數控培訓總結集錦8篇 數控培訓指南：提升技能，成就未來

本篇文章整理了關於數控培訓的總結集錦，為廣大讀者提供了一個系統、全面的學習參考。通過這些內容，讀者可以瞭解數控培訓的重要性、相關技術知識和實踐經驗，幫助他們在數控技術領域取得更好的發展。無論是對於從業人員還是對於想要進入這個行業的人來說，本文都將是一份不可多得的寶貴資料。

第1篇

20xx年10月25日至27日這三天，我有幸參加了由廣東省職業技能鑑定中心組織的20xx年國家考評員清遠地區的考評員培訓班。培訓期間，省鑑定中心專業為我們進行了“國家技能鑑定概述”以及“考評人員管理與考核”等相關知識的培訓。

本次考評員培訓的主要內容：考評員的職責、職業技能鑑定的工作規程，方式、方法、技術等級標準（技師任職條件）、評分標準、工作守則以及本工種（專業）的新技術、新工藝、新裝置、新材料等方面的知識。第一天我們集中學習了公共知識後，參加考評員培訓班的教師分為數控車工、數控銑工、維修電工以及旅遊管理等幾大組，繼續學習分工種的考評相關知識。通過三天的學習使我對職業技能鑑定工作有了更進一步的認識和理解，推行職業資格證書制度，是建立技能人才的成長通道，推動勞動者提高自身素質的需要；是引導職業教育的方向的需要；是促進培育和發展統一、開放、競爭、有序的勞動力市場的需要。學習結束後有許多新的.感謝與體會，現將學習情況總結如下：

1、目前，全國已有8000萬人次取得了不同等級的職業資格證書；“十一五”期間要為6000萬人次參加職業技能鑑定提供服務，為社會培訓和就業提供對接服務；

2、國家正進一步健全技能人才評估體系，強化質量管理措施，推動職業技能鑑定工作再上新臺階；

3、建立有初級、中級、高階、技師、高階技師五個等級構成的國家職業技能資格體系。

1、瞭解了職業技能鑑定的基本屬性、技能鑑定的發展與職業分類、職業技能命題與國家題庫，職業資格證書制度等內容；

2、瞭解了“雙證書”和國外有關職業資格證書和就業准入制度政策法規與經驗做法的相關知識；

3、重點學習了職業技能鑑定命題與國家題庫、考評人員的管理體制與考務管理等內容；

4、重點學習了《廣東省職業技能鑑定考評人員行為守則》粵人社職鑑【20xx】97號文，強化了考評人員的意識和明確了責任。

5、職業技能鑑定考評員資格證書，有效期一般為3年，期滿後，繼續擔任考評員者，需重新稽核

三、學習了《數控車工》職業技能鑑定的考評相關知識

3、瞭解了數控車工職業技能鑑定的命題技術標準及題庫的開發與建設情況。

總之，三天的學習讓我進一步感受了職業技能鑑定工作的重要性，體會到技能鑑定工作領域的改革和變化。考評人員作為職業技能鑑定工作的“執法官”，考評員必須秉公辦事，遵守考評紀律，不弄虛作假，不徇私舞弊，不以權謀私，並主動接受監督，確保考評工作順利進行。

第2篇

為提高自身的維修專業技能，培養創新和學習前沿維修技術，促使在工作中進一步更新觀念、理清思路。我有幸參加由xxxx舉辦的數控裝置培訓班。在短短的7天時間裡，通過到xxxxx培訓中心各位專家的講授和課後的溫習與自學，先後學習了數控機床電器控制技術、數控技術發展趨勢、西門子plc(s7-200)程式設計技術、數控機床的機械傳動基礎、數控機床的機械結構及傳動、數控機床的維修與維護技術，數控機床的檢測技術等，使自己在實際工作中有了更好的理論及實際案例可以參照。

學習期間，雖然課程多、時間緊，與同學之間面對面的交流、研討的.機會也不多，但是我能儘可能的通過培訓講師的課件和學員們建立的qq群等，與同學開展研討與交流，並及時請教有關教師專家。通過學習交流，拓寬了知識面，提高了認識。

