有關科學活動教案模板合集4篇 精選科學活動教案模板,讓課堂更生動!
本篇文章將為大家提供一份有關科學活動教案模板合集,涵蓋了多個教學層次和不同科目,可以幫助老師們更好地設計和實施科學活動教學,提高教學質量。
第1篇
這是一次由幼兒引發生成的活動。自然角里要增添東西,王洋小朋友帶來的一隻螃蟹引起了大家的關注,孩子們對螃蟹的外形特徵、運動方式等紛紛發表著自己的看法,並有一定的探索螃蟹的動機。於是我設計安排了這次活動。
1.在教師的引導下,能大膽地提出並探究自己感興趣的問題。
2.通過自主探究,初步瞭解螃蟹的外形特徵和運動方式。
1.每組紙、筆一份,一隻大盆,盆裡放有一隻螃蟹。
2.一隻材料箱,裡面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。
師:我發現小朋友一走進活動室就特別高興,能告訴我你們看見什麼了嗎?那就請你們找4個好朋友為一組,一起去仔細看看小螃蟹吧!(師幼一起觀察、討論)
(評析:匯入開門見山,簡明的讓幼兒一下子知道了研究的物件,親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)
師:剛才,你們發現小螃蟹有什麼特別的地方,誰先來說說?
師:你們觀察得真仔細,發現了小螃蟹這麼多祕密。你們有什麼問題想問問小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問題用簡筆畫記錄下來)
(評析:提問通常是教師的專利,讓幼兒自己發現問題、提出問題,有利於自主探究活動的深入。有些問題教師也意想不到。探究活動的開放性,需要教師根據幼兒的實際情況創造性地駕馭。)
師:你們提的問題真精彩,有些問題連老師也沒想到。由於時問有限,我們不可能把所有的問題都拿來研究。請你們每個組討論協商後選出一個最想知道的問題,並把它畫在紙上。
師:每個小組都已選好了自己要想知道的問題,今天,就請你們當一回小小科學家,通過自己的研究來尋找問題的答案好不好?
(評析:每個幼兒對螃蟹的觀察角度和興趣各不相同。在這種情況下,我尊重幼兒的選擇,滿足他們的好奇心和需求,這樣幼兒的探索活動會更主動、更深入、更具創造性。而在短時間內對每個問題都進行研究是不可能的,讓每個小組確定一個研究的問題,能促使他們學會商量和合作。)
師:你們需要什麼工具?想怎樣來研究呢?先小組裡討論一下。
師:現在你們都想好了吧,如果需要什麼材料就到材料箱裡去拿,材料箱裡沒有的可以請老師幫助。
(評析:在眾多的問題中,讓幼兒通過小組討論選定一個進行研究,並且初步討論出研究的方法、所需要的'工具及材料。這樣做並不是要求他們有很詳細的研究,有高層次的研究成果,而是使幼兒明確,科學實驗並非玩耍,應該有計劃有步驟地進行。)
這裡,了足夠多的時間讓幼兒探究,孩子在活動中的專注、投入、採用的方法,使我感動。不過有的幼兒忘記了小組合作研究的問題,也有的因遇到困難而轉換了目標,這需要老師的提醒,以培養他們一心一意、堅持到底的科學態度。
師:下面請各個小組把知道的情況告訴大家,讓我們一起分享。其他小朋友要認真聽,如果有什麼新的問題、新的發現,等會兒可以向他們提問。
組1:我們發現螃蟹的膝蓋不像我們人的膝蓋是向前的,而是往左右兩邊的,所以它走路的時候是橫著的。
師:小螃蟹是橫著走的,可是剛才我看見第一組的小朋友用書夾住螃蟹的左右兩側,結果怎麼樣呢?
