課改工作總結7篇 變革教育，創新未來：課改工作總結

課改工作總結是對過去一段時間內學校的課程改革工作進行回顧與總結的文章。通過對教育教學改革的探索與實踐，總結經驗與教訓，可以為廣大教育工作者提供寶貴的參考與借鑑。課改工作總結的釋出，旨在促進教育教學水平的提升，推動學校改革發展。

第1篇

按照縣教育局的工作安排，我校於本學期開始實施新課程改革工作。我校課改的主要目標是改變教師的課堂教學觀念,提高教師課堂教學水平，提高學生的學習主動性，把許市中學的教學模式與我校的實際工作相結合逐步形成適合我校的有自己特色的教學模式，為了更好的達到目標，這學期我校把七年級143、144、145三個班定為課改班級，進行課改工作的實驗與探究，具體做了如下工作：

1、做好宣傳動員工作，使學校、家長、社會形成共識，課改工作得到各方面的大力支援。

2、加強領導，優化課改管理。為使我校課改工作真正做到領導有力，措施落實，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，明確各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、瞭解課改工作情況。為了加強管理，我校還制定了《花古中學課改實施方案》，並出臺了相關制度及評價機制。

3、培訓學習，更新教學理念。新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓。我校先後組織全校課改老師專程赴岳陽許市中學和邵陽十七中觀摩學習，並組織教師學習新課改的相關理論，交流心得體會，從而促使教育理念不斷更新。

4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實處。我校的主要作法是：學校成立了各學科備課組，每個學科均由組長具體負責，採取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，並且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。

5、優化課堂教學。課改的主戰場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重。 在課堂上努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變為自主、合作、探究。老師們在課堂上注重創設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學;學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學;學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。在教學實踐中不斷探索、改進，完善，以儘快形成有效的教學模式和學習方式。

6、各班成立學習小組，學生間實行一對一的互幫制度，組與組之間，組內組員之間相互評比，建立學生評價機制。通過開展各項課外活動訓練學生的各項能力，為他們提供展示自己的平臺。

7、落實聽課制度。學校領導小組隨時走進，督促課改工作在課堂上落到實處，課改老師相互聽課，聽課者聽完課後彼此進行交流對話、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉變。

8、積累總結，取得成果經驗。我校要求老師即時總結，有感必發。以學科組為單位，每週總結本組課改工作，總結經驗與不足。其次每位老師平時加強每節課後的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。

9、學校積極為課改工作做好後勤保障。製作課改宣傳標語，營造氛圍;為課改班級配置小黑板;教師外出學習培訓，學校報銷所有費用。

經過近一學期的努力，我校的課改工作取得了一定的'成效：

1、教師的教學觀念有了根本的改變，教學態度也有了很大的改變，大家都意識到這是一次新的挑戰，需要付出更多的勇氣與激情，學校的教研氛圍當然更為濃厚了。

2、建立了新的教學模式，課堂上許多學生都由被動、膽怯變得主動、大膽，由沉默寡言變得能說會道。

3、學生掌握了新的學習模式，學習的主動性提高了，很多的學生在平時的學習中積累了適合自己的學習方法。

當然，我校的課改工作還只是剛開始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：

1、新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，並一再強調要給予學生充分的時間和空間。對於如何恰當地把握時間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節課完不成教學任務是教學中常有的現象。

2、 優生髮展與扶持學困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要形成樂學的氛圍;新課程的一個重要特徵是改變傳統的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發現者;合作討論時，他們是組織者;發言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落後優生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出。學困生無形中失去了思考、發言、表達的機會。

在今後的工作中，我們一定會秉著實事求是、循序漸進的原則，進一步加大新課程改革的力度。但一學期以來，學校在課改方面投入資金6萬多元，使得學校辦公經費尤為緊張。課改所花費資金明細數：

1、為教室添置黑板(三塊大黑板，十八塊小黑板)共計7500元。

2、組織課改教師赴岳陽許市中學及邵陽十七會考察學習六天花費8000多元。

5、購買一臺電腦印表機和一臺速印機用於導學案印刷36000餘元。

第2篇

年光似鳥翩翩飛，世事如棋局局新。不經意間，學校的課改工作已經走過了六個年頭。回首這六年的歷程，我們還地橋鎮國小將課程改革作為學校工作的重中之重，把課改工作滲透於學校各項工作之中，按照“一切為了學生的發展”的總體目標，負重奮進、開拓創新，學校的各項工作得到了健康、和諧、可持續發展。真可謂一步一個腳印，一年一個局面。

六年來，學校先後獲得“大冶市教研示範學校”、“大冶市科研先進單位”、“大冶市課堂教學效益年活動先進單位”、全國課題實驗先進單位……系列成績的取得決非偶然，恰恰是課改給學校帶來的生機的一個縮影。

