會計職業道德淺析精選多篇

會計職業道德淺析精選多篇

會計職業道德是指會計人員必須遵循的行為準則和行為規範，是會計行業的一個行為準則要求。下面是本站小編為大家推薦的會計職業道德淺析精選多篇，供大家參考。

篇一：

財務治理下的會計職業道德建設直接關係到我國會計人員對日常工作的準確判斷和專業處理。而會計職業道德缺失，表現在所有者(股東大會)財權中道德缺失、董事會所擁有財權道德缺失、經營者所擁有財權道德缺失等。國有企業由於財務監督機制不夠完善，財務舞弊現象多有發生，成為了經濟犯罪的重災區。在行政事業單位，由於財務人員的會計職業道德普遍不高，影響了公共財政資金的安全，甚至嚴重影響公共支出的績效。這些問題如不有效解決，必將進一步損害會計誠信，嚴重製約我國國民經濟的持續健康發展。為此，加快和完善我國會計職業道德建設，切實維護國家和債權人利益神聖不可侵犯，規範各行各業會計職業道德管理，實現會計誠信和社會誠信的最佳統一，是本文研究的終極目的。

一、會計職業道德的功能

(一)會計職業道德可以推動會計法規的有效實施

財會人員自身表現出良好的會計職業道德，能夠拉近財務人員與廣大幹部群眾的距離，消除或減弱他們之間存在的對立情緒，彼此之間增進了解，促使廣大幹部群眾更清楚、更理解各種財經規章制度的精神實質，讓嚴肅、刻板的會計法規和財務制度、政策，變得通俗易懂、讓人樂於接受。單位領導、幹部職工、廣大群眾由此形成共識，那就是國家的財會法規並非財會人員的“專利”，而是國家為了切實保障國家、集體和更廣大人民群眾的根本利益而制定的，是為最廣大人民群眾服務的。另一方面，通過財會人員以身作則的表現，在單位和社會上樹立起一股清風正氣，巨集揚健康、積極向上的社會風尚，產生以正壓邪的效果。最終全社會敬畏法規、遵規守紀將成為全民的一種發自內心的自覺自願行為。反之，如果財務人員劣跡斑斑，不但對單位和社會起不了教育引導作用，而且財務人員自己也會因此受到處罰，其他幹部也將對國家的財經法規產生漠視、肆意踐踏的行為。

(二)會計職業道德與財務會計法規制度相結合，可以有效保護好乾部

社會各項事業的發展，離不開各條戰線上的優秀人才。正所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，不少有識之士馳騁在經濟社會建設的主戰場上。然而，經驗教訓告訴我們，伴隨著經濟社會的全面發展，我們部分領導幹部卻“倒下”了。他們不是倒在身體健康上，也不是倒在能力不足上，他們是因為不懂國家的財經法規，違反了財經紀律，觸犯了國家法律而倒下的。這是多麼讓人痛心!構建社會主義和諧社會，我們不僅需要經濟社會各項事業的全面進步，而且需要各條戰線上的幹部職工平平安安，切實做到資金安全、專案安全、人員安全的“三個安全”。因此，一名優秀的財務人員，首先要熟悉《會計法》和國家的各項財經法規制度和政策，然後盡職盡責地在單位日常財務管理工作中把好關，積極而有效地向廣大幹部群眾宣傳好國家的財經制度。從人的心理學角度講，通過財會人員的認真履職、嚴格把關，服務物件一般都會產生敬畏心理，從而大大減少違紀違規的情況，最終保護了幹部。反之，如果財會人員不但不認真履職，而且還放縱服務物件，那麼不但保護不了幹部，而且還會坑害了他們。

(三)會計職業道德是規範會計行為的基礎

動機是行為的先導，有什麼樣的動機就有什麼樣的行為。一名合格的會計只有在良好的行為動機支配下，才能自覺地在日常工作中規範自己的會計行為，做到認真履職。

(四)會計職業道德是會計人員提高素質的內在要求

隨著經濟的不斷髮展，對會計人員的素質要求越來越高。一名合格的會計人員應能愛崗敬業、並在工作中不斷提高自身專業水平，這是會計職業者遵循會計職業道德的可靠保證。倡導會計職業道德，加強會計職業道德教育，並結合會計職業活動，引導會計職業者進一步加強自我修養，提高專業勝任能力，有利於促進會計職業者整體素質的不斷提高。