組2:我們發現小螃蟹的鉗子很厲害,我們用一根小棒來逗它,小棒只要一碰到它的身體,它就張開鉗子夾住不放。
組3:我們發現小螃蟹的眼睛碰到東西就會縮排去,如果不碰它了,等一會兒就又伸出來。它一伸一縮可能是為了保護自己的眼睛,就好像我們人的眼睛碰到東西就閉起來。
組4:我們的是雌螃蟹,又去、捉來了一隻雄螃蟹,兩隻螃蟹在一起吹泡泡,還互相用鉗子打鬧,那隻雄的螃蟹厲害,還爬到雌的誓身上欺負它,一會兒就走了。
(評析:幼兒將自己的研究成果與他人分享,成功的自豪感得到了進一步的滿足,同時在交流中.幼兒獲取了更多有關螃蟹的資訊。)
師:你們觀察得很仔細,講得:也非常精彩,大家知道了小螃蟹的許多祕密。還有許多問題沒有來得及研究怎麼辦?
師:很好!我們把小螃蟹養起來繼續觀察它、研究它,把新的發現記錄下來。(後來發現小螃蟹即將死亡,我和幼兒一起將它進行了解剖。)如果碰到不懂的問題,可以請教爸爸、媽媽和老師,還可以和大人一起到書上或者電腦裡找答案。
(評析:探究是無止境的,在短短的一次活動中,或許並不能讓幼兒的探究能力有很大的提高,也不可能獲取有關螃蟹的所。有知識,但如果能讓幼兒體驗到科學探究的樂趣,並且想繼續探究下去,這就達到了科學教育的主要目的。)
第2篇
1、帶領幼兒來到室外有一面牆的.寬闊場地,教師邊做動作邊說“奇怪奇怪真奇觀,我動它也動,我停它也停”,引導幼兒觀察牆面影子的變化,引起幼兒的興趣。
2、鼓勵幼兒對著牆做各種喜歡動作,激發幼兒探索的興趣。
1、帶領幼兒回到活動室,提問:⑴我們剛才和誰做遊戲的?它還在嗎?
1、帶領幼兒來到室外,找找自己的影子、同伴的影子和其他物體的影子。
請幼兒想想,影子除了太陽下有,還有什麼時候會出現?
第3篇
由於幼兒的年齡較小,對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉,不是很感興趣。於是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果,開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學習和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學並不遙遠,科學就在身邊。
4.在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,並能以實證研究科學現象。
自制蔬菜水果浮沉實驗前後對照圖,各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片,水箱。
自選一種蔬菜和水果,把它放到水裡,觀察在水中的狀態。用語言表達浮沉現象。
●猜測蔬果浮沉現象,用蔬果圖片貼上方式表現蔬果浮沉實驗前的對照圖上。
●請幼兒將蔬果放到水裡做實驗,觀察它們在水裡的現象,也用蔬果圖片貼上的方式表現在蔬果浮沉實驗後的對照圖上。
針對小班幼兒來說,這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗,幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗,讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水裡的沉浮狀態,並且根據水果在水裡實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想,調整自己的認識,使幼兒感知到:事物要通過實驗、探究來認識,一切結論必須以客觀事實為依據。激發了幼兒極大的探索和研究的興趣。
第4篇
1、理解故事內容,學習用完整的一句話表達自己的想法。
課件(寶寶的生長過程)、《小麻雀打電話》故事磁帶、油畫棒、小花被一床、小朋友小時侯的照片。
2、我們很小很小的時侯是什麼樣子呢:都在幹什麼呢:
1、出示胎兒的生長髮育錄影片,請幼兒觀察寶寶的生長過程。
讓孩子們瞭解從胎兒到出生到怎樣被媽媽養育大,有一個全新的認識。剛才,小朋友都看了錄影,老師相信你們從中又學到了很多知識,那小朋友們看一下,老師給你們帶來了什麼?
師: 小朋友,誰能告訴我這床小被子是什麼樣子的?
幼:當然是小孩了。我妹妹就用呢。我來幼兒園的時候,奶奶還給我用小被子蓋著我呢。
老師:哦,原來這床小被子用處這麼大,那我們現在就聽聽這個故事裡的'小花被有什麼用,好嗎?
7、哇,小朋友剛剛表現這麼棒,那現在用我們的小手把小花被打扮漂亮一些吧!
1、讓幼兒回家問問爸爸媽媽,在他們出生前,家人為他們做了哪些準備?
2、讓爸爸媽媽給孩子講講他們小時侯的趣事,回來在講給老師和小朋友們聽。
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