隨著現代工業和現代製造技術的發展，製造系統的自動化、整合化越來越高。在這樣的生產環境條件下，一旦某臺裝置出現了故障，而又未能及時發現和排除，就可能會造成整臺裝置停轉，甚至整個流水線、整個車間停產，從而造成巨大的經濟損失。因此，對裝置故障的研究越來越受到人們的重視。

瞭解了數控機床的各項原理，就為我們判斷故障原因，追尋故障機理，指明瞭方向。同時裝置維修還要求速度要快，減少因裝置故障造成的損失；要求維修人員要精確的找出故障的位置，分析產生此類故障的原因，並進行安全可靠的維修，想出可行的辦法儘量避免此類故障的再次發生。

數控機床故障診斷與維修工作的快速性、優質性關鍵取決於維修人員的素質條件、物質條件、工作環境和維修前的準備工作。

通過學習我明白了維修裝置首先要有高度的責任心和良好的職業道德。知識面要廣，要學習並基本掌握有關數控機床機械結構和電氣控制的各科學知識，如計算機技術、模擬與數位電路技術、自動控制與拖動理論、控制技術、數控加工工藝和機械傳動技術，當然還包括數控技術基本知識。通過數控技術基礎理論的學習，尤其是針對具體數控機床的技術培訓，特別是對西門子plc(s7-200)程式設計技術使我明白了，不僅要向有經驗的維修人員學習，而更重要且更長的時間是自學。要勇於實踐，要積極投入數控機床的維修與操作的工作中去，在不斷的實踐中提高分析能力和動手能力。掌握科學的方法。

感謝公司能夠給我提供這樣一個提高自己本領的機會，我明白要做好維修工作光有熱情是不夠的，還必須在長期的學習和實踐中總結提高，從中提煉出分析問題、解決問題的科學方法。我一定盡我的能力為公司作出自己的貢獻。

第3篇

數控技術應用李小軍為期兩週的數控車床短期培訓結束了，本次培訓使用的是西門子數控系統，從第一天的懵懵懂懂到現在已經基本掌握數控程式設計、模擬模擬、零件加工以及多種對刀和機床操作方法。短短的兩個星期讓我對數控系統有了更全面的認識，對數控有了更深的瞭解，經過這次培訓，我熟練的掌握了數控程式的程式設計和數控加工的操作，收穫頗多。

1、通過這次培訓我們瞭解了現代數控機床的生產方式和工藝過程。熟悉了一些材料的成形方法和主要機械加工方法及其所用主要裝置的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。瞭解了數控機床方面的知識和新工藝、新技術、新裝置在機床生產上的應用。

2、在數控機床的生產裝配以及除錯上，具有初步的獨立操作技能。

3、在瞭解、熟悉和掌握一定的.數控機床的基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我的動手能力、創新意識和創新能力。

4、這次實習，讓我們明白做事要認真小心細緻，不得有半點馬虎。同時也培養了我們堅強不屈的本質，不到最後一秒決不放棄的毅力！

5、培養和鍛鍊了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。

總之，本次數控車床培訓確實比以前提高了水平，尤其在實際操作方面和程式設計方面。遺憾的是時間有些短，通過實訓也發現了自己的不足。比如說程式的編制還不熟練，加工工藝方面還有待提高，實踐經驗還比較欠缺。今後要虛心學習，繼續提高自己的水平。

第4篇

雙元制職業教育是德國職業教育成功的關鍵，是德國工業經濟騰飛的致勝法寶。所謂“雙元制”，是指學生在職業培訓時採用企業培訓和學校理論培養相結合的職業教育形式。一般情況下，國中畢業的學生有75%通過職業導向，選擇一項職業，然後通過自己或通過勞動資訊中心選擇一家企業，按照有關法律的規定同企業簽訂培訓合同，得到一個培訓位置，然後再到相關的職業學校登記取得理論學習資格。這樣他就成為一個雙元制職業教育模式下的學生。這種教育一般持續四年，前三年半的時間是三天在職業學校度過，兩天在企業中實習，到後半年是一天在職業學校學習，四天在企業中度過，這種模式下的學生具備雙重身份：在職業學校是學員，學習專業理論知識；在企業是學徒工，學習操作技能 ；在制訂學習計劃時，企業和職業學校要做好合作，職業學校根據企業需要，確定學習的內容，同時企業也要根據學校所計劃的時間來安排學生到學校學習的時間。