為了保證課改實驗工作積極有效地開展，我校成立了由校長尹夭如任命組長，教導處主任、科研處主任、教研組組長和骨幹教師參加的學校課改領導小組。校長十分重視課改實驗工作的開展，多次主持召開課改實驗動員大會，經常與教科研處、教研組一起部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改教學第一線，指導教學，幫助解決實驗中存在的問題，提出新思路。學校領導的高度重視，激發了廣大教師的課改熱情，堅定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎。

學校在財力比較緊張的情況下，充分保證課改實驗資金的到位，設立了課改專項經費，為開展各項課改活動提供了充分的保障。還設立課改實驗成果獎，對在課改實驗方面取得優異成績的教師進行獎勵，激發廣大教師投身教科研的熱情。近六年來用於課改實驗成果獎的經費不少於三十萬元。另外，為了切實提高課改實驗老師的素質，學校投入大量資金把一些年輕課改實驗老師送出去學習、進修，為這些教師搭建舞臺，鋪設"綠色通道"，加速青年教師的成長；或者請一些名師專家來校傳經送寶，讓每個老師都有機會聆聽、學習。特別是自從“農村遠端教育工程”在我校“安家落戶”後，為了完善現代化的教學裝置，學校耗資五六萬。光是電腦添置了不少於三十臺，並且建立了寬頻系統，添置了多媒體裝置，建立了多功能教室等等。先進的教學裝置，豐富的遠教資源，提高了課堂教學質量，推動了課程改革。

新課程改革實驗向學校、教師、校長提出全新的挑戰，我們認識到：全體教師必須從實施科教興國的戰略高度來認識推進基礎教育課程改革，從而增強了強烈的使命感、責任感和緊迫感。我們學校組織教師認真學習《國務院關於基礎教育發展與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《新課程標準》及新教材，還實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的自學相結合的路子。暑假期間，學校就早早地安排好骨幹教師參加市級的通識培訓和分科培訓。每年還多次進行校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產生認同感，並有信心投身於課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重於平時的積累。學校經常開展讀教參、《教師專業化發展成才之路》、《破解新課改課堂教學n個密碼》等讀書活動。教師通過圈圈點點、摘錄、寫讀後感、彙報交流等方式，促進了教育思想的活躍、教育方法的改進和施教能力的提高。另外，學校經常翻印一些從雜誌上摘錄下來的.文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或一個人帶回家自學。同時學校充分發揮遠端教育資源的作用，經常由教研組為單位組織教師觀看教學光碟，利用教學光碟進行備課、教學。讓教師從豐富的遠教資源中汲取營養，讓現代遠端教育資源真正惠及我們農村的教師和學生。課改的春風就在這一次又一次的培訓學習中，吹進了還小教師的心田，在新的教育理念的引領下，還小最終實現了教育質量的全面持久提升。

個人備課範文寫作。備好課，才能上好課，這是我校領導與教師的一致認識。學校要求每門課都有教案，每節課都有教案，教案要備出教學流程，教師活動和學生活動。並要求語文教案一課一反思，數學教案一單元一反思，力求將自己學到和體驗到的新理念、新思想、新方法運用其中，並在備課中有所反映。把超前備課作為一條常規，由教研組長、年級組長嚴格督查，教導處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實。

為了盤活教育資源，實現教育資源的共享與優化；促進教師在業務領域的溝通與探討，提高教師教學水平，免去教師繁雜低效的勞動，提高單位時間的效率，全面實施優質教育，學校在這學期還提倡年輕教師實施電子教案。為此學校專門制訂了《還地橋鎮國小電子教案實施方案》，要求參加電子備課的教師必須具有基本網路操作技能，電腦文件處理較為熟練，並向學校教導處提出申請。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學校指定資料夾，必須提前至少3天上傳，教導處定期進行檢查。教師必須結合電子備課，在課本空白處進行重點環節、內容的標註。教導處在檢查備課時一併檢查教本。教導處通過調查、觀摩聽課等，發現越來越多的年輕教師選擇電子備課，而這些教師課堂教學設計的質量和藝術在不斷提高。

新課改倡導以人為本的人文精神，注重發揮學生的主觀能動性，教師要通過課堂教學促使學生在過程與方法、知識與能力、情感與態度價值觀各方面獲得和諧發展，在教學實踐中，每個教師必然會遇到這樣那樣的難題。大家會收集這些疑難點，在集體備課時通過交流討論，互相補充，解決它。每週的教研組的研究課，或者學校舉行的優質課、上級領導的視導課，都是先由執教者確定課題，再由教研組為單位集體備課。由於集體備課的形成，教師之間學習、請教、討論、交流在我校已蔚然成風。每次集體備課都會有討論專題，有解決的重難點等。集體備課增強了教師的合作意識，使我校教師業務水平逐步提高。

