《理想的翅膀》片斷賞析6篇 《翱翔理想天空》——《理想的翅膀》片段分析

《理想的翅膀》是一部以航空工業為背景的電影，講述了一個意志堅強的少年，憑藉自己的努力和堅持，最終實現了自己的“飛天夢想”。本文將就電影中的一段精彩片斷展開賞析。

第1篇

本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,並將風箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔；最後再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。

文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄託了他們對美好未來的憧憬。

學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，並在閱讀中初步理解文章內容，嚮往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中教師要引導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內容。

1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。

同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什麼？你都見過什麼樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文裡也介紹了很多風箏，想知道它們是什麼樣式的風箏嗎？趕快開啟書，看看書中是怎麼寫的。

［通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關係，也激發學生學習的興趣。］

1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。

2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

3、這些生字都回到課文裡了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。

4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

1、同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏？

3、小夥伴們扎出這麼多的風箏，咦？為什麼他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”

4、那麼你們知道這四位小朋友的理想是什麼嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書。

［幫助學生找出二至六自然段的重點句。也為下面學生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那麼挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。

1、老師想知道“翩翩起舞”是什麼意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。

［指導學生練習朗讀自己喜歡的段落。運用表演、想像的方法，有感情的朗讀。“薇”字拉近文字和學生的距離。拉近老師和同學的距離。］

過渡：芳芳沒有想好，於是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什麼？誰來說？

［將學生的理想和風箏聯絡起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］

過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象徵著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）

教師發現學生朗讀出現問題時，可以進行示範，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏（教師板書）。

小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄託著我們對未來的美好憧憬。

5、下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最後一個自然段。（課件出示）

同學們，要想讓象徵自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？

［讓學生明白要想實現理想必須要通過自己的努力，從現在開始就要用自己的實際行動來實現理想。］

希望同學們課下也扎一個象徵你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。

3、放飛理想的翅膀，和小夥伴們交流一下你眼中的春天。

學生能通過學習本課，知道風箏就代表了自己的理想，風箏也寄託了自己對未來的美好憧憬，教師也注重了引導學生說出自己的理想後，讓學生思考如何去實現。將學生的想和做聯絡起來，使學生感受到有了理想就要用實際行動去實現理想。這樣做也是為了避免課堂上說空話的現象。在朗讀課文時，教師要充分調動學生的積極性和朗讀的熱情。儘量給每個學生機會，讓他們讀出自己的感受，並在朗讀的過程中想象將代表自己理想的風箏放飛成功的喜悅感覺！

第2篇

本文描述了在春暖花開的季節，小朋友們根據自己的理想軋出不同樣式的風箏，並將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優美，層次分明，配有多彩的畫面。

1鼓勵學生運用已經掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。

2讀懂課文內容，瞭解“我”與“小夥伴”放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。

3結合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，並對未來充滿美好的憧憬。

在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。

引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。

放風箏學生非常熟悉，在家長的帶領下幾乎都放過風箏，因此這篇課文設計的內容與學生的生活緊密相連，學生學習的興趣一定很高，同時在三年級上學期進行開放式教學，學生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學習熱情高漲。

請你描述一下這是一幅怎樣的畫面？由此你想到了什麼？

（學生對於春天放風箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風箏，引導學生結合自身描述放風箏的情景，培養學生的語言表達能力，激發學習本課的興趣）

2結合學生的描述，教師給予有針對性的指導和評價，從而啟發學生想象更豐富，語言更豐富。

學生又可能提出：“理想的翅膀”指什麼？理想怎麼會插上翅膀〉？（有疑問就提出來，培養學生邊讀邊想的學習習慣。）

1自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什麼？

2為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。

先讓學生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然後出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。

3分段指讀課文，其他的學生思考課文主要寫了什麼內容？

（一方面反饋學生是否讀準字音，一方面讓學生帶問題讀書，使學生注意力集中，感知課文內容，培養總結課文內容的能力。）

這幾個自然段分別描述了我和小夥伴的風箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學生默讀思考，用這種方式幫助學生理清思路。

