學校調研報告7篇 "大學生學習情況調研: 真實問題剖析與潛力探尋"

這篇學校調研報告旨在全面評估學校的教育質量和學生的學習狀況。通過對校園環境、師資隊伍、教學設施和課程設定等方面進行詳盡調查，我們旨在為學校提供客觀、準確的資料，為教育改革和發展提供參考依據。

第1篇

安全工作是開展一切工作的重要保障。對於學校而言，為師生創造一個平安和諧的校園環境，保障人員及財產的安全和教育教學工作順利進行，是做好安全防範工作的意義所在。近年來，全縣各級各類學校對安全工作的重視程度與日增強，做了大量的工作並採取了切實有效的措施。為進一步加強學習，加深瞭解，筆者通過對學校的安全工作檢查、走訪瞭解、相互交流等形式，對全縣學校的安全防範工作進行了調研，現將調研結果報告如下：

學校對安全工作都非常重視，將安全工作提到學校的議事日程。成立了安全領導小組，學校一把手領導親自抓，分管領導具體抓，並配備專（兼）職人員具體負責。學校和上級主管部門以及學校內部人員都層層簽訂了安全工作責任書，明確職責，為學校的安全防範工作提供了組織保證。所有學校都制訂了安全工作的有關規章制度和應急預案，重點做好行政值班、教師值日工作，加強一日常規的落實和檢查，做到防患於未然。

各學校在宣傳教育方面做得很好，都能根據要求和本校實際對師生進行定期的安全教育，提高了師生的安全意識。各校充分利用國旗下講話、牆報、校園廣播、班隊會課、講座等形式對學生進行安全教育，使學生了解預防疾病、道路交通安全、防火、防觸電、防溺水等有關知識；各學校每學期邀請法制副校長來校對學生進行法制、安全知識專題講座。通過組織學習，學生的安全意識得到增強，很大程度上減少了安全事故的發生。

學校領導安全防範意識得到加強，學校內部防範體系較為健全，絕大部分學校人防、技防、設施防、制度防協調發展，重點部位（如電化教室、微機房）安全防範責任落實，措施紮實，做到教育現代化設施的配置與防範設施同步設計、同步安裝、同步使用。

實施“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、“崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離網咖”簽名和宣誓等形式多樣、豐富多彩的'平安建設宣傳教育活動，今年在教育局的領導下，由青少年活動中心組織開展了全縣中國小生“遇險自救”現場演練活動，切實增強了青少年應對緊急情況的處理能力，有效促進了廣大師生投身“安全文明校園”建立活動的積極性、主動性和創造性，較好發揮了廣大師生的主體作用。

各單位按照教育局的統一要求，對校舍安全、飲食安全、交通安全、防汛安全等進行了拉網式的大檢查，發現問題，及時整改，接送學生的車輛狀況有了好轉，交通秩序良好，保證了師生的交通安全。

適應當前安全形勢和教育改革的需要，根據上級有關部門的要求，堅持以建立“安全文明校園”，為教育教學保駕護航為指導思想，以“教育無小事，安全第一，安全責任重於泰山”為原則，人防、物防、技防同步發展，加大學校安全防範工作的力度和深度，逐步形成科學化、制度化、規範化的安全防範體系。

對安全防範工作要高度重視，牢固樹立“教育無小事”、“安全責任重於泰山”的思想，將安全穩定工作作為頭等大事抓緊抓好，將此項工作納入學校重要的議事日程，繼續實行“學校安全工作目標管理”，將學校的安全防範工作作為年終考核學校的標準之一，在安全工作上實行一票否決制。

2、加大校園環境整治力度，確保正常的教育教學秩序。

在近幾年校園環境整治成果的基礎上，繼續與有關部門合作進行校園環境整治工作，積極協助公安部門做好治安工作。

我們深刻認識到，對安全事故的預防關鍵是教育。為此，要定期對師生進行交通安全、防汛安全、防火安全、人身安全、飲食衛生等方面的教育，同時也要通過家長學校，對家長進行這方面的宣傳教育。

檢查是發現問題、解決問題的重要手段，今後的工作當中要嚴格堅持安全檢查制度，定期進行安全檢查和排查，對於查出的安全隱患進行及時的整改，有效地預防各種安全事故的發生；對於學校自身解決不了的問題，要時打報告給上級主管部門和相關單位協調解決。

