關於科幻故事作文3篇 驚險刺激，窺探未來：科幻故事創作！

科幻故事是一種充滿想象力和未來感的文學形式。它探索未知的世界和未來的可能性，讓讀者跟隨主人公的腳步，進入神祕的時空穿梭之旅。科幻故事作文可以鍛鍊學生聯想能力和創造力，同時讓他們更好地理解科技發展對人類社會的影響。

第1篇

“編寫科幻故事”是西師版國小語文四年級上冊第七單元的習作。習作要求學生展開想象的翅膀，把你所想的內容寫下來吧。先想好情節，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想象要豐富，內容要具體。

編者在國小四年級第一學期安排了這樣一次想象習作，意在激發學生的想象力，培養學生的創新思維，讓學生放飛想象，自由表達，增強學生寫作的自信心。《新課標》關於習作的基本理念是：減少束縛，使學生自由表達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文；力求貼近學生生活，引導學生多角度、全方位地進行生活體驗。

因此，本次習作指導課，我充分利用學校教學資源，利用網路與語文學科的整合，設計了“看片子，聽音樂”、“科幻畫作品展”、“看畫說故事”“編寫故事”4個教學環節。激發學生興趣，直接體驗，放飛想象，自擬題目，大膽創編。在輕鬆愉悅的活動氛圍中，巧妙地明確習作要求和指導貫穿其中。

?新課標》明確提出：學生是學習和發展的主體，習作中要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在講評課中，利用“六步”教學模式，即重溫欣賞誦讀展示診療自療；採用“異質分組法”，即把習作水平處於不同層次的同學組織在一起成組的方法，引導學生欣賞或評議，示範導改，讓學生在賞中學法，議中悟改，觸類旁通，互評互改,達到全體參與，人人受益的目的。

1、以圖畫、小製作、音樂等素材，啟發學生多向思維、求異思維，鼓勵學生大膽想象，培養他們的想象力和創造力。

2、讓學生髮揮科學想象力，把自己的所想所說，用文字通順、準確地表述出來，培養學生善於思考、敢於探索、勇於創新的綜合能力。

3、利用網路資源與美術學科的整合，培養學生的觀察思考能力及蒐集、處理、運用資訊的能力。

4、運用學生習作評改“六步”教學模式，培養學生的自行評改能力。

5、讓學生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵學生習作、修改的興趣。

恰當選材，在寫法上要有情節，角色鮮明，避免平鋪直敘。

學生：1、提前公佈本次作文題，讓學生畫一幅科幻作品。

2、學會瀏覽網頁，能較熟練地使用“word”等計算機相關操作。

教師：1、將學生創作的科幻畫掃描、存入教師資源庫資料夾中，做成簡易的課件。

3、具有教學支撐平臺，將學校網站作為教學的支撐平臺，線上發表學生作品。

同學們喜歡看動畫故事片嗎？今天，老師我呀，也是個“老頑童”，和你們一樣也喜歡看動畫片。請看大螢幕，讓我們一起走進動畫世界！

談話激趣：故事神奇嗎？同學們被故事情節深深吸引住了。現在，讓我們回到現實中來，誰來告訴大家：片中有誰？你喜歡哪個角色呢？

?設計說明：選擇貼近學生的生活、學生喜愛的動畫片播放，既激發了學生的學習興趣，營造了輕鬆愉悅的課堂氛圍，又巧妙地將情節和角色的創設是故事重要的構成要素這一知識點揭示出來。】

同學們，動畫故事有奇思妙想、震撼人心的情節，人物角色鮮明生動。除了動畫片，老師還為同學們準備了一段美妙的音樂《森林狂想曲》。同學們，你們就是一隻在藍天上展翅飛翔的小鴿子。請閉上眼睛，放飛想象。籲！你彷彿看到了什麼…… 聽到了什麼……

?設計說明：播放《森林狂想曲》意在培養學生的創造性思維，鼓勵學生大膽想象，敢於奇思妙想，無中生有，有中生新。】

?形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在課堂中，我首先運用形象評價法。這種方法具體、生動、活潑，學生易於接受，印象深刻，評價效果持續的時間長，能夠讓孩子們充分體味成功的愉悅。】

同學們，只有大膽猜想、狂想，才有發明創造。同樣，敢於大膽想象，我們寫文章才有更多的話可寫。同學們發揮自己的想象力創作了一幅幅精妙的科幻畫，現在老師把它收集在電腦裡了，下面讓我們一起來欣賞你們的佳作吧。（教師開啟計算機資源庫。學生通過網路進入教室資源庫，開啟主頁，自行瀏覽“科幻畫展”。）

