讀書節活動總結7篇 閱讀泛潮·益智昌流

本次讀書節活動為期兩週，在全校師生的積極參與下取得了圓滿成功。通過精心策劃的各類讀書活動，不僅激發了師生的閱讀興趣，提升了讀書能力，還促進了校園閱讀氛圍的建設。活動期間，我們舉辦了讀書分享會、讀書沙龍、閱讀比賽等多個形式豐富多樣的活動，取得了良好的效果。

第1篇

歷時三個多月的讀書節活動，讓我們全體師生愛上閱讀，吮吸智慧。讓我們的校園浸潤書香，雅言雅行。

在三個多月時間裡，我們開展了教師閱讀比賽、教師讀書徵文活動。我們開展了圖書漂流、美文分享、手抄報比賽、書籤製作比賽、班級誦讀比賽等活動。在活動中師生一起成長，在活動中家校共享閱讀之樂。

在讀書活動中，我們全校21各班級共捐書854本。教師上交讀書心得51篇。學生上交讀書徵文59篇。書籤製作作品 62件、手抄報83份。一篇篇文章，是老師和同學們智慧和感悟的結晶。一件件作品，是老師和同學們合作和付出的寫照。

最是書香能醉人。沐浴在書香中，沉浸在書海里，我們與古代先賢對話，我們與中外大師交流。閱讀提升了我們的氣質，閱讀改變了校園的氛圍，閱讀豐盈了“六·一”，閱讀更讓這個“六·一”別樣。書香滿園，且讀且行。一路收穫，一路成長。追求美好的未來，向著成功的方向。

第2篇

你們知道這個月的23日也就是4月23日是什麼節日嗎？4月23日是"世界讀書日"。早在1972年，聯合國科教文組織就向全世界發出了"走向閱讀社會"的呼喚。1995年，又宣佈4月23日為"世界讀書日"。自"世界讀書日"宣佈以來，已有100多個國家和地區積極響應並投入到此項活動之中。於是，每年的4月23日，在世界的五大洲，在膚色各異的人種之間，在不同語言的國度裡，人們都不約而同地做著同樣的事情——讀書。

就在這美好的四月，我們東風二小的讀書節活動也拉開了序幕。今天站在莊嚴的升旗臺前，我代表學校向全校師生宣佈："我和老師一起讀書"讀書節正式開幕。

在今天的啟動儀式上，吳老師又要和同學們分享一個故事。這個故事裡有一個可愛的孩子，她的名字叫克羅蒂婭。這孩子也可以叫李小紅，或者叫一個男孩子的名字，比如周樂，或者餘濤，或者就是你的名字。克羅蒂婭手舉一本畫冊問我："書從哪兒來？它們是從樹上長出來的嗎？"

我該怎麼回答這個小姑娘呢？我只好對她說："幾千年前，有一種植物叫紙莎草，人們用它來做成小片片，在小片片上寫字。"

我接著說："那以後不久，聰明的中國人發明了造紙術，又發明了印刷術。隨著技術的發展，如今有了造紙和印刷的怪機器，它們什麼都能幹。 "

可這小姑娘還是不信。"我覺得書就是長在樹上的！"她拍著手說。她以為書就像紅櫻桃、黃橘子和褐色的栗子一樣，是長在樹枝上的，有大有小，有粗糙的，有光滑的，只要一伸手就可以摘下來。

"小畫冊長在最矮的樹枝上，"克羅蒂婭說，"小孩兒一伸手就可以夠到它們。多神奇呀！小孩越長越高，他們的書也隨著樹長高，孩子們的`胳臂變長了，可以夠得更高了。"

"人們甚至可以爬上樹去拿書看，人永遠不會從長書的樹上摔下來，那些樹很懂事，會照看人的。"克羅蒂婭認真地說。

我的確從克羅蒂婭那裡學到了許多東西。可我還是要告訴她："樹上不會長書，我從來沒見過這樣的樹，世上哪兒也沒有。書是從詩人和作家的頭腦里長出來的。"

克羅蒂亞歪著頭，想來想去想不明白。孩子們，你們能想明白嗎？這個故事不是我編的童話，它是德國著名作家萊普曼夫人為第一屆國際兒童圖書節撰寫的獻辭。可是，如果真的像小克羅蒂亞想象的那樣，我們的校園裡真有那麼一棵長著書籍的參天大樹，該是多麼美好。