二、我國會計職業道德建設的現狀

一方面，從整體看，我國會計人員職業道德素質較高。受傳統觀念和後天人生觀、世界觀教育的積極影響，他們能夠恪盡職守、兢兢業業、默默無聞地工作，以從事會計工作為榮，珍惜自己的職業和會計名譽，在財經崗位上時刻保持清醒的頭腦。建國以來取得的舉世矚目的經濟發展成果就是一個很好的證明，這些經濟成果飽含著廣大財會人員艱苦卓絕奮鬥的心血。會計先進集體和先進工作者就是我國會計人員良好高尚職業道德的體現和具體詮釋。

另一方面，在市場經濟條件下，會計職業領域還存在著一些違反會計職業道德、甚至構成犯罪的行為。表現在以下方面：一是部分會計人員職業道德品質敗壞;二是部分會計人員缺乏敬業精神，職業勝任能力較差;三是部分會計人員迫於單位領導的壓力，失去職業道德;四是監督機制不健全，部分會計人員法制意識淡薄;五是部分會計人員違背準則，弄虛作假;六是對會計人員的日常管理流於形式。

三、實現我國會計人員職業道德再造的路徑：多措並舉

(一)建立健全政策、制度和法規，落實獎懲機制

《會計法》規定：“對認真執行本法，忠於職守，堅持原則，做出顯著成績的會計人員給予精神或者物質的獎勵。”可以說，從建立健全政策方面看，我們是有據可依的，國家已經立了法。然而，在實際工作中，各級各有關部門並沒有把這一法律規定付諸實施，缺乏具體細緻的操作規程，沒有真正把會計法律的精神體現到我國的會計管理工作中，因而也不利於促進會計人員素質的提高和加強會計管理工作。從筆者十多年的會計工作歷程看，幾乎很少見到有關部門對優秀會計人員的獎勵。總體的感覺是，會計人員日常工作中往往因堅持原則，會被社會所誤解。

因此，會計人員長期處於帶著這樣的心理壓力去完成繁雜細緻的會計工作的狀態。不但如此，並沒有得到相關部門和相關人員哪怕是精神上的一些認可和鼓勵。因此，對於那些自覺遵守會計職業道德規範的優秀人員，應當給予獎勵，使受獎者感到自己遵守職業道德規範獲得了合理的回報和社會的正面肯定，從而更加鞭策他們進一步強化職業操守，增加職業責任感。與此同時，優秀會計人員的榜樣作用，還可以促使廣大會計工作者有了現實的奮鬥目標，讓大家感到事業有奔頭、有幹勁。總之，筆者認為，財政部門和有關部門應切實履行職責，制定本地區本部門對會計人員的考核獎懲機制，實現會計人員管理的常態化、制度化、規範化。

(二)強化建立多層次、多樣化、常態化的會計職業道德教育機制

根據會計工作的實際情況和會計法律法規和財經規章制度的規定，會計職業道德培訓教育的物件包括對在校學生的教育、對現實工作中直接從業人員的教育兩方面。筆者重點談現實工作中直接從業人員的教育問題，包括對會計人員的教育和對單位負責人的教育兩方面。筆者從事會計工作多年，財政部門和上級有關部門也組織了幾次業務培訓。但這些培訓大多都是由於國家出臺了一些財政和會計政策，需要進行廣泛的宣傳而進行的，並且都屬於業務方面的培訓，參訓人員都是各單位的財務人員，單位負責人幾乎沒有參加過。

因此，筆者認為，各級財政和各有關部門應高度重視培訓教育工作，切實擔負起管理職責，把這項工作納入部門本職工作來完成，制定切實可行的培訓制度，在年度部門預算中落實培訓教育經費，注重培訓實效，真正通過培訓教育來引領一個地區、一個部門的會計管理工作，唱響會計工作的主旋律。另一方面，對單位負責人的培訓，結合履行和承擔職責的不同，既與會計人員有相同之處，又有其不同。相同之處是：都要熟悉會計法律法規，不同之處是會計人員側重於業務技能的提高，單位負責人側重於依法決策管理。因此，培訓教育工作對這兩方面的人應有所區別。