?設計說明：這一設計把網路和美術、語文整合起來，提供習作素材，引導學生選材，為學生創造廣泛的表達空間。】

?形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用活動評價法。組織開展學生自己欣賞的活動形式，讓孩子們有著充分的自由選擇權利，讓他們充分意識到自己是學習的主體。】

剛才，大家欣賞了精彩的、科技含金量很高的畫展，這一幅幅奇思妙想的畫卷，把我們帶入了科幻的世界，彷彿在廣闊的太空遨遊，在神祕的海底探索，看到了精彩的未來，驚奇無比。你最喜歡哪一幅畫？想了解畫中的故事嗎？又或者想把你畫中的科幻故事告訴朋友，與他（她）分享嗎？現在，可以自由找你喜歡的小夥伴談一談吧。

剛才同學們交流了自己創編的故事，誰願意跟全班同學分享分享？

全班交流，指名自由發表見解。說評結合引導學生評議，明確科幻故事的特徵。

?設計說明：畫是學生自己創作的，他們自然有故事可講 。“看畫說故事”的設計，不僅為學生提供了創造性想象的天地，讓他們自由表達，避免了“重筆頭，輕口頭”的現象。還巧妙地將口頭表達的訓練貫穿其中。】

?形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用鼓勵評價法和小組評價法。這兩種評價方法相互結合，可以激發孩子內在的潛能，培養孩子們的協作精神和互相傾聽、互相尊重的美德。】

同學們，如果讓你們都來當一回小作家，來創編一個科幻故事，你們行嗎？

（老師抓住“科幻”二字引導學生明白要有一定的科學根據“善於無中生有，有中生新”）

給你的故事取個好題目吸引讀者，放飛想像，編寫故事。

?設計說明：這是一個由說到寫的遷移過程，循序漸進，降低難度，梯度不大，學生樂於習作。】

?形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用鼓勵評價法，激發孩子內在的潛能，放飛想像，完成習作。】

上節課，老師當了一回“老頑童”，在你們的引領下走進了科幻畫的世界。可是，還不過癮，這節課老師我呀還想聽聽你們編寫的科幻故事。大家說說，我能享受這個特權嗎？你們也有這個特權。

請看黑板，我們一起重溫習作要求：本次習作是（編寫科幻故事）要求我們要敢於（奇思妙想），敢於（無中生有、有中生新）；要（構思情節），要（設計角色）。

?設計說明：複習舊知，一方面可以喚起孩子們對知識的回憶，另一方面，可以檢查孩子們掌握知識的情況，引起孩子們成就感的情感體驗。】

故事除了情節曲折感人，角色鮮明之外，題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班裡可是高手如雲。請看大螢幕，讓我們一起進入精彩題目酒吧間。來，我們一起讀……

多好的題目，想聽聽它們的故事嗎？老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事，我們一起來聽讀。

?設計說明：這一設計既檢查了學生自擬題目的能力，又調動學生學習的積極性，喚起他們迫不及待想了解故事內容的慾望。】

小作者是誰？請你來給大家誦讀。請同學們說說聽後的感受。

（引導學生從：故事好聽，……真厲害，……對……有好處，我很喜歡……人或物，我覺得……是個……的人，……）

老師相信好故事不止這兩篇，對嗎？現在請各小組的組長將6人分成2組，每組3人。請同學們在小組裡讀自己的文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學欣賞。明白了嗎？

請各小組推薦的一個小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段，其他同學談談聽後的感受，師生共同評價，感悟習作要求和方法。

?設計說明：目的培養學生願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂的學習品質。“誦讀”和“展示”這兩個環節的設計體現了《新課標》提出的合作分享的習作理念。】

同學們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。剛才為我們朗讀片段的小作者，如果能根據老師和同學們的建議進行修改的話，他們的故事將更精彩感人。下面，我們來看看這篇習作（中等文章）。請看大螢幕。

