讀唯一的聽眾有感8篇 《聽眾在聆聽時，我在如何表述——讀《唯一的聽眾》感悟》

作為公文寫作的編輯，我們的唯一聽眾就是讀者。他們的需求和期望是我們工作的核心。因此，我們需要根據讀者的意見和反饋來改進我們的公文寫作流程，以獲得最佳的閱讀體驗。在這篇文章中，我們將探討如何通過傾聽讀者的聲音來提高公文寫作的質量。

第1篇

讀完了《唯一的聽眾》這篇課文，讓我對文中的老婦人影響更加深刻了：她的滿頭白髮，讓我難以忘記；還有那位拉小提琴的年輕人：他拉小提琴的樣子，讓我無法忘記。

這篇課文主要講述了“我”在一位音樂教師真誠無私的鼓勵和幫助下，有沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會表演的故事。

其實，在我們的身邊，也有許多“唯一的聽眾”，真誠無私的心一直在我們的身邊，比如：我們受傷時爸爸媽媽給我們的鼓勵；我們一年級畫畫時，畫得很難看，但是老師還是不斷的表揚我們時……

如果，我們是在為別人當聽眾，那麼就得細心的幫助那個人；如果，一個人因為一件事情做得不好而喪失信心，那我們就應該不斷地鼓勵那個人，幫那個人重拾信心，就像《唯一的聽眾》裡的那個老教授一樣，幫那個年輕人重拾信心。

在我們的.身邊，真誠的聽眾總是在我們的身邊，只要是願意聽你的故事，或是在你受到挫折的時候在你身邊鼓勵你，支援你的人，就是你的聽眾。

第2篇

我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文，通過讀了這篇《唯一的聽眾》，我感受到了一種鼓勵的力量是多麼的強大，同時也感受到了一位老人美好的心靈。

文章主要說了一個這樣的故事：作者以前剛剛學習拉小提琴的時候，總是很難聽，一段時間後仍是如此，令他又沮喪又灰心。可是，一位“耳聾”的老太太走入了作者的生活中，每當作者拉琴的時候，她就在一旁認真地“聽”並鼓勵他，是她用心靈的傾聽和鼓勵讓作者感受到真正的音樂的內涵，激勵他認真練習，使他拉出的曲子越來越優美動聽，讓作者在心靈上得到了鼓舞，最終成為一名著名的小提琴家。

我也有這種體會：一次硬筆比賽中，我根本沒有信心能獲得一個好成績，因爸爸的鼓勵：“拿不了獎沒什麼大不了的！只要認真地去寫好你的每一個字，其它的不重要。”爸爸的話語使我信心倍增，在比賽時我調整好自己緊張的心情，想著描字本里的結構、形狀，把字認真地寫下來。最後，我得了三等獎，我高興、興奮不已，我知道我要感謝的人是爸爸，才有今天的成績。

從這篇文章中，我看到：一位慈祥、和藹的老人靜靜地坐在木椅上，面帶微笑的指點著。陽光透過茂盛的樹葉，照在她灰白色的頭髮上，顯得她格外蒼老。額頭上的皺紋，記載著多年來的風風雨雨。我瞭解到：老人讓小男孩走出了自卑的'陰影，對他關心、支援和幫助，使他自信的對待每件事。同時，我也“聽”到：一支優美的曲。在林間流淌，美妙的音符從你我身旁閃過，它就像太陽，溫暖著他倆，它也像潺潺的溪水滋潤著大地。此刻的沉默，勝過千言萬語。最後，小男孩還是以平靜的心情拉奏一支優美的曲。，他感到了什麼是真正的音樂：音樂能溝通人與人間的感情，使雙方的心靈得到交流。

第3篇

一陣華麗的旋律，優美的曲調以及美好的情操融為一體的曲子在一刻間將我使之沉醉。啊！是貝多芬大師的《月光》！

這優美的曲子使我不禁想起《唯一的聽眾》一課。課文也是講一位小男孩學小提琴的故事：文章的主人公從起初被諷刺為音樂白痴，後經一位音樂教授撒下的一個善意的謊言的幫助，最終成為一位能熟練拉很多首曲子的小提琴手的艱難卻美好的蛻變。