(三)落實監督檢查，建立定期監管和考核檢查機制

各級財政、審計部門、稅務部門應切實認真地履行部門的監管職責，做好對本地區本部門的會計人員的監督管理。一方面，三個部門可以聯合行業會計協會開展監管工作。這樣做既可以擴大會計職業道德建設工作的宣傳面，又可以解決三部門人力不足的矛盾。同時，也可以組織直接從事會計工作的會計人員(須有會計證或更高資質)先進行審計資質的培訓，取得資質後參與到上述監督部門組織的臨時監管工作中去。從而使這些參與監管的會計人員既監管別人、也對照自己，不斷提高會計工作水平。另一方面 ，財政部門在進行會計從業資格證的登記和年檢工作時，應由會計人員所在單位出具相關書面證明。對那些不遵守會計職業道德規範、道德考核不合格的人，不予登記或不予通過年檢。從源頭上限制不合格會計人員進入各單位的會計工作崗位。最後，對會計人員不定期進行考核檢查，對經考核合格的人員，在其會計證上登記並備案;對不合格者，視情況進行相應的處理。

四、結論

研究會計職業道德問題，是為了回答時代發展中為什麼要強調會計職業道德尤為重要，是為了尋找真正提高廣大會計人員的職業道德素質的最佳途徑而進行的，最終是保證經濟社會全面協調可持續發展的迫切需要。一直以來，我國和國際社會都遭遇了許多經濟發展的“陣痛”，經濟損失慘重，社會影響也極其惡劣。而造成惡果的根本原因大多又是源於難以破解的財務管理難題，換言之是會計職業道德建設出現嚴重不適應經濟發展需要的情形。作為社會經濟領域眾目睽睽的領軍人士―會計人員，當承載起社會誠信主力軍的重任，不負眾望、不辱使命，為構建和諧社會盡心盡力。

篇二：

1高職會計畢業實踐環節普遍存在的教學質量問題

傳統的高職會計專業畢業環節的教學模式比較單一，在畢業實踐教學階段普遍沿用了本科教學的畢業論文模式，有的學校或者採用畢業調查、畢業實習日誌、總結等模式，總體來說，學生最終完成質量與預期的教學目標和要求都有一定差距，尤其是畢業論文寫作這種模式。大量的事實證明高職院校的畢業論文或畢業設計往往被當作畢業之前不得不走過場的例行程式，如何提升畢業實踐環節教學質量成為當前高職會計專業教學中亟待解決的問題。以下主要探討畢業論文這種沿用多年的常規教學模式存在的弊端，分析高職會計專業畢業實踐教學環節存在的主要問題：

1.1畢業畢業論文選題缺乏科學性和實用性

論文選題的科學性與實用性要求首先要注重理論聯絡實際，注意選題的實用價值。會計畢業論文在選題過程中應密切關注會計領域發展動態，運用已掌握的會計專業知識，去尋找和解決會計工作實踐中亟待解決的熱點問題。高職學生專業理論知識的學習不深入，專業知識面較窄，對會計專業知識在實踐環節中產生的問題並沒有太多瞭解。大部分高職院校畢業生都是在校學習，很少有機會進行社會實踐，寫作論文的資料主要來源於圖書館裡的相關文獻資料，論文選題往往存在選題過大、時代性不強、相似選題過多等問題，這都導致學生論文選題缺乏科學性和實用性。

1.2論文寫作內容空洞

會計畢業論文應取材於會計實踐的各個環節，通過分析、總結會計理論知識和會計實務操作，發現新問題、研究新現象、探討解決實際問題的方法與途徑，然後再運用於會計實踐環節中，指導會計人員及企業管理人員的實際工作，使其更好地參與經濟管理活動。大部分學生專業知識及其相關的基礎知識較貧乏，畢業論文對所論述的問題只是泛泛而談，羅列資料多，分析論證少，既無深度，也無創意可言;論文內容空洞，重點不突出、論證不透徹;學生的業務水平與專業知識並沒有通過論文寫作這一過程得到提高。據我院的調查：除畢業論文外，90%以上的學生在校期間沒有進行過專業論文的寫作，同樣有90%以上的學生認為專業知識不足是困擾其完成論文的最主要因素。原因之一：多數高職院校極少開設專業的寫作課程，在日常教學中也缺乏對學生學術研究和專業論文寫作的培養與訓練，導致學生對研究現狀綜述、資料收集與組織、論文結構安排、寫作規範等寫作要領沒有基本的感性認識，無從入手。學生認為只要在畢業前多查專業資料就能完成畢業論文，因而不重視早期寫作能力的培養。原因之二：高職會計教學目標對學生理論知識的掌握只要求夠用就行，校內的學習著重基本技能和基礎理論，學生的專業知識面一般相對較窄，加之學制較短，在校期間缺乏實踐環節的鍛鍊，對會計專業理論在實踐環節中產生的現實問題很少加以關注及思考，論文寫作人云亦云，毫無自己的思想。