2這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結合自己的感受說說喜歡的原因。

讓學生自由選擇，針對自己感興趣的內容進行感悟，順應了學生學習的自我需求，交流時引導學生抓住重點的詞語句子，結合自己的生活體驗，發揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風鈴，想象風箏上掛著兩排風鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景緻啊。運用這種方式來引導學生，進行感悟，體會風箏高高飛起的美好意境。）同時在讀書方式上，力求形式多樣。如藉助評價引導學生讀，比賽讀等，激發學生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。

4齊讀最後一段，邊讀邊想像風箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。

1談理想：這麼多風箏帶著我和小夥伴的理想越飛越高，那麼你想放飛什麼樣的風箏呢？

學生談自己想放的風箏時，教師注意指導學生展開想象，像課文中那樣描述，激發學生對實現理想的嚮往和憧憬。

第3篇

我努力創設一個輕鬆愉悅的學習環境，注重自主、合作、探究的學習方式，注重學習方法的指導和思維能力的訓練，注重知識的積累和學生習慣的培養，注重培養學生的口語表達能力，注重讀的訓練，讓學生在朗讀的過程中體會感情，在讀中質疑，評中解惑，把課堂真正還給學生，同時充分利用課件輔助教學，提高學生的語文素養，促進學生全面發展。

1、讀懂課文內容，瞭解我與小夥伴放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。

2、結合課文體會理想的翅膀的含義，初步樹立自己的理想，並對未來充滿美好的憧憬

教學重點： 在讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，激發學生初步樹立遠大的理想並對未來充滿美好的憧憬之情。

教學難點： 引導學生結合自己的實際，體會課題理想的翅膀的含義。

同學們，春天是一個多彩的季節，你看春天向我們走來了，課件一：出示春天的美麗景色。你們能用平時積累的關於春天的詞語來描述這些圖片嗎?(生答:冰雪融化、鳥語花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那麼美的景色，這樣迷人的季節，你們最想到外面幹什麼？（生答：放風箏）對，放風箏是一項很好的戶外活動，風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢？課件二：出示戶外放風箏的畫面。看完畫面後你想說什麼？（他們放的風箏各不一樣都是誰在放？）今天，就讓我們一起來學習一篇關於春天放風箏的文章。（板書課題）（聯絡生活學習，有利於培養學生去觀察、思考。）

請同學們看老師板書，看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？（理想的翅膀是什麼意思？課文中是小朋友在放風箏，為什麼題目叫理想的長翅膀？）

過渡：是啊，春天是美好的季節，同學們最喜歡放風箏，這麼多的風箏在天空中翩翩起舞，這些天空中飛的風箏都是我們理想的翅膀。那麼，他們的理想是什麼呢？請同學們學習課文。

1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什麼事嗎？（生答：寫了我和小夥伴們在春天一起放風箏的事。）同學們的表現可真棒！

2、剛才，同學們的表現真精彩！那麼下面就請默讀課文，思考：文章中的我和小夥伴們放飛了什麼樣的風箏呢？

（3）交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。

邊讀邊出示課件三：你看,我的風箏像一頂水兵帽,後面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和湧起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什麼？讀了這個句子你彷彿看到了什麼？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示範讀、賽讀等形式。

出示課件四：瞧啊，一隻美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解翩翩起舞的含義，翩形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用翩翩起舞形容過什麼事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）

出示課件五：還有，那瓦片風箏是未來的建築大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什麼樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：得啷啷，得啷啷！把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪裡？（生答：把帶著鴿哨的鴿子都引來了）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀得啷啷，得啷啷！）

誰的風箏最有意思？表現在哪裡？出示課件六：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大幹什麼，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的後腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動？試著讀一讀。）

重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，採取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學生的詞彙量。）

2、他們放飛的風箏為什麼不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件七：每個人的理想不一樣，扎（zā）出來的風箏也不一樣。

那麼，通過剛才的讀，同學們理解了理想的翅膀 指的是什麼嗎？小組討論，合作學習，彙報交流、評價。

他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風箏----放飛理想 ）你從文中的什麼地方看出來的？（課文第2、7自然段）