文中的.音樂教授撒下的一個善意的謊言所幫助了作者找回自信，這使我不禁想起了自己。我曾經美術很差，特別是素描，可以說是一竅不通，曾也想過放棄。在那段時間裡，我的心情十分低落，初學就跟別人相差那麼遠，耳邊也一直迴盪著來自老師、同學甚至那些看過我的畫卻十分業餘的人那些令人氣憤、憎恨、無地自容的譏笑，一年的努力卻跟烏龜爬行的速度一樣慢，就連老師也勸我“現在太小了，這還不適合你……你還是再等兩年再學比較好……”。那些日子裡，我逃課、躲避、爭吵，甚至自暴自棄。但從那以後，媽媽經常滿臉笑容地鼓勵我：“還差一點……不錯嘛……進步了……”，媽媽的話語與笑容使我感到格外甜蜜，使我支離破碎的心又整合在一起。苦盡甘來，終於，一個學期過去了，我也獲得了不錯的成績，雖然再度那起以前的那些畫我自己也忍不住開懷的笑起來，但最終還是獲得了成功！

幫助有很多種，當然也有謊言，但那是善意的謊言，那可以使文中的“我”重拾信心，也可以使現實中的讀者我從內心深處有一種堅持不懈的力量，使我與“我”都能並肩走向成功！

“贈人玫瑰，手留餘香”給予他人力所能及，甚至於對自己微不足道的幫助，對別人來說，也是一種有力的、重大的、受益一生的支援與力量！

這就是對於他人最純潔、最無私、最美麗、最發自內心的感情——幫助

第4篇

這幾天，我讀了《唯一的聽眾》這篇課文，我被老婦人那種善良，善解人意，幫助年輕人成長的品質所感動。課文主要講了：作者小提琴拉的不好，便去無人的林中練琴，但碰上了一個老婦人，作者不敢再拉琴，老婦人謊稱自己是聾子，並希望每天早晨做作者的聽眾，在老人無聲的鼓勵下，作者越拉越好，最終成為了高手。其實，老人不是聾子，而是最有聲望的音樂教授。合上書本，我想了許多。老婦人為什麼說自己是聾子呢？為什麼不直接去指導作者拉琴呢？原來是作者拉的`不好，對自己沒有信心，所以才從家裡來到樹林練琴，不希望有人聽見。老婦人謊說自己是聾子，正是抓住了作者的心理——不希望有人在場。他不直接去教作者是因為怕作者失去信心，而是用自己的行為對作者進行鼓勵，顯示出了老人獨特的教育方法。老婦人善意的謊言使作者成為了小提琴好手。生活中，也有人都像文中的老婦人一樣，編造善意的謊言，使人成才。有一個故事叫《心靈有耳》，說一個小女孩歌唱得不好，被排除在合唱團之外，傷心在公園裡唱歌，一個耳聾老人讚揚小女孩唱得好，小女孩不斷練習，老人不斷的表揚他。後來，小女孩成為了歌星，當她去感謝老人時，才得知當年的老人是個聾子，現在已經去世了。老人善意的謊言造就了一位歌星。人要講誠實，但有時也需要善意的謊言，一個善意的謊言可以幫助一個人走出困境，一個善意的謊言能給人自信、給人快樂，一個善意的謊言也可以造就一個人才。生活多一份善意的謊言，就多一份美好和幸福。

第5篇

?唯一的聽眾》寫的是落雪在音樂方面簡直是個白痴，第一天早上，落雪躡手躡腳地走出家門去林子里拉小提琴，只見一位老人坐在一張木椅上，雙跟看看落雪，落雪對老人抱歉地笑了笑，老人說是她打攪了落雪。很快落雪發現自己變了，家人表露難以置信的表情也證明了這一點。落雪總是不由想起那位耳“聾”的老人。

老人是一個用心感受音樂的人，是一個溫和的人，老人的.一個對小提琴很敏感的人。因為老人曾是音樂學院的教授，也是樂園的首席小提琴手，落雪善於聽取老人的建議，因此，落雪拉小提琴的技術逐日上升，這是一點簡單得不能再簡單，平常的不能再平常的小建議。老人的鼓勵和傾聽以及老人的美好的心靈，讓每一個清晨變得妙不可言，變的溫馨難忘。

生活中這樣的人極其少見，這樣給別人提建議，聆聽別人的小提琴聲的人也很少見。我們常常看見一些人在別人拉小提琴時，在旁邊指指點點，有時說人是來賣唱的、、、、、、給予別人建議的人一定會選聆聽他的小提琴聲，等人走完後他就會上前去給予建議。