板書：改有明顯錯誤的詞句，對在什麼地方適當補充情節、對話，或增加角色提出建議。

請同學們按照以上方法，兩兩互改。開始吧！（放輕音樂）

?設計說明：通過評典型例文，示範導改，讓學生在賞中學法，議中悟改，提高寫作能力。】

同學們，好文章是改出來的道理大家都明白了。文章千改萬改，還得自己改才是最好的方法。那自己怎麼改呢？方法就是：

板書：自己讀一讀改字詞、句子；想一想同學的建議，適當補充情節、對話、增加角色的內容。

2、學生自讀後自我修改，修改後再讀給小組成員聽。（放輕音樂）

?設計說明：目的在於培養學生進一步掌握修改方法，提高修改興趣，取長補短提高寫作能力。】

同學們，今天的作文講評課就要結束了，回去以後，相信同學們還會進一步地修改，希望大家認真修改，勤於動筆。

?設計說明：為孩子們提出希望，點出提高寫作的方法：勤於動筆，善於修改。】

?形成性評價：我根據學生的個性差異，設計多元評價體系，教師的導評，學生的互評，最佳的選評，均是圍繞“促進學生的發展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學生都可以看到自己的進步，明確努力方向。】

新課程的作文教學的著力點放在開闊學生作文思路和啟發學生自由表達上。要開闊學生的作文思路，要引導擺脫思維定勢的束縛，要啟用學生的求異思維。

在本次習作指導過程中，我能幫助學生開啟思維的通道，疏通思維的障礙，點撥思維的方向，注意啟發學生自由表達，讓學生自主選擇表達內容；能引導學生個性化命題，為學生營造寬鬆的思維與寫作環境，減輕學生作文的心理負擔。

“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”“看說讀寫”是我們傳統的作文教學中積累的寶貴經驗，但是我們在新課程理念指導下的“看說讀寫”的“讀”，可以指導學生用眼睛讀，還可指導學生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來讀……向古人學智慧，向今人學文筆。學生多讀、精讀，作文時才會文思泉湧，得心應手，左右逢源。本次習作設計，我根據學生的個性差異，設計多元評價體系，教師的導評，學生的互評，最佳的選評，是圍繞“促進學生的發展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學生都可以看到自己的進步，明確努力方向。

第2篇

在浩瀚的宇宙裡，在遠離太陽系500光年的另一個系裡，有一個和地球一模一樣的星體。

公元79485年，有一位傑出的科學家——哈米，發明了一種一秒可以飛100光年的飛速宇宙船，想找一個人試一試飛船。冒險家凱頓自告奮勇，他坐上飛船後，讓哈密按一個5秒的鍵，就飛上了宇宙。可是由於飛船失控，掉到了一個與地球一樣的星球——“綠球”上。

凱頓從飛船上滾下來，就暈倒了那兒。幾個長得和地球人一樣，就是面板是綠色的人，帶到了綠球國王的面前。凱頓被冷水澆醒了，國王看著開端，問道：“你是誰？從哪兒來？”凱頓說：“我叫凱頓，來自遙遠的地球，由於飛船失控了，掉到了這兒。”國王說：“哦，原來是外球來訪問的大使。快準備慶典，歡迎外球大使。”凱頓想了幾天清福後，坐著綠球人修好的飛船飛回了地球。他對哈米說：“我發現了外星人，我準備帶一些人去考察，如果地理較好，把一些人帶到那兒去生活，改變地球現在的狀況。”“好的，凱頓。”哈米說。

後來，凱頓發現綠樹和地球的相似度和大小為一百分之90.99，很合理，所以，把一些人帶過去後，凱頓把地球的一些不好的狀況改善後，他也住進綠球去了。

第3篇

小主人，快起床，區域性宇宙爆炸將在四小時內開始!包括我們這裡!”這是我的電子和平鴿在叫我。“啊!”我顯得有些驚慌失措。因為即使走最近路線，乘我的超光速飛碟也只能在四個半小時之後飛出這片地區。就算現在趕緊準備，也來不及了!

宇宙大爆炸開始了。我們的地球在這片區域的邊境，所以，我被甩出了這片區域，落在了一個叫做“孩子星球”的水藍色星球上。

我住在一位好心人的家裡。時間長了，我發現，這個星球上的全體居民都是孩子，他們都永遠長不大。這些孩子來自各個星球。雖然是孩子，但是樣樣都不比大人差。他們用自己的智慧和汗水，把“孩子星球”建設得處處都達到了現代化的水平。

“孩子星球”的工業非常發達。星球上有成百上千家工廠，有紡織系統的，有食品工業系統的……工廠裡全都是自動化的，僅靠幾臺電腦和幾個智慧機器人控制。例如，“孩子星球紡織廠”，這裡的紡織小工人們再也不用像過去那樣在幾臺機器中間來來回回地檢查了，代替他們的是一個個智慧機器人。一旦有了故障，機器人會簡單而又迅速地處理一下，如果故障太大，智慧機器人處理不了，它就會發出“嘟嘟嘟”的急促尖叫，提醒小工人馬上去處理。

