教師師徒結對學校工作總結共學校師徒結對總結6篇 "師徒相扶，共謀發展——學校師徒結對工作總結"

本文總結了教師師徒結對制度在校園內的實踐經驗，以及其中取得的成效和存在的問題。通過總結，我們發現師徒結對不僅有助於學生的學習成長，也有益於教師的職業發展和個人成長。同時，也需要注意完善師徒結對制度，確保其有效實施。

第1篇

為進一步加強對成長期教師的培養，為青年教師搭建相互學習、交流、研討的平臺，學校開展了師徒幫帶活動。作為年輕的新教師，雖然我有理想有激情有闖勁，但我缺乏經驗，還存在很多不足。比如，我們的教學理念還有待更新、業務水平還有待提高，教學經驗有待豐富、業務知識有待拓寬??總之，與老教師相比，我還有很大的差距。而我迫也切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下儘快成長。而在教育局的推動下，新教師開班之際就舉行了“師徒結對”活動，猶如雪中送炭給了我希望和信心，為我開啟了一扇通往成功的大門。

從2015年9月到現在，我和王振宇老師確定了師徒幫帶關係。經過兩個學期的成長曆練和在王振宇師傅的指導下我由剛剛畢業的大學生帶著還未脫去的稚嫩慢慢走向了成熟。

我拜師學藝就是要繼承師傅的愛崗敬業和無私奉獻的精神。最主要的是學習師傅的教書育人、嚴謹治學的教風。王振宇老師有豐富的教學經驗，擁有精湛的教學藝術，專業的動手能力，並形成了自己獨特、鮮明的教學風格，值得我學習和借鑑的地方。

作為年輕教師，只有不斷學習，及時充電，才能跟的上時代的要求，不會被時代、社會所拋棄。因此，在課餘時間，我不斷學習，及時更新自己的理念。在看了《新教師教育教學技能指導》、《新教師快速成長的10個要素》以及《班主任手冊》，深有感悟和收穫。在讀《新教師教育教學技能指導》讓我學到了如何做一名合格的老師，以及如何教學和教育學生，這對我來說，無論是為人師表還是如何上好一堂課都是有著指引的作用。而《新教師快速成長10個要素》讓我更快更好地進入到融入到教師這個行業中來，讓我更好更快的適應和成長。如何對待班集體的，如何做一個有魅力的班主任，在看完《班主任手冊》後，我收穫頗豐，同時也明白了一個道理，無論是什麼樣的學生，只要你用心對待，用愛去付出去感化他，就一定會有收穫。

在平時的教學中，我能做到認真備課，鑽研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鑽研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。無論在教育教學還是教學設計，還是課堂把握上，每個教師身上都有值得我去學習的地方。在崗位練兵中，我不斷地吸取其他老師優秀的地方，通過公開課，我不斷地改進自己。

此外，我和師傅不間斷的交流實踐操作，跟著師傅學習如何把一個細節做好，學習怎樣能夠讓學生更好的理解一個技能要點，並能夠動手做好，王振宇老師的話總能恰到好處的解決我的疑惑，讓我受益匪淺。 師傅經常不顧疲憊聽我的常規課和實踐操作課，並對我的課中出現的問題給以了肯定和中肯的建議，從師傅給我評的課中，反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課後，會從聽的角度體會到我的做法好不好，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以後可以有意識地進行調整。我聽師傅的課也會有很大收穫，王振宇老師語言豐富多彩，總結的規律合理恰當，充分調動了學生的學習積極性，很多方面都體現了他的教學理念，使我受益匪淺。

在平日裡，我還經常參加一些市裡，省裡的技能培訓，每一次培訓都會有醍醐灌頂般的徹悟，吸吮著每一個老師的教學過程和教學技巧以及教學理念。也讓我深深地感受到有很多東西是需要交流和積累的，在教學上，我還需要更多的知識，還需要繼續努力，以便自己更好更快的成長。

一轉眼一年過去了，在這短短的幾個月裡，我在師傅的影響和薰陶之下，教學有了很大的進步，而這些進步與成就都與師傅的教導和關心是分不開的。今後我將繼續努力，爭取更大的進步，不辜負師傅的期望。

在這次師徒結對中，雖然有收穫，但是我還不夠完善和科學，我提高的步伐還不夠快，結對的形式也比較單一，在今後，我還會一如既往地相互學習，並將定下一個更高的學習目標，爭取在實踐中使課堂教學和實踐指導中得到更好的效果。而我也要逐漸走向成熟，由做一名合格的老師向一名優秀的老師發展。

