國小社會實踐報告6篇 "探索社會之旅：國小生社會實踐經歷與收穫"

本文是一份國小社會實踐報告，通過在當地農村和城市社群的實地考察和參觀活動，學生們深入瞭解了社會組織、城鄉差異和生態環境等方面的知識，增強了他們對社會發展和環境保護的認識。

第1篇

有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。支教是一種經歷，是一種磨練，更是一種人生財富。

還記得寒假的時候我去面試客家大學生心心築夢支教隊的場景，還記得我當初的壯志酬勤;還記得五月份去大學城培訓的樂與苦;還記得剛放暑假每晚夜深人靜的時候寫教案的場景。。。。。。。終於在20xx年7月20日那天我懷著滿腔熱情，帶著無限期望，開始支教之旅。我將永生記住這個特殊的日子!就是這一天，我帶著厚厚的教案和教學資料，懷著滿腔的興奮與熱忱，走進了廣東省梅州市xx縣xx鎮xx國小支教。回味這15天，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。

7月20日那天，我們梅城支教隊隊員一行12人搭乘中巴來到了水寨車站與其他隊員匯合!兩個小時的車程裡，我們有說有笑，更多的是對支教生活的期待!在水寨車站我們匯合後，支教隊xx分隊的22人一起搭乘中巴前往xx鎮，這期間的兩小時車程真的是蠻痛苦的，一直在上山，而且路很爛，搖搖晃晃的!車外下著傾盆大雨，車內的我，心中不免有些忐忑不安、一絲顧慮湧上心頭。面對陌生的環境，未曾謀面的學生。我想，怎麼能在最短的時間裡相處的融洽呢?帶著心中的種種設想，不知不覺到了xx國小。學校的環境比我想象中的要好很多!我和麗麗師姐，麗紅師姐還有餘俏分到一個宿舍!當晚我們四個就混得很要好了!

7月21號，是打掃衛生和家訪，宣傳我們支教隊和告知開課時間!7月22號是學生報名時間，我們招收了差不多200名學生，開設年級包括國小三年級到高三!7月23號是開學典禮和班會課!

還記得那天的班會課，第一次以班主任的身份登上七年級班級的講臺，內心除了激動和喜悅之外還略有緊張，面對著一個個可愛的臉龐以及那渴望知識的眼神，我深感為人師表，責任重大，尤其是在青春期，在叛逆期，我們更應該走進他們，為他們打好基礎，讓他們健康的成長!在班會課上，我見識了我們班那幾個很調皮的男生，老是和我們對著幹，女生則是很羞澀，在學生自我介紹的時候，女生甚至不敢走上講臺，就連在自己座位上完成自我介紹都不敢!!男生很喜歡起鬨和嘲笑女生!接著是選班委，調皮的男生總是上來競選，女生就幾乎沒人肯上來，我們作為班主任只能鼓勵他們，但是女生包括一些內向的男生都不敢上來競選!最後只能選那幾個調皮的男生做班委了，雖然我很想換掉他們，但是為了尊重民意，其實他們投這幾個人的票也沒辦法，就這幾個人競選，我覺得就讓他們先幹著吧!

7月24號是上課的第一天，我擔任的是七年級級和八年級級的語文老師!這一天在這兩個班都有上課!給我的感覺是，七年級的班級就很羞澀很羞澀，沒有人肯起來回答問題，而且似乎對我的教學內容不感興趣，打瞌睡的，調皮搗蛋的，什麼都有，但是可能是因為我是他們的班主任吧，他們也不敢太過分!八年級的班級我就真的不知道該怎麼評價了，打瞌睡，做自己事的，傳紙條的，離開座位的。。。。。。我批評了他們，還是這樣!課後我叫了兩個班的課代表出來，請他們評論我的教學是 不是太枯燥，內容是不是太深奧!他們說不會枯燥不會深奧，就是我的語速有點快，八年級班的說覺得我講的內容對他們很有幫助。。。。。。說起內容對他們有幫助，這倒是實話，我講的是小說，詩歌，散文等知識的總結之類的，她說他們老師不會詳細系統的給他們講!

