心理健康工作總結7篇 厚愛呵護：心理健康工作總結

本文總結了心理健康工作的重要性及其影響，探討了在現代社會中心理健康問題所面臨的挑戰，並提供了一些建議和方法來促進心理健康。通過深入研究和討論，我們力求為讀者提供有益的指導，以幫助他們擁有更健康、積極的心理狀態。

第1篇

轉眼間又是一個新年，每當這個時候，回顧一學期來的工作，翻看著各種記錄，細數點滴的收穫，總結無疑成了最幸福的事情，這真是一種無法言說的快樂和幸福。本學期我繼續擔任我校心理健康教師及三（12）班副班主任，負責學校的心理健康教育、諮詢與宣傳工作，始終堅持“認真做事、踏實做人”的原則，虛心向師傅和其他老師求教，積極配合班主任做好班級管理工作，不斷創新心理健康教育工作形式和內容，認真高效地完成領導交給我的各項任務。現將本學期工作總結如下：

德高為師，一直以來，我都積極按照國家及學校師德師風要求，對待工作兢兢業業，不遲到、不早退，從沒有無故請假、缺崗現象，時時嚴格要求自己做好學生的表率。

堅持學習心理健康教育相關檔案及網路資源、書報雜誌等，並摘抄相關知識於業務學習筆記上，同時，積極參加各級各類培訓，如8月華東師範大學研修班學習，11月省人才組織的專業課培訓學習，11月10日-12月10日雁塔區組織的.全區心理健康教師培訓，並順利結業，暑假期間又自費參加香港一人一故事導師餘漢傑組織的“一人一故事工作坊pd班”，並順利結業，獲得了一人一故事行業認證的結業證書。並根據學校安排撰寫了《個人成長計劃》、《《媽媽之歌》說課稿》、《《神奇的水》課評》等教師手記，聽評課20節，執教了公開課《媽媽之歌》，獲得領導和教師的一致認可。

本學期我繼續承擔了我校三至六年級共四個年級25個班的心理課以及5個班的思品課，為了上好每一節課，我積極參與研討，仔細制定了每個年級心理健康教育教學計劃及學業綜合評。

第2篇

本學年我校心理諮詢室在校領導的關心支援下，本著務實、創新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，紮實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

1、在上個學年的基礎上，以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養學生自知、自尊、自制、自信、自強的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，並真正成為身心健康的新一代。

2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發揮心理輔導的作用。

3、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發學生的求知慾，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關係，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育，發揮班主任的輔導作用，開展培養學生心理品質的主題活動，促進學生心理髮展。

4、繼續開展學校個別心理諮詢輔導活動。我校心理諮詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展諮詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用，對於少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的`句號。

5、利用好本學期的，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。

6、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關係，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓，使其架起教師與學生之間的心理橋樑，提高了全體學生的心理健康水平。

7、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注於全體，以發展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與諮詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在諮詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善於把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自我的成功感。

第3篇

這個學期是《幼兒心理健康教育》課題的最後一個階段，我們在前兩個階段的基礎上不斷學習，去粗取精，總結經驗和方法。

隨著課題的深入開展，我課題組積極組織學習、交流討論，借鑑他人的先進經驗，通過說課、上課、論文評比等活動，探討幼兒心理健康教育的途徑和方法，提高教師的理論水平和實踐能力。

教師能以幼兒為主體，開設心理健康教育課，並在各種教學中滲透心理健康教育內容，通過各種活動維護幼兒的心理健康。

幼兒的教育離不開家長，我們充分利用資源，引導家長在家庭中關注幼兒心理世界，做好幼兒心理健康教育，維護幼兒的心理健康。

1、教師的教研水平有新的提高，教師的教學觀念有了新的突破，在實驗活動中教師自身的理論水平及心理健康水平得到提高。

2、孩子在實驗中成長，通過實驗活動，幼兒善於表現自我，自信心增強，學會關心他人、學會自我教育、學會快樂生活、調節心理、感受到生活的快樂和美好。

3、羅藝婕繪畫《我教爸爸跳健美操》獲縣幼兒繪畫比賽一等獎。

開展心理健康教育既是幼兒自身健康成長的需要，也是社會發展對人的'素質要求的需要，教師首先要有健康的心理，其次要不斷學習、不斷豐富自己的知識，提高自己的能力，掌握先進的資訊，並爭取社會、家長的支援與配合，將本課題的成果進一步推廣，在全園形成新的教育風氣。