1.3論文寫作缺乏邏輯性

論文寫作東拼西湊、大段抄襲，觀點、結論、論文層次含糊不清，個別論文甚至存在原則性錯誤、標題之間的邏輯關係混亂等情況。學生在沒有經過詳細思考的情況下直接引用他人材料，使論文邏輯凌亂，缺乏內在統一性;絕大多數論文屬於規範研究，基本理論敘述的內容偏多，有的論文不分前提，一抄到底，不僅導致錯漏百出，而且都是人云亦云的作品，學生浮躁應付，只要能夠湊出一篇文章就行，而指導教師也沒有更好的方法。由於學生在崗實習和工作，教師只能通過網路等手段遙控指導學生，有問題也無法進行細緻的指導。

1.4學生不重視論文寫作

高職會計專業學生普遍不重視論文寫作的主要原因有：①從專業課程設定的角度看，高職會計專業並不重視開設專業寫作課程，學生在校期間很少有機會進行專業論文的寫作訓練，學生不懂得如何進行論文寫作，因而也不重視論文寫作。②從學校教學管理部門來看，畢業實踐教學工作往往管理不到位，管理比較粗糙，對論文指導過程缺乏有效的監控。指導教師出於學生就業方面的考慮，往往採取能放就放的態度，論文成績的評定主要取決於指導教師的主觀認定，隨意性較大，無法引起學生的足夠重視。③許多學生缺乏一種嚴謹的治學態度，認為文章是“抄”出來的，致使畢業論文成為東拼西湊的“雜文”。加之就業壓力大，分散了學生精力也是導致論文質量下降的主要原因之一。由於畢業論文成績對學生就業並沒有直接影響，因此，很多學生將主要精力都放在求職上，採取消極應付的態度完成畢業論文。由此可見，以畢業論文寫作為主要模式的畢業實踐環節的教學存在嚴重弊端，積極開展畢業實踐教學創新、提升畢業實踐教學質量，已成為高職會計專業教學改革的迫切需要。近年來，各院校都在積極探索畢業實踐環節教學工作的新思路。我院會計專業連續三年開展創新型“真賬畢業設計”教學模式，取得了良好的效果，70%以上的學生在畢業實習過程中能夠按要求完成真賬的收集和賬務處理，極少部分學生由於升學、考證等影響，採用畢業論文或畢業調查等方式完成這一環節的學習任務。

2畢業實踐環節創新型教學模式的實施

構建高職會計專業畢業實踐環節的教育特色應充分體現“就業導向”的職業教育原則，所培養的人才既有較為突出的專業特長，又具有一定的崗位適應性，才能受到用人單位歡迎;高職會計教育目標對實踐教學的要求也決定了畢業實踐環節應採取與實際工作崗位相結合的教學模式，圍繞會計專業相關崗位對專業知識、能力、素質的要求，讓學生在真實的企業環境中完成相應的會計工作，對三年的大學學習是一個非常好的總結與檢驗。我院畢業實踐環節採取的“真賬畢業設計”教學模式，是一次教學實踐的積極嘗試和大膽創新。