於是，在第二天我還是按照第一天的教學方法和內容講課!我發現他們依舊是打瞌睡的，玩手機的，什麼的都有!我又找他們出來，結果還是說很好，不會枯燥不會深奧!但是我感覺事情沒有那麼簡單，我的直覺告訴我，他們接受不了這些教學內容!我打電話請教一個華師的師姐，她說你要學會換位思考，你那個年齡的時候喜歡聽什麼，你對什麼感興趣，他們還是七年級八年級，沒有那樣的壓力去接收這些系統的東西，不要把他們當九年級生，高三生，甚至是大學生那樣去教他們!而且你只支教10多天，你給他們帶去的不應該只有應試教育的知識，對付考試的內容，而應該是其他的一些他們需要又接觸不到的。。。。。。我想了一下，我覺得師姐講的真的是很有道理，我講的內容雖然系統，但是這些他們現在還沒有壓力和興趣去接受他們，而且以後他們的老師估計也是會講的，我要做的是一些比這些知識更重要更有意義的事情!

我思考了一天，針對他們羞澀的問題，我打算改變我的教學方法，講一些戲劇小說那些可以人物扮演的課文，讓他們人物扮演朗讀，然後進行人物形象分析，課文主題思想分析以及一些細節問題，這些問題讓他們小組討論派代表回答問題，目的是鍛鍊他們的膽量和培養他們團隊合作的能力!在七年級的課上，我看到了他們的銳變，他們上課不再打瞌睡，調皮搗蛋了，而是滿懷激情，而且他們也從剛開始的要我點名回答問題和人物扮演轉變為積極舉手回答問題和人物扮演!課堂氣氛也活躍了，他們每天都蠻期待語文課的!在會議上，隊長還表揚了我的語文課，曾哥說我的語文課可以作為示範課了!!有付出就會有回報，我感到很開心也很激動!在接下來的課堂上，我還搞了幾節語文實踐課，包括演講會，交流會等等，都很成功，在演講會上有幾個女生是脫稿演講的，而且很流利!!我也越來越愛我的七年級班了!

說起八年級班，我也是運用這樣的教學模式，但是他們似乎不買賬，人物扮演朗讀，沒人肯起來，就算我點名，也不起來!小組討論也是靜悄悄的，一個個都在抄筆記或者是發呆!我搞實踐課，舉辦演講會，沒人敢上來，就算讓他們帶稿演講也不肯上來;讓他們當小老師，也沒有人敢上來!!而且課堂氣氛差，吵吵鬧鬧的，甚至課上吸菸、離開座位!最後八年級班讓我徹底失望了，我不知道要怎麼辦才能提起他們對語文的興趣，有隊友說我這些方法即人物扮演朗讀用到八年級會不會對他們來說太幼稚了，於是我換了其他教學模式，包括類似大學的教學模式，老師講課快，而且基本上不板書，ppt也過的很快，但是我發現這些用到他們身上，也沒有我們大學課堂上認真聽課，快速做筆記的場面出現!!最後我徹底被打敗了，他們這樣的課堂氣氛也讓我在後期的教學上沒有心情去備八年級級的教案和教學，於是，我想他們既然不尊重我的勞動成果，甚至都不尊重我的老師身份，那我也沒有必要拿熱臉去貼冷屁股了，我在八年級的課上坐著上了幾節課，我不管紀律，隨他們吵，隨他們離開座位，傳紙條，甚至把椅子搬到幾個想讀書的同學的座位旁專門給他們講課，我原以為我這樣做他們會有些感觸有些反省的，結果我發現我想多了，他們更加肆無忌憚了，在他們心裡似乎根本就沒有羞恥這個詞存在!於是在後來的課上我說上我的語文課可以不按你們班主任編排的座位坐，你們自己隨意坐，想聽課的就坐前排，不想聽的可以做後面。。。。。。。現在回想起來，我似乎也太小孩子氣了，我不該這樣對他們的，我應該嘗試著去融入他們的世界，改變他們對學習的認識，而不是放任自流，不管不顧!也許是我太年輕吧，也許是我本身專業知識和技能就不夠吧，總之，如果可以重頭再來，我會認真的去備好每一節八年級級的語文課，我堅信我當時方法肯定沒有想盡，如果我再認真地想的話，我會想出一個適合八年級班的語文教學方法的!