第4篇

本學年我院心理健康中心根據中央和教育部有關檔案精神，在學院領導的關懷下和學生處的直接領導下，在中心全體教師的共同努力下，結合我院實際情況，開展豐富的活動，做了大量工作。現將本期中心工作總結如下：

中心本著“珍愛生命、追求成長、完善自我、超越自我”的宗旨，通過報紙、櫥窗等形式廣泛宣傳心理健康知識，介紹大學生心理健康的一般問題，如適應新環境、應對挫折、管理情緒等，幫助大學生建立正確的人生觀，掌握正確理解社會、文化與自我的方法，學會有效籌劃自己的大學生活，以清醒的認識、積極的心態、頑強的意志走上成才之路。

在學院網站的宣傳平臺基礎上，為了給我院的心理健康宣傳工作提供一個更廣闊的平臺，學校開通了部落格諮詢網頁“藍心娃娃”，使學生可以更加便捷地瞭解心理健康知識和一些心靈小故事，也可以通過qq和論壇傾訴自己的心理困惑，尋求及時的心理援助，並對學院心理健康工作提出意見和建議。網站的開通豐富了心理中心的宣傳手段和途徑，也便於心理中心更加快捷地接受來自學生的資訊，使我院心理健康教育工作更富有主動性和及時性。

12月，心理中心邀請北京感恩勵志教育講師團的張瑞老師為全院師生做感恩勵志專題講座。講座主要宣感測恩精神，尤其是對父母的感恩之心。張瑞老師聲情並茂地講述了自己和父母的故事，教育學生要懂得感恩，要知恩圖報，並讓學生自己親自表述自己對父母的情感，傾訴自己想感謝父母的心聲，使學生通過抒發真情實感產生心靈的共鳴。講座受到了學生的熱烈歡迎，取得了十分顯著的宣傳教育效果。通過講座及一些交流活動，一方面較為有效地宣傳了心理健康知識，達到了普及教育的目的，另一方面也起到了擴大我院心理健康教育工作影響的積極作用。

本期心理中心繼續開展每週兩次的諮詢工作並擴充了心理諮詢人員。心理諮詢的具體時間定在每週二和每週四晚上19：0021：00，值班的心理諮詢老師由原來的五位老師擴充為八位老師，八位老師均是心理專業教師，學生可以選擇自己喜歡的老師傾訴心聲。在諮詢過程中，每位老師都嚴格遵守諮詢原則，嚴守心理諮詢人員的道德操守，為學生排憂解難，認真做好諮詢記錄。絕大多數前來諮詢的學生都能夠在諮詢老師的輔導下解除或緩解心理困惑或壓力，順利地進行學習和生活。

為全面科學地瞭解我院20ｘｘ級入校新生的整體心理健康狀況，心理中心在本期11月初採用大學生人格問卷（upi）對我院20ｘｘ級

1080名學生進行了心理普查，共收回問卷1011份，其中有效問卷980份。普查結束後，中心召開upi調查表討論分析會，依據upi記分方法和篩選規則認真分析學生綜合心理健康狀況，約請面談學生81人，聽取反饋意見，建立學生心理檔案。通過此次普查，中心掌握了有關學生心理健康狀況的第一手資料，為下一步心理中心工作的開展奠定了良好的基礎。

為協助心理中心的工作，提高全院大學生心理素質，預防各種危機事件的發生，學校在各班增設心理委員。心理委員主要負責兩個層面的工作，一是心理健康層面，即維護全班學生的心理健康，預防和及時發現不穩定因素，保證學生的心理安全；二是心理素質擴充套件方面，即向全體學生開展心理素質擴充套件活動。與次同時，中心積極組織各班心理委員進行培訓，明確他們的職責和工作範圍，教會他們一些心理學知識和基本諮詢方法，以便於他們更好地在各班開展工作。通過心理委員的工作，中心能更好地掌握全院學生的最新心理動態，使我院的心理健康工作能更好地為廣大學生提高服務。

五、加強心理社團“藍心社”的建設，充分發揮其功效大學生心理社團是發揮學生自我教育和心理互助的重要組織形式，心理中心老師馮永老師一直對社團活動進行詳細指導，提出任務要求，考核監督社團的活動開展。本期中心對社團成員進行了三次集中培訓，內容主要是心理健康基本知識，提高助人的意識和能力。在中心的知道下，藍心社成功策劃了學院第一屆“藍心杯”足球賽，極大培養了學院學生的團隊精神。另外，藍心社舉行了豐富的.心理電影展，通過電影激發大家的興趣和對心理健康的關注。通過這些活動，我院心理社團影響不斷擴大，在大學生心理健康教育中的積極作用越來越明顯。