課堂教學是課程改革的主陣地，是展現教師教學能力和義務水平的主渠道。為此，我們緊緊圍繞讓教師在“教學中學教學”的思路，充分利用聽隨堂課，各教研組每週一課，開展優質課評比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學實踐中得到磨練。學校領導每週隨堂聽課一節，聽後在教師會上詳細地點評。各教研組每週一課，人人都講，要求必須利用遠教資源進行教學，由各教研組組長科學地、合理地安排。每節課遵循“說、聽、評、思”的規律，教研組成員人人蔘與聽課、評課活動。

六年來，學校多次舉行“課改實驗展示課”、“遠端教育資源應用課”、“青年教師課堂大比武”、“課題研究課”、“教學開放日”活動等等，每次這樣的大型活動，學校個個領導參加，空堂的老師必須聽課，並且篩選一些業務能力強，功底深厚的優秀教師當評委，活動結束及時總結表彰。這些活動的開展，激發起教師們課改、教研的極大熱情，各位老師以嶄新的理念，精心設計教學過程，在教學中努力體現自己對新理念的感悟和認識。有的老師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學生營造點燃他們思想火花的情境；有的老師認同“潤物細無聲”的感悟教學，用富有情感的語言或充滿童趣的歌聲、圖畫，撥動學生的心絃，讓學生在朗讀感知中從平靜狀態進入情感湧動的世界；還有的老師鼓勵學生質疑、解疑、積累、閱讀，在情感態度的共鳴中，誘導學生積極思維，全面提高語文素質；有些老師的課件做得生動形象，為課堂增色不少；有的老師範讀水平很高，將學生帶入詩的境界；還有的老師駕馭課堂的能力很強，巧妙自如地引導學生滿懷激情領略書中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛鍊，聽課的教師在聽課中品評思考。

學校除了抓課堂實效外，還經常在教師中開展說課比賽、朗誦比賽，同課題不同教學設計、案例、論文、課件等評比活動。為了推進我校基礎教育課程改革的深入開展，總結和推廣教師在新課程理念的引領下，積累的實踐經驗與成果，給一線教師提供一個展示才智、提升觀念的平臺。因此學校去年十月份還開展了“新課程伴我成長”演講比賽活動。參賽選手們講述了課改給師生帶來的巨大變化；與大家分享了課改給他們帶來的歡笑與收穫；也道出了課改以來遇到的問題與困惑。通過這次演講比賽，老師們感受到課改給他們帶來巨大的機遇和挑戰，只有伴隨著課程改革的步伐前進，與新課程共同成長，才能適應新時代發展的要求，才能為祖國和人民培養出更優秀的人才。

課題研究是還地橋國小一貫的優良作風。為了更好地發揮科研的牽動作用，發揮科研為課改、為教學、為教師發展的服務功能，我校科研處以實施課題牽動的策略，來啟動全校的課改工作。我校積極主動開設了一系列行之有效的課題研究。如：“嘗試教學理論研究”（國家級課題），“探求學生的心理需求激發學生的學習動機 培養良好的學習習慣研究”，“ 農村教師實施課改的困惑與策略研究”，學校對上述課題加強課題研究過程性管理，狠抓落實，注重實效。

與此同時，我們充分尊重一線教師、教研組參與課題研究的權利，鼓勵老師們從身邊現象入手，從教育教學中尋找問題、發現問題，走大眾科研之路進行行動研究。如語文組的“如何提高學生的朗讀能力”、數學組的“多媒體課件在數學課上的應用”、英語組的“如何利用‘空中英語課堂’資源提高課堂效率”。每一個課題的提出，都要經過“研討、實踐、反思、總結”，不難看出，自下而上的課題強調的是問題，它來自於實踐，最後的成果還要回到實踐中去檢驗。這種“短、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎。這些課題的研究大大推進了學校課改工作的猛速發展。

“一鳥入林，百鳥絕音”。傳統教育習慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學生前講話或傳達指示。要是下面有一個人對你的某個觀點表示有異議，你是不願意與學生進行公開辯論的。看慣了閱兵式般整齊雄壯、步調一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。而新課程是以“學生的發展為本”“張揚個性是孩子成才之道”作為基本理念來指導教學，課堂上教師給予孩子們充分展現自我、闡述思想的機會，使他們十分樂於思考，勇於說出與眾不同的見解。把學習的主動權交給學生，關注學生學習能力、習慣和態度的形成，關注學生求知與實踐的參與，關注學生的價值觀與情感態度在學習活動中的作用，使學生真正成為課堂學習的主人。