近年來，又出現了第三種培訓形式，即跨企業培訓。學生在接受企業培訓和學校教育的同時，每年抽出一定時間，到跨企業培訓中心接受集中培訓，這種形式對雙元制教育是一個很好的補充。

德國的職業教育教學方法種類多且使用靈活，一般情況下，教師都能夠根據所任教的學科及課程來選擇適當的教學方法，常見的教學方法有：行動導向式教學法，專案式教學法，情景教學法，引導文式教學法，模擬教學法，面向客戶訂單為導向的教學方法等六種，下面介紹一下常用的幾種教學方法。

所謂“專案”就是工作中的一個較為完整的任務，通過專案任務的完成，達到學習新知的目的，這種教學方法強調的是以一個人或小組做一個專案，如果是個人，專案設計儘量簡單些，如果是一個小組則設計一個較大的專案，整個專案由小組共同完成，這樣不但可以鍛鍊學生的團隊精神同時也鍛鍊了小組成員間的合作意識，最後一個重要的環節是要對專案完成的情況進行評價。

專案教學法的優勢是小組中的每一位成員在學習中都伴演著重要的角色，每一個人都對專案的完成帶來一定的影響，所以要求學生都應該有高度負責的態度來面對所完成的專案。

所謂的面向客戶，即所做的工作都是為客戶需求而設計，圍繞這個需求，完成教學任務；在實際生活中，一個客戶的願望，如：購買、維修、保養等需求，他涉及到客戶本身的知識能力及相關要了解的知識，與客戶進行有效溝通、交流，瞭解他們懂什麼，不懂什麼，根據不同的客戶能力，採用不同的溝通方式；面向客戶訂單為導向的教學法在德國的職業教育中已經使用了很長的時間，因為在企業，所有的工作都是面向客戶的；在職業學校，要培養學

員自主地學習和分析，獨立掌握和使用這種方法，以勝任將來的工作需求。一般情況下企業裡的工人對這些流程都很熟悉，而對還沒有畢業的學生就很生疏，通過這種方式的學習，學生一方面學會了客戶訂單需求的分析、計劃、步驟設計及完成的方法，另一方面也為將來的工作積累較多的經驗。這種教學方法可分為四步：

2） 分析完成訂單需要經歷哪些過程，制訂工作計劃及工作流程；

3） 對每個過程作詳細解釋，幫助學生理解加工工序，並按制訂的工作計劃及流程完成訂單；

4） 對整個流程進行評估，哪步做得好，哪步做得不好，在以後的工作中應如何改進。 上面雖然詳細介紹的幾種教學方法，它們並不是孤立的，而是相融的，在每一種教學法中都可以看到其它教學法的影子，在實際教學使用時，一定不能片面地、機械地套用某一種方法。

職業教育的成功之處是讓學生掌握勝任於未來的技能，主要的做法是在做中學，觀中學，讓學生對所學習的內容都能夠親身體驗。通過在工廠中的參觀，可以進一步認識所學的知識及技能對將來的職業影響。

職業學校專業課程佔總課程的80%，所有的專業課一般都具有極強的實踐性，我們通過對職業學校的參觀發現，所有的專業課教學一般都採用理實一體化方式完成，教師講授理論知識可以直接面對機器給學生講解，學生也可以隨時到機器上來驗證所學的理論，這樣理實結合，學生既有學習的興趣，也不會產生那種單一無味的感覺，學習效率較高，學生易於接受，特別適合對新知識的接受。