六、組織籌劃第二屆心理健康節，大力宣傳心理健康知識5月25日，對大學生來說是一個重要的日子，學院藍心社在5月25號這一週在心理健康中心的指導下開展了宣傳健康心理的一系列活動。為了這一週的活動，學生們、老師們很早就開始著手準備，最後本次活動取得了圓滿成功。

此次活動圍繞省上統一要求的”珍愛生命，快樂成長”主題，從週一至週五分別安排了發放健康小手冊、主題簽名活動、現場諮詢、心理電影賞析、團隊互動遊戲、徵文、心理手抄報、晚會等活動。每一項活動都引來了過往的同學駐足觀看。健康中心在過道上掛的三條橫幅：呵護自我、尊重生命、由“心”開始；我愛我、我愛大家、我愛美麗心世界；“我愛我，所以我健康！我快樂！珍愛生命，讓心與我們一起成長！”，為學生快樂成長導航引路。

通過這次活動，藍心社對心理健康知識進行了大力宣傳，讓同學們對心理健康知識有了感性認識，在一些心理問題上為同學們指明瞭正確的處理方法。

綜上所述，即本年心理中心基本完成的各項工作任務，均取得較為顯著的成績，使我院心理健康教育取得了長足的發展和進步。在今後的工作中，中心會努力提高工作水平，推動我院大學生心理健康教育工作再上新臺階。

第5篇

心理健康教育是學校素質教育的重要內容，是學校德育工作的重要方面。要提高學生的心理，著眼於學生的未來發展，就應該施教於未然，針對學生在不同階段的發展任務，面臨矛盾和個性差異，為此，我校將在整個教育過程中繼續全面展開預防性和發展性的心理健康教育。

1、加強對學校心理健康教育工作的領導和管理，建立心理健康教育的有效機制。

2、把握心理健康教育的科學方法，增強心理健康教育的現實緊迫感，把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。

4、加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。學校開展心理健康教育的教師培訓,加強心理健康教育的教研活動和課題研究。

5、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。

（一）搞好心理健康教育的教學工作1、開展心理健康知識講座

對不同物件進行內容不同的具有針對性的.心理健康知識講座，如：對男女生分別進行青春期教育；對畢業班學生開有關考試焦慮、學習壓力、升學選擇等方面；對老師和家長講有關親子關係、師生關係等問題。幫助他們瞭解其年齡階段會面臨的各種心理問題，並介紹相關內容，使他們在遇到問題時能夠較好地處理，起到心理預防作用。

心理學教育的目標是：學一點心理學知識，學會自我心理調適，做一個身心健康的青年人。通過每一次學習與互動參與，使同學們在模仿與思索中，解決一些日常生活學習中遇到的心理問題，學會應對壓力、處理好人際關係，以積極的心態面對生活。

運用更多形式豐富多彩的手段，加強對心理健康教育的宣傳力度，使學校心理健康教育在校園工作的各個方面得到有力的滲透。主要的活動方式有：

定期在心理健康知識專欄向全校師生進行心理知識的普及和宣傳。

同樣是為了擴大心理健康教育工作的影響力，力求提高同學們對維護心理健康重要性的認識。由心理老師準備廣播資料，廣播站的同學配合進行宣傳。

建立學校校園網心理健康教育方面內容，設定心理知識、心理自助、論壇等方面內容，為學生建立個更便利的渠道，幫助學生普及心理健康知識、學會心理預防等。

根據上學期末制定的學校心理諮詢室整改提議，本學期繼續使用原有心理諮詢室的同時，對室內外進行重新佈置。

這是針對個別學生進行的，當個別學生出現心理困擾，心理問題時，就需要進行個別的輔導，這樣輔導的方式一般以心理諮詢的形式為主（個別輔導），當一部分學生的心理問題比較相近時，進行這一部分學生的團體輔導。

諮詢室對全校學生開放，固定開放時間為每週一至週五的12：0013：30，其他時間需要諮詢可預約。學校諮詢的內容包括：學習心理輔導、交際心理輔導、人格心理輔導、生活心理輔導等。對負責諮詢的心理老師進行排班，同時每次的值班老師應該做好每次諮詢的諮詢記錄、預約情況登記等。

為學校老師開設心理健康知識講座、培訓等，在提高教師心理素質的同時，提高全體教師在學科教學中的心理滲透。心理健康教師要用多途徑豐富自身理論水平，加深理解心理學知識，為心理健康教育與輔導培養能力。走出去學習，請進來指導，擴充套件視野，與時代掛鉤。積極積累經驗，積極撰寫個案、案例和論文。