要不斷加大人防力度，加強教師值班和領導帶班；在做好人防的基礎上，要積極推廣技術防範，增強安全防範的科技含量，並定期開展應急演練，提高應急能力。

要本著“預防為主，防消結合”的原則，認真履行職責，抓防範、抓責任、抓落實，把防火工作落實到崗位和個人，及時開展防火安全大檢查，按照“安全第一”的原則排除各種隱患，特別是冬春兩季，排除僥倖心理和麻痺思想，加強對教職員工和學生的防火安全教育，進一步提高防火意識。

根據《中國小德育大綱》，建立和完善中國小德育工作體系，健全領導機構，加強德育隊伍建設，並引入科學理論，紮實開展德育工作，以科學的理論指導德育工作實踐。另外，要加強德育基地建設，堅持開展國防教育和愛國主義、集體主義教育；繼續依託法制副校長和法制輔導員，定期開展法制教育，增強青少年學生遵紀守法的自覺性和主動性，減少和杜絕青少年的違法犯罪現象。

1、交通安全隱患亟需消除。一些學校臨近馬路，在學生上學放學較集中的時間段，車來人往秩序混亂，有待於進一步協調交通管理，防患未然。

2、安全用電需進一步規範。隨著電腦、班班通等各種現代化教育設施裝置的使用，學校用電量猛增，原有線路老化問題日益突出。對此，學校要高度重視，對用電線路進行檢查，更換老化的線路，確保學校用電安全。

3、學生上網問題仍未得到有效制止。絕大部分學校學生上網問題嚴重，上網低齡化、沉迷化，嚴重影響了青少年的身心健康，現已成為學校安全工作的難題。

4、各種突發性事件應急預案不健全，沒有預警機制，沒有應急措施，職責不明確，

安全防範工作是事關學生人身安全和學校財產安全的大事，是教育改革的重要保障，要切實調動一切可以調動的力量，把學校安全防範工作落到實處。

第2篇

近期本人蔘加了學校專業建設專責小組到廣州市旅遊商貿學校、廣東省財貿學校和組織美術設計科組到珠海三職、中中專進行參觀調研學習。通過這兩次外出參觀學習結合我校本專業近年科組建設情況提出幾點想法：

一、廣州旅遊學校“校店合一”學校功能設施結合專業程建設，學生“上校如上班、上如上崗”專業程與企業工作零距離，用人單位參與程設定，學習過程是工作過程的'模拭等對我校程改革有借鑑作用。

二、廣東省財貿學校學分制，限選科目、任選科目、必修科目程組織開設較成熟。本科組下學期計劃加大選修開設由原一下午改為兩個下午，雖然老師在備和管理學生等工作量增大，但教學效果好。在程科目開設、學生人數限定等方面合理利用資提高教學質量，併科組內製訂獎勵開選修老師的方案，教師自定方向發展的一個體現。

三、科組程推行模組教學，專業老師排要集中，儘量每週2-天上或2-月把上完，讓老師有更多時間鑽研業務，提高實操能力，指導學生實訓及參加師資培訓。

四、我校是全省較早開設美術設計專業、動漫專業的職業學校，由於這些專業的教學裝置經費投入需要很大，因此儘管開得早但教學硬跟不上，知識更新又快，所以教學質量不理想。要設法完善、增加教學裝置，建立程模組教學工作室或導師工作室。

五、師生與企業聯絡不夠，要堅持以就業為導向，先提高老師職業崗位能力，才能有效提高學生就業能力，確定專業培養目標、程設定和教學內容。

六、堅持工學結合、校企合作、頂崗實習、真實任務實踐、分崗位教學等人才培養模式，行業專家、一線工作者到學校與師生交流。

七、完善學生評價體系，本專業要加強畢業創作或畢業設計，內容可以結合實訓程，完善技能競賽制度。

八、專業部管理由本專業老師承擔，更熟悉專業情況有利於專業建設和管理學生。

九、放權科組使科組在教學和管理學生上發揮更大作用提高效率及質量。加強科組與社會外界聯絡，充分整合學校和科組資開拓多種辦學模式和培訓專案。

十、加大力度創品牌專業、樹名師形象，師生多參加社會公益活動等加強宣傳學校，校內外及時經常地宣傳師生成績。

第3篇

為了促進學校各項工作的深入開展，根據鎮教委的統一部署，我校中層以上管理人員於五月十五日至五月二十日，圍繞鎮教委提出的三個問題，深入教師、深入班級、深入學生，進行了認真細緻的調研活動。現將調研情況簡單彙報如下：