時間飛逝，8月4日支教迎來了尾聲。在最後一節班會課上我們與學生們開了一場派對。 天下沒有不散的宴席。離別的時刻依然殘酷的擺在我們每個人面前。留下的也許還有足跡，帶走的卻只是回憶。悄然消失的時間，帶走了我們在xx的15天，不希望將曾經在那留下的足跡也一併帶走。支教留給我的東西太多太多，在另一個別樣的藍天下，感受了人性的溫暖，知識的力量，社會不斷進步下依然留下的畸形現象。有了愛的接力棒的傳遞，每一年都會是嶄新的一年!我無悔於這次經歷!

這次的支教也給我帶來了太多的感動!小芳同學發高燒依然堅持參加班集體的軍訓，最終倒下打了五瓶點滴，但是這些都打不敗她，第二天她依然堅持來上課!而且她是一人獨自住在三層樓高的樓房裡，爸媽都出去打工了!她還那麼小，她的堅強和自立、自理能力讓我自嘆不如!晉優同學，也從一個調皮搗蛋的惹人煩的孩子轉變為乖巧，認真學習的好孩子!我的語文課代表也認真學習了，而且能做好課代表的帶頭作用!還有秋婷同學，全班同學都欺負她，嫌她髒，偷東西!但是她一直在默默忍受著，她告訴過我一次，我找那些同學談了話，結果他們還是一樣會欺負她，可是後來我問她的時候，她總是笑眯眯地說老師放心吧，他們不再欺負我了!一個多麼可愛單純的小女孩啊，為了不給老師新增煩惱，自己一個人默默忍受!!

每當夜深人靜之時，我總會獨自品一杯清茶，然後捫心自問，當初為什麼要支教? 這個問題其實也很簡單：因為那兒需要支教，因為那兒需要幫助。正如“為什麼要登山?因為山在那兒”一樣的簡單。無論你支教是出於什麼目的，這不重要。最關鍵的是你要踏踏實實做好支教，真正能發揮出貢獻，真正能看到支教的效果。在這裡，我發表下想法。我覺得作為一名支教的志願者的條件：一、要有愛心、熱心、激情;二、要有教育別人的能力和水平;三、要有在枯燥簡單生活條件里長期堅持的心理準備。長期堅持下去，面對的更多是激情和衝動過後，落後的村莊、枯燥的生活，最主要的還是自己內心劇烈的矛盾衝突——當初美好的想象和初衷，與真正鄉村支教生活的大相徑庭!

我們或許幫不了他們什麼，但是我們盡力了，這樣我們心裡才能消除些許不安，我們不能讓他們輸在起跑線上，至少我們可以帶給他們希望。雖然一個支教者的作用有限，可支教這種行為本身就是一種愛的影響，愛的傳播。這種奉獻的精神會影響著當地的孩子，當地的老師，當地的村民，還影響著你身邊的朋友。以後他們也許會將這種愛傳播出去。

我沒有什麼要去拯救教育拯救他人的崇高理想，我只是按自己的內心去做，希望自己確實能做點什麼，哪怕是影響一個山區的小孩子，都會讓我心境坦然，溫暖，純淨。總之，希望自己在這個功利的年代裡，能做個真正的麥田守望者，踏踏實實去做，哪怕會很艱辛很寂寞甚至很委屈。我守望麥田，卻不是為了收穫，我只是欣賞那一種天地的傑作，樂於把自己融入那無盡的麥浪。在喧囂的塵世給自己的心留點空間，讓那種感恩長存於懷。.

一個志願者就是一把泥土，但我們的存在的意義，不是被淹沒，而是與無數把泥土聚集在一起，成就一座山峰，一條山脈，一片群峰。這樣的山峰，可以改變風的走向，可以決定水的流速。

人生幾何，歲月匆匆!感謝生活讓我有這種經歷。感謝客家大學生心心築夢支教隊為我創造了良好的支教條件，給了我支教的機會!!支教15天，懷念一生;支教15天，受益終生;支教15天，情滿一生，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。當我們年老的時候，回望過去的點點滴滴，我們可以驕傲地對自己說我也努力過，激情過，瘋狂過。。。。。。

第2篇

今天，我們雪松路國小五、六年級的學生有幸參加了智明中國小生社會實踐基地的開營儀式，並進行了有趣的社會實踐活動。

上午，我們分組進行了體能訓練，雖很累，但非常開心。下午“野狼”教官把我們交給了“喜羊羊”教官，讓“喜羊羊”教官教我們做石膏倒模。

“喜羊羊”教官給我們每個人發了一雙筷子，一個碗，大家都說像一群要飯的孩子，哦，對了，還要給你們介紹一樣重要的東西——模具，它是製作石膏倒模的重要工具哦。還要幾個夾子，現在工具準備好了，可以製作石膏倒模了。