我們每一個人的心中都有這樣一棵長滿書的大樹。在他的濃蔭下，我們相會在一起，從此踏上讀書的旅程。今天，我們看的是童書，是《安徒生童話》《笨狼的故事》、《綠野仙蹤》和《夏洛的網》；等我們大一些，就能夠看古典名著了；知識豐富了，也許，一伸手，就是一本《劍橋百科》、《司馬遷史記》同學們，讓我們一起在這棵長滿書的大樹下促膝交談，感受這棵大樹上花的甜蜜、果的芬芳吧。

第3篇

村中心校啟動讀書節活動，以“世界讀書日”為契機，營造“讀書好、好讀書、讀好書”的濃厚氛圍，多舉措建設書香校園。

健全讀書陣地，讓學生“有書讀”。各中國小圖書室定期購進圖書，組織學生規範借閱；各班級建設“愛心書屋”，通過學生家中藏書、教師推薦書籍等途徑，精心建設班級圖書角；每月開展一次圖書漂流活動，保證圖書及時更新。

規劃讀書時間，讓學生“有空讀”。抓好每天晨誦、午讀、暮省工作，晨誦以經典誦讀為主，午讀以自由閱讀為主，暮省以寫作反思為主；認真落實好每週一節的閱讀課，組織落實好學生節假日讀書活動，充分利用課後服務時間指導學生閱讀，讓“閒暇”時間產生最大的讀書效益。

強化讀書指導，讓學生“會讀書”。通過教師引領、典型帶動、活動推進等措施，提高學生的閱讀能力。語文教師根據學生年齡特點加強指導，解決“讀什麼”“怎麼讀”的`問題，讓學生學會讀書；實施師生共讀、每週讀書之星帶動計劃，形成濃厚的讀書氛圍；定期舉辦讀書交流會、讀書沙龍、讀書演講會等活動，激發學生讀書熱情，讓學生學會讀書。

完善讀書機制，讓學生“愛讀書”。 學校健全讀書評價機制，強化閱讀管理，實行“五星級”評價方式，採取通過閱讀測試，不斷升級的舉措，解決“讀書一陣風，過幾天就放鬆”的現象，以“評”促“讀”，提高學生讀書的積極性和主動性。

開展讀書活動，讓學生“樂讀書”。開展“讀好書，快樂成長”演講比賽、“好書伴我成長”徵文比賽、“重溫紅色記憶，追尋先烈足跡”演講會、讀書成果展示活動、藏書大王評選、讀書之星評選等活動，激發學生讀書興趣，以活動促閱讀，推進書香校園建設內涵發展。

第4篇

書，傳遞著知識；書，傳遞著文明；為了營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍，進一步激發教師的讀書熱情，引發幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，倡導愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養師幼良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹立終身學習理念。我校開展了為期一個月的第四屆讀書節活動。現總結如下：

根據幼兒園工作計劃制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，x月17日，xx幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節”啟動儀式。此次活動旨在營造園內、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，使教師、幼兒及家長能親近書籍，明白讀書的意義，養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。會議上首先宣讀了本次閱讀節的活動方案，使教師們充分認識到讀書節活動的重要性，再次對活動做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，並按照年齡段為每班配發了圖書，營造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

為確保“讀書節”活動有效、規範、深入、有序地開展、根據活動方案，層層落實責任、分解任務。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便於操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。

（1）精品書屋：每半個月開展一次全園教師集體讀書活動（週四一小時讀書活動），活動前十分鐘，園辦負責挑選優秀的專業型文章推薦大家共同閱讀分享。

（2）課餘拜讀：廣大教師利用課餘時間，不斷髮掘新書，拜讀一些有利於身心健康的書籍，並將優秀書籍推薦到時幼網站讀書欄目的'好書推薦中分享；在閱讀過程中，教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來。

各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。

建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來，製作成繪本，促進父母與子女間的交流，共同成長。

在x月底每班邀請了一位家長來班進行助教活動，他們為孩子們分享的是繪本圖書，家長激情地講述深受孩子們的喜歡，通過這次的活動架起家園共育的橋樑，共同促進孩子們的發展。