課改真正讓我們的“學生觀”發生了質的變化，師生之間的關係發生了悄然轉變，過去的“師道尊嚴”現象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師雲：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講臺，走到學生中間。課堂教學已開始煥發出前所未有的活力與生機。

我們的課堂教學關注學生獲取知識的過程。教師通過教學方式的轉變促進了學生“自主、合作、探究”的學習方式形成，在數學課堂上出現了“自讀感悟”，“小組合作”，“師生互動”，“生生互動”，“學生上講臺講解”，“做遊戲表演”，“pk賽”，“即興大辯論”等學習活動方式。學生在教師創設的學習情境中，愉快學習，學得輕鬆，學得開心，他們在“玩中學”、“做中學”、“思中學”，他們有了充分自主探索與交流的時間和空間，他們大膽發表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中噴發出智慧的火花。

通過六年的課改研究，我校的各項工作取得了一定的成績：獲國家級、省、市級個人榮譽19人次，在"空中英語課堂"、"青年教師比武課"、"課改展示課"、"資訊科技與課程整合課"等活動中有17節課獲市級獎，有6篇論文獲國家級獎，18篇論文獲省級獎，八十多篇論文獲市級獎，教學案例獲省級、市級獎項共6篇，教學設計獲市級獎項8篇，教學反思獲獎3篇；黃石市骨幹教師一名，黃石市優秀教師5名，大冶市骨幹教師3名、大冶市優秀教師5名，學術帶頭人一名、科研先進一名，黃石市級會員2名，省級會員三名，國家級課題《嘗試教學理論研究》已結題，並多次被評為實驗先進單位……

教育教學也是碩果累累。學生參加的各級各類比賽，成績獲得大豐收。學校參加大冶市的資訊科技、自然實驗考核，成績一直在全市的農村學校中遙遙領先。有二十多名學生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎項；有十二名學生在“我讀書我快樂”活動中獲獎；有五十多名學生在科技創新評比活動中繪畫、製作、論文等獲獎；有八名同學在大冶市“大王山杯”中國小生“我的快樂暑假”徵文比賽中獲獎；有16名學生在湖北省“天地杯”徵文比賽中獲獎；有十多名學生在世界華人徵文比賽中獲獎；有五十幾名學生在“希望杯”數學競賽中獲得國家級、省級獎項……

在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一問題。

1、師資力量匱乏。我校語文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級的語文，自己連“a、o、e”都發不標準，更別說教好學生語音了。

2、有的年輕教師課堂上重視了自己的“教”，而忽視了學生的“學”。一節課下來，聽課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說會唱，而學生木訥沉悶、學習被動。

3、對學生的引導和課堂的調控也有一些難度，學生對一些問題的討論漫無邊際，在限制時間內很難達到討論目的，無法保證按時完成教學內容。

4、課堂上教師大多重視了學生的自主、合作學習，但是很少給時間學生大膽質疑、鼓勵學生提出問題。當然大多數教師們之所以不設計這個環節，並不是沒想到，而是怕被學生出其不意的問題難倒。這就要求教師必須對教材爛熟於心，有一定的知識底蘊，較強的課堂駕馭能力。

1、繼續加強教師的培訓與提高，尤其是強化教師新課程理念的培訓。

2、加大科研工作的力度，努力探究適合於新課程理念下的課堂教學的新模式。

3、充分發揮學科帶頭人、骨幹教師的作用。組織學科帶頭人、骨幹教師講示範課、進行經驗交流，並與教研員、教育專家等進行多項互動，共同研究討論和解決問題，提高課改活動的實效性。

4.加強課題研究的跟蹤、指導，推動課題研究的規範化科學化進行，確保取得成效。

5、經常在教師中開展一些課改方面的活動，促使教師整體素質的提高。

總之，六年來的課改實驗取得可喜的成績，同時也還面臨著許多問題和困惑，但是我們相信，有各級領導的大力支援，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片希望的田野上，定會結出豐碩的果實，煥發奪目的光彩。

第3篇

新課程改革要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情，本著 “加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，在語文教學新課改中花了心思，下了苦功，現總結如下： 一、加強理論學習，轉變教學觀念。

我把新課標中定量性的規定熟讀成誦， “依法行教”。經過一個學年的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，語文教學進入了一個嶄新的天地。貫徹以學為主的基本思想----即把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我經常先把自己制定的教學目標展示給學生，然後讓學生在讀課文後根據我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業也可自主確定。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業的佈置，從而，不同層次的學生都能找到適合自已的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，並取得成就感。 二、讓學生自主學習