第2篇

這一學年，我很榮幸能成為鄭老師的徒弟，他在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。

2 、如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什麼好的舉措，有什麼難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。

3 、要善於利用評課機會查詢不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。

4 、聽師傅的課要學什麼？我聽師傅的課也有很大收穫。鄭老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調動學生的積極性，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現語文學美，欣賞語文美並及把語文知識運用到生活當中。然後一起交流上課後的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，並且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反覆覆的過程中，我受益匪淺。

這一學期以來，在鄭老師的悉心指導下，在他認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的薰陶下，我各方面都有了一定的提高。因此我要衷心感謝學校為我提供了這樣的機會，衷心感謝鄭老師對我的幫助和關心，使我成為師徒結對活動的受益者。

第3篇

我和楊曉康老師雖然不在同一所學校，在交流上有點不方便，但是，她總是能抽空來我學校，聽我上課，併為我親自上示範課，然後不厭其煩得和我一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問題，交流教學感受。對我課上的一些不足之處給予建議。當我遇到問題時，她總能不厭其煩地回答我。

這兩個月我成功地開了一節公開課，並且所教班級在歷次考試中取得了不錯的成績，這些成績的取得與楊老師的指導是分不開的。是她讓我學到了以下幾點重要的教學經驗：

一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

１、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯絡，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教為課堂教學做好服務。

２、課中備課，靈活安排簡單易操作的數學遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

３、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。

二、認真上課，體現以人為本。《歷史課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，歷史課的教學要以學生為主，培養他們學習數學的興趣，提高他們對詞彙、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設匯入，培養興趣。每節的教學我先激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習歷史的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用實物教具、肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，並藉助動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習歷史的興趣。在遇到難解得題時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、鞏固新知，在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的遊戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化遊戲為主來實施教學，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

由於本人在教學方面經驗甚少，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們辦公室幾個歷史老師一起學習有關數學方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；經常上一些歷史網站，更多地進行網路學習。在高老師的指點下，我收集了許多優秀教案，還看了一些歷史優質課教學光碟，在模仿、琢磨中提高自己的設計能力。

當然楊老師的的工作態度和作風也都給予我很大的薰陶和感染。她工作熱情很高，認真細緻踏實，大膽幹練，見多識廣這些都永遠值得我學習。楊老師經常的檢查我的備課本、聽課筆記以及作業批改等，我還有很多需要向師傅學習，以師傅為我的榜樣，因為她的態度時刻影響著我，我能嚴格要求自己，認真備好每一節課，寫詳案，設計教法，上好每一堂課，課後認真細緻批改作業，進行輔導補差工作。

我感到師徒結物件一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。總之，這兩個月以來，在楊老師的悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今後我要更加主動地、虛心地向她多學習，多請教，努力工作，積極創新，做一名合格的、優秀的人民教師，為學校作出我應有的貢獻！

第4篇

本學年，我有幸成為孫啟環老師的師傅。在師徒結對活動中，我們互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。對於本學期的師徒結對工作，現小結如下：

一、規範指導，使他們迅速步入學校教育教學工作的正軌。 在剛進入學校時，對學校在備課、上課、輔導、批改作業、試卷和作業反饋上有什麼要求，在教學常規、甚至在上班紀律和作息制度上應該遵守什麼樣的規範，新老師是不可能透徹瞭解的，不僅是作為指導老師，就是不是指導老師的老教師，也有責任和義務，結合本校的校本培訓，將學校的有關要求、制度、規範等對孫啟環老師加以指導，使她少走彎路，儘快邁入正常發展的軌道。

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是儘量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間裡，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。

為了真正起到言傳身教的作用，本人首先要求自己做到“三做到”，即上級教育行政部門和學校領導要求老師做到的，本人必須不

折不扣的做到；在教學常規上要求孫啟環老師做到的，自己必須首先做到；在教學工作中的解題規範上要求學生做到的，自己必須首先做到。在平時的工作和生活當中，與校內同事平等相等、和睦相處、嚴於律己已、寬以待人、資源共享、互通有無、互相幫助、共同提高，讓青年老師感到自己所在的學校象個溫暖和諧的大家庭一樣

在這個學期裡，我把每一節課都當成示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給大家。在指導徒弟的彙報課時，我也盡力幫她尋找好的教材，設計出科學合理教案，並指導他多次試教，儘量把優秀的教學活動彙報出來，以提高教育教學水平。