（1）評選優秀心得：園部在x月底組織全園教師集中開展優秀讀書心得評選活動，並評出3篇優秀讀書心得，分別是顧豔老師的讀《幼兒園一日活動教育細節69例》之心得體會、張文教師的“讓孩子享受午睡時光”——讀《幼兒園一日活動教育細節69例》後感、陸秀萍教師的讀《給孩子當下的幸福》後感，通過精彩的現場讀書心得交流，讓教師們相互學習，相互促進促進。

（2）以家庭為單位參與讀書活動，上交讀書活動照片照片，家長朋友們上交了很多精彩照片，如：家長和幼兒讀書的照片、學習環境的照片、我的小書櫃等照片，在家長的幫助和指導下，部分幼兒還帶來了家長與幼兒共同合作製作的繪本，在x月底，各班評選出了3名“讀書之星”和3個“書香家庭”。

雖然本次讀書節即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開始。在今後的日子裡，我們不僅要讓書香溢滿校園，還要讓書香飄向家庭，飄向社群，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩！

第5篇

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。本學期如約而至的讀書節活動，再一次讓學生親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。班班讀書之風日盛，營造了書香陣陣溢校園的濃濃氛圍，達到了學校預期的活動目的。現就本班開展情況總結如下：

學校利用集體朝會舉行了隆重的啟動儀式，隨後我班召開主題班會、製作讀書格言書籤、蒐集熱愛讀書名人名言，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，通過宣傳營造文化氛圍，提高學生的認識，為落實讀書節方案的各項活動奠定了基礎。

為確保“讀書節”活動有效、有序地開展，根據活動方案，落實責任。結合本班特色，制定了任務明確，便於操作的活動計劃，形成有計劃、有部署的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。分派學生管理、督促、檢查各項活動的落實情況，如：熊少楓督促各早讀班長組織早讀。張樂兒督促課前班長組織經典誦讀。左鑫淼檢查課外資料蒐集。陳昱卓檢查經典背誦。語文老師檢查摘抄等。

在讀書節活動中，著眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

（一）捐贈圖書，建立了班級“書蟲營養吧”。全班76個同學每週帶一本圖書捐獻班級圖書館，讓更多的同學們能分享這些書籍給我們帶來的快樂和知識。我們成立了班級圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢遊書海，班內洋溢著濃濃的讀書氣氛。另外，我們也鼓勵學生自己交換圖書，若班內交換不如意，學生可自由兩兩交換。更選出了好書代言人推薦好書，並從中優選陳昱卓為班級代表到本年級各班宣講。

（二）召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案分別召開了動員會、讀書經驗交流會、古詩詞誦讀、讀書節活動總結表彰會等系列主題班會。在活動中，大家談到了自己閱讀的收穫，並向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課餘時間有序讀書。通過交流，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

（三）“書香家庭”建立與“讀書小博士”評比。為樹立學生身邊的榜樣，通過組內推薦，評選出讀書之星，給好學者以獎勵，給進步者以鼓勵。評選書香家庭，讓讀書之風吹進家庭，家長與孩子共讀共長，形成合力，共育優生。

（四）以“好書伴我成長”為主題的名言誦讀活動。名言，有深刻的影響，故在本期活動中，我班重視學生對樂讀名言的收集與背誦，讓學生在前人好讀書之風的`引領下潛移默化，並逐步變成小書蟲，長大立志做個飽學之士。

（五）積極參加書法、習作比賽。配合學校，我班積極選出優秀選手參加學校書法、習作比賽，這是對學生讀書效果的檢閱，是對學生平日功底的真實考察，唯有真正靜心研讀，學有所獲的學生方能在這個舞臺馳騁。在比賽前，我班進行了認真比選，教師對選手進行必要指導和臨賽心理疏導，學生在賽場也是全力以赴，為班級、為自我奪榮譽。

（六）選送讀書筆記展覽。從全班76本讀書筆記中，我班精選了10本送到學校展覽，這十本優秀作業字跡工整，卷面整潔，內容精良，不愧是班級表率，因此，入選作品先在班內進行了傳閱，還為相關學生頒發了紀念獎品。以此為契機，我班還激勵其他學生向榜樣看齊，力爭上游，期末爭取再評比時能有更多學生獲獎、進步。