2.1“真賬畢業設計”工作的開展

2.1.1前期準備工作

①動員學生積極尋找專業對口的崗位，要求學生必須按時完成某企業一個月內一定業務量的全部賬務處理，規定不少於60筆業務，涵蓋六大會計要素，包括：取得原始憑證、編制記賬憑證、登帳、編制會計報表並進行簡要財務分析等業務。②教師制定完整的真賬畢業設計指導任務書，劃分畢業設計的時間段，規定各階段應完成的設計任務;一般應分為準備階段、賬務處理階段、財務報告完成階段、整理提交階段等。其中，在畢業設計準備階段，學生應積極尋找畢業實習單位及對口的實習崗位，提交畢業設計方案，一般應包括：選定的真賬畢業設計單位(儘量與實習單位及實習崗位相一致，否則應向指導教師說明原因並取得指導教師同意);對企業生產經營狀況的基本描述;企業會計核算使用的會計方法;畢業設計各階段完成的工作任務。賬務處理階段，是將收集的真賬資料按要求進行整理，如選定一定量的業務，並通過某免費的會計網路平臺進行賬務處理，與指導教師交流探討，反覆修改核對。財務報告完成階段，是在完成全部賬務處理的基礎上，編制會計報表及進行會計分析的環節。這一階段一般要求學生先進行手工報表編制，再與網路平臺提供的電算化報表的結果相對比，查詢是否存在編制的錯誤。整理提交階段，是將記賬憑證、賬簿及報表按要求列印並裝訂，填列有關封面及扉頁資料，在規定時間內提交指導教師。③制定畢業實習及畢業設計規則。強調尊重企業的商業祕密及會計工作本身的嚴肅性，要求學生對真賬原始資料的收集應合法、合理、合規，不得以不正當的手段獲取畢業設計單位的會計資訊。原始憑證可以影印，或者將原始憑證的經濟業務轉化為文字的描述。④允許個別已就業但崗位與本專業不對口的部分學生以畢業調查報告的形式完成畢業設計階段的任務。同時也允許極個別既無就業單位也無實習單位的學生以畢業論文的形式完成畢業設計任務。

2.1.2教師對學生的真賬畢業設計指導工作

①充分利用免費的網路教學資源開展真賬畢業設計的指導工作。學生可通過某會計軟體公司為企業營銷專門搭建的免費線上會計平臺，完成整個畢業設計工作任務。學生申請註冊賬號後，便可在網上進行業務操作，將做好的真賬會計業務在網路上儲存，教師可隨時開啟各位被指導學生的作業，隨時進行業務指導、線上答疑、互動交流等。②加強真賬畢業設計的過程控制，加強對學生的管理和對畢業設計指導老師的考核。指導老師及時與學生溝通(一般要求每週一到兩次)，瞭解學生工作任務完成情況，督促學生按進度計劃進行畢業設計工作，及時解答學生的各項業務問題。③允許學生對收集到的真賬作一定的調整或處理。如要求學生收集某企業一個月內至少60筆經濟業務，涵蓋六大會計要素。如果該企業一個月內的真實業務量超出這一範圍，允許學生根據需要適當調減業務量，對經濟業務作出合理的選擇。這樣的資料既不失真，還能滿足設計要求。④要求學生收集的資料一定是真賬。如何判斷學生的畢業設計是否為真賬，取決於指導教師與學生的溝通、教師的專業水平等因素。

2.1.3確定真賬畢業設計的評定標準

真賬畢業設計的評定標準應從以下幾個方面考慮：①在崗實習或就業。②完成規定的最低業務量，完整的會計流程，賬務處理及報表的編制正確，財務報告分析準確，憑證裝訂整齊。③會計真賬畢業設計的成績，採用綜合測評方法加以評定，具體包括：a學生的實習態度(20%);b實習單位鑑定表成績(20%);c學生的證帳表及報告(60%)。實習態度根據學生的出勤，以及在實習過程中所做的工作情況來打分;實習單位鑑定成績根據實習單位出具的鑑定表成績及學生實習總結來評分;學生的證帳表及財務報告的成績根據學生提交的完整的真賬設計資料進行評分。

2.2實施“真賬畢業設計”教學模式的分析及啟示

2.2.1實施真賬畢業設計最關鍵的環節是會計資訊的收集。由於會計工作的特殊性以及會計資訊的非公開性，直接取得企業的會計資料是一件十分困難的工作，而我們的畢業設計要求明文規定學生不得用不正當的手段獲取企業的會計資訊，在這樣的情況下，企業會計資訊的收集也成為真賬畢業設計能否開展的一個難點及關鍵環節。面對這一實際問題，我們採取了一系列措施：正確引導學生的畢業頂崗實習及就業，努力搞好與用人單位的關係;端正工作態度，勤奮努力工作，多數學生得到用人單位的好評，會計資料的收集也就水到渠成了;充分利用一切人際關係資源如：家人、親朋好友及往屆校友資源，不僅有效幫助學生完成真賬資料的收集工作，還進一步拓展了學生就業渠道。大部分學生在畢業實習階段實際已找到專業對口的工作崗位，處於試用期內，在日常工作中就能夠完成真賬的收集和處理。學生從開始時對能否取得會計資料毫無把握，但參與真賬畢業設計的學生最終都能取得所需的會計資料，並順利完成了畢業設計任務，鍛鍊了學生的社會能力。