重點工作：寫規範字，缺少有效的監管。我們的衛生、體育工作，相比於寫字做得就比較好。因為我們的衛生要經常檢查，體育要測試，也就是教師的考核掛鉤，因此我們的教師就要求學生認真打掃衛生，進行體育訓練。建議在期末測試中對學生的試卷情況進行加分或扣分，以此來激勵學生寫好字，激勵教師嚴格要求學生。

通過近兩年來的課程改革，我們永安國小全體教師在鎮教委的正確領導下，積極投身課改工作，取得了一點成效：我們的教師變了；課堂變了；學生變了。

變“傳統的填鴨式教學”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。

1、學生的座位變了，學生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來到學生中間，方便了教師關注學情、把握學情。

2、參與展示的學生多，機會多，能讓更多的孩子得到鍛鍊。同時也便於老師更好的瞭解學生的掌握情況

3、按導學案來分組進行學習，學生的學習目的明確。分組展示，體現了展示內容和展示形式的多樣性。

4、學生經常黑板展示，學生的書寫水平得到了一定的鍛鍊和提高。

5、評價方式的轉變，由個體評價轉向小組捆綁式評價。

這樣的課堂真正鍛鍊和提升了學生的能力。體現了學生為主體，學生是學習的主人的理念，課堂真正成為了學生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學生。充分體現了教師的“導演作用”。

1、學生成了課堂的主人，課堂上學生活動時間所佔比重大大增加，學生自主學習，交流合作、展示彙報等整個過程都是學生自主決斷的過程，學生的主體性得到了極大的發揮。

3、每個學生都能積極參與到學習當中，學生依據“學案”課前獨立預習，課堂上積極發言、交流、展示，大部分學生由“看客”變為“參與者”，把課堂當場了快樂學習的舞臺。

4、學生的個性得到了張揚，小組長成了教師的小助手，成了組員的小老師。小組內每個成員都有自己的職責，他們在各自的舞臺上施展著自己的`才華。

我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由於受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現了不少問題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問題及其原因做簡單的分析：

1、學案編寫質量不高。五、六年級語數學課實行了集體備課，但其他年級，其他學科的學案編寫，質量參差不齊。有些教師認為有了太谷縣的《課堂新方案》，就可以高枕無憂了，拿來就用，而沒有深入鑽研，進行二次備課，結果是學案難易程度不符合學生實際，和教師教學設計也不吻合，用起來很生硬、很彆扭。還有的學案要素不全，設計不規範，或者是內容單一，缺少梯度，使用的價值不大。

2、課堂教學重形式，輕實效。教師在課堂教學中更多的注重了模式的形式，而忽視了課改的內涵，穿新鞋，走老路，沒有關注學生學習的過程，沒有真正發揮學生的主觀能動性，致使教學效果不明顯。

3、小組合作學習成效不明顯。有兩個突出問題：①只求表面合作，不求實際效果。有的教師不是讓學生在該合作時合作，而是為了合作而合作。本來很簡單的問題，學生通過自主學習完全可以解決，教師卻讓學生幾人圍在一起進行小組討論，既浪費時間，又沒有收穫。還有的是不給學生留思考的時間，一提出問題，就馬上組織學生坐在一起，討論還不到兩分鐘，又匆匆讓學生歸位。討論成了走過場、做花樣，流於形式，缺少實效性。②對小組培訓不夠，合作不能有序開展。小組學習缺少組織，分工不明確，組員不能各司其職，小組長也不能發揮應有的作用，導致合作效果不好。

4、學生學習方式未得到真正改變。調研發現，仍有部分教師不捨得從“主角”的位置上退下來，課堂還是教師問，學生答。學生的思維沒有真正活起來，主體地位沒有得到真正體現，學習方式未得到真正改變。

5、小組捆綁式評價未落到實處，有些教師仍以個人評價為主。“捆綁式”評價是小組合作學習的重要組成部分，能最大程度地讓學生體會到合作的快樂，增強學生的集體榮譽感，調動其合作學習的積極性。但在實際操作過程中，多數教師怕麻煩、不得要領，“捆綁式”評價的作用基本沒有體現。

課改意識強不強，課改決心大不大，直接影響著課改的效果，這是毋庸置疑的事實。因此，我們必須從思想深處認識到課改的重要性，真正把課改當成重要的工作來抓，加大力度，狠抓落實，在學校內部掀起課改熱潮，讓每一位教師都能積極投身到課改的洪流中。