首先，要把石膏倒模的邊對齊，用夾子夾好，再把水和石膏粉攪拌好，水不要添的太多。我的石膏粉弄得太少了，又加了一些，老師說，我的石膏粉又太多了，就這樣我連續加了四次石膏粉和水才調製好。

石膏粉拌好之後，要請另外一個同學幫助我，於是，我請旁邊的“玫瑰一號”同學，她把我調好石膏粉倒進模具，我雙手託著模具，倒好之後，就託著模具幾分鐘，覺得凝固的差不多時，就可以放到地上晒乾了。過了一會兒，我把夾子鬆開了，揭開了模具。展現在我面前的是一個滑稽可愛的唐老鴨，我太喜歡它了！今天我學會了自己動手做石膏倒模，我真高興！

參加這次社會實踐活動，我受益匪淺。除了讓我在體能上得到鍛鍊外，更讓我深深地感受到，勞動不斷創造了美，更創造了快樂！

要說那兩天，唉！總結起來是“酸、甜、苦、辣、鹹”，你不信，待我慢慢道來……苦雖然大人們不以為然地說：“你們苦什麼？”可我們還真覺得苦，起碼比平常苦。就說鋤草吧！首先，天不作美。凌晨，大雨就痛痛快快地澆了大地一身。本是件好事啊，因為下雨，天意，我們可以在營地屋裡做點別的。可是，天又放晴了。草還是要鋤的。

夥計們，踏著泥濘的土，到田裡鋤草去。鋤草就要用鋤頭，那鋤頭又重，才鋤那麼幾分鐘，各個便“腰痠背痛腿抽筋”，暗地裡還要跟各路小蟲“作戰”，鋤草的收穫是每人身上都充滿著泥土的氣息和濃濃的汗味。瞧著雙手磨出的血泡，我們這才知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊！

酸熄燈了，躺在床上，任同學們拿著手電筒照來照去，可怎麼也照不到媽媽呀！！看，又想家了！唉，現在才知道，家多好呀！鼻子酸酸的，可想到這些同甘共苦的“同胞們”，淚水總算忍住了。

蚊帳外面，轟炸機般的蚊子四處盤旋，等著叮你呢。悄悄地，把頭蒙進毯子裡去……辣火辣辣的太陽高掛著，本想下午都沒什麼活動，可整理休息還不到20分鐘，老師就讓我們到什麼炮兵什麼什麼地方參觀。

走在時窄時寬的土包路上，看見大地被太陽晒得都快裂開了，我們的鴨舌帽好像也不起作用，整個人彷彿悶在蒸籠裡。參觀回來，並沒有向老師說的有“肅然起敬”、準備學習解放軍的什麼什麼精神，只覺得一輪火辣辣的太陽在眼前晃來晃去……鹹早上幹了老大半天了，肚子還真有些挺不住了。飯打好後，大家迫不急待地就把飯送進嘴裡，沒想到老師還說不能吃，接著全體師生莫名其妙地站了幾秒鐘。就是這幾秒鐘，真恨不得將桌上的飯菜一掃而空。

終於，嚐了一口湯，鹹的！唉！還是家裡的好！一頓下來，全吃素，可還是要吃，畢竟——先要解決溫飽問題。一個大飯堂，幾臺風扇，不是涼風，是熱氣，好不容易止住的汗又一顆接一顆地蹦出來，感覺——鹹鹹的！甜“回家囉！”大夥坐在車上，幾乎每個人的臉上都盪漾著笑容。

窗外的景色比童話世界裡的還美！“又可以吃肯得基、麥當勞啦！”“又可以看電視啦！”“又可以開空調，舒舒服服地睡覺啦！”這麼多的“又可以”還是比不了我們的社會實踐歸來——嗨！心裡甜滋滋的！兩天的生活遠不止這些，裡邊的味道遠不止“酸、甜、苦、辣、鹹”，總之，這次社會實踐使我學到了許多東西，更是令我難忘。

第3篇

調查目的：現在無論幹什麼都講究誠信，學生要做誠實守信的人，不撒謊，與同學之間要做到一諾千金;商人要做誠實守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營業額高;老百姓要做誠實守信的人……總之在當今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢?是不是真正做到誠實守信呢?因此我針對“身邊的誠信事”進行了調查。