新學期伊始，首先做好學生的.思想工作，讓學生縱觀瞭解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什麼叫自主、合作、探究的學習方

式。要求學生善於利用網路資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每週要背誦並默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向。發揮教師、學生兩個主體的積極性和創造性。從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不只是被動的執行者。因此，教師、學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中，教師既要發揮出自身的積極性和創造性，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者，成為問題的發現者和解決者。

在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裡、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，語文知識擂臺賽，故事會(《寓言四則》、《女媧造人》)，討論會(《風箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，並附有一定的評分標準)，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報，編習作集(要求學生在寒假把這個學期裡所寫的周練、習作編成一本作文集)。語文課堂教學要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行區域性的深入探究或知識的遷移，最後再歸結到整體上來，深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。

第4篇

隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校領導的高度重視和大力支援，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即“以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務”。在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：

只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育檔案、教學理論如《新課程標準》《學習資料選編》等。通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，並倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。

教研組組織教師學習《英語新課程標準》，並在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，並且每人上一節公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鐘的課堂教學效率。在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學，優化學生學習方式，致力於學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。

1、全組老師遵照教學常規要求，規範自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從巨集觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在複習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。

2、認真設計導學案，我們英語組裡的幾位老師認真研究英語教材，根據學生的年齡特點，將導學案的“導”充分體現出來，讓學生從導學案中達到預習新知的目的。

3、我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，並且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及瞭解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。

三、落實各年級教學目標，堅持課例研討，打造新的課堂教學模式。

三年級是起始年級，學生都是“一張白紙”，對於課堂用語，學習習慣等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鑽研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課習慣好，興趣濃。

四年級以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點，充分利用網路資源，側重加強學生的聽說訓練。

五年級側重於中、高年級銜接教學的研究，及學生對語法知識靈活運用能力的培養。

在教研活動中，教師們都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。再將交流出的經驗、方法運用到課堂中，課後進行交流、揣摩，研究課的優缺及改進之處。這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學習--組內展示--全班展示--合作探究--點播指導--梳理拓展的課堂教學模式，如此一來即順應了新時期的教育要求，又使大家走上了教學研究之路，創設了和諧濃厚的科研氛圍。

為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，根據教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為提高教學質量提供保障。

1、課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課4次，其中“隨堂課”3次、示範課1次、與鎮其他學交流活動1次，參加是組織的教研活動一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語口語比賽，取得較好的成績，楊豔豔老師參加了市五項全能大比武，取得較好成績，老師們在組內形成了“比、趕、學”的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的'優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。

2、經常進行“觀課議課”活動，讓講課老師能“一課一得”，發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。

3、真正體現了學生的主體地位，新的教學模式讓學生充分張揚自己的個性，小組合作為學習困難的學生提供了課堂參與的機會，學習積極性有了很大的提高，學習上有困難的群體得到了很大程度上的關注與扶持，課堂上學生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。

1、活學活用，新課改讓我們形成了自己的教學模式，但是每節課都有自己的特點，且學生的情況也不同，所以教學中我們不能只是拘泥於模式，要靈活進行課堂教學。

2、設定靈活的評價機制，積極借鑑其他學科的評價經驗，結合本學科特點，充分調動學生的積極性。

回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實地，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年裡面，我們在工作中取得一點進步，這和領導的信任、鼓勵和支援分不開，今後的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年裡，我組要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰。

第5篇

隨著《關於基礎教育改革和發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒佈實施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。

xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經成為一大名片。在縣教委的領導下，xx中學迎難而上，勵精圖治，強力推進課改。在幾屆校領導的努力下，課改工作紮實推進，在辦學艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。課改推進幾年來，學校的變化是巨大的，教師的教育教學觀念的轉變是明顯的，教師教育教學素質的提高是顯著的，教育教學研究的氣氛是濃烈的，課堂教學出現了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現把這兩年的課改工作具體總結如下：

一、新課改，轉變了教師的觀念，促進了教師素質的提高。

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：

1、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。

以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實檔案精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓、現場學習、學習交流外，學校自己利用網路、利用圖書加強對教師的培訓，使教師對新課程有足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了觀念。

把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學習-實踐-再學習-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。

xx-xx學年度，學校主要重新修改和制定了各種新課改的教學教研製度，確定實效性課堂為課堂模式改革的重點；09-10學年度，學校主要以導學案的規範撰寫和實效使用為新課改的重點；10-11學年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設，建立科技教育特色學校”為新課改的拓展和延伸目標的課改重點。為達到這些課改目標，我們不斷加大對教師的培養力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學、隆盛中學、趕水鎮中等觀摩學習，組織全部語文教師赴重慶聽國中語文全國課堂教學大賽，組織全員教師進行了為期一個周的ntet學校自主培訓，等等，讓教師儘快提高自身素質，適應新課改的要求。