孫啟環教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學期的師徒結隊活動中，我不但自己的教學教育水平有了一定的提高，也幫助孫啟環老師共同提高，我想，在以後的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。

第5篇

“師徒結隊”活動是我校為了使青年教師迅速成長而採取的一項“幫扶”措施，現已經實施了近一個學期。本著表彰先進、樹立典型，督促後進、迎頭趕上；總結經驗、形成特色，剖析不足，快速提升的目的，現將該項工作總結如下：

一、圍繞“師徒結對”活動開展了豐富多彩的具體工作。

9月18日，我校隆重地舉行了“師徒結對”拜師儀式，其精彩分呈又十分嚴謹的流程、空前盛大的規模、未雨綢繆的整體規劃、精明強幹的導師隊伍、眾志成城的團結向上的氛圍。

繼拜師儀式之後，為了讓導師能夠充分的瞭解徒弟的綜合素養，我們從10月10日起佈置並進行了導師對徒弟的前測活動，在力所能及的條件下給予師徒足夠的時間與空間，使導師通過諸如座談、聽課及觀察班級管理、作業批改、學生教育等具體活動來了解徒弟的優勢和不足及培訓需要，擬定培訓目標及培訓策略，並根據培訓計劃對徒弟進行培訓。為“師徒結對”工作的繼續開展奠定堅實的基礎。

為了檢驗“師徒結對”活動的效果，在11月7日-11月25開展了了“實驗國小‘師徒結對’活動暨青年教師成長彙報課”活動。參加彙報課的青年教師中的絕大多數能主動向導師請教，認真準備，用心研究教材、認真分析學情、精心製作課件，注重研究教法、探討學法；全體導師們都能夠在對徒弟進行前測的基礎上，根據徒弟的特點幫助設計教學流程，在試講的基礎上一遍一遍完善教學設計，一次一次教授管理經驗，在備課、上課、聽課、評課等方面對徒弟進行專題培訓和麵對面地跟蹤指導，表現出高度負責的態度與敬業精神。

授課後，導師及所有領導對青年教師取得的成績給予充分的肯定，針對教學實際與教學預設存在的差距進行了深入的探討與剖析，為青年教師的成長指明瞭努力的方向及切實可行的近期目標，為其實現階段性發展創造了條件。

聽課是培養青年教師快速成長的方法之一，所以從10月17日-22日，開展了“走進導師課堂 學習導師風采”活動。所有青年教師都能積極走進導師的課堂，做到看、聽、想、記。看，看導師的教態、板書、教學手段、駕馭課堂的能力、組織教學的方法、課堂偶發事件的處理、師生情感、課堂氣氛、時間安排等；聽，首先要“聽懂”，把自己當成學生，深刻理解重點難點，其次是“聽全”，聽導師的基礎知識的講解、基本技能的培養、課外知識的延伸等，最後是“聽透”，吃透導師教材與教法的整合，聽透導師獨特的教學個性，真正消化吸收；想，邊聽邊想導師每個做法的目的是什麼；記，有針對性地“記我想記”。並且在學習之後能夠做到先與導師交流，提出有針對性的疑難問題，然後與自己相對照，總結出學習的收穫和自己今後努力的方向。

所有青年教師都建立了自己的成長手冊，從導師輔導規劃、徒弟成長規劃、前測及彙報課的教學設計和課件、導師指導記錄、徒弟課後反思、導師診斷、徒弟聽課記錄、學習收穫等方面，記錄了“師徒結對”活動徒弟成長的主要過程，體現了青年教師發展、提高的軌跡，為學校評價“師徒結對”活動成果提供了重要的依據。

1、導師們克盡職守、言傳身教，踐行了“德高為師、身正為範”。 程曉芳、萬波濤、雲常玲、張秀蘭、王彩霞、周家敏、高桂林等7位導師第一時間走進青年教師的課堂，對徒弟進行前測，瞭解徒弟的優勢和不足，有針對性地擬定“導師指導計劃”，並根據計劃對徒弟進行指導。

其中程曉芳、萬波濤、雲常玲3位老教師每週都抽出時間到徒弟的班級去看一看，指導徒弟如何進行班級管理。尤其是萬波濤老師，不僅在班級管理上關心張雪菲，而且在生活上更加關心她，在張雪菲生病期間，萬波濤每天都要到蘇勝男的班級看一看她的病情是否好轉，班級管理上存在哪些困難，都及時幫助張老師解決，這種如母親一般的關心呵護，使張老師深受感動，也激勵著她不斷進步。

