實用的學習的作文3篇 高效實用的學習技巧文輯

本文將為大家介紹一些實用的學習作文，這些作文內容豐富多樣，既有日常生活中的經驗分享，也有學科知識的探索和總結。希望通過這些作文的閱讀，能夠給讀者帶來啟發和幫助，提高學習能力和寫作水平。無論是學生還是職場人士，都能從中受益良多。

第1篇

在五、六歲時，我就每天纏著媽媽給我講故事。就這樣每天講，我便進入了語文的樂園。這使我感到輕鬆和愉快。

在這五年的學習中。我認識了非常多字，有多音字、形近字。最難的是分辨形近字。我認識的詞也不少，有不少是近義詞、反義詞。我收穫的句子中有不同的型別：疑問句、反問句、設問句、比喻句……豐富多彩的句型使我受益匪淺。除了這些句型，我還讀過背過一些諺語和名人名言。

文章中，畫分段落是重點。畫分段落中還要理解段意，給段落分層。在讀一篇文章中，要知道中心會概括分段。我讀的書也不少，除了小說、名著還有古詩。一般在平常的時候，我還經常背唐詩、宋詞。標點是我最不擅長的，一般在考試中，標點是我經常出錯的題，有一次考試，我有一段標點都錯了，被白白扣去了三分。

在學習能力方面，我的聽力是弱項，說和讀是強項，至於寫作方面我有時寫的好有時寫的不好。說到學習能力，肯定跟學習方法有關，我的學習方法是上課認真聽講，沒有一次不做筆記的，不懂就問。在課堂上，我會的問題都會舉手，不會的就問。

我的不足有非常多，如：書寫，聽力，學習習慣，學習方法……我要反思自我，立下目標，努力進步！

第2篇

現今世界，資訊科技飛速發展，計算機操作早已成為中學生生活、學習等各個方面不可缺少的技能，資訊科技課在中國小的開展也是如火如荼。然而在中學生眼中，資訊科技課就是玩遊戲、上網，不學這門課也不會影響會考分數。於是課堂上，有的同學急不可待地開啟網頁，有的同學漫無目的地檢視磁碟檔案，有的同學鍵盤聲聲響不停，教師聲嘶力竭的勸阻全然等於一陣風。學生對資訊科技的熱愛僅僅是停留在網路、遊戲上，對資訊科技課本身的學習卻熟視無睹，甚至極度反感，因為正常的教學時間縮短了他們上網、玩遊戲的時間。

透視以上這些現象不難看出，中學生厭學的根本原因是學生學習缺乏內部驅動力，即缺乏學習動機。

如何激發學生的學習動機並維持他們的學習？如何知道學生興趣和努力方向？怎樣評估學習成果？這是我們教師要完成的重要的職能。

美國現代教育心理學家加涅在《學習的條件和教學論》一書中講到：學習在很大程度上依賴於個體和與之發生相互作用的環境事件。學習的出現是人的行為發生了某種可以觀察到的變化。學習條件包括內部條件和外部條件，學習者的內部條件不同，需要的外部條件也不同。

加涅指出：教學意味著安排存在於學生之外的條件，教學目的是促進學習，因此要安排外部情境，以便啟用、支援和維持構成學習者的內容過程。影響學習的因素主要是由於環境條件決定的。在尋找和鑑別學習條件時，我們首先必須注意存在於學習內部的效能，其次要注意學習者外部的刺激情境。每一種新效能的學習都有不同的先前學習的起點，並且很可能也要求不同的外部情境。

加涅還提出“強化相依原理”：在學習情境中，要有意識地使希望個體習得的反應先於某個其他反應的出現，後者出現的概率較高，具體說我們希望個體習得的反應依存於某種刺激條件的出現，後者又引起另一反應。也就是說，必須適當安排強化相依關係，使強化活動接在合乎要求的接納行為出現之後。當學生不能很好地或一致地聽從指導，教師須從一項時間短，只需很少指導的任務開始，這樣的任務有具體的起點和終點。從這樣基礎開始，逐漸延長任務的時間和所需要指導的多樣性，確保任務的每一個階段有明確的檢查點、任務的終結點，使學生經歷成功和感受到完成任務的滿足。

