《教育評價》的讀書筆記2篇 《教育評價》的洞察與反思

《教育評價》的讀書筆記是公文網站編輯在研究教育領域的一次總結和分享。本書作者以紮實的理論基礎和豐富的案例，探討了教育評價的重要性和應用。本讀書筆記旨在為讀者提供簡潔的概述和引發對教育評價的深思，為教育改革和發展提供一定的參考。

第1篇

在我看來，《講臺上下的啟蒙》這本書並不能完全算作是學術類的書籍，它還有很多細節在裡面，可見作者在寫作時是真的投入感情的。書中還詳細描寫了作者的父親和母親，雖然都是些不起眼的瑣事，我想作者想要表達的可能就是“愛”在教育中的作用吧。

人在不同的年齡段，追求也不一樣。剛剛畢業時，我們的追求就是能夠順利就業，找到一個可心的工作。因為剛剛畢業，僅僅掌握一些專業知識，缺少社會經驗與企業所需要的實際工作能力，所以，我們第一次就業相當於進入了人生的第二所大學。幾年之後，我們有了一定的工作能力與社會經驗，我們工作的目的不再僅僅是為了養活自己，我們希望有更高層次的生活。經過多年的磨鍊以後，我們的人後追求更加明確，個人愛好與特長會逐漸清晰。在日資企業的社會經驗與工作能力，將成為我這一生中最寶貴的財富。經過了在日資企業的磨鍊，到了我這個年齡段，我終於找到了一份我喜歡做，擅長做，而且是我覺得我自己應該做的工作。我覺得自己好幸福哦！

訣竅4，用話語幫忙孩子表達情緒密碼。例如，小孩子正因飢餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他說話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧！”若孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你能夠跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了。”孩子開心地蕩著鞦韆，你能夠用話語增強這種經歷給孩子帶來的正面感受，能夠發出誇張的聲音，比如“哇——”的一聲，或者說：“你玩的很開心，對不對？”這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。

作為一位專業的幼兒園教師，要真切地熱愛幼兒教育這份光榮的職業。既然當初選擇了這份陽光下神聖的職業，我們就要努力認真地去踐行自己最初的選擇。幼兒園的孩子只有3—6歲，他們純潔、可愛、天真、活潑，他們小腦袋裡有著諸多的“為什麼”，他們的習慣各不相同，他們的能力高高低低，他們的發展有快有慢。當他們第一次踏入幼兒園的大門，他們會害怕、茫然、哭鬧、又對你似乎有一份依戀。因此，我們要以關懷、接納、尊重的態度，耐心傾聽、關注幼兒在活動中的表現，把愛滲透到日常生活中的每一個細小的環節，用我們的愛心、耐心和細心去呵護我們孩子、教育我們的孩子，把最美好的東西奉獻給我們孩子。

曾經，在我的腦海中無數次閃過這樣的想法：幼兒教師是個辛苦而又不被人理解的職業：每天早上七八點到幼兒園開始忙碌，接待家長、組織活動、開會、學習、看午睡……一直忙到了下午四五點鐘，有時還要加班佈置環境，晚上還要做一些文案工作，做得很苦，做得很累，卻有時得不到家長的認同和理解。有些家長甚至會經常抱怨老師沒有很好照顧好自己的孩子，有時僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒有繫好。

天下的愛有許多種，但周弘老師的愛是執著的與眾不同，是我們許多人所無法克服的。

今天我看了周弘老師《賞識你的孩子》雖然只看了第一覺醒。我感到周弘老師這樣的父親是值得我們去欣賞他、讚美他的。文章中講到他有一個雙耳全聾的女兒，但他沒有灰心，不壘氣，不怕挫折，不怕世人閒俗，堅定信心。帶孩子東奔起跑的求醫問藥，對自己的孩子進行賞識教育。終於功夫不負有心人女兒在他的努力下，以在90分貝的聽力下終於開口了，他嚐到了人間的甜蜜“爸爸。”

在此我也佩服他的勇氣與信心為了女兒傾家蕩產，一次次的失敗，一次次的不放棄。其實像我們這裡也有這樣的孩子。但是作為孩子的父母，他們選擇的是放棄或拋棄。他們害怕不可想象的結果，認為這樣的孩子長大了是一種負擔。沒有選擇去如何的教育他、培養他，而是把他拋棄到某個城市的地方。其實在孩子的心中，他們也渴望自己是健全的。他們也是父母身上掉下來的一塊肉，也要父母的疼愛。然而事宜願違，他們害怕這個責任，寧願選擇拋棄沒有勇氣承擔責任，作為這樣的父母缺少的就是道德與人性。難道不會受到良心的譴責嗎？如果周弘老師也這樣，那麼今天我就沒有品嚐到《賞識你的孩子》這本書！也不能體會到周弘老師那堅韌不拔的精神的品質。作為父母都要用不同的愛去關心、呵護自己的孩子。同時我也祝願天下的父母都要認真的去賞識自己的孩子，讓他們茁壯成長！

“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀，細心品味。讀好書有如品嚐美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養才能充分吸收。

在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事蹟感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等和孩子有關的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。

第2篇

在學前教育評價的實施前要做好哪些準備工作？怎樣做好實施過程中的分析評價？帶著這樣的問題，本月閱讀了《學前教育評價》的第三章“學前教育評價的實施”，書中詳細的介紹了學前教育評價方案實施中的幾個重要問題即評價的實施過程出現的問題、蒐集評價資料的工具技術問題、評價資料的統計分析和結果處理等問題。

在實施學前教育評價的過程中，無論是評價工作的準備，還是具體評價工作的展開和評價結果的反饋等都需要我們認真的對待。評價實施是否具有科學性將會極大的影響評價結果的可能性和有效性，從而影響到評級質量的優劣。學前教育評價的實施過程，包括：評價準備階段、評價實施階段和評價的結果反饋階段。準備階段要有人員的組織準備和檔案的準備（自我評價表、審報表、多類資料統計表和彙總表）以及一些需要的測量工具。在實施的階段要宣傳發動、收集資料、分項評分並彙總整理（評價人員應該給每一具體的專案評分，即根據評價物件的實際狀況與指標的符合程度，人定相應的分權或等級），彙總後，應該有專人寫出評價工作的總結報告案料。在實際的課題方案實施過程中，我們也向書中說的收集一些資料撰寫課題總結和論文。在書中還介紹了一些評價工具有論文體檢測（即：通過出一個問題或幾個試題讓評價物件自由回答的測驗）客觀測驗（即：通過回答一些判斷題或選擇題來進行測驗）、客觀評定（打分法、等級法），這幾種方法在實際的課題評價過程中是比較實用的，而且操作起來比較簡單。

通過閱讀這本書，讓我對評價實施過程中的準備工作、要注意的問題有了瞭解，學到了一些評價工具的運用，豐富了自己在這方面的認識。