孟子見樑襄王4篇 孟子智圖定策,諫樑王明王之道。
孟子是中國先秦時期的偉大思想家,為儒家學派的代表人物之一。他曾在公元前四世紀見過樑襄王,並著名地提出“局外者言,不足聽也”的觀點。這次會面成為了孟子思想中“王道”和“仁政”的重要標誌,也成為了中國古代史上的經典之一。
第1篇
在朗讀的基礎上,欣賞品味文章的藝術特色,品味文章的語言特點和說理藝術。
由當今國際社會之動盪,談及解決辦法,再延伸至孟子的“仁政”思想,進入課題。
卒然(cù) 沛然(pèi) 嗜殺(shì) 枯槁(gǎo) 惡乎定(wù)
提示:說明孟子對樑襄王的印象不好,因為靠近他,感覺沒有一點國君的威嚴。
提示:表現在問話的突然,這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度,孟子還向他講訴自己的“仁政”思想,這說明孟子有著怎樣的個性?
提示:說明孟子對實現自己的政治理想有著堅韌執著的追求,決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
提示:本文的比喻雖是假設,但具體可感,猶若真實的事情,關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句,千百年來更是一直活在人們的口中。
八.完成課後練習一,討論:如今的國際社會,誰能一統天下?(正義的力量,人道的力量;霸權主義只能走向末路。)
齊宣王問曰:“文王之囿方七十里,有諸?”孟子對曰:“於傳有之。”曰:“若是其大乎?”曰:“民猶以為小也。”曰:“寡人之囿方四十里,民猶以為大,何也?”曰:“文王之囿方七十里,芻蕘者往焉,雉兔者往焉。與民同之,民以為小,不亦宜乎?臣始至於境,問國之大禁,然後敢入。臣聞郊關之內,有囿方四十里,殺其鹿者如殺人之罪。則是四十里為阱於國中,民以為大,不亦宜乎?”
提示:同於《莊暴見孟子》,都是闡釋“與民同樂”思想。
第2篇
由當今國際社會之動盪,談及解決辦法,再延伸至孟子的“仁政”思想,進入課題。
提示:說明孟子對樑襄王的印象不好,因為靠近他,感覺沒有一點國君的威嚴。
提示:表現在問話的突然,這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度,孟子還向他講訴自己的“仁政”思想,這說明孟子有著怎樣的個性?
提示:說明孟子對實現自己的政治理想有著堅韌執著的追求,決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
提示:本文的比喻雖是假設,但具體可感,猶若真實的事情,關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句,千百年來更是一直活在人們的口中。
八、完成課後練習一,討論:如今的國際社會,誰能一統天下?(正義的力量,人道的力量;霸權主義只能走向末路。)
教師可為學生提供一些閱讀材料,也可以讓學生自主蒐集相關資料。
可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文(或者學生自作的主頁)交流會。
第3篇
由當今國際社會之動盪,談及解決辦法,再延伸至孟子的“仁政”思想,進入課題。
提示:說明孟子對樑襄王的印象不好,因為靠近他,感覺沒有一點國君的威嚴。
提示:表現在問話的突然,這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度,孟子還向他講訴自己的“仁政”思想,這說明孟子有著怎樣的個性?
提示:說明孟子對實現自己的政治理想有著堅韌執著的追求,決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
提示:本文的比喻雖是假設,但具體可感,猶若真實的事情,關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句,千百年來更是一直活在人們的口中。
八、完成課後練習一,討論:如今的國際社會,誰能一統天下?(正義的力量,人道的力量;霸權主義只能走向末路。)
教師可為學生提供一些閱讀材料,也可以讓學生自主蒐集相關資料。
可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文(或者學生自作的主頁)交流會。
第4篇
由當今國際社會之動盪,談及解決辦法,再延伸至孟子的“仁政”思想,進入課題。
提示:說明孟子對樑襄王的印象不好,因為靠近他,感覺沒有一點國君的威嚴。
提示:表現在問話的突然,這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度,孟子還向他講訴自己的“仁政”思想,這說明孟子有著怎樣的個性?
提示:說明孟子對實現自己的政治理想有著堅韌執著的追求,決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
提示:本文的比喻雖是假設,但具體可感,猶若真實的事情,關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句,千百年來更是一直活在人們的口中。
八、完成課後練習一,討論:如今的國際社會,誰能一統天下?(正義的力量,人道的力量;霸權主義只能走向末路。)
教師可為學生提供一些閱讀材料,也可以讓學生自主蒐集相關資料。
可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文(或者學生自作的主頁)交流會。
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