培訓期間，我們參觀了大眾汽車公司，漢諾威熱電廠，漢諾威職業學校，漢諾威大學的物理研究所，bbz培訓中心。德國的企業眾多，工種繁多，在法律中規定就有三百多個工種，每一個不同的企業都有其專業技術需要，通過親臨這些單位參觀學習，進一步認識了德國的教育用心是那麼的良苦，如：漢諾威大學的物理研究所，為了提高學生對機電類的學習興趣，不惜重金，專門成立了國中物理實驗室，這裡裝置先進，技術含量高，學生看後很容易激起學習的興趣，對培養機電類的後繼人才起著很大的作用。另外，大眾的參觀告訴我們，大眾之所以成功，與其成功的培訓是分不開的，每一位到大眾參觀的人，都可以看到在大眾生產基地的中心位置，有一個很大的新人培訓車間，在這裡有工廠中所使用的裝置，教師是在大眾工作的一線師傅，職業學校的學生來到這裡，一般通過兩個月的培訓，就能勝任生產線上技術工人的工作，具介紹，全球大眾的員工數十萬，但80%的高技術工人都是從這裡走出，這也是德國大眾能夠在世界汽車行業中立於不敗的根本所在。

德國是比較民主的國家，完善的服務機構根本見不到有人去管理，也見不到有什麼攝像頭在守護，但在我們參觀的每一個地方，可能是有人蔘觀的原因吧，根本見不到有違章現象的發生，是不是德國人天生就守章呢？我們說不是的，原因在於在德國有套嚴格的管理制度，相互之間互相影響，形成了一個良好的社會氛圍，當你違反了管理制度時，沒有什麼情面，唯一做的是按章辦事，如：職業學校的學生在最後的考核兩次沒有通過後，企業就會自動與其解除合同，如果繼續學習的話，企業也不會為其承擔費用，所有的費用都由本人承擔，這樣在失去工作的同時，還要支付高額的學習費用，困難是可想而知的，所以職業學校的學生一般都很珍惜學習的機會，95%的學生最後都能取得一個較好的成績。

德國的學習讓我們學到了許多知識，更讓我們感到學習的重要，西方先進的教學經驗有他的背景，我國有我國的實情，我們應認真對比和思考，借鑑德國的成功經驗，促進我國的職業教育的發展。

在中國，雖然《職業教育法》也對職業學校、學生及企業做了相關的規定，明確了各自的權利及義務，但實際上很難做得到，致使職業學校地位下降，許多家長和學生根本不認可，社會也不認同，造成許多成績不好的學生寧願花高價，也要到普通高中去學習，所以在中國，要想使職業學校能夠發展壯大，真正成為經濟發展的主要動力，就得需要有強有力的法律規範來做保障。

我國的職業教育已經發展了二十多年，大家也都深刻地認識到學校應與企業間形成合作，實現共贏，但現實中企業根本不願接受學徒工，他們總是希望能夠得到現成的技術工人，拿過來就能夠用，就能為其創造利潤和價值，實際上學員在沒有到企業裡工作過是根本不可能的，如果一個企業能夠招到這樣的技術工人，所付出的代價一般也都比較高，從而形成了既不願意出高薪，又想用現成的矛盾，解決的最好辦法是從長遠的角度著想，加強校企間的合作，接受培訓學員，最終實現雙贏。

3.改變企業錄用模式，共同做好學生管理，提高培訓質量

在德國上職業學校的學生最終能否獲得企業的承認，能不能留在企業裡做工，與其在職業學校的成績有著直接的關係，每一次期終成績都記錄在檔，在畢業的時候由學校轉交給培訓的企業，企業根據學員的成績情況，決定是否錄用，這種錄用的模式，學校可以通過企業來管理學生，從而也便於學生在校的管理。在我國，許多家庭都是一個孩子，家庭的嬌慣使學生的學習意識差，行為習慣差，加上家長素質差，造成職業學校的學生特別難管，他們不願學習，不遵守紀律，到後來企業也不看學生成績，只看一紙文憑，技術資格證書水分含量特大，只要企業願意接收，都一古腦兒地推了出去，保證了學校的就業率，還美名其曰學校的就業

率達到百分之多少，所有的這些都最終導致學生不願學習，企業不認可職業學校，學生自身也在做反面宣傳，家長也不能正確認識，這樣惡性迴圈，在生源緊缺的今天，要想改變這種現象，就要從根本上入手，即企業嚴把出口關，企業和學校共同管理學生，確保培訓的質量。