調研發現，多數教師有了課改的熱情，但課改的能力還需要提升。因此我們應繼續加大培訓學習的力度，採用“走出去，請進來”的方式，為教師提供更多的學習機會，使教師得到更具體、更專業的指導，提升教師的課改能力。

為加大教師課改積極性，學校在制度上向課改教師傾斜，把課改和教師的評模、評優等利益掛鉤，對能在教學中落實課改精神、完成學校課改任務的的教師優先推薦，激勵廣大教師積極投身到課改中，形成課堂教學改革工作的長效推進機制。

重新修訂和制定小組評價實施方案，使方案易操作、易實施。使小組捆綁式評價成為學校的常態化評價，讓學生在評價中成長。

為確保課改工作落到實處，學校應加強過程的監督和管理，加大常規檢查力度，採取不定期、不打招呼的檢查方式，如推門聽課，教案抽查等，督促教師課改日常化，杜絕“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現象的出現。

總之，一所學校要辦好，就必須要敢於正視問題，善於暴露問題，才能有效地解決問題，才能為學校教育的明天創造輝煌。我相信，在上級的正確領導下，在全體教師的共同努力下，永安國小的明天一定會更加美好。

第4篇

早聽說xx市區20xx年來踐行科學發展觀，教育事業發展迅猛，教育改革在市場經濟大潮的驅動下如火如荼。百聞不如一見。月初我們帶著濃厚的興趣專程前往市區部分學校參觀調研，開闊了眼界，增長了見識，拓展了思路。

我們所參觀的學校有xx師專、xx中學、xx職教中xx實驗學校、xx實驗國小、xx中學附屬國中和xx市民興實驗中學，並對後四所學校作了較為詳細的考察。總的印象是：市區的教育欣欣向榮，市區的教改一路領先。

全國教育工作會議以來，隨著教育投入重心的轉移，基礎教育的經費來源面臨著新的挑戰。市場經濟的蓬勃發展，又使社會的不同階層對教育產生了不同的需求。原有的單一公有辦學模式已經遠遠不能適應形勢的需要，於是就如多種經濟形式的產生那樣，多元辦學應運而起。我們這次考察的市區七所學校在辦學模式上就有單純公辦（xx師專、xx中學、xx職教中心）、單純民辦（民興中學）、公辦民營（xx實驗學校）、公有民助（xx中學附屬國中）、公辦學校內設民助班（xx實驗國小）等五種型別。在帶有“民”字性質的學校中，又有不同的經濟組合形式。民興中學純系民間股份制的收費教育；()xx實驗學校的教師為公辦性質，建校資金少量是政府投入的，大部分通過收費、貸款自籌；xx實驗國小的小班教學是收費教育，而面向施教區的班級則屬義務教育；xx中學附屬國中基本上是自收自支的格局。這些不同的組合形式不是隨心擺弄的“花色”，而是根據各校的實際情況經過科學論證作出的正確決策。例如，xx中學異地新建後，市委、市政府經過反覆研究，決定在原址改辦一所公有民助性質的附屬國中（即現在的xx中學附屬國中），資產全部公有，人員性質不變，面向大市招生，經費基本自理，每年向xx中學上繳一定費用。這樣既完好地儲存了原xx中學寶貴的人文景觀，充分利用了原校的'國有資產，又很好地適應了社會對教育的需求，同時還形成了不菲的經濟效益，實乃一舉多得。事實上，改革的浪潮正在為教育事業沖積出越來越廣闊的灘頭，就看人們如何去發現它、佔領它、建設它了。

多元辦學使市區不少學校擺脫了經費不足的困境，給教育事業帶來勃勃生機。在短短5個月時間內，一所民間投資6000餘萬元、建築面積達5萬多平方米的完全現代化的民興中學奇蹟般地建成了；xx實驗中學建校還不到兩年，就又合署創辦了一所外國語學校；xx實驗國小創設的小班異常“搶手”，年年需要擴招。xx市政府也得以集中資金對部分學校進行重點投入，使xx職技學校、xx師專、xx中學、xx職教中心等學校的新建工程相繼竣工，使整個市區的教育事業“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