8月是暑假，大家基本上都在家中休息，於是我對各個行業的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調查。下面是我將他們的敘述進行整理後的內容。

計程車司機：作為一名計程車司機我感到非常光榮，因為我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位計程車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位計程車司機的必備品格。每當乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在打掃車子時發現了一個黑錢包，裡面有好幾千元和兩個銀行信用卡，我想這肯定有急用，於是馬上交給了負責人，通過各種渠道終於聯絡到了失主，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們計程車司機應盡的責任。

個體戶：記得剛開始做生意時我買的是海米，當時市場上買海米的人很多，他們都在夜裡往海米里摻水，來增加分量，而我卻將海米中的雜質去掉。用水浸過的海米早晨是鮮亮的，買者眾多，到了中午就失去了光澤沒人問津。而我的海米一直鮮亮，開始買得不多，後來則供不應求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我，所以我無論賣什麼都不投機、佔便宜，因此不管賣什麼都買者眾多。

另外我還採訪了國小生、老奶奶、工人，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。

通過對這麼多居民的調查，我真的感觸頗深，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉著誠信來做事，因此都得到了回報。作為一名新世紀的國小生，我更應該牢記“誠信”兩個人，真正做一個誠實守信的學生。

第4篇

大一生活轉眼即逝，我們也從一個對一切事物充滿好奇的高中生變成了一個真正的大學生，為新鮮的人和事忙碌著，並沒有吧太多的心思放在真正的社會實踐活動當中。在大學的第一個暑假來臨之際，同時也為圓學校作業之顧，我決定真正參加到社會實踐當中。因為對於一個在校的大學生來說，假期實踐是一件很難得的機會，在學校裡學習的理論知識只有參加這樣的實踐活動才能衝分的應用，即使所參加的實踐與所學專業完全不搭邊，我們也能在不斷的鍛鍊中豐富自身的實踐經驗，畢竟專業人才的形成都是不斷豐富的實踐經驗所累織而成。於是，我來到了叔叔家旁的一所國小，隆安縣城鑲鎮中心國小，即將在此從事暫時教書育人這一光榮的工作。在實踐的過程中，讓我這工科學子小小的過了把教學癮，真切的體會到了園丁們的苦於樂。

作為一名大學生，最終是要走出校園，走入社會的。參加社會實踐活動就是引導我們大學生從校園生活過度到社會生活的一個有效途徑。暑假是我們進行實踐的重要時間。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋樑：它引導我們大學生去更好更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會的轉換，避免了大學生在初入社會時所發生的不知所措。

從7月1日，小朋友開始了為期兩個月的暑假，但是很多家長因為要工作而不能照看孩子，即便有時間，憑一己之力也不能較好地輔導孩子學習，使孩子在暑期中有較大的進步。所以眾多家長選擇瞭然孩子參加輔導班學習這一潮流方式。

雖然應著我叔的緣故，很容易我就取得了支教的資格。但是，在準備從教的前幾天，我內心是很矛盾的。矛盾在於，我很想去教學，因為很想找到一份工作來鍛鍊一下自己的實踐能力；但又很害怕，因為怕自己還不能勝任這一工作。也就有此緣故，即使我十分喜歡語文我也沒敢教這，只選了與我專業息息相關的數學作為此次從教的實踐內容。

上班第一天的早晨七點，我和一個老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個孩子都在家長的幫助下簡單介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方方，很配合；而有的孩子十分害羞，躲在家長身後不敢說話。過了半個小時，孩子也來得差不多了。送走了家長後，一進教室，我就頭大了：班裡的孩子，打鬧聲連成一片，此起彼伏。我沒有經驗，我就傻傻地去一個個去勸。哎！我當時真是有點急了，現在的孩子在家都是嬌生慣養的獨生子女，從小的溺愛與呵護讓他們活得很自我。就這樣，一段未知的經歷開始了。