1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過讀書節活動，使每個學生“樂讀好書，淨化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。

2、通過開展讀書節活動，班級的文化氛圍更加濃厚。教室裡，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，課間學生有事可做了，同學們能靜心學習，小主人意識增強了，日常行為習慣也規範了。

“讀書節”活動雖已結束，但活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今後，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。與書為伴，學生的人生定會綻放華彩！

第6篇

以書香打造特色，以書香追求卓越，是我校師生的理想追求。為此，我們溫泉中學結合“讀書節”精神，提出“讓心靈徜徉書海，讓校園溢滿書香”的口號，積極打造“書香校園”，提倡師生多讀書，讀好書。紮紮實實開展了“書香校園”綠色讀書行動工程，積極落實素質教育，現將活動情況總結如下。

一直以來，我校積極投身書香校園建設，努力營造良好的讀書氛圍。一是打造校園讀書主題文化。在校園顯眼位置懸掛橫幅標語，報欄內專門開闢了讀書專欄，並通過國旗下的講話，年級組會議，班會進行宣傳，同時學校還購置了關於讀書的名言警句，懸掛在醒目的牆壁上，學生一進校園就能看到這些名言警句，就能感受到濃濃的讀書氛圍。經過營造，我們的校園飄溢著濃濃的書香氣。二是打造班級書香文化。開展“書香班級”評比活動，紮實推進書香班級建設。我校班級文化各具特色，“讀書感言”彙集的是學生課外讀書的心得感悟，“妙詞佳句”展示的是學生語言文字積累成果，“寫作擂臺”讓學生找到了張揚自我、發展特長的樂趣，“讀書之星”讓學生體驗到了比學趕超、競相爭先的氛圍，班級文化薰染了學生的品性，增強了班級凝聚力，教室真正成了學生享受讀書、成長智慧的地方。三是加強校園精神文化建設。學校成立校園文化建設小組，以“凝聚智慧彰顯品質”為工作指導精神，全校上下反覆醞釀，匯聚集體的智慧和力量，整合、提煉出一套凝聚並凸顯文化品質和教育內涵的辦學理念，實現了對學校的辦學品位和精神的提升,立體式展現學校的厚重文化底蘊。

學校按照市縣教研室的要求，加大了圖書室的建設，圖書數量充足，書架分類設施規範。由專門的圖書管理員每天按規定時間開放，第一時間、快速地為學生辦理圖書借閱手續。並且及時反饋學校的圖書流動情況以及各個年級、各班級的圖書借閱情況，為學校的課外閱讀管理提供一手資料，便於及時調控。

我校在房屋緊張的情況下為師生配置了閱覽室。閱覽室的環境佈置優雅而又充滿讀書的氛圍，各類報刊上架供師生自由選擇，閱覽室還專門用於讀書交流、分享閱讀體會活動，學校投資購買了提高教師業務素養方面的書籍。

建立班級圖書角，選出圖書管理員，做好圖書登記和學生借書、還書的記錄。利用十分鐘晨會讓學生交流看書的體會。書由學生自帶或到圖書室借閱，班級存書量不少於班級人數，相互交流閱讀。學生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。同時要求班級學生做到：每天背誦一詩;每週寫一篇讀書心得體會或讀後感;每生一本摘抄本;每班一本讀書活動記錄。

利用黑板報、學習園地以及教室走廊，佈置讀書名言，讓學生作品上牆，讓牆壁說話，從而營造良好的書香氛圍;充分利用校園中的一草一木，讓每一處景點說話，讓每一片綠葉發言，讓每一個花瓣歌唱，讓學校處處充滿書香。