第5篇

為了推動中國小布局調整工作，促進全市教育事業沿著全面、協調、可持續的方向科學發展，4月8日至4月9日，市政協組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調研組，在市政協主席寧文孝同志的帶領下，先後深入到市一中、五中、漢壩國小、市二小、三中、鋁業學校、廣武中學、__學校、連湖學校、光輝中心國小和蔣西國小等12所中國小，實地檢視學校教育資源的結構和分佈情況，聽取了學校的情況介紹，召開小型座談會11場。4月9日下午，調研組又專題聽取了市教育局關於全市學校佈局調整工作情況的彙報，並就全市學校佈局有關問題進行了深入討論，提出了許多有價值的意見和建議。

一、全市中國小布局的現狀及存在的突出問題

1999年，__市率先在全區各市縣（區）完成了第一輪學校佈局調整任務。此後至20__年，在原有基礎上，又不斷地對學校的結構和佈局進行了調整，包括高階中學建成使用和實現小壩城區高、國中分離辦學等等。目前，全市現有各級各類學校115所，其中高階中學2所，完全中學1所，職教中心1所，12年制學校1所，初級中學8所，九年制學校7所，國小79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學生52139人，其中幼兒園（學前班）8290人，國小25550人，國中11538人，普通高中5068人，職業高中1693人。十年來，通過“普九”複查，教育強市強鎮建立工作，遠端教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢，全市中國小辦學條件得到了明顯改善，義務教育的普及程度和教育質量不斷提高，高中階段教育也進入了穩定的發展階段。但是隨著經濟社會的發展，特別是城鎮化的快速發展，教育改革與發展的不適應日益凸現，不斷科學合理地調整中國小結構和佈局就成為教育改革與發展的`迫切任務。

一方面優質教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農村中國小相對薄弱；另一方面，小壩城區教育資源嚴重不足，“上學難、上好學”的矛盾日益突出。具體表現在以下幾個方面：

第五中學佔地48畝，辦學規模為30個教學班，在校生20__人，平均班額67人，最大班級77人；市二小，佔地16畝，原設計規模為18個班900名學生，現規模為32個教學班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，佔地25畝，辦學規模為24個班1500多名學生，平均班額65人；漢壩國小佔地18畝，辦學規模為37個教學班，2184名學生，平均班額為59人。幾所學校辦學規模和班額遠遠超過了教育部的有關規定，嚴重違背了教育規律，不利於學生髮展，而且存在嚴重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。

近幾年來，小壩城區以外的中國小生大量流向城區，許多學校生源不斷減少，造成部分學校校舍大量閒置的現象。如鋁業學校，是一所12年制學校，佔地108畝，現有教學班46個，在校生2100人，有良好的辦學條件和辦學水平，但生源不足閒置教室29間；市三中，是一所完全中學，佔地83畝，有良好的辦學條件和優良傳統，但現在只有25個教學班1200名學生，11間教室閒置；蔣西國小、漁糧國小辦學規模太小，全校各40名學生，最小班級9名學生。

多少年來，學校沒有補充新的師資，造成大部分中國小，特別是農村國小教師隊伍嚴重老化，據不完全統計，40歲以上的教師佔教師隊伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經超過教育兒童的最佳年齡段。同時，部分農村學校缺乏專業教師，學科不配套問題突出，國小英語、音樂和美術等學科專業教師缺額大，長期影響正常教學，影響學生的全面發展。

學校佈局調整的過程，必然是一個資源重新整合優化的過程。這個過程必然對部分學校包括校長教師和家長學生的眼前利益和情感產生一定衝擊，校長教師考慮個人工作和生活中的現實問題，家長學生考慮上學成本增長和安全問題，這些現實問題解決不當就會成為學校佈局調整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區需要新建幾所學校，需要大量投資，落實資金的難度很大。

縱觀近10年教育改革發展的總體趨勢：高校擴招，高中擴招，高等教育和高中教育經歷了10年的“快速擴張規模階段”，這個階段到20__年趨於穩定，進入了一個以提高質量為重點的內需發展階段。與此同時，隨著城鎮化快速發展，隨著獨生子女少生子女時代的到來，人們對優質教育資源的需求日益迫切，城市國中國小同樣也經歷了一個快速膨脹階段，導致城鄉之間，校與校之間教育資源不均衡的問題加劇了。儘管各級黨委政府和教育部門採取了扶持農村薄弱學校一系列政策措施，但是沒有從根本上遏制教育不均衡現象的蔓延。我市教育改革與發展也經歷了類似過程。科學合理地調整學校佈局是解決教育發展不均衡問題的有效途徑，關係我市教育改革發展的大局。