2.2.2經過調查統計分析，學生真賬畢業設計選擇的會計主體98%以上是小規模的私營企業，行業面較廣，涵蓋了製造業及服務行業，但三屆畢業生都沒有選擇金融或國有企業，這與學生的初次就業的行業有直接關係，也從另一個方面反映了區域內高職會計專業畢業生的就業方向，將為高職會計專業課程改革提供一定的依據。

2.2.3從一定程度上緩解了畢業生就業與畢業設計環節相沖突的壓力。畢業實踐階段也是畢業生求職的關鍵階段，高職會計專業的畢業生通常面臨較大就業壓力，每年的就業形勢都不容樂觀。大部分學生在這階段雖然找到工作，但正好處於試用期，工作壓力也較大。實行與就業或實習崗位相結合的真賬畢業設計模式，將工作與學習融為一體，學生樂於接受，學校的教學任務也便於實施。

2.2.4充分利用網資源將手工賬務處理與會計電算化有效結合。真賬設計從建賬套、設定科目和賬簿，到最終的報表結果，學生一方面要用手工完成，同時還要在網路會計平臺做出整套業務，以便指導教師及時檢視並指導。這樣，手工做賬和電算化並重，既能培養學生分析和解決問題的能力，鍛鍊了學生的動手操作能力，又充分利用了網路這一豐富的資訊資源，尤其是免費的網路資訊平臺，為完成教學提供便利。

2.2.5有效促進教師的實踐教學水平的提升。高職會計專業教師普遍缺乏實踐經驗，大部分教師的工作經歷都是從學校到學校，對會計學的理論相對精通，但會計的實踐經驗十分欠缺，由於日常的教學及科研工作佔用了大量的時間，教師極少有機會到基層實習鍛鍊，事實上，目前高職會計專業教師多半不具備會計實踐經驗，接觸到真賬的機會也非常有限。通過指導學生的真賬畢業設計，相當於給教師提供了直接參與實踐的良機，指導學生的過程也是教師參與實踐、積累實踐經驗的過程。

2.2.6真賬畢業設計資料為拓展後屆的實訓教學提供大量寶貴的案例資源。企業實際經濟業務是千變萬化的，因而校內實訓教學中案例的拓展十分必要，將企業真實的經濟業務經過適當的的處理和延伸，可以豐富校內實訓教學內容，增強學生的學習興趣及積極性。每一期學生完成真賬畢業設計之後，指導教師都應將有價值的真賬資料進行整理、分類及必要的加工，然後存檔，這些來自企業的真實資料是一項寶貴的教學資源，許多真賬資料經過一定的加工處理後，可以給學生建成為專門的案例題庫，為後屆學生的校內實訓課程提供豐富的教學資源。

3結論

將實踐環節的教學任務落到實處，需要不斷的改革創新和大膽嘗試。重構和優化教學模式，使會計教學目標與企業人才需求相對接，是高職會計專業發展的需要。“真賬畢業設計”作為畢業實踐教學環節的一種創新模式，不僅充分發揮學生在學習中的主體地位，確保教學過程的實踐性、開放性和職業性，也充分調動專業教師的積極性，有助於整體教學水平的提高，同時滿足了企業對人才培養的要求。實踐證明這種創新型畢業設計模式值得推廣，並有待在今後的教學實踐中進一步完善。

篇三：

一、行政事業單位會計職業道德的現狀

隨著我國改革開放的深入，西方一些金錢至上的思想也悄悄地影響著國內的一些人。一些行政事業單位會計人員在物質金錢面前迷失了方向，置會計職業道德規範於不顧，甚至為了一已私利濫用職權、貪汙受賄，最終把自己送入了監牢。主要表現在以下幾個方面：

(一)會計人員職業道德素養較低

1、缺乏愛崗敬業精神

目前有一些行政事業單位會計人員工作責任心不強，不求上進，工作消極被動，缺乏實事求是、客觀公正的工作態度。“做一天和尚撞一天鐘”，工作得過且過，應付了事，沒有深入，缺乏熱情，不注重專業知識的學習，專業技術能力較差，業務素質較低。