“孩子星球學校”的課程十分有趣。學校裡的孩子們在玩兒的過程中，不知不覺地學到了許多知識。例如“孩子星球學校”的語文閱讀課，一個班的同學同時閱讀一篇文章，之後根據文章內容製作動畫。每個同學再把文章讀一遍，錄下來，根據文章的意思插到相應動畫中。再調整一個適當的語速。同學們都做完自己的動畫時，機器人老師輪流放映每一個同學的動畫。同學們在觀看動畫成品的同時，許多同學都已經能把課文倒背如流了。這裡的同學都很愛學習，成績也都很好。從這裡出來的學生，個個才高八斗，都是受重用的人才。

“孩子星球”上的蔬菜和莊稼長得令人吃驚。走進農田，放眼望去，只見一片片蔬菜和莊稼的“森林”展現在你的面前。向日葵高得像一棵小樹，葵花盤大得似雨傘。麥粒兒大得像一顆顆紅棗，柿子大得像南瓜。如果把柿子掛在商店的門口，有些人很可能誤以為它是燈籠呢。在這裡，時令蔬菜應有盡有。這裡農田裡的果實為什麼這麼大呢?原來，這是利用失重條件種植的，再加上沒有狂風暴雨的襲擊，陽光充足，養分適中，植物可以充分生長，所以果實才大得驚人。

“孩子星球”上雖然沒有大人，但是孩子們照樣把星球建設得富饒、發達。理所當然，我希望大家都來“孩子星球”上參觀、訪問，長一長你們的見識。

3020年，世界頂級科學家在“科技樹林”中發現了波晶體，“科技樹林”是人類製造的最後一片樹林，由於大量的開發利用，目前世界上真正的樹林已經不多了。波晶體是來自遙遠的風象星球的唯一倖存者，它的到來讓人類更加確認了這個事實，一件毀滅性的災難——吞食帝國正在象地球進軍!

這時，波晶體透明的浮在半空中，裡面出現一個可愛的女孩，她大叫：吞食帝國的軍隊正在向這裡逼近，它毀了我們的家園，吃掉了我們僅剩的一點點珍貴物質，就算我們的科技再發達，也保護不了一塊土地，快逃吧!越遠越好，它的速度驚人，過不了幾十年，它就會將地球吞掉!!

聽了小女孩的話，所有人都傻了!他們賴以生存的家園即將要消失!“為什麼，我們沒有惹吞食帝國，它們為什麼要吃我們!”人類憤怒的吼到。

“哎!”只聽見波晶體裡的小女孩的嘆息!“我們的家園原來是多麼美麗!蔚藍的天空飄著幾朵雪白的雲，樹木叢生，百草豐茂，空氣是那麼清淨，那麼自然，水是那麼的明亮，那麼的透徹!可是，我們卻傻的很，貪婪的利用這些天然資源，不斷開發，不斷奪取，導致最後我們連一棵完好的樹木都很難尋到，而就在這時，吞食帝國便藉助我們現在的情況，猛烈的向我們進攻，而它最害怕的就是最純天然的資源，在我們失去了最寶貴的東西時，它就利用了我們的缺點，吞掉了我們的星球，在日夜不停的咀嚼後，它將星球裡所有營養物質，可利用物質都吸收了進去，過了大約100年後吧，它又把星球的殘渣吐了出來，到處都是煙霧瀰漫，禿禿的土地，噴發的火山，使我們的星球完全恢復到了最原始的狀態，而我，就是這星球上的唯一倖存者!”

聽過小女孩的一番敘述，所有人都傻眼了——地球即將毀滅，是我們自己一手造成，現在已經晚了，來不及補救了，是自己的無知引來了災難，所有人都呆坐在原地等待死的那一刻，因為他們清楚，女孩所說的“幾十年”，在現在來說，就是幾天以後的事了!!這時人類心中在後悔，在責罵自己，責罵自己的無知，責罵自己的貪婪......

3020年5月13日，可怕的吞食帝國來臨，地球上到處一片漆黑，漸漸被吞食者吞沒，可怕的時刻終於來了.....

3120年，地球完全喪失功能，變成一片廢墟，是一個用“垃圾”兩個字來形容的星球，而導致這種結果的，並不是別人，而是我們人類自己!!!