20__年市教育局制定了《__市20__至20__年中國小布局調整實施方案》。方案整體具有較強的合理性和可行性。但是從教育事業長遠可持續發展看，結合20__年國家出臺的支援教育發展的政策措施，方案需要進一步補充、調整和完善，在充分論證的基礎上，形成一個新的更加科學合理的學校佈局調整方案。

新方案必須充分考慮以下五要素：一是學生來源及消長預測；二是學校規模；三是辦學條件；四是師資學科結構；五是地理位置分佈。同時要注意做到六個緊密結合：與即將出臺的國家中長期教育改革與發展規劃綱要結合；與全國中國小校舍安全工程結合；與農村中國小標準化建設結合；與自治區學校建設“七個一工程”結合；與小壩城鎮化快速發展結合；與__市城鄉一體化試點縣建設結合。

（2）分類實施，爭取三年內形成學校佈局的新格局。

高中階段。進一步整合優化教育資源，逐步撤銷三中高中部，合併三中國中部和培紅國小，將三中建成九年制學校。逐步撤銷鋁廠學校高中部，遷建新一中，擴大高階中學辦學規模，在縣城建成兩所各60個教學班規模的標準化高階中學。籌資建設職教中心二期工程，使職教中心儘早達到72 個教學班規模。屆時，普高和職高總班級數達到192 個，可容納高中在校生10000人，即實現了高中階段教育協調發展的目標，也為普及高中階段教育奠定了基礎。

縣城國中國小。新建四幼、五小和六中，在縣城形成四所幼兒園、五所國小和三所初級中學的格局，以適應城鎮化快速發展的需要。

農村中國小。重點加強農村中國小建設，結合全國中國小校舍安全工程的實施，擴大學校規模，國小不少於250人，國中不少於1000人，實現每個鎮一所標準化國中和一所標準化國小的目標，逐步全面推進農村中國小標準化建設。

縣城國中國小階段特別是國小階段教育資源嚴重不足，大班額問題突出，要集中財力精力加快調整步伐。通過新建、擴建、置換等措施，新建一所國中、一所國小，消減五中、漢壩、二小、三小四所學校辦學規模，化解突出的大班額問題，以適應城鎮化快速發展的需求，滿足廣大人民群眾對優質教育資源的迫切願望。

第6篇

為了全面瞭解基層學校關工委常態化建設情況，今年4—5月，市教育局關工委組織專題調研組，聯合縣（區）教育局關工委調研組，深入到全市共166所中國小（幼兒園），採用座談、問卷調查、走訪交流等方法進行了專題調研。對基層學校關工委常態化建設的現狀、經驗做法和問題有了比較全面的瞭解，進行了深入分析，對相關問題的解決提出了對策和建議。

全市中國小（含中職校、特校）關工委組織共456個。20xx—20xx年，已建立成市級關工委工作常態化建設合格學校143所，佔全市中國小校關工委數的32%,今年各縣（區）及市直學校擬申報建立“關工委常態化建設合格學校”119所，累計將達到58%。各地已建立成“關工委常態化建設合格學校”的，正著力抓好鞏固提高工作，力爭創品牌、創特色。

1．行政力推。市教育局的黨政領導高度重視關工委工作的常態化建設，把20xx—20xx年作為基層學校關工委常態化建設年。兩年來，市教育局就關工委工作常態化建設先後印發了五個重要指導性檔案。金湖、洪澤、清浦、淮陰等縣（區）教育局都下發檔案進行部署安排，使建立學校有章可循。20xx年，洪澤縣教育局還召開了全縣“建立關工委工作常態化建設合格學校籤狀會”，各建立學校深入開展活動，營造了建立工作的濃厚氛圍。

2．分類推進。各縣（區）教育局關工委在調查摸底的基礎上，把所屬學校關工委分成“較好、一般、薄弱”三類來推進，基礎好的1—2年，基礎薄弱的4—5年，一般化的3—4年。先易後難，分類推進，提高了建立工作效果。

3．典型引領。市教育局關工委樹立樣板，推廣經驗。金湖、盱眙等縣（區）教育局召開現場會、放樣會、觀摩會、推進會進行交流展示，淮陰區教育局樹立10所學校為關工委常態化建設示範學校。