集體備課早已成為學校的常規工作，新課改以來，學校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使學校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。

1、加強集體備課，發揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創新，加強不同學科間的交流與溝通。

改革課堂教學，備課是主要環節，我們力求實現教師的教是為學生的學服務的轉變，每週各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。我們還將行政領導分配到各個教研組共同參與活動，以便進行管理、指導和督促。

另外，教研組長按教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便於教師明確任務，提前準備，確定中心發言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發展教師個性，創造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創先。

實施新課改，特別是推行導學案後，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負責，所備導學案是年級公用。其他教師有義務、有責任對個人設計的導學案提出後意見進行優化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進深入。這就充分發揮了教師們的合力，促進了大家的團結協作。

我們制定的xx中學課堂教學流程：匯入示標，創設情境；出示材料，交代要求；自主學習，完成自測；組內互助，展示成果；教師引導，評價矯正。

在這一模式下，我們放手讓學生學，讓學生獲得參與和成功的快樂。也給學生以壓力，我們每節課都要明確規定學生任務，估算完成時間。這樣，學生有了自主學習的機會，有了自主獲得知識的`能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。

推行導學案是學校課改的一個重點。導學案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規範導學案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑藉導學案上課、學生要按照導學案的要求完成預習、當堂練習等作業，收到“堂堂清”的效果。

1、教師的教學觀念得到更新，能轉變課堂的角色，能儘量讓學生參與學習活動。

2、學生的學習成績大面積提升。在上學年期末統考中，各個年級均超過縣教委下達的基礎目標。九年級年級完成分在街鎮類20所學校中由基礎的第15名上升到完成時的第7名。進入4000名的學生由七年級時的31人上升到51人。

3、特色學校教育成果顯著。學校在去年被評為重慶市科技教育先進集體。學校教師王松濤輔導的學生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎，為縣科技教育爭了光。在10級的升學考試中，學校6名學生因為科技特長被xx中學錄取，佔被錄取總數的60%。

4、學校的教學管理形成網路，逐步完善，正在由行政管理過渡到思想管理。

1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學行為轉化步履維艱。但這類教師在學校比例不小。

2、教師的教學藝術、教學水平普遍不優，專業素質有待大幅度提高。

3、均衡分班難見改革的“入學”效果，影響了學校的“升學美譽度”，導致暫時沒有逆轉的“升學率”評學校的社會評價機制對學校的評價不客觀、不公正，以致生源流失嚴重，辦學越發艱難。

第6篇

從xxxx年下半年開始，我市高中音樂課程改革工作全面啟動，在市教育局統一部署下、在全市高中一年級執教老師的共同努力下，實驗工作進展順利，成效顯著。現將實驗工作情況小結如下：

在省教科所統一安排下，我市有50多名高一音樂教師參加了xxxx年暑期在xxxx市進行的高中音樂新課程培訓活動。雖然此次培訓活動的時間有限，但容量大、內容豐富多彩、老師的講解生動形象、深入淺出，通過理論聯絡實際、新舊課程對比、課堂參與互動，把新的意識、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個受訓者，提高了對課程理念、課程目標的重新定位、教材特點、教材教法等方面的認識、理解，改變了傳統的思維方式和教學思想，為我市順利成功開展新課程實驗工作明確了方向、奠定了基礎。

二、開展高中新課程實施情況調研促進高中音樂課的發展

為了解高中新課程實驗實施情況，我市於xxxx年10月10日至11月3日對全市省級示範高中、一般高中、農村高中、民辦高中等不同型別的21所學校進行了深入調研。通過看材料、座談、聽課、實地觀看等方式，對我市普通高中新課程實驗實施情況有了初步的瞭解。各個學校在建立組織、課程開設、課時安排、課堂教學、校本教研等方面，積極探索，勇於實施，從組織上、制度上、物質上為課改實驗打下了基礎。同時也存在許多問題和困惑，比如由於音樂學科的特殊性，有的學校領導重視不夠，沒有開齊課程，開足課時。場地、器材不能滿足教學需要，教師的積極性沒有充分調動起來，師資短缺問題嚴重，由於校內同行少，同教材的少，教研活動不能經常性開展等。

高中新課改實驗的啟動期，又是矛盾凸現期，既有加快發展的有利條件，也有許多新問題、新矛盾、新情況。針對這些問題我們對各縣區教育行政部門和學校提出了具體的建議與要求，對老師也進行了積極的引導，有力的促進了高中音樂課的順利實施。