讓家長明確心理健康教育對孩子現在、將來以及一生的重要意義，營造良好的家庭氣氛，為學生的可持續發展提供保證。並要求班主任每學期至少對每位同學家訪一次，並採用心聲專遞，家長會等各種形式，加強家校聯絡，共同做好學生的心理健康教育工作。

努力探索學生心理髮展的特點和規律，尋求促進學生心理健康發展的積極對策。兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實踐中，總結心育經驗，不斷提高工作水平。希望有更多的教師申報心育方面的科研課題，早出科研成果。

英才學校心理諮詢室20xx年9月2日附：心理健康教育工作安排表九月份：

第6篇

轉眼一學期又要過去了,學校的心理健康教育工作也又開展了一年了,學校的心理健康教育逐步朝著有系統的,朝著正規化的方向發展．

心理諮詢作為一個為學生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續受到學生的歡迎，在心理諮詢室學生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題．心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式，經常有學生會打來熱線電話，吐露心中的祕密，暢談自己的觀點，這是心理諮詢的有利補充，她使得一些不敢或不願意諮詢的學生可以“安全”的與心理教師進行交流而不會有顧慮。平時，瞭解學生的思想動態和內心的真實想法，並據此有針對性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學生中有了一定影響，校心理諮詢為各個年級分別做了一次心理健康講座，在學生中起到了積極的作用，關注自身心理健康的意識已為他們所接受，而這就是對學生最有益的。

在做好基本工作的.基礎上，還不斷創新，開展種方式的心理健康教育。在校廣播臺開設“心聲”欄目，為學生普及一些心理知識，並回答一些學生的問題，在學校裡營造良好的氛圍。在心理興趣小組裡，進行團體心理輔導的訓練，讓學生體驗角色扮演情景小品等團體訓練的魅力，從而對心理輔導有更生的認識。對於心理測試，除了個別

的心理測試，還由專業公司開發的軟體引進了學校，通過標準化的計算機軟體測試，為預初年級、七年級年級建立了心理檔案，為班主任的工作提供了資料方面的支援。

基於對學生狀況的瞭解和原始資料，為進行研究提供了良好的基礎。比如：心理諮詢的資料，學生的心理檔案參加了區裡對學生的學習干擾性的研究，對學校裡的班級進行了抽樣。另外，還參與優質生與差生受學校環境影響的研究課題，正在進行有關部門方面的調研。

當然，工作還缺乏深度和廣度，有些學生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續加大力度，同時在形式上採取創新方式，爭取更貼近與學生，更好的幫助學生！

第7篇

個體生活於人類社會的大生態系統之中，個體的存在狀態受到整個社會生活的影響。學生生活、學習於家庭、學校、社會之中，其心理健康狀況極大程度上與這些外在的生活環境相互聯絡，受到他們的強烈影響。

只有瞭解這種聯絡和關係，對這些因素進行綜合分析，我們才能找出導致學生心理健康問題的根源，才能幫助學生比較徹底有效第矯治其心理不健康的狀態，使其享受健康的生活。影響學生心理健康的外在因素主要包括家庭因素、學校因素和社會因素。

一、家庭因素家庭是社會的最基本單元，人們最早也最久生活於家庭之中。

家庭因素對中國小兒童的身心健康來說影響很大。國內外大量研究表明，不良家庭環境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。這些因素主要有：家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關係緊張，如父母關係、婆媳關係、姑嫂關係、兄弟姐妹關係不和諧，家庭情感氣氛冷漠，矛盾衝突頻繁等；家庭教育方式不當，如專制粗暴、強迫壓制，或溺愛嬌慣、放任自流等；以及家庭變遷，出現意外事件等。

二、學校因素兒童時期，花在學校的時間要佔去32％，僅次於在家庭的時間。

學校對兒童發展和心理健康的影響也僅次於家庭的.影響。學校因素主要有學校教育條件、學習條件、生活條件，以及師生關係、同伴關係等。這些條件和關係如果處理不當，就會影響學生的身心健康發展。例如，校風學風不振、學習負擔過重、教育方法不當、師生情感對立、同學關係不和諧等，都會使學生的心理壓抑，從而精神緊張、焦慮，如不及時調適，就會造成心理失調，導致心理障礙。

三、社會環境因素社會因素主要包括政治、經濟、文化教育、社會關係等，這些因素對一個人的生存和發展起著決定作用。

其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴重地毒害著學生的心靈。特別在當前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、衝突、競爭加劇。所有這些現象都會加重學生的心理負擔和內心矛盾，影響身心健康。