4．自查自評。為了保證建立工作不“跟風跑”、不“走過場”，各地重視抓細、抓實學校的“自查自評”和整改措施的落實，使申報數量和建立質量明顯得到提升。

5．互學互評。市、縣（區）教育局每年都分別下發檔案，組織開展互學互評活動。清浦區教育局每年按片區成立互學互評小組，深入學校進行互學互評活動，盱眙縣堅持年中開展一次分類互評，金湖縣每年8月份召開一次“互學互查交流會”，區組織相關人員分片深入到建立學校檢查指導。

1．學校黨政領導的重視是做好建立工作的關鍵。實踐證明，學校黨政領導的重視與否是做好建立工作的關鍵。很多建立學校黨政領導高度重視關工委常態化建設，發揮好主導作用，堅持“三個納入”：即將關工委工作納入學校黨政工作計劃，統一部署；將關工委的主題教育活動納入學校德育工作之中，通盤考慮；將關工委工作納入本單位年終的目標考核，確保落實。充分調動關工委老同志“有為”的積極性，推動關工委工作與學校黨政工作一體推進。

2．加強機制建設是做好建立工作的重要保障。兩年來，全市基層學校在工作中建立健全關工委領導機制、組織建設機制、工作執行機制、條件保障機制和工作激勵機制，為關工委常態化建設提供了充分有力地保障。今年以來，各地各校認真貫徹落實市教育局辦公室印發的《關於規範關工委工作常態化建設合格學校申報考核辦法的通知》，使建立工作更加科學、規範和富有可操作性。

3．抓好鞏固提高是深化建立工作的必經之路。鞏固提高工作是關工委工作常態化、長效化發展的重要保證。20xx年以來，建立學校認真貫徹落實市教育局印發的《市教育系統關工委常態化建設鞏固提高的意見》、《市教育系統關工委常態化建設鞏固提高工作考評標準》，重點從機制建設、隊伍建設、特色建設等三個方面做好鞏固提高工作，已被市教育局認定為“常態化建設合格學校”的中國小校，開始從重合格向重特色、創品牌轉型，對過去行之有效的組織形式和活動專案在繼續實施的基礎上，認真總結經驗，優化實施方案，爭取用3—5年時間創出特色，形成品牌。

1．部分學校黨政領導對關工委認識存在偏差。有的校領導和職能部門不能全面正確看待老同志從事關工委工作，認為“關工委是擺設，可有可無”，“老同志以休養為主，不要多管閒事，到學校幹事，給我們找事”、“老同志意志退化，思想僵化，行動弱化，來校反而給我們帶來麻煩。”等等。不僅僅是基層黨政領導，一些老同志對關工委的認知度也不高。為此，今後應強化學習培訓，組織學校黨政領導和“五老”學習中央領導和各級領導關於關工委工作的重要批示，學習教育部黨組和省教育廳、市教育局的有關檔案，著重加深對關工委性質、任務、工作方針的理解，提高對基層學校關工委常態化建設重要性的認識，提高對老同志發揮主體作用的認識。切實抓好常態化建設的`每一個環節工作，在實踐中不斷深化認識。

2．一些學校關工委“關鍵角色”的配備不盡如人意。主要是常務副主任這一關鍵位置，有些學校在缺少選擇餘地或合適人選的情況下，採取了“誰先退誰上”的辦法，導致關工委工作因缺乏有效組織領導而軟弱渙散。有縣（區）反映，有些老同志只是名義上的關工委常務副主任，一個月也不來一次或一個學期只來一兩次，形同虛設，不做實際工作，勢必給學校關工委開啟局面、開展工作帶來很大難處。今後，應進一步加強關工委領導班子建設，選配好“核心層”。基層學校關工委領導班子須由所屬教育局以檔案形式任命。要切實做好學校關工委常務副主任的調整工作。要動員一批有能力、有愛心、有責任感的又剛退休或剛退居二線的校領導，擔任關工委常務副主任。對不願做或工作不得力的常務副主任，要及時調整。如學校暫無老同志接替的，建議學校實行“雙常務副主任”，即由學校的現職分管領導擔任常務副主任，再配一名退休的中層幹部擔任常務副主任。爭取今年把基層學校關工委需要調整的常務副主任，大部分調整到位，20xx年全部到位。要繼續實施“基層學校關工委骨幹培訓工程”，重點培訓常務副主任和祕書長。

