鞋匠的兒子說課稿4篇 手藝傳承：鞋匠之子的話題演講

這是一篇名為“鞋匠的兒子說課稿”的文章，主講人是臺灣著名演講家、教育家徐若瑄的父親徐開雄先生。他的父親是一位著名的鞋匠，而他自己則成為了一名受過良好教育的人。在這場演講中，他將分享自己和父親的成長經歷，以及對教育和生活的思考。

第1篇

?鞋匠的兒子》是國小語文國標本蘇教版第十一冊第六單元的最後一篇敘事性記敘文。本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

全文語言樸實，充滿情感，展現了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。

課文先寫林肯準備在參議院演說時，那些出身上流社會的參議員覺得尷尬，想要羞辱林肯。接著寫了林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。最後寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

2.有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3.領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

憑藉課文語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優秀品質

能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

以讀代講，讀中感悟。挖掘空白點，讓學生大膽地展開想象，訓練學生的說話能力。

1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其創造思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

2、小組討論：議員們的態度為什麼會有這麼大的變化呢?讓學生結合課文的內容獨立想一想，然後把想法說給小組的同學聽一聽。

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。”

(3)這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

“對參議院裡的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那麼偉大，他的手藝是無人能比的。”

4、同學們，試想：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心裡在想什麼?學生交流。

1、老師介紹小故事，進一步讓學生感受林肯的人格魅力。

?鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生平寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，我力圖抓住參議員們態度變化的一條線和林肯從三段話中所表現出人格魅力展開教學。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，並引以為榮。教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，並在感悟中反覆誦讀課題，產生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在於重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠、那麼”幾個關鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和教師的引導，感悟這段話的內涵。最後，板書的設計也緊緊圍繞兩條線和重點段，林肯通過“三個永遠”展現出的人格魅力，使得參議員的態度發生了轉變，讓參議員“永遠”記住了這個“鞋匠的兒子”——林肯。簡潔明瞭的板書和箭頭的標註，起到了點睛之筆的作用。

當然，在這節課的教學實踐中，存在著一些問題。結合其他老師給我提出的教學建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機智。教育機智慧充分的體現一位老師自身的能力，也是教師個人風格的體現。在最後一段的教學，我過多考慮教學的完整性，至於教學的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機智需要在今後的教學中慢慢地積累，從其他老師身上學習，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。細節處引導處理不足。細節的處理往往是上好一堂課的關鍵。既可以體現教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導學生，由於學生不能很好地瞭解林肯所處的時代和體會林肯當時的處境，學生對於其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現學生的主體性。因此，開課時的生平簡介應該多花些時間讓學生作全面深入的瞭解。我將努力改進以上不足，提高自己的教學水平,讓反思不白思。教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥於情節內容，更應著眼於林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。

第2篇

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

全文語言樸實，充滿情感，展現了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。讓我感觸尤其深刻的是林肯在羞辱他的參議員面前說的那幾段話飽含深情的話，使我彷彿聽見了林肯對自己父親深深的愛的心聲，為自己是鞋匠的兒子而自豪的心聲。讀到這裡，也使我對林肯的敬佩油然而生，我有一種衝動，我要讓我的學生從林肯的話中受到啟發，併為之感動。其實，這不就是我本節課的教學目標嗎？對於高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來讚美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，班中的一部分學生為父母的職業而感到深深的自卑，甚至羞於提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑藉課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。

那麼，怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。針對此，在本課第二課時的教學中，我以熟讀，精思，感悟為手段，來實現上述教學目標。

閱讀教學的根本目的在於學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反覆讀，也就是說，課文“典範”是憑藉，閱讀實踐是根本，以課文為憑藉，以讀書活動為根本的外部語文資訊的加工內化過程。教師要不斷創造機會，採用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。

學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。

因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身於名門望族，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠。

在這一環節中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。

三、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反覆品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。

1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態度變化的關鍵詞語。

2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語。

3、出示去掉了三個“永遠”的句子，馬上讓學生填空。你體會到了什麼？學生可能體會到林肯對父親的尊敬，感激之情。

4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反覆誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的讚美。

林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善於讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。

5、聽到林肯的這翻話後，參議院一片靜默，他們心裡平靜嗎？會想些什麼？

這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。

6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這裡的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學生默讀後思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。

相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背後的含義。

7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你彷彿看到了什麼？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。

8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然後自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然後組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什麼林肯能贏得大家讚歎的掌聲？這掌聲中包含著什麼？讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。

以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文字，和文字對話，真正理解文字。

1、師簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處於南北兩種制度並存的局面。

“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反覆朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。

鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心裡點起一盞長明之燈。

組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。

這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發展學生的思維，發展學生的語言。

第3篇

你們好!我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說這堂課的設計：

?鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統後不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯絡緊密，正是這位總統充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。

閱讀教學的根本目的在於學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反覆讀，也就是說，課文“典範”是憑藉，閱讀實踐是根本，以課文為憑藉，以讀書活動為根本的外部語文資訊的加工內化過程。教師要不斷創造機會，採用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。