剛開始，由於沒有經驗，不知道如何教才好，自己到底教的快不快？孩子能不能聽懂？我只能反覆的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但是似乎沒人這麼配合。我只好儘量的放慢速度，放慢速度。同時，我積極地向其他老師學習經驗，他們也很樂意的幫助了我。結合自己上學時我的老師的教學的方法，終於漸漸形成了自己的教學方法。我總結了一些經驗：數學之道，在精在勤，而不在於多。於是，我每天都準備了幾道具開拓性的多解題作為課後作業。這都是以前所沒有的，並且效果不錯。其次，國小生的自制能力差，督促檢查一定要跟得上才可。教學方面，絕不能採取單純的灌輸式的教育，一定要發揮學生的想象力、鍛鍊他們的思維能力。我發現，每講完一個知識點，都應該有一個應用的過程緊隨其後，這樣才能達到深刻理解的效果。並且要做適量的練習，國小生才能真正地理解。為了豐富學生的課餘生活，我還開設了藝術課，教小朋友繪畫、書法、唱歌、舞蹈等等。為了鍛鍊小朋友的自信心和語言表達能力，我還會找出專門的時間讓讓小朋友上臺演講、展示個人才藝，既鍛鍊了小朋友的膽量，又讓我受益匪淺。一些特別調皮的小孩子最讓人頭疼，當出現問題時，首先給予適當的教育，如果屢教不改的，給予適當的批評，同其進行情感的教育感化，重點物件重點觀察指正。經過了一週的鍛鍊，基本能夠步入正軌了。

第一週的實習結束後，我就知道原來自己所擔憂的不是沒有道理的。這段時間過得可真累，回到家我就會躺在沙發上休息，晚上九點多就去睡覺，因為早晨七點就要起床，沒辦法只能慢慢適應，既然選擇了就要堅持下來。

經過反思，我看到了自己在教學工作方面的一些不足，如：

1、我的語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情不豐富，不夠感染小朋友。

2、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。

3、由於不是對每個學生太瞭解，因而沒有很好地做到因材施教。

4、對於意外和突發行為，不能迅速靈活地應答和處理。

3、組織活動時教態比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。

4、在教學活動過程中做到以學生的興趣為主，在準備教案，以此為出發點。接下來的時間，隨著我和學校老師的不斷交流，我積累了更多的經驗，慢慢地我也進步了不少，老師們都表揚我做得越來越好。在放學的時候，我跟一些家長交流過。家長們來了就說孩子在家如何進步了，如何懂事了。家長們高興，我聽了，更有成就感。

我為了這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對於國小的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什麼”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。

面對不同的小孩子，在教學中，我們不能從自身主觀出發“想當然之”。對他們所提出的問題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”，對於不同的小孩子不能一刀切。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的資訊，豐富自己的背景。我注意了與家長的交流，及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支援。同時，我還向多位老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。實踐結束之後，我感到自己有很大收穫：

一、要善於溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。

熱情讓我們對工作充滿激情，願意為共同的目標奮鬥；耐心又讓我們細緻地對待工作，力求做好每個細節，精益求精。熱情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢地“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。

在成績上的收穫讓我所學的知識有了施展拳腳的機會，然而，工作以外的人生經歷，卻又是一份不可多得的寶貴財富。社會實踐是艱苦的，但收穫是巨大的。實踐讓我們的生活變得多姿，實踐讓我們的人生變得多彩。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹。社會和大學一樣也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地裡，我們為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

在這短暫的兩週時間裡，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中我也領悟到無論作為何人，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態度歉虛，觀察仔細，吸收得當，那麼就一定能夠取得進步，得到提升和發展。

第5篇

伴隨著社會的不斷髮展，我國西部農村面貌發生了翻天覆地的變化，教育也取得了可喜的成績，但同時，我們也應該看到教育存在的不足及所面臨的許多問題和困難。對此，去年暑假在我省開展了農村兒童教育問題的實踐活動。其間，我深入甘肅省部分農村中國小進行了為期40天的社會調查。

此次活動使我們當代大學生能夠深入農村中國小，瞭解教育現狀，近距離和留守兒童及學校教師接觸，瞭解當下農村教育的實質。對我省部分地區的農村中國小教育現狀有了整體的認識，得到了寶貴的資料。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛鍊了能力，

近年來，隨著我國城市化發展，農業產業結構調整，大批農民進城務工，由於自身條件限制他們無法將子女帶入城市，由此產生了一個弱勢群體——農村留守兒童。家庭教育的缺失致使農村留守兒童問題逐漸凸顯。同時由於農村基礎教育薄弱，留守兒童的教育問題已成為亟待解決的社會問題。