德國的職業導向值得我們學習，不管是文理中學、實科中學還是普通中學的學生，在畢業前都必須接受職業導向培訓，培訓的方式有學校教師的培訓，職業導向培訓機構提供培訓和諮詢，假期的企業實訓，通過上面三種方式，學生一般都能對自己的職業做出一個很好選擇，因為這一職業選擇將決定其一生的`職業生涯，由於職業導向做的比較到位，所以在德國職業學校就讀的學生很少出現輟學和改專業的。

在我國，對學生的職業導向就嚴重不足，一般只是通過簡單地介紹某某專業特別好，某某專業目前特別熱門，而不根據學生的實際情況，就讓學生選擇了某個“熱門”的好專業，調查顯示，在入學的第一學期， 95%的學生根據不知道所學的專業是幹什麼的，當學生真正接觸專業課程的學習及實踐時，才發現那不是他所希望的專業，這時有兩種選擇，一是輟學，一是改專業，一般情況下，當發現自己不適宜某個專業時，已經太晚了，所以我們應該在學生國中畢業進入職業學校前，應留有充足的時間，做好職業導向，讓學生來認識所學專業及將來所從事的職業，做好最後的選擇。

德國的考核不是由職業學校來完成的，而是由手工業協會、僱主和職業學校三方共同完成，這樣以來考試內容更接近工廠實際需要，另一方面也提高了考試的質量，對教學管理和教學質量的提高特別有利；而在我國，職業學校的課程考試一般都是誰教誰考，水分較大，學生雖然得到了一個很高的分數，但實際上是高分低能，根本不能勝任企業的需求，職業學校的社會地位也得不到提高，所以職業學校的考試方式也應象德國一樣實行教考分離，嚴把考試的質量關。

實訓裝置在職業學校佔有很重的份量，一般情況是投入高，裝置雜，商家的專業層次不齊，許多廠家所生產的裝置只是面對學校，而在企業中很少或根本用不到，這種情況給職業學校裝置資源帶來了很大的浪費，有許多裝置在安裝之前都已經與企業的需求不適應了，所以職業學校在上裝置的時候，應該像德國的職業學校一樣來做：

1）招集相關的企業到學校討論研究對所需裝置的必要性及企業的需求調查等。

2）組織採購團對所要購買的裝置進行市場調研，尋求最優惠商家。

3）採購團在與商家洽談的同時，組織專業人員協同企業專家實地考察，確定所購買的裝置的必要性和先進性。

4）想盡各種方法，降低裝置的購買成本，最大限度地增加資金的利用率。

總之，德國職業教育成功的經驗告訴我們：健全的法律制度是成功的基礎，先進的教育理念是成功的前提，嚴格的管理制度是成功的保障，四十多天的培訓學習已經圓滿結束，但留給我們的思考是長遠的，在以後的工作中，我們應該怎樣做，怎樣結合我國的職校實際，將德國成功的經驗和範例應用到我們的職業教育中去，使我國的職業教育不斷煥發生機，是我們要不斷探索的主題。

在德國，由於實現“雙元制”的職業教育模式，學生在國中畢業後進入職業中學後就要進行職業選擇，因為學生畢業後還只有十三四歲，不能有完全的選擇能力，選擇的主要方式是班主任推薦，學生在監護人的指導下進行選擇。為了降低學生在進入中學後換專業的比例，同時讓學生在進入中學後能對所學專業的一個較感性的認識，德國的教育法規定學生在國中階段的學習學校必須提供職業導向教育，以便為自己的學生有針對性地進行職業選擇以及為他們學校學習階段過渡到職業技能學習階段做準備。

職業導向措施是學校的舉措，是學校質量的一部分，在這方面取得成績的將被授“培訓良好學校”。職業導向措施適用於普通中學、實科中學及提高中學、高階文理中學以及綜合學校。

職業導向措施因學校形式不同而有所不同，因為根據學校法規定的教育任務不同，高階文理是學和普通中學的特點也不盡相同。普通中學的教學內容是圍繞學生是日後從事職業培訓進行的，而高階文理中學是為學生日後接受大學教育做準備的。