學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“為什麼在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢?你覺得四句話中最有分量的是哪一句?最讓參議員笑不出來的是哪一句呢?”引領學生關注文字背後的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那麼”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個願為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的瞭解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。

教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是丟擲了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反覆感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

對於高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來讚美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，一部分學生為父母的職業而感到深深的自卑，甚至羞於提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑藉課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。

怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。

1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

3、採取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。

今天我們繼續來學習一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》(板書課題)

因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身於名門望族，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠。

在這一環節中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。

(四)、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反覆品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。

1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態度變化的關鍵詞語。

2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的?指名學生讀讀林肯的話語,讓學生說說想法。

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。”

● 面對他人的“羞辱”，一般人會很生氣，會立馬給予回擊。面對突如其來的羞辱和嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是靜等“大家的笑聲停止後”，說“非常感謝”，這裡包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。

● 林肯說父親“已經過世了”。參議員們嘲笑一個已經過世的老人;每一個有良知的參議員，都會在感到自己這樣做的卑微，不合身份。

● 林肯坦蕩的胸懷，以及對鞋匠父親發自內心的敬愛，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無力，反而顯出自己的小人情懷。

將別人的惡意，轉化為對自己的“善意”，這份修養，這份智慧，使參議員們感到內疚不安，感到羞愧難當，併為自己的嘲笑無自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉為“靜默”。

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

● 林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經為他家服務過、勞動過的老人，攻擊他的總統兒子，體現出的，是出身名門望族的參議員對勞動者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動者，甘願做一名修鞋的勞動者。一比較，參議員傲慢背後的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒言說，聽者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。

● 我懷疑，那位傲慢的參議員聽到這話，會聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個懦弱的人，他是一個經常與苦難、困苦做鬥爭的人，對於傲慢的參議員，他的話，話中有話。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪。

“對參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那麼偉大，他的手藝是無人能比的。”

● 如果說對那位攻擊林肯的參議員的話，有些“言外之意”的話，那麼對於參議院的其他參議員說的話，“一定儘可能幫忙”，那是一種真誠的平等，並不以總統自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》裡可以領略到。

● 其實，這裡林肯的話裡還有另一層“言外之意”：這就是林肯願意為大家來服務，為國家來服務，並且，他“做總統”也會“象他父親做鞋匠”一樣優秀。而且，林肯的語調是謙虛的。

● 林肯對父親的熱愛的表述，達到高潮，他的激動的淚水，他對鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個為人子、為人父的參議員，都從內心裡敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統。

短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉變成最終的讚歎的掌聲，這源於林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發事件的高超技術，這一切加起來，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的讚譽，他使大家相信：一個勇於承認自己卑微的身份、對人對已很誠實的人最值得信任。

4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反覆誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的讚美。

林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善於讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。

5、聽到林肯的這翻話後，參議院一片靜默，他們心裡平靜嗎?會想些什麼?

這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。

6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這裡的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學生默讀後思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。

相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背後的含義。

7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你彷彿看到了什麼?從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。

8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然後自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然後組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什麼林肯能贏得大家讚歎的掌聲?這掌聲中包含著什麼?讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。

以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文字，和文字對話，真正理解文字。

1、師簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處於南北兩種制度並存的局面。

“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反覆朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。

鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心裡點起一盞長明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，並且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。

組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。

這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發展學生的思維，發展學生的語言。

我在設計時，側重體現樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學中達到效果，注重發展學生的思維，陶冶學生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

1、議員心態變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然後抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

(2)、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。

(3)、回讀重點段落，再次在文章的字裡行間裡體會作者表達的情感。

3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批註;自主收集資料等。

林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農民家庭。小時候家裡很窮，沒機會上學，一生中進學校的時間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學，一有機會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷裡也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。晚上，他在小油燈下常讀書讀到深夜。

林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當鄉村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次，他發現少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了!等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”

林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時母親去世，15歲才開始讀書;24歲時他與人合夥做生意，卻經營不善而倒閉，並因此負了15年的債;25歲時他的初戀安妮因病去世，此後經常出現情緒抑鬱;32歲時他與瑪麗·託德小姐結婚，婚後時因妻子脾氣暴躁而經常有家不歸;35他時開始競選公職，幾乎輸掉了每次的重大競選;52歲時他當選美國總統，結果南北戰爭很快爆發，戰爭中一再失手，本來計劃打兩年的內戰整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強者面前，都逐漸轉變為難得的人生財富。

讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學生們瞭解林肯這個人。但對於六年級的學生來說，知道林肯具有優秀的品質(如：寬容、坦誠、勞動光榮、對父母的尊敬等)就已經足夠了。

第4篇

?鞋匠的兒子》是蘇教版六年級上冊第六單元21課。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，主要敘述了美國總統林肯剛上任，在參議院演講時，受到參議員的嘲笑，因為他是鞋匠的兒子。而他以出類拔萃的才華，感人至誠的演說贏得了大家的尊重。全文故事情節簡單，內容通俗易懂，特別是林肯樸實真誠﹑富有張力的語言富有特色。本節課教學內容正是緊緊圍繞林肯的三段演說展開 .這三段文字不僅展現了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，處變不驚、巧妙回擊的演講藝術體現的淋漓盡致。