自從2008年5.12特大地震過後，我曾多次組織通過調查問卷與個案訪談等各種形式瞭解我縣兒童的學習生活狀況以及各方面的發展情況。本次調查總共發放問卷50份，回收有效問卷50份。

1.通過近五年的災後重建工作，當地農村教育的基礎設施建設已日趨完善，受各方援助，如今的隴南各縣學校，教室教具配備基本充足，計算機教室，圖書，體育器材，多媒體教室，各學科儀器可謂是應有盡有，加之近年來各項優惠政策的落實，學生食宿得到了最大保障。但是教師隊伍的數量和質量是嚴重不足，首先是優秀教師不願意進來，農村學校有相當一部分教師是民辦轉公辦或村聘教師，學歷不合格，沒有經過正規的師範教育。憑經驗施教，觀念落後、教法陳舊。另外學校給教師提供外出學習培訓、交流的機會特別少，多數教師不能進行教育科研和教學改革。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、缺乏創新意識等問題。

2.一方面家長大多是農民，文化水平不高，平時忙於掙錢，對於現在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業指導。還有一些地理位置僻遠，與外界社會聯絡極少的家長還普遍認同讀書無用論，認為孩子在家勞動是天經地義的事，而送孩子去上學是一大損失；再加上受市場經濟的影響，在大學生就業整體不樂觀的大背景下，那些揹負著很大債務學習的農

村孩子，畢業無法找到一個合適的工作，相對而言對於他們較高的教育風險投資就得不到回報。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約對教育的需求也很微弱，大多孩子完成九年義務教育後，便紛紛外出打工，很少有堅持上高中的學生。另一方面由於災後重建，導致物價極速上升，因為無法滿足巨大的生活開支，所以，大量的農民湧進城市務工，成為我們所說的“農民工”。於是便出現了大量的“留守兒童”，他們則由其爺爺奶奶照顧。子女和家長長期的分離，在生活、學習等方面都受到影響，尤其是親情缺失，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創傷，性格也變得較為孤僻，在學習、生活中遇到困難時，不願與老師交流、溝通；由於缺少家庭的約束，很多孩子學習成績普遍偏低，厭學、逃學、甚至出現輟學。

3. 農村的經濟發展相對緩慢，農村財政比較緊張，各種經費特別是教育經費是嚴重的不足，地政府拿出的有限資金來辦鄉村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。從而導致農村學校的可持續發展難以實現。

1.在經濟方面，解決農村義務教育的關鍵是要發展經濟。政府要轉變解決農民、農村問題的指導思想，制定各項有利於農村經濟和社會全面發展的制度，建立支援和保護農民、農業的法律政策體系，通過補農、助農、護農，讓農民擁有財富，享受不斷提高的現代物質文化生活，保持發展經濟的活力。要提高農村的社會地位，這既要清除來自社會的障礙，又要清除農民自身的障礙，培養農民維權、用權的權力觀。要提高農民自身素質，增強農民自身發展經濟的能力。要改革城鄉失衡的教育制度，教育投入要向農村有所傾斜。

2.在教育投入方面，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。其次加大對農村教育的投資。再次，教育管理許可權下放學校，增加學校的決策權，並向學校提供良好的辦學環境。

3.在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質還是相當不錯的。山村雖然物質條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發育成長的物質所需還是有的。學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可塑性強。所以，基於這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，並且善於引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。

4.在政府方面，各級政府要充分發揮城市教育資源的優勢，更積極、更有效地為農村和農民提供服務，特別是要向他們培養輸送合格教師。只有想辦法讓無數的知識人才前赴後繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。

以上是我們的組成的調查小組的調查成果，下面我就談談自己在實踐過程中的一些感受。

我國有80%的居民生活在農村，那麼農村也就擁有我國絕大多數的未來接班人，那麼農村兒童的受教育情況也就顯得分外重要了，農村兒童的受教育情況不僅關乎到兒童自身的發展，家庭的發展，更關乎到祖國的未來。

我調查的物件範圍是我的家鄉及附近村鎮，涉及到學生本人、學生家長、社會人士、村幹部等不同群體，涉及到不同年齡段的人群。通過發放調查問卷及對話交流等方式，瞭解他們對農村兒童受教育情況的觀點。為了完好無損地收回調查問卷，我採取了進戶發放調查問卷的方式，通過我的父母瞭解我村及鄰村不同家庭型別，以調查到不同群體。