1、文中我和小夥伴都放飛了代表他們各自理想的風箏，那麼你們想放飛什麼樣的風箏哪？（生髮表自己的看法，練習把話交代清楚。）學生說句子交流、寫句子。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛 的風箏，因為 。（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷）（聯絡學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）

想知道老師想放飛什麼樣的風箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風箏，因為老師希望所有的同學都能寫出一手漂亮的好字。）

當然，要想實現自己的理想，現在就應該努力學習，積累知識，增長才幹，才能實現我們美好的理想。

2、通過這節課的學習，你有什麼收穫？（同學們暢所欲言）

同學們這節課表現的真棒！課下老師帶領你們到超市去玩，超市裡有一下物品供你們選擇：

（給學生以充分的選擇權利，關注不同層次、愛好的學生，是體現教師尊重學生，實現以人為本的表現。）

結束語：每個人都有自己的理想，聽了你們的介紹，老師似乎看見這些風箏帶著你們的遠大理想在天空中展翅飛翔；老師也相信你們經過努力，若干年後，你們的理想一定能成為現實，祝你們都有一個美好的未來！

第4篇

2、認讀懂課文內容，瞭解我們放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。

教學重點：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。

教學設想：引導學生說話，和學生談理想，說出自己的理想是什麼，再回頭看課文中的比喻句是把什麼比作了什麼，使學生能遷移知識。對於本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。

1、同學們一定都有自己的理想吧？小時候，我的理想是當教師，現在我真的成了一名教師，那麼，你的理想又是什麼呢？

2、你們聽說過理想會長翅膀嗎？今天我們就要去看看，理想的翅膀是什麼。

1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什麼樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）

2、默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）

3、他們代表什麼理想？雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什麼願望？引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。

4、教師小結：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。

三、擴充套件延伸：你想放飛什麼樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規範語言。

四、再讀感悟：現在的你們這麼努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）

自己試著扎一個象徵自己理想的風箏，到郊外放一放。

翅：半包圍結構，注意把支的捺要寫長，包住裡面的羽。

我們放飛的不僅僅是風箏，而且是，“我”的風箏是，因為我的理想是；小薇薇的風箏是，因為她的理想是、二喜的風箏是，因為他的理想是。各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔

第5篇

教材分析:本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,並將風箏放飛上天的情景,表現了春日的童趣,也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬.文章語言富有兒童特色,淺顯易懂,而課題"理想的翅膀"卻寓意深刻:它雖指風箏,但代表了孩子們的理想,寄託了他們對美好未來的憧憬.

1,認識9個生字,會寫11個生字.進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法.

2懂課文內容,瞭解"我"和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏,以及這些風箏的含義, 初步樹立自己的理想.

3,有感情朗讀課文,培養學生的語感,進一步提高學生的朗讀興趣.

(一), 情境匯入,激趣揭題.春天到了,同學們最喜歡的戶外活動是什麼 (放風箏)你見過什麼樣的風箏 (例舉各種各樣的風箏). 今天,我們要學習一篇新課文,看老師板書課題,齊讀課題.這篇課文裡也介紹了很多風箏,想知道它們是什麼樣式的風箏嗎 趕快開啟書,看看書中是怎麼寫的.

1,自由朗讀課文,邊讀邊標自然段的序號,運用多種方法認識生字,注意讀準字音,認清字形.

4,生互評.(請同學們評價一下,你能從他們身上學到什麼 )

7,聯絡上下文釋詞(大家一起來讀讀小黑板上的詞;找找看課文中哪裡出現了這些詞,那你知道它在課文中的意思嗎 )

8,讀詞,指名讀,開火車讀.強調:翅膀翩舞勺的讀音及字形.

師小結:課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的.

第6篇

教學目標：讀懂課文內容，瞭解我們放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

教學重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

一、 談話匯入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什麼？（放風箏）你見過什麼樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。

二、 自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什麼樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）現在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣）。引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。

三、 擴充套件延伸：你想放飛什麼樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規範語言。

四、 再讀感悟：現在的你們這麼努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）

五、 課後作業：自己試著扎一個象徵自己理想的風箏，到郊外放一放。

二、 自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）

三、 啄木鳥工作室：1、讀音易錯的字。2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。