王彩霞、周家敏兩位導師，沒辦法聽徒弟的常規課，就從彙報課入手，一遍一遍地修改完善教學設計，保證了張寶林、付麗麗兩為教師的彙報課質量，在此提出表揚。

2、徒弟們“尊其師，信其道”，塑造積極向上的自我。

（1）虛心請教，用積極的態度為超越自我奠基。在撰寫彙報課教案時，劉

豔、馬豔嬌、姜玉華、張寶林6位教師能在最短的時間內完成教學設計上交給自己的導師驗收，並能根據導師的指導意見及時修改完善教學設計。導師們能利用網路進行交流，並在無法進入導師課堂的情況下，主動走進自己學科組長的課堂進行學習。

首先是姜玉華老師，她是唯一進行了語文、數學兩個學科彙報課試講的班主任老師；另外兩位是潘

豔、馬豔嬌老師，因為這兩位教師現在所教的不是自己對口的學科，所以這兩位老師要在完成自己教學任務的同時，還要跨學科向自己的導師請教，完成彙報課。 （2）努力掌握學科教學規律，教學效果優良。

張雪菲、馬豔嬌兩位教師能在導師的指導下，在語文教學中努力做到集課前預習、課上交流、課後複習三位一體的教學流程，實現了以生為本，以學定教，從關注知識的講授向關注學生獲取知識的過程方法過渡，並且嘗試著放手，讓學生自己發現問題、解決問題。取得了非常好的教學效果。

（3）努力自修教學基本功，提升教學機智和駕馭課堂的能力。 劉

丹、張雪菲繪聲繪色的範讀、優美的過渡語，激發了學生學習的興趣；張雪菲、潘

豔、馬豔嬌一改以往平淡、嚴肅的語調，走進學生當中，縮短與學生之間的距離；周小敏的親和力、馬豔嬌流利的口語、劉

丹、張雪菲較為標準的示範動作，都顯示著青年教師教學理念與基本功的提升；尤為突出的是劉

丹、張雪菲老師展現出與教學經驗不相符的教學機智，在課上能根據突發事情及時調整教學環節，另闢蹊徑，順利完成教學任務。

（4）教育與教學從培養良好習慣開始，為學生的終身學習奠基。 在班級管理導師的幫助下，一年級四位青年教師的班級管理取得了很多的成效。劉

丹、張雪菲老師，在課上採取“小眼睛，看老師”等簡單的口令，規範學生的有意注意；張歡老師則採取獎勵的辦法，調動學生的積極性，培養學生認真聽講的習慣；謝言老師是通過改變自己的教學語言來吸引學生，以達到培養學生認真聽講的目的。總之四位老師都能做到，在課上時刻關注學生，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級的面貌發生了很大的變化。

3、師徒共同研課、共同成長，推動學校教研工作走向深入。 古語云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。導師們說 “指導徒弟一節課，我們就需要深入的解讀課標、解讀教材、解讀學生，同時還要充分的瞭解自己的徒弟，這同時也是我們自己不斷提高的過程。”

通過開展“師徒結對”活動，一年組、音樂組、體育組、美術組、英語組的老師在本年組教師出課之前，不僅導師對徒弟進行指導，同年組的教師都能積極參加研課，獻計獻策，做到同組共研一節課。在進行彙報課時，同組教師都能自主串課、聽課，課後積極參加評課，做到了與青年教師共研共成長，從而把“師徒結對”活動上升為“年組結對”活動，推動了學校教研工作的深入開展。

有些教師在導師修改教學設計時能夠虛心接受，但是到了課堂上，就把導師的意見放置一邊，自己的教學仍然一如既往，甚至有的教師導致環節丟失，致使學生掌握知識出現偏差，不能夠保證教學質量。

在這裡我要提醒青年老師們，要你們拜師的目的是為了提升大家的教育教學理念，是為了規範大家不正確的教育教學行為，是為了大家更加紮實而有效地落實雙基，是為了傳承優良的教育教學方法而使你們少走彎路！因此，師徒間達成的教案必須堅決執行，投機取巧的做法必須杜絕！

從開展“師徒結對”活動開始，個別教師認為進行完“拜師儀式”工作就完成了，以後的工作不過是做做樣子，所以導致在進行彙報課時，工作拖拉，不能主動向導師請教，需要導師多次催促才能完成教學設計，甚至是試講都要導師一次一次催促才能完成。

