碰到不少困惑。有困惑說出來，有妙招亮出來，才能在和諧的氛圍中凝聚團隊力量，促進團隊均衡發展，提高團隊管理實效。籍此論壇，旨在加強班主任隊伍建設，提高班主任管理藝術，增強班主任職業幸福感，從而使學校的德育工作真正落到實處。

（1）各班主任根據以下提供的案例與話題，任選一項內容（或自己選擇內容），題目自定，查閱相關資料，做一些深入思考，結合平時做法與未來暢想，力求使論壇真實有效。

（2）論壇時間控制在10分鐘以內，論壇結束後上交論壇稿件（a4列印），學校存檔。

（3）論壇由校長主持，四位行政做評委，評出一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，鼓勵獎12名，併發放紀念品。

1、如何處理好“5+2”的關係。學生在校5天習慣養成較好，雙休日2天又放鬆，在家校聯絡上是否有良好的策略。

2、如何採取有效的'激勵機制讓學生保持學習的激情。班級中總有幾個學生做事磨磨蹭蹭，使勁催也無濟於事，該如何引導學生。

3、怎樣讓學生靜下心來學習。學生浮躁，學習靜不下心來，成績總是上不去，怎樣讓學生靜下心來學習。

4、豐富的活動與提高課業成績如何來協調。學生在校活動豐富，晨間、陽光、課外興趣活動等，如何既促進學生健康，又能培養多種興趣，提高課業成績。

5、如何開展班級文化建設。學校是校園文化建設示範學校，班級文化如何能體現學生年齡特點、班級特色。

6、對特殊學生的良策。班級中總有德困、學困、貧困生以及特殊家庭的學生，班主任有何高招使其有所轉變。

7、學校創“文明、示範班”活動之我見。學校創文明示範班多年，但具體實施中出現了不少問題，如檢查與反饋寬嚴，表彰與處罰的形式及力度，內容設定等。

第8篇

為加強班主任隊伍建設，充分發揮我區優秀班主任在學校教學和管理中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升我區班主任的專業素養和管理水平。使班主任進一步明確工作任務和職責，在交流中學習，在學習過程中提高班級管理能力，從而達到班主任專業化成長的目的，使我區德育工作更能適應新時期發展的需要，促進全區全體學生身心健康成長。

工作室以“提高班主任專業化水平、促進班主任隊伍專業化發展”為方向，努力把工作室辦成專業化發展的共同體，引導各成員結合當前班主任工作，認真思考和分析面臨的問題和困難，不斷學習交流，通過理論學習、聽課評課、案例研究、讀書沙龍、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力探索適應優秀班主任德育新途徑的新的教學方法與教學策略，使培養物件在專業化展上有明顯提高、建班育人有顯著實效、帶班風格有鮮明特點、研究成果上有所建樹，推出一批能體現班主任較高專業化水準和建班質量具有現代優秀班集體標準，並能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示範性群體。

兩年內，部分工作室成員在德育教育領域成為東勝區和鄂爾多斯市的班主任帶頭人，成員必須努力學習專業理論並在實踐中不斷提升自己的理論水平，每年至少撰寫一篇有價值、有水平的德育論文，參與工作室確定的課題研究和日常教研活動。

加強師德建設。班主任工作室成員要在師德方面率先垂範，通過言傳身教帶動區內班主任提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。

2.承擔校級或區內班主任的培訓和指導工作，成為骨幹班主任成長的搖籃。

3.通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡迴講座等形式，引導區內班主任的專業提升。

4.開展班主任工作課題研究。在一定的週期內，完成有關班主任工作的課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作。

5.圍繞社會主義核心價值體系建設，破解新形勢下班主任工作的難點問題。以《鄂爾多斯市中國小德育工作改革發展實施意見》為指導，開展班團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進全區班主任專業發展和自我成長。

以“自主研修－專家引領－問題探究－同伴互助－交流觀摩－實踐反思”為基本模式。

1.專題講座：邀請在班主任工作領域從事科研及管理實踐的專家、資深優秀班主任為工作室的顧問，以提升專業引領水平，切實提高學員的業務能力。

2.研討活動：定期組織參加各項教育教學研討活動，如研討會、交流會、專題講座，班會示範課，說課、評課等。

3.學術成果：通過發表論文案例、課題研究、出版著作、成果展示等方式進行培養，提高各成員的研究能力與水平。

4.實地觀摩：到德育先進學校實地觀摩優秀班主任的主題教育或班會示範課。 5.課題研究：結合班主任工作的實際，圍繞課題專案進行科研，每個學員最終形成一個子課題的研究，形成論文或研究報告，優秀成果在相關雜誌發表。

1.由各校的優秀班主任組成，包括現任自治區、鄂爾多斯市、東勝區和部分校級優秀（傑出）班主任。

2.分為中學組、國小組、幼兒園組，每組不超過40人。

鄂爾多斯東勝區教育系統班主任研修室（實驗中學）以及區內外德育特色顯明的各學校

1.工作室各班主任圍繞著“班級管理”這一主題，每次活動選擇一個或幾個話題談談你是如何開展工作及取得的.成功經驗及存在的困惑。

2.對每次的班級管理論壇每位班主任必須認識到位，高度重視，認認真真寫好特色經驗交流材料，題目自定。材料必須理論聯絡實際，既有理論依據又必須有具體做法，有鮮活的案例作支撐，案例必須是自己的經驗，反對假、大、空，更反對敷衍塞責，不認真準備，特別是抄襲或網上下載他人文章。

3.由德育辦整理研修會上各位班主任的成功經驗，並形成文字材料下發到各學校，由各校德育處組織本校全體班主任學習交流。

1.班級常規管理。包括設計和優化班級環境、選拔和培養班幹部、班風及班級文化建設、民主和自主管理、班級衛生和紀律管理、學生學習興趣的培養等。

2.特殊學生的教育。包括單親家庭學生、早戀學生、學困生、特殊學生的教育及特長生的培養等。

3.新生和畢業班學生的教育和管理。包括新生和畢業班學生動態管理、思想品德教育等。

4.班級活動創新。包括主題班會、養成教育、感恩教育、安全教育、心理健康教育、文明禮儀教育、社會實踐活動的開展、實施及管理等。