身為大學生的我，對這個問題真的很感興趣，所以那一段時間每天早上吃完飯就去“串門”，我很喜歡和不同的人群進行交流，享受和他們一起交談的快樂。通過交流我瞭解到他們的收入，他們的子女，不同子女受教育的情況，以及他們對子女的期待，對當今及未來教育的看法。當代中國的政治、經濟、文化等正在以飛快的速度發展，作為21世紀的中華人民共和國公民，我們深深體會到了作為當代人的幸福感，九年義務教育使無數的兒童及家庭受惠。從調查來看農村一般家庭為兩個子女，基本都達到了初高中及以上學歷，可見九年義務教育已經初見成效，而且絕大多數父母對子女所在學校的教育資費、教學資源及教育環境比較滿意，而且越來越多的家長以及老一輩人認識到教育的重要性，堅信有了文化才有出路，表示只要孩子願意讀，即使砸鍋賣鐵也要供孩子。家長希望孩子能夠更好地適應這個社會，走出農村在城市立足，能看到自己辛辛苦苦拉扯大的人女們學成歸來是他們一生最大的幸福。

當然也有不盡如人意的地方，農村仍有一些家庭相當貧困，而往往這樣的家庭家長們的教育觀念都相對落後，他們只想著怎麼掙錢，怎麼讓子女更早地進入社會，好維繫整個家庭的經濟支出，所以，像這們的家庭好多孩子上完國中就都是早早地外出打工了，而當孩子提出再上高中的想法時，一句“上完能當官嗎？”總會把他們所有的夢想打得七零八落。出去閒轉，每當聽著那些家長整天四處宣揚學習無用論時，我的心一下子覺得冷嗖嗖的。天啦，什麼年代了，知識經濟時代了，還都個個將知識拒之門外，不知這些人心裡究竟想得什麼？

總之此次實踐活動時間雖然不長，但卻為我的人生留下了一段刻骨銘心的經歷，它教育我要珍惜眼前的生活，要努力學習，成為一個對社會對國家有用的人才！

第6篇

一個學期的學習暫時告一段落，同學們可以過個愉快的寒假了。同學們的寒假生活到底怎麼樣呢？我通過我的親身經歷，細緻調查，發現同學們在寒假裡的生活方式並不相同，少部分同學把自己的寒假生活安排得有條不紊，他們在寒假剛開始就為自己制定了周密的寒假計劃，把寒假裡的學習、實踐活動、鍛鍊身體都列入計劃之中。每天作息、活動都嚴格按照計劃執行，什麼時候做作業，什麼時候錘鍊身體，什麼時候起床、睡覺，都很有規律，這樣，他們的寒假生活非常充實，既學到了知識，又參與了各項活動，還錘鍊了身體，收穫很大。可是，大多數同學的寒假過得並不理想，我在調查中發現，主要存在以下問題：

許多同學認為反正不用上學，晚點起床也沒什麼關係，天天睡到九、十點，有的甚至整個上午都窩在被窩裡，不肯起床；到了晚上，豐富多彩的電視節目又把他們吸引住了，遲遲不肯睡覺，這樣就產生了惡性迴圈，嚴重影響了身體健康。

有些同學認為寒假主要是玩的，於是把學習拋到腦後，沒有很好地利用時間複習知識，閱讀書籍。至於老師佈置的作業，那也是應付了事。有些同學認為寒假很長，一開始作業少做些沒關係，過一天是一天，當這種惰性慢慢發展起來，作業越積越多，寒假過了一大半後拿起作業本一看，“啊！”大吃一驚，然後就開始“臨時抱佛腳”，拼命地補作業，作業質量當然不高；還有些同學是“急性子”，總想著快點把作業做好，然後就可以放放心心地去玩，作業很快就做好了，質量也是令人大跌眼鏡。

部分同學的寒假生活不是做學校佈置的作業，就是看電視、玩遊戲，寒假的時間就這樣被白白浪費了，失去了參與活動、開闊眼界，錘鍊自己的機會。

怎樣讓同學們的寒假生活變得充實而有意義呢？我認為應該向第一種學生學習，在假期之初就要制定好計劃，安排好假期要做的事情；家長要重視孩子的假期生活，要關心和督促孩子養成良好的習慣；街道社群也要關心少年兒童，利用社會資源，組織學生進行豐富多彩的活動。這樣，我們的寒假生活一定會更加精彩！