從鋸床腿的聲音至奏出真正的音樂，“我”能夠熟練拉好小提琴，完全益於當年唯一的聽眾－－－那們“聾子”老人。老人的鼓勵和傾聽以及老人的美好心靈，讓每一個清晨變得妙不可言，變的溫馨難忘。

第6篇

有一種陪伴，讓單調的天空不再孤獨。有一種陪伴，讓落葉尋回屬於自己的色彩。有一種陪伴，叫做通往成功的階梯。

文中寫了一位老人每天早晨都陪伴一位小夥子練琴。陪伴，是那位老人給予他的一種特殊的愛，也正是因為陪伴，那個小夥子才一步步走向了成功。

每天清晨，相約樹林，一老一少，木椅提琴，琴聲飛揚。老人每天擠出一點時間陪伴他練琴。瘦弱的老人，滿頭的銀髮，讚許的目光。這一刻，他忘記了嘲諷，忘記了沮喪，忘記了絕望，盡心盡力地為眼前的這個他唯一的聽眾演奏。是的，陪伴是一種無聲的鼓勵。

猶記得四年級的時候，背書是我最頭疼的一個大問題。每次一有背書的作業，我都會做到七八點鐘。那時，背書似乎很排斥我，我也很排斥背書，我們就在僵持下度過了一天又一天。有時，拿著書，讀了十幾遍，再拿到媽媽的手上背。“嗯…我一踏進…門…門…暗…暗什麼…”我仍然支支吾吾，仍然不會背，再讀幾遍，再背，就這樣重複了一遍又一遍，可每次的`結果都是——不會背，”啊!”我幾近崩潰，看著媽媽，我的臉刷得一下紅了起來，我不敢去直視媽媽的眼睛，但，每次偶爾抬頭瞥見的，都是媽媽的微笑。

媽媽坐在凳子上，默默地注視著我，眼神是平靜的。我知道媽媽心裡在說：“慧慧，加油，不用急，慢慢背，我陪著你。”就這樣，我的心也漸漸地平靜下來。媽媽的陪伴給了我一種無形的支援，我更加用心地去背，慢慢地，我會背了。

有人陪伴，是一件很幸福的事，那陪伴，能夠為我搭建一條通向成功大門的階梯。

第7篇

前幾天，老師講了一篇文章，叫《唯一的聽眾》，這裡面的主人公是一個男孩，他喜歡拉小提琴，可拉得很難聽，他的父親經受了無數次折磨之後的結論，他很沮喪，直到有一天，找到一個林子，林子裡安靜極了，忽然一個老婦人出現了，那個老婦人想鼓勵他，於是裝成聾子，慢慢的，一天天過去了，小男孩的琴拉得比以前好多了。

一天“我”的一首《月光》讓妹妹聽了，大吃一驚，“你是被什麼名師指點的”我告訴他是一位老太太，住在12樓，最後我才知道她是最有聲望的音樂教授。文章中的主人公本來很自信，只是受到家人的'反駁使他的自信感消失不見了，幸好最後被老人又從新使他找回了自信。

我很佩服文章中的主人公的自信，每當老師講課，很多同學都舉起白嫩嫩的小手，其實我也很想舉起自己的手，我是沒有自信心，我也很想證明自己不是脆弱的，要做一個有自信心的人。

老師常常給我們說，一個人要有自信心，才能讓自己更美！

第8篇

前不久，我們在學校學習了一篇課文，課文的題目叫做《唯一的聽眾》，學習了這篇課文，我有感而發，思潮起伏。

課文的大概內容是這樣的：課文圍繞“我”的心理行動的變化和老婦人的語言變化兩條線索展開，記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，有沒有信心到學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，讚揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

啊!這位老教授的品質是那麼的高尚!她為了讓“我”學會拉小提琴，竟稱自己是一位聾子!就是因為她說自己是聾子，才讓“我”學會拉小提琴，就是老教授不停的鼓勵“我”，給“我”以溫暖的'感覺，才讓我大有成就，在各種文藝晚會上展示自己的才藝。在現實的生活中，有哪些人會稱自己是聾子，幫助一個沒有自信心的人重新找回自信?有哪些人，會每天幫助這個人，並不厭其煩的重複同一句鼓勵的話語?又有哪些人會將這個人彈奏的相當差勁的琴聲，讚美成潭水般的美麗音韻?

沒有!就是因為沒有，才能夠看出這位老教授是多麼的值得我們學習，是多麼的德高望重，是多麼的善良。