從“讀書節”活動開展之日起，學校就規定要定期開展活動，把“讀書”和“活動”緊密結合在一起，用豐富多彩的讀書主題活動讓讀書更富吸引力。一是開展專題讀書交流活動。按照學校振興閱讀行動實施方案要求，每學期按計劃分別舉行讀書經驗交流會和讀書節活動。通過各種讀書主題班會、校會的開展，總結交流心得體會，互相介紹讀書經驗，開闊學生的視野，滋養孩子們的心靈，讓學生在交流中分享著讀書的快樂。二是開展讀書展示活動。活動對學生而言是最難忘的記憶，也是符合青少年天性的學習方式。發動學生蒐集優秀讀書箴言，自制美麗的書籤，舉行“智慧芳草園、一字千金”書評活動和“誦讀經典，詩化人生”背誦活動，開展“詩歌散文朗誦”比賽，“我與經典有約”主題徵文活動，舉辦“課本劇”表演活動和黑板報、手抄報展評活動，極大地激發了孩子們讀書熱情，也張揚了孩子們的童真和天性。在各種活動中，我們感到讀書給學生帶來的變化，原先全校有名的`亂班，在老師的引 導下，開展讀書活動後，課間再也看不到學生鬨鬧的現象，原本“熱鬧”的午休時間，現在沒有老師看管，他們也能抱本書認真的默讀著，當然，通過開展系列活動，我們也感到，教師的積極性的高低、責任心的大小是閱讀活動效果多少的關鍵因素。所以，能擁有一支優秀的師資隊伍是學校、是學生最大的幸福!

開展閱讀活動以來，我們也感受到存在許多不足之處。部分教師的認識還不到位，讀書積極性不高，對學生的指導不夠具體明確，辦公室的書香味缺乏，有的班主任重視程度不夠，有些活動效果不明顯;中等以下的學生讀書的數量和質量都不高，讀書筆記有應付之嫌，圖書室的部分圖書陳舊，時代感不強，學生不愛看。在今後的工作中，我們將力避不足，發揚長處。

“書香校園”綠色讀書行動工程的實施與開展，為我校師生搭起了一個與書為友的平臺，校園書香浸潤，師生開卷有益，學校真正成了讀書的好地方，為學生素質教育的開展找到一條捷徑。相信“只要行動，就有收穫”;“只有行動，才會收穫”，我們努力著，引領閱讀文化;我們期盼著，書海中走出奇蹟;我們企盼著，閱讀幸福一生!

第7篇

指尖輕觸書頁，那些字裡行間的魅力總能叩擊人的心靈。它給予人“看山是山”的瞭然，將大千世界的紛呈收攏在寸尺之間。那又是“看山不是山”的悠遠，將世間那些未曾謀面的美好凝為具象的答案。為了能讓學生進一步瞭解書中的智慧，感受文字背後的啟迪，x月xx日，作為xx國小讀書節系列活動之一，學校邀請家長志願者參與到“朗讀者”的行列當中，向孩子推薦好書，並朗誦其中喜歡的片段。

下午的隊活課還未開始，每個班級門口就都迎來了一位位“特別的老師”，原來孩子們日常生活中熟悉的“爸爸”“媽媽”們今天走進了學校的課堂，將為他們帶來一場場饕餮的閱讀盛宴啦！不待老師們一一介紹他們是誰，班級中就已經紛紛響起熱烈的掌聲，孩子們對於家長們的朗讀個個充滿了好奇和期待。

家長志願者們經過精心的準備，或獨自朗誦，或和自己的孩子相互配合，從不同的角度帶領著學生領略著書中的無窮魅力：有趣生動的繪本是孩子們最喜愛的，看著一幅幅圖片被賦予文字，他們彷彿也張開夢的翅膀，探索起書中的世界；貼近學生日常生活的兒童文學是“接地氣”的典範，一個個鮮活的人物藉由家長志願者的朗讀而來，聆聽這些故事間，他們似乎早已與書中的主人公成了無話不談的朋友；朗誦的書目中自然是少不了中華經典的，古文中的哲理雖然深邃，卻在“老師們”的口中變成了如同伊索寓言般生動的故事，那些傳承千年的處世之理不再是書上看起來晦澀的'文字，深入淺出的解讀讓孩子們頻頻點頭稱是。

親子閱讀進校園作為讀書節系列活動中的傳統，一直以來都受到家長和學生的一致認可和推崇，也因此，在xx小的校園裡，這樣家長引領孩子閱讀的方式其實已在潛移默化中蔚然成風，相信在這樣的書香浸潤下，xx小的學子一定能在閱讀中，看見世界各個角落不同的風景，與那些巨人的思想、智慧對話。