為了有組織、有計劃、有措施、有步驟、以點帶面，全面促進我市高中音樂課改實驗工作地順利進行，我們於xxxx年11月成立了各個縣區的高一年級中心備課組，20xx年3月成立了市級高一年級中心備課組。目的就是解決同一學校高中音樂教師少，教研活動難以開展的問題。市級備課組活動一學期兩次活動，縣級備課組每週一次，並且制定了工作計劃，確定了具體的工作目標和任務：

２、寫好教案、做好課件、備好課、說好課、上好課；

４、上好研究課例，發現和培養優秀教師、特別是青年教師；

２、各組做好四定工作：定時間、定地點、定任務、定計劃；

３、根據教師特點、結合工作實際，進行分工協作，把研究課具體落實到人，實行責任制，每個單元至少有兩位老師負責研究工作，

４、課改實驗工作採取分散（個體）準備與集中（集體）討論相結合的辦法進行；

備課組的活動很大程度地提高了老師的積極性，上課老師的反應是：收穫大、體會深，課改為我們提供了一個自主學習、主動研究的大好條件和機會，為我們搭建了一個鍛鍊與提高、成材與實現價值的絕好平臺。聽課老師的反應是：啟發大、鞭策大，並感形勢喜人、形勢逼人，使人坐立不安，紛紛表示在此輪課改實驗中不敢等閒視之，坐失良機，惟恐掉隊落伍；通過優質課評選活動與課改的有機結合，有效地推進了高中音樂課改實驗工作。

根據省、是有關檔案精神，為了保證高一年級音樂學科模組學分認定工作更具有科學性、真實性、嚴肅性和公正性，並能夠更好地推動教育教學工作的開展，結合我市的實際情況，我們制定了高一年級音樂模組考試學分認定工作指導意見。我們從學分認定的目的、評價內容、評價方法等方面做了詳細的要求，各縣區根據認定辦法和各自不同情況，採取了自評、他評、卷面考試等多種有效方法，為高一年級學分認定工作做了初步的嘗試。

在工作中，我們解決了實驗過程初期出現的部分問題，但在新的發展階段中，我們又面臨了許多新的課題，希望與大家商討：

1、如何將新的課改理念與傳統教學中優秀的教學方法有機結合，在繼承這些好的教學方法的同時，能根據課改理念進行創新，使課改理念落實為教學行為，提高課堂教學實效性。

2、如何將促進學生個性發展與教學有效統一，讓學生在思維活躍，表現欲強的同時夯實基礎，提高學生學習的`實效性。

3、如何將開放程度高的新教材與起點較低地區學生水平合理銜接，力爭讓每一個學生適應新教材，提高學生學習的能力。

4、如何在現有的教育環境中鼓勵教師主動提升專業精神，專業人格、專業才能，走專業發展的道路，提高教師隊伍的整體水平。

總之，教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應該向學生生活世界迴歸，教育的根本任務是把學生培養成幸福的人。認準教育目的，昇華教育理念，提高教育水平，是我們學校和每一位教師努力奮鬥的方向。在今後的課改工作中，我們將一如既往地實事求是的研究並盡力解決試驗中出現的問題，繼續推動課改實驗工作向縱深發展。

第7篇

我們從事中學英語教學，雖然學習了一些教學方法，但在實際的教育教學中，我們深深感受到中學英語教學的困難和疲勞。我們真的是“他們身上苦，心裡樂！為了改進今後的教學工作，現對本學期的教學工作進行總結。

英語是中學生的主要課程。無論是學校、家長還是學生都非常重視這門課，但很多學生覺得這門課枯燥難懂，甚至很多學生放棄了。究其原因，是學生與英語學習的接觸少，說話和練習的機會少，以及與漢語形成一定反差的諸多因素，使學生在英語學習中常常產生“厭惡、恐懼和遺棄”的不良心理。這迫使我改進教學方法。

一、樹立與新課程相適應的教育理念。學生是學習的主體

我們學習了英語課程標準，瞭解了當前英語課程改革的目的，掌握了當前英語課程改革的重點，明確了英語課程各層次的總體目標和各類教材的評分目標，並瞭解了英語教學原則，學習了一些科學的評價原則，為以後的教學提供了充分的依據，奠定了堅實的基礎，保證了教學的順利進行。教師不能代替學生的閱讀、感知、觀察、分析和思考，不能理解任何真理，不能掌握任何規律。教師只能讓學生自己閱讀、自己感受、自己觀察、自己分析、自己思考，才能理解任何真理，掌握任何規律。因此，我們改變“一個演講廳”，把課堂還給學生，形成師生溝通、創業互動、共同發展的教學過程。