3．老同志的參與率、參與水平有待進一步提高。我市教育系統的“五老”參與率雖為82.6%，參與人數7017人，但真正經常參加骨幹層活動的人數並不多。主要原因是隨著城鎮化逐年推進，有的農村中國小退休教幹教師多數進城或隨子女到外地居住，真正住在本地或住在學校周邊的老同志很少，也有些退休老同志忙於為孫子輩服務，無心參與關工委工作。此外，一些從事關工委工作的老同志退下來後，學習不夠，能力退化，思想觀念和工作方法不能與時俱進，參與水平有待提高。今後，需採取三項措施：一是建立“友情邀請制”，對辦理退養退休的同志，由人事部門或委託學校負責人在辦理手續前約談一次，邀請他們參加關工委工作；二是對老同志偏少或缺乏的學校，對50歲以上的教乾和教師，採取適當減輕他們的工作量，請他們參與關工委工作，或對參加關工委工作的這些同志，摺合成一定的工作量，在評定績效工資時兌現。三是提供工作目錄，組織進城居住的老同志定期分批來校參與活動，或者就近參與附近社群輔導站工作等，各地教育關工委要發揮組織協調作用，搭好平臺，使老同志與相應關係崗位對接。

4．基層學校落實關工委工作經費有一定困難。雖然國家教育部和省、市、縣（區）等各級教育主管部門都有明文規定，要給基層學校關工委提供一定的工作經費。但目前有些學校，特別是不少農村學校，把承諾“實報實銷“作為落實了經費，還沒有建立一個經費保障的長效機制。即使今年有了經費，明年乃至今後還能不能有大家心中沒有數。今後，應參照省教育廳和省財政廳的檔案口徑，原則上應該單列，至少要確定一個額度，使關工委可以有計劃地安排活動，不能以校領導承諾“實報實銷”作為落實了經費。經費標準目前仍按生均公用經費3%落實。對基層學校關工委駐會的常務副主任應給予每月不低於200元的工作補貼，其他工作骨幹可以採用適當時機慰問的形式加以解決。

5．學校關工委吸引力不夠，優勢與作用有待進一步發揮。不少學校關工委僅僅由在職人員以關工委的名義組織活動，或將學校的正常活動算作關工委的“功勞”。今後，應正確處理關工委與委員單位的關係，進一步整合學校職能科室和關工委的育人合力，多舉措施鼓勵和支援關工委多樣化、特色化、個性化工作，全面形成“一校一品”的關工委特色，為更多的“五老”提供適合自己的工作。

第7篇

現在的飲品店加盟費幾萬到十幾萬不等，幾十萬的也有。在我看來，這是一筆很難收回來的投資，非常不划算，一旦虧損，這些錢都會打了水漂。我開第一家店，整條街一共有5家飲品店，除了我，全是加盟的，但是最後，沒有一家生意好過我，甚至到最後從商品包裝到營銷手段什麼的都在學我。

在我看來，完全不需要加盟，因為你用加盟的錢去做裝修的話，完全可以做出加盟店的'感覺，甚至比他們更高階。與其花錢加盟一些沒有品牌效益的店鋪，不如把這個錢花在裝修上。因為顧客最初從哪裡看店鋪的檔次呢，就是從裝修上來看的。

那怎麼裝修呢？首先你得弄清楚自己想開什麼型別的店，什麼檔次的店，然後去找一家和你的風格定位最像的加盟店，找到裡面裝修最符合自己預期的那一家。找好裝修公司，直接帶師傅過去喝杯東西，慢慢看，一次沒看好，多去幾次，再和裝修師傅好好溝通其中的細節上你要做的修改，copy一個。

有人要問了，不加盟的話，我不會做怎麼辦呢？我以前看到淘寶還有賣奶茶配方的，6000多呢，不要花這種冤枉錢。你去一趟當地最大的奶茶咖啡原料批發市場。

當時我去的是武漢的民權路，在武漢海關附近，據說是全中國最大的飲品類原料批發市場。你可以多問幾家要報價單，裡面各種產品和裝置的價格都會寫得非常清楚。一般情況下，這是實價，沒有什麼討價還價的餘地。心裡有點底氣之後選擇一家進店，說明來意，他們會有工作人員教你，做出成品供你選擇品嚐。

第一次的話，可以進一些你感覺很好喝的，或者在當地賣得很好的飲品原料，和基礎的飲品原料，不要被人忽悠的什麼都進貨。反正貨不夠你打個電話匯款過去，對方就會給你發貨的，所以不用一次買完。