2、道德和法制觀念淡薄

一些會計人員不注意自身的道德修養，把會計行業誠信為本、實事求是、客觀公正的職業道德規範拋之腦後，漠視會計法規、國家政策、財經制度，利用專業優勢，通過毀損、隱匿會計憑證、會計資料，偽造、變造會計事項等手段，侵吞、侵佔國有資產。現實中有很多這樣的教訓。某縣林業局原出納因參與外圍“六合彩”賭博，輸了很多錢，為了還賭債，最後把手伸到單位的專項保證金。由於單位的專項保證金平時發生量較少，領導因此不太關注，她就利用這個監管空檔，挺而走險，採取私刻銀行業務專用章、篡改銀行對賬單、現金取款不入賬等手段，騙過會計，瞞過領導，先後從單位挪用了1000多萬元。最後東窗事發，她本人受到了法律的嚴懲。

(二)會計監管制度不完善

1、行政事業單位內部控制制度不健全，放縱了會計職業道德風險

國家有關部門雖然頒佈了一系列的規範，對行政事業單位內部控制的目標、原則、內容、方法等都作了明確規定，但是目前許多行政事業單位仍然存在著內部控制制度沒有、不健全或不規範，單位會計、出納、稽核等不相容崗位分工不明確，相互沒有起到制約的作用或是作用不明顯，內部監督機制缺乏針對性和經常性等現象，使會計職業道德風險不可控制或是控制效果不明顯。

2、現行的人事行政隸屬關係，導致會計職業道德無法得到遵守

在我國現行的機構管理體制中，行政事業單位的領導對本單位會計人員的工作擁有絕對領導權和管理權。單位領導的行為直接影響著會計的實際工作，單位領導的職業道德水平直接影響著會計人員個人職業道德在會計工作中的作用。有的單位負責人為了達到某種目的往往會向會計人員施壓，一些會計不堪重壓，最後不得不違背自己的意願、違反會計道德規範和法律法規，順從領導的意願而弄虛作假。從已發生的財務作假案例來看，許多會計人員本身是沒有主觀意願的，多數是上級領導強迫施壓所致。

二、加強行政事業單位會計職業道德建設的對策

行政事業單位會計把關的是本單位的財務、維護的是國家和人民的利益，涉及各級政府的公信度和群眾的滿意率。在新形勢下，加強行政事業會計人員的職業道德建設應採取的對策有如下幾點：

(一)加強思想教育，提高職業道德水平

提高思想覺悟、牢固樹立宗旨意識，是行政事業單位會計人員履行職責、做好本職工作的前提;提高會計職業道德水平，是行政事業單位會計目標得以實現的重要保證。會計主管部門要定時組織各行政事業單位的會計深入學習有關道德規範和財務法律規範?準則等，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和全心全意為人民服務的思想，不斷提高他們的責任意識和職業道德水平。

(二)改革會計人事管理制度，降低職業道德風險

取消行政事業單位的會計職位，由各級財政部門或專門機構設立會計管理中心，負責本轄區內行政事業單位會計人事關係和業務工作的管理，避免行政事業單位負責人對本單位會計人員的業務干預，降低會計人員的違背職業道德的風險。

(三)建立健全內部會計控制制度

建立和完善“以預防控制為主，事後控制為輔”的內部會計控制制度。對於單位的主要業務和涉及金額較大的事項(如物資採購、基建專案等)，執行領導授權、審批、集體決策制度，全過程記錄，事後檢查等控制程式;建立健全崗位責任制，堅持會計、出納、稽查等不相容崗位相互分離的原則;實施責任追究制度，發現違反規定的行為嚴肅查處，以正視聽。

(四)定期外部審計，加強社會監督

加強社會監督，構築良好的社會監督氛圍，不給非法分子任何矇混過關的機會，形成人人關注、群管群策的局面。要充分發揮財政、稅務、審計、監察等部門的職能，定期對會計人員遵守財經制度和國家相關政策進行檢查督促。同時，積極發動單位內部職工和其他社會成員對會計人員的職業道德進行監督。這樣形成一個監督面寬、透明度大、全方位參與的社會監督體制，才可以增強會計監督工作的力度，達到社會監督的效果。

三、結束語

加強行政事業單位會計職業道德建設是提高行政事業單位公信度、提高辦實事水平的重要內容。通過採取上述四個方面的措施，勢必使行政事業單位會計職業道德建設再上一個新臺階。