1、抓住重點詞句，體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

2、學會課文通過正面描寫和側面描寫表現人物品質的表達方法，練習遷移運用。

抓住林肯的演說辭進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵，體會寬容的力量、體會林肯的博大胸襟和和平民情懷，品析林肯演講的語言藝術是本節課的重難點。

基於以上教學目標，我們的教學方法就是在教學中主要採用以讀代講來品味人物形象，讓學生在讀中感悟;抓住文章三段演說特點，挖掘文章空白點和語言的閃光點;引導學生在基於文字的基礎上，大膽合理想象、發表獨到觀點，訓練學生的說話能力和思維能力。

對重難點的處理，採用反覆朗讀，讀中悟情明理，聯絡實際、對比體驗的方法突破。

學生在以上方法的引導下，自主、合作、探究，閱讀體悟、交流互學、揣摩練筆、總結收穫進行學習。

教師匯入：林肯在當選總統發表演說時，參議員對他的態度發生了很大變化。他發表了怎樣的演說使參議員的態度發生瞭如此的變化呢?我們一起來學習。(設計意圖：這個問題是本節課的主要教學內容，學生帶著這個問題在接下來的時間學習文章，教師直入主題，自然匯入本課的學習。)

(設計意圖：我校的"二四五"教學模式，重在體現教師主導性和學生學習的主體性，倡導把課堂還給學生，形成自主、合作、探究的教學氛圍，為提高整體課堂教學效益做根本保證。)出於這樣的教學理念我們設計以下教學環節：

請同學們默讀林肯所說的那三段話，找出關鍵詞句，說說這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?

(在這環節中，學生利用足夠的時間自主學習，感悟參議員態度的變化，並通過小組合作，及時修正補充整理自學的相關資訊，使林肯的形象在自己心中逐步豐滿起來。)

(小組共學後進入第三環節：在交流反饋環節中學生主要圍繞三段演說進行交流。)

(2)學生從"感激""忠告"這些詞語中體會到林肯的寬容和委婉的態度。

(3)教師適時指導朗讀，使學生通過朗讀進一步感悟語言。

(這時，林肯寬容大度、尊敬父親、他為自己是鞋匠的兒子而自豪，這樣的形象就呈現在了學生的心中。學生也感受到正是寬容的力量和林肯平和的演講態度使參議院內由嘲笑變成了一片靜默。)

(目標：除了感受到林肯偉大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平實、誠懇的演說中不卑不亢、悄無聲息的回擊了對方。這就是演講的技巧，是他智慧超群的體現。)

(1)：這裡為什麼不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不僅要改正鞋子，也含有改正參議員傲慢態度的意思。

預設對比：當我們受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?

教師及時揭示：這正是林肯有力回擊、巧妙化敵的演講技巧。

(2)：做鞋子是技術活，這裡為什麼要說"藝術"?"藝術"體現了父親爐火純青的技藝，和林肯對父親的懷念，

(3)教師點撥：是對修鞋這個行業的尊敬，這正是他平民情懷和人人平等思想的體現。

(通過第二段的學生交流、教師點撥，基本達到了這一目標。)

(1)引導學生討論：林肯讚歎父親的偉大，其言外之意是什麼?他想告訴參議員們什麼呢?

(此時學生從這段感人至誠的話語中體會：他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，所以是美國曆史上一位偉大的總統。)、

總結：整個第三環節中學生暢所欲言、各抒己見，實現了教師的主導性和學生的

(課標中對閱讀的解讀有這樣的一句話："閱讀是學生的個性化行為，學生在閱讀中思維感悟，受到情感薰陶，獲得智慧啟迪，享受審美樂趣。"在這時，再次讀，學生應該已經懷著對文字的感悟，受到了情感的薰陶，把讀上升到演講的層度。他們此時所收穫的是林肯巧妙回擊、感人至誠的演講語言的樂趣。)

6、總結：通過人物語言刻畫人物形象這就是正面描寫。你還知道哪些描寫人物的方法?(生：側面描寫)

1、教師引入寫話訓練：參議員的心理變化也是側面描寫，如果你是其中的一名參議員，聽了林肯的演說此時此刻你一定有所觸動，你會想些什麼?(自然進入第四教學環節)

這篇文章在寫作上的一大特點就是正面描寫和側面描寫相結合，剛才我們對參議員的心理描寫也是襯托人物形象的側面描寫。在今後的習作中也可以這樣描寫。 (設計意圖：國小語文教學致力於從聽、說、讀、寫這幾個方面全面提高學生的語文能力和語文素養。所以在最後)→

通過本輪說話練習，林肯將"寬容、博大、仁愛、平等"的思想種子不僅種在了

所有參議員的心中，也深深的種在了每位學生的心中。

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——讚歎(輔線) 側面描寫

林肯： 寬容大度 尊重父親 平等待人 (語言) 正面描寫

縱觀整個課堂教學，無論是指導朗讀感悟還是引導演講寫話，甚至還有板書的設計，都是在我校245教學模式的引領下，努力實現語文教學工具性和人文性的統一。