1.認真學習和反映以素質教育為目標的新課程理念和學校工作計劃，認真學習教材，與王華老師共同制定本學期教學工作計劃，加強計劃實施情況的落實、反饋和總結。

2.在教學過程中，注重常規教學，以學生為主體，組織全員教學，注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，充分利用早期閱讀時間，要求學生朗讀課文。

3.注重詞彙和句型的學習，經常進行聽寫訓練，提高學生記憶單詞和句型的能力。此外，從一開始就要密切關注英語課文背誦。在李陽老師的報告會後，利用李陽老師“用業餘時間征服英語”的教學理念，制定課前閱讀英語的策略，背誦英語計劃並密切關注其實施。

4.在教室內外多聽多說英語。老師們嘗試在課堂上用英語授課，這可以使學生更多地接觸英語。每節課都應利用必要的時間，讓學生以不同於他們所學的日常語言和課堂語言的形式進行對話。還可以結合實物和圖片進行簡單的英語描述，培養學生的語感。

6.注意準備，每天課前、課後在年度課室進行交流，討論課堂教學中的各種情況。

積極運用杜浪口教學模式和靈石四中學案模式進行教學，深入瞭解和分析學生情況，有針對性地進行教學。由於每個單元中的單詞和短語經過多次強化訓練，因此，詞彙得分率比以前高。由於加強了英語書面表達的背誦，英語作文的得分率有了很大提高。此外，由於“學法”的實施，學生的學習習慣進一步改善，我班英語成績取得了歷史性突破，平均分、合格率、優良率名列前茅。雖然我們也進行了英語閱讀訓練，但學生的閱讀能力沒有多大提高。單項選擇題和句子完成題的得分率可以接受，但未來綜合知識和其他專案的得分率較低。今後應加強完形填空、閱讀理解和綜合測試的訓練。

首先，我們應該培養學生學習英語的興趣。第二，培養學生的責任感。我們應該從小事做起，從感恩做起，帶頭使用“整合系統”並用類規則實現它。我們應該堅持經常、自覺、隨意地接觸英語，全年使用英語知識，英語成績將不斷提高。經過一個學期的努力學習，大多數學生覺得他們的英語有了進步。過去，他們閱讀不流暢，但現在他們能背誦一些英語文章。如果你只是為了考試而臨時抱佛腳，即使你能應付一段時間，你掌握的知識也不是很紮實。新舊知識會兼顧一件事，失去另一件事。

學生是學習的主體。教師不能代替學生的閱讀、感知、觀察、分析和思考，理解任何真理，掌握任何規律。教師只能讓學生自己閱讀、自己感受、自己觀察、自己分析、自己思考，才能理解任何真理，掌握任何規律。於是我改變了“一個演講廳”，把教室還給了學生，形成了師生交流、創業互動、共同發展的教學過程。

要學好英語，首先讓學生認識到學習語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入21世紀，新的世界將是一個充滿競爭和變化的世紀。中國要想在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要想騰飛，歸根結底要靠優秀科技人才的湧現。如果我們不懂英語，如何理解這個世界？以三亞為例。第55屆世界小姐選舉在三亞舉行，那裡有許多外國遊客前來旅遊。如果我們不會說英語，也聽不懂他們說的話，我們就無法與他們交流，更不用說進行商業交易了。學生只有自覺地把自己的夢想與祖國的前途命運聯絡起來，才會對英語學習產生真正的興趣，這種興趣也可能成為學習英語的動力。因此，我結合本地區學生的實際情況，通讀選擇教材，圍繞最簡單、最基本、最常用的英語詞彙、句型和交際會話進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

相對而言，國中生比國小生更加獨立，他們的自尊逐漸增強，他們渴望得到尊重。只有師生之間相互尊重和信任，才能建立友好關係，提高學生的學習興趣。因此，我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我以滿腔的愛心關心和尊重學生，耐心細緻地引導學生，溝通學生的思想感情，使自己成為一個受學生歡迎和喜愛的人。在課堂上，我是一名學生的老師，不斷地哄騙和激發學生的學習積極性，大膽地尋求創新。下課後，我成了他們的大姐和好朋友。我談論了一切，點燃了我內心的光芒。在生活中，我是他們的父母，非常照顧他們。

教師的教學風格直接影響學生的學習風格。駕駛的一言一行始終影響著學生。因此，我提高了自己的思想認識，善良自覺，熱愛本職工作，敬業奉獻，不倦學習，孜孜不倦教學，以身作則，嚴謹治學，堅持良好的教學態度。教師的教學語言和教學態度直接影響學生的學習。教師教學態度好，學生喜歡，聽課興趣高，理解知識快。相反，學生們不喜歡甚至討厭它。異常是指處於青春期的國中生。他們開始對問題有獨立的意見。他們應該更加註意這個問題