這些現象說明這些教師沒有真正認識到自己的差距，沒有進步成長的意識，缺乏實驗人所必需的精英意識，還沒有真正成為實驗這個大集體中的一員。

作為青年教師不僅僅要嚮導師學習他們精湛的教育、教學技術，更要學習他們愛崗敬業、無私奉獻的操守和敢為人先、捨我其誰的領袖氣質。我們要樹立沒有鑽研的意志和吃苦耐勞的品質就不是合格的實驗人，不想或不能成為人中精英就不是優秀的實驗人的信念，只有這樣才能把本職工作做好。

3、個別教師課堂教學語言不夠規範，教學基本功不過關。 首先部分老師的教學引領採用“單兵教練式”，表現在老師只是與學生的個體進行一問一答的交流，而沒有通過學生間的合作交流來達成學習目標；其次，部分老師的教學組織語言平淡而機械，不能激發學生的參與熱情與機體潛能，致使課堂氣氛沉悶，教學效果差；再次教師的點評語言沒有層次感，不能發自內心深處地對學生給予恰如其分的評價，不利於培養學生思維的深刻性與開放性；最後有些老師的教學語言不規範，口頭語、半截話，所有老師都存在重複學生答案的現象，極大地影響了教學效率。

老師們，師徒結對就像一條無形的紐帶連線在師徒之間，使老師們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高，實現共贏。

由於我校的“師徒結對”活動才剛剛開始，取得的成績還非常有限，有些方面甚至還停滯不前。但是隻要我們堅定地沿著實施方案走下去，實驗國小的教研之路就會因此而更加精彩！

“師徒結對”活動的週期是三年，本學期所做的各項活動，只是“師徒結對”活動的開端，要達到“一年合格、二年成熟、三年成為骨幹”的目標，還需要各位師徒的共同努力。希望各位導師在今後的工作中能發揚優點，繼續發揮“傳、幫、帶”作用，直至徒弟達到成為骨幹的目標。在今後三年的活動中，學校每學期都將進行活動階段總結，並對優秀導師和進步幅度大的徒弟進行表彰。所以，希望全體師徒能按照學校活動實施方案的工作安排，高質量地完成今後的工作任務。

第6篇

不經意之間，時間就這麼從我們的指縫間溜走了。本學期在師傅的帶領下順利地完成了本學期的教學任務。

首先，作為一名剛上崗的年輕教師就要不斷的更新自己的教學觀念，以及教學方式，只有不斷的學習才能夠適應現在新的教學理念。在三月中旬，參加了省裡的舉辦的班主任和培訓者的培訓，通過培訓讓我掌握了很多新的教學方法靈活地運用於自己的教學之中。在參加省培之後又積極地參加了讓區教育局舉辦的國小語文、數學、英語的課例培訓，每次培訓彷彿都經歷過一次春雨的洗禮，讓我不斷地更新教學觀念。

其次，相互聽課、評課。每一次集體備課都是集思廣益的時候，能夠把大家的思想和思路囊括、融匯到教學之中，使自己的教學更加的完善。從開學之初就按照從一年級到五年級的順序安排進行集體備課。

師傅在聽完我的課之後，總是能夠擠時間和我探討本節課的閃光點和不足之處。能夠從各個角度和細節之處糾正我的錯誤。

第三，積極進行網路教研。原先的教研只是本學校本學科之間進行的教研活動。

最後，在反思中不斷進步。為了瞭解是否完成了教學目標，突破了教學重難點，我在講完課之後，都會回憶一些課堂上所講的內容，並且進行及時的反思。我在反思時，思考是否完成教學目標之外，還思考，學生是否能夠積極地參與到課堂的學習中，在課堂之上又想出了哪些調動學生積極參與學習的方法，及時的進行記錄，並且瞭解學生的變化，進而對他們進行培養。

在師傅的帶領、栽培和鼓勵之下，我有了很大的進步，我衷心地感謝在我的人生中有這樣一位老師帶領我走過一段艱辛的路程。

突破了教學重難點，我在講完課之後，都會回憶一些課堂上所講的內容，並且進行及時的反思。我在反思時，思考是否完成教學教學目標之外，還思考，學生是否能夠積極地參與到課堂的學習中，在課堂之上又想出了哪些調動學生積極參與學習的方法，及時的進行記錄，並且瞭解學生的變化，進而對他們進行培養。

在師傅的帶領、栽培和鼓勵之下，我有了很大的進步，我衷心地感謝在我的人生中有這樣一位老師帶領我走過一段艱辛的路程。