不同學校的職業導向措施有所不同，在普通中學主要有企業認識日、學生在企業實習、企業考察、專業課程內以實踐為導向的學習階段、其它有助於鞏固培訓能力的學習機會。在實科中學和文理中學主要措施有學生在企業實習、企業考察與補充實習（實科中學）。綜合中學與前兩種相類似。提高中學的主要措施是根據學生的提高需求量體裁衣制訂措施、依據普通中學的規定（提高中學的重點為“學習” ）、與勞動局合作，找出其它特別的職業導向促進辦法。

1．企業認識日或實踐日：普通中學第八和第九年級的學生總共要進行最少60天，最多80天的企業認識日或實踐日。所有在普通中學內實施的職業導向措施都包含在這裡面。企業認識日或實踐日的目的是為了讓學生積攢跟職業相關的學習經驗和實踐經驗，並且對企業裡的日常工作有一個初步瞭解。在這段時間裡，應該讓學生完成一些自己能解決的任務，並且應儘量充許他們獨立完成。

2．學生在企業的實習：一般情況下九年級以上的學生都在學生企業進行實習。基本上是10-15天個上課日，相應 地可以在每週的5個工作日進行。學生企業實習的目的是，引導學生對職業生活和培訓的要求有所準備。學生比較他們的設想和期望，獲得實踐方面的認識，並且對技術、經濟和社會關係有一定的瞭解。學生企業實習在企業或其它機構（比如行業協會下屬的培訓中心），學生選擇合適的實習崗位並且聽從指令。這與他們日後申請培訓崗位

第5篇

本人於20xx年8月到順德樑銶琚職業技術學校參加為期半個月的數控車高階工培訓，本次培訓使用廣數系統。從自己對數控只有小小的基礎，到現在已經掌握數控程式設計、模擬模擬、零件加工，以及初步掌握電腦程式設計。短短的半個月培訓讓我對數控有了更全面的認識，經過這次培訓，我熟練地掌握了數控程式設計和加工操作，收穫頗多。

一、在學習過程中不斷遇到問題，解決問題

由於我已經學習過普車高階，所以對零件的加工工藝還是比較熟。基於這個基礎上，我數車程式設計還是比較快上手的，機床面板操作就通過一邊加工一邊慢慢熟悉。對於加工，總會遇到問題的，例如，程式設計加工內孔時，沒有將刀具先直退出孔就斜退回換刀點;在用g71程式設計時，g70前必須給一個起到點;切槽的話，採用g75來切槽會加工速度很慢，最好採用g94。我還與謝炳山老師遇到一個大難題：我們加工出來的零件表面質量都很差。經過我們與高階技師學習交流後，改變自己的加工方法：首先是改變引數，但多次嘗試後，仍然車出來的工件表面質量沒有好轉;接著是換刀粒，效果有點好轉，但表面粗糙度仍然不合格;最後是換另一臺機床，可能是這臺機床也不行，表面粗糙度仍然不合格。直到在考試時，我們都不用平時練習的這臺機床(這臺機床可能是主軸彎曲或間隙大，轉速去到20xxr/min時，振動很大)，各自選了其它機床，巧合的是我們兩個人車出來的工件表面質量都很好，我們總結是：表面粗糙度與刀粒硬度和機床都有關係。

一個人能夠獲得的`成績大小，與他的學習能力有很大的關係，這種學習能力包括遇到問題要多與人交流。由於車出來的工件總經常不在公差範圍內，自己都覺得很懊惱，畢竟自己用普車都可以做出這樣公差的零件，為什麼到了數車反而不行。經過多次反覆嘗試，都還是不行，最後與高階技師交流，原來採用g71等這樣的迴圈加工指令，要在刀補中留0.3mm左右的餘量來精車。按我的理解，這0.3mm餘量其實就相當於普車的試切，而只有試切才能保證工件合格。

自從進入了工作室後，有很強的工作責任心和使命感，形成了一種遇到困難就記在心上，儘自己的能力去解決困難，假如自己都解決不了的話，積極向他人尋求幫助。所以，我通常是晚上程式設計，然後白天用u盤複製程式進機床來加工零件，加快了自己學習速度，在有限的時間裡學到更多的東西。並且將白天遇到的問題，在晚上又用數控模擬軟體模擬來解決。由於水平不斷提高，被很多學員表揚：你已經不是高階工的水平，是技師的水平了。