正如加涅將引起注意作為教學過程九個階段的第一個階段一樣，注意是學習的一個早期階段，對學生的學習起著至關重要的作用。在第一節資訊科技課上，要向學生講明資訊科技在當今社會舉足輕重的地位以及本課程的學習目標，還要就學生關注的問題給予解答。例如期末成績怎樣評定、如何完成八年級的資訊科技畢業考查考試等。這樣做的目的就是要建立一種對作為學習結果而獲得的行為的預期，使學生對學習結果產生預期的主要作用是，使他們能夠將自己的行為與他們所期望的那類“正確的”行為相匹配。

在課堂教學時，要設法創設任務情境，引起學生的注意。佈置的任務要與學生的'實際生活相聯絡，讓學生感受到課堂上所完成的任務所具有的實際應用價值。例如，通過製作母親節賀卡來掌握圖片的處理操作、通過製作家庭消防安全宣傳海報來進行word的學習，從而使學生產生學習的預期心理過程，以激發學生學習興趣和求知慾，刺激回憶先前的學習，然後安排學生活動，讓學生提出問題或回答問題，對學生的行為給予評價，為學生學習的新內容提供強化。

另外，在課堂上評價學生的學習情況，要充分考慮學生經過學習後，他的行為變化。通過評價進行激勵，在評價上避免對學生進行橫向比較，應根據學生是否有進步來評價和獎勵學生，而不是根據成績的好壞實施獎勵。對有點基礎的學生，在他們完成規定任務後，交給他們一些其他任務，如幫助指導其他沒有完成任務的同學，也可以適時地允許他們自己支配剩餘時間；對沒有基礎的學生要多指導、多鼓勵，記錄下他們的最初成績和每次練習後的成績，讓他們能夠感受到自己的進步，並對他們的進步給予表揚。同時要注意幫助學生設定個人進步的目標，使他們在每次完成資訊科技任務後都能獲得成功的喜悅，從而促進隨後的學習，使學習者產生持續的滿足感，並因此而成為持續性動機的最可靠的來源。

中學生資訊科技學習動機的激發和維持是一項任重而道遠的任務，需要廣大資訊科技教師堅持自己的教學理念，不斷提高自己的教學認識，在教學過程中能夠細緻觀察到學生的變化哪怕是細微的進步，通過鍥而不捨的耐心讓學生愛上資訊科技這門課的本身。

第3篇

愛是不需要理由的，學習一定得有理由，尤其是好好學習。

為了不使老師看到分數時心跳加速，火冒三丈，怒髮衝冠，氣得鼻子都歪了，我得好好學習，要是毀壞了老師的光輝形象，甚至氣出了人命，這個責任我怎麼擔當得起？

為了昂貴的學費，我得好好學習，這一分一分可都是父母的血汗錢，我可不能拿錢不當回事。為了這，我觸風雨、犯寒暑、呼噓毒病，啊！挑燈夜戰，通宵不眠，我做題目，做題目，我做做做。底下有人在喊：“喂，你不是花錢買罪受嗎？趁早退學回家算了！”這位仁兄此話差矣，首先錢是我父母花的，罪是我受的，基本上不能直接構成花錢買罪受。第二，某位名人曾教導我們說，青少年要艱苦奮鬥，趁年輕時多學點知識。儘管這些知識估計一輩子都用不到十分之一，但是學習可看作艱苦奮鬥的一種形式呀！第三，國家法律規定，施行九年義務教育，都讀了九年，想停下來也不容易，繼續讀吧！這叫慣性，懂吧！扯遠了，回來。

要好好學習，必然要買參考書、習題冊。這些東西可讓書店、出版社發財了。現在全中國賣得最好的書就是中國小的參考書。從國小一年級到高中三年級，一應俱全。價格嗎？嘿嘿，嚇死人不償命。不過呢，這與那些贊助費相比，可謂小巫見大巫。輕重得失，你自己掂量掂量吧！不怕你不買！哎，這些書，用過就等於廢紙一堆，考前是塊寶，考後是堆草，這不是變相浪費嗎？！哎！為了不讓某些書店出版社倒閉，不讓更多的人下崗，我一定要好好學習。

為了考試，我要好好學習，分分分，學生的命根，有了分數才有一切！

為了不讓父母開家長會時低人一等，為了父母在同事好友面前有驕傲的資本，我一定要好好學習！

為了能進大學，為了能找到一個好工作，為了賺錢，我要好好學習。

為了不讓每次別人問我分數後，像安慰傻瓜一樣對我說“還好，還好”我要好好學習。

為了某些人對我的忽視、冷漠，從內心發出的鄙視、嘲笑，我要好好學習！

為了一切，為了永遠不盡的下一個理由，我一定肯定下定決心不能不好好學習！