總之，本次通過這次數控車高階工培訓，數車水平確實比以前提高了，尤其在實際操作和程式設計方面。遺憾的是時間有些短，通過實踐也發現了自己的不足，今後仍要虛心學習，繼續提高自己的水平。

第6篇

20xx年7月15日至20xx年7月21日，我有幸參加了市教育局在肇慶市工業貿易學院舉辦的肇慶公共實訓中心第五期培訓班。這次培訓的組織形式非常有新意，使我們學習過程既緊張又愉快，讓我們這批久離校園的中職教師重新體會了一次學生生活。參加本次培訓的共有來自全市的中等職業學校教師60人，通過近一個星期的培訓，我們均取得了不少的收穫，對於我們每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑑、一次實踐。

一、培訓工作組織嚴密，培訓內容緊扣市場要求和教學實際

肇慶市教育局和肇慶工業貿易學校的領導高度重視本次培訓工作，對培訓總體安排提出了明確要求，對培訓內容等具體環節進行了精心指導。為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們安排了最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評，呈現出聽課認真、討論熱烈的良好局面。

數控技術應用專業設定了課數控機床、cad/cam技術、數控模擬技術、數控加工技術、數控加工工藝等模組。培訓中積極聯絡相關的企業，為學員創造良好的考察學習條件。還安排學員去鴻愛斯公司實地考察，使學員瞭解我國當今數控技術發展狀況，並要求每位學員提交一篇實習報告。學員們一致反映，既開拓了視野，又較好地掌握了實用技術，為自己今後的教學奠定了堅實的基礎。

二、聆聽名師講座，更新職教理念

在這次培訓中，肇慶市工業貿易學校還安排了鍾肇光副校長給我們上了一次內容豐富的講座。講座中，鍾校長還為我們播放了一段專家學者關於職教改革的講座錄影，錄影以大量的資訊，生動豐富的例項向我們講授了中職學校的出路、中職專業課程改革方向等內容。

通過學習，我們深刻認識到職業教育在我國現代化建設和市場經濟建設中的重要戰略地位，是我國正在進行的工業化和城鎮化轉型的基礎，具有非常廣闊的發展前景；堅定了獻身職業教育事業的信念；通過學習，提高了我們的`教育教學水平，進一步明確了職業教育必須堅持以“以能力為本位，以學生為中心，以就業為導向”的指導思想。在今後的教學中，我們要大力改革課程結構、革新教學方法、更新育人觀念，把發展學生能力作為目標。

作為中等職業學校，我們可以通過開展課程改革，進一步優化課程結構和學生評價體系，同時要狠抓技能訓練，要進一步加強校企合作。作為教師，我們要在技能教學中要大力推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，推廣使用專案教學法、模組式教學法及模擬教學法等適合職教特點的教學方法，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近企業生產的環境，培養學生適應企業的能力，培養企業需要的人才。

三、夯實專業基礎、強化專業理論、提高專業技能

這次中職骨幹教師培訓，老師們為我們講解了數控車床、銑床及加工中心的工藝及程式設計和加工操作實踐。通過學習，使我們進一步夯實專業了基礎，強化了專業理論，提高了專業技能。通過學習我們提高了應用現代教育技術能力，教學水平有了長足的進步和提高。

同時，通過學習我們進一步認識和了解了數控技術行業，學習了行業的新知識、新規範，感知了行業發展的新方向，為我們今後研究改革中職學校數控技術類專業課程結構，準確定位中職培養目標、培養現代企業所需要的專門人才提供了重要的專業依據。我們也進一步明確了在資訊科技飛速發展的21世紀，我們必須加強學習，追蹤行業發展新方向，掌握行業新技術。否則，我們的知識就要落後，我們培養的學生就不能適應企業的要求。

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位機械專業課教師，必須具有淵博的專業知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。

作為一名普通教師，有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。回首這次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。在今後的工作中，我們將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為職業教育事業做出新的貢獻。

第7篇

非常有幸，本人蔘加了20xx年江蘇省教育廳數控專業教師技能競賽的省級培訓，雖然只有短暫的十天，卻讓我受益匪淺。使我接觸了很多數控專業知識，掌握了一些基本的技能操作技術以及軟體的應用，同時，也結識了來自省內各地的相關專業教師。方便了今後的學習交流，在培訓即將結束之時，對本次培訓作如下小結：

這十天，正是酷暑難當的時候，但學員們都能克服困難堅持下來。整個培訓均為專家講課並做實訓指導，參加培訓的老師中不乏各市的數控技術骨幹教師，有紮實的理論和實踐水平，他們對於我們這些實踐能力不強的新老師給予了很大的幫助，毫不保留，耐心傳授，讓我獲得了很大的收穫。

在培訓的過程中，學員之間水平差距很大，在採用小組合作的學習方法之後，每個人都獲得了很大的收穫，特別是在零件的加工工藝上，平時在做零件時，有閉門造車的感覺，而現在在相互通過討論之後獲得了更好的加工工藝。

通過培訓，也讓我們瞭解了數控車的發展趨勢，對我們今後從事實訓教學具有指導方向，我們應該改進實訓教學模式，要全面提高中職學生的技能水平，而不能侷限於少數的幾位學生。

最後，非常感謝培訓基地的老師給我們創造了一個良好的`學習交流平臺，感謝學校領導給了我這次學習的機會。在今後的工作中，我將努力運用學習過程中收穫的知識和經驗，使其轉化為有助於本職工作的教學準備。並進一步加強自身專業知識和職業專業技能的學習，做一名合格的雙師型教師。

第8篇

目前在國內製造業對數控加工高速增長的需求形勢下，數控程式設計技術人才出現了嚴重短缺，數控程式設計技術已成為就業市場上的需求熱點。以市場為導向的職業教育不斷開闢這一領域的新課題，在傳統職業的知識和技術上溶入了數字化資訊的新技術、新知識、新工藝。國家大力發展職業教育，大力進行職教師資培訓。以骨幹教師為重點的培養培訓活動在全國各個重點建設職教師資基地紛紛開展。我就是20xx年省級骨幹教師培訓的學員，培訓地在凱裡市貴州電子職業學院，專業是數控程式設計、數控加工技術培訓。在學習期間，對於數控機床程式設計技術的學習心得寫下來跟朋友們一起探討。

一、學好數控程式設計技術需要具備以下幾個基本條件：

（1）具有基本的學習資質，即學員具備一定的學習能力和預備知識。

二、學習數控程式設計技術，要求學員首先掌握一定的預備知識和技能，包括：

（1）教材的內容應適合於實際程式設計應用的要求，以目前廣泛採用的基於cad/cam軟體的互動式圖形程式設計技術為主要內容。在講授軟體操作、程式設計方法等實用技術的同時也應包含一定的基礎知識，使讀者知其然更知其所以然。

（2）教材的結構。數控程式設計技術的學習是一個分階段不斷提高的過程，因此教材的內容應按不同的學習階段進行合理的分配。同時，從應用角度對內容進行系統的歸納和分類，便於讀者從整體上理解和記憶。

同其他知識和技能的學習一樣，掌握正確的學習方法對提高數控程式設計技術的學習效率和質量起著十分重要的作用。下面是幾點建議：

（1）短期目標規劃，在一個較短的`時間內集中完成一個學習目標，並及時加以應用，避免進行馬拉松式的學習。

（2）系統課題設計，按照課題要求有目的進行實操訓練。

（3）注重培養規範的操作習慣，培養嚴謹、細緻的工作作風，這一點往往比單純學習技術更為重要。

（4）做好實踐筆記，將平時所遇到的問題、失誤和學習要點記錄下來，這種積累的過程就是水平不斷提高的過程。

總之，理論指導實踐，而實踐豐富了理論。理論聯絡實踐才是數控程式設計技術學習的指導思想。

學習數控程式設計技術如同學習其他技術一樣，既要對完成學習目標樹立堅定的信心，同時又腳踏實地地對待每一個學習環節。以上幾點是本人在學習中積累的一些心得，有不足之處，敬請批正。