關於國小生優秀作文2篇 讚揚國小生的才華:感受國小生優秀作文的魅力
國小生優秀作文是國小教育中備受關注的一項事業。作文是培養學生寫作能力、思維能力和創新能力的重要方式。國小生優秀作文的出現,不僅說明學生在語言表達和思維能力方面取得了突出的成就,也為其他學生提供了學習的借鑑。
第1篇
我與哈利波特相識的時間很短,但他給予我的“魔法”力量卻很多。
去年暑假,我讀了幾本《哈利波特》,主人公哈利那堅強、勇敢的品質便牢牢地印在了我的心中。
剛剛開學時,我的學習並不令人滿意,幾次單元考試我節節敗退。老師們的忍耐也到了極限,苦口婆心地教育我,我聽著老師的批評,想著自己的努力全付諸東流,不禁一陣心酸。
回到家,我憂鬱地將一張張試卷放在桌上,看著他們猙獰的面孔,我心裡不禁寒了好一陣子。“唉。”我似乎已被逼到了懸崖邊,面前幾隻“餓狼”正一步步地向我逼近,我跌進了“深淵”。
在“掙扎”中,我的目光掃過幾本包裝精美的書。“《哈利波特》。”我自言自語道,目光猛的停了下來。
我似乎抓住了深淵中的一根樹枝,停止了下落。我站起身來,凝著目光,右手緩緩地抬起,伸了過去。觸到書的一剎那,我心中不可思議地掠過一絲暖流,撫得我“冰凍”的心癢癢的。我抽出一本,吹吹撫撫上面薄薄一層灰塵。封面上哈利的影象便清晰地呈現於我眼前,我心中那最柔軟的一角被輕輕觸動,那些與哈利為伴的快樂時光重又浮現於腦海。
哈利面對困難時勇敢與堅強的品質在我心中似乎又復活了。哈利那樂觀自信的笑容感染了我,我的嘴角情不自禁地上翹、上翹,固定綻出了一個令我也想象不到地微笑,哈利此刻似乎在給我他的“魔法”力量,從我的嘴角,用微笑帶來的快樂為介質,慢慢地傳遍我的全身,溫暖著我的全身。
我聽到了,聽到心中冰雪消融的聲音,哈利的堅強與勇敢衝破牢籠,在我心空的上方釋放著溫暖,漸漸地,溫暖充溢於我的心房,使我恢復了自信擁有了樂觀。
我擁有了哈利的“魔法”力量,剛剛在深淵中抓住樹枝,現在,腳下已是長滿紅花綠草的大地,“餓狼”竟也變成幾條溫順的小狗,依偎在我腳邊撒嬌。
於是,我帶著哈利給予的力量在學習中努力,在困難中鬥爭,終於取得了驕人的“戰績”。
哈利給了我力量,讓我不在痛苦中迷失方向;哈利給了我力量,讓我擁有屬於自己的天堂;哈利給了我力量,讓我在無垠藍天上自由翱翔。
第2篇
月亮似的圓臉,被太陽晒得黝黑,一張大嘴,卻常常緊閉著,嘴角總是掛著微笑。他就是我童年的夥伴——章雨。他有一個響噹噹的外號——“章魚”。
章魚的性格和他的相貌完全吻合——頑皮可愛。在院子裡,我們最愛玩的遊戲非捉雞莫屬。我們擺好架勢,會意地點了點頭,“呼”地向優哉遊哉散步的雞們撲去。受驚的雞東躲西藏,拍打著翅膀飛來飛去。人畢竟跑不過雞,望著得意洋洋的臭雞,章魚靈機一動,對著我耳朵嘀咕一陣,我點點頭,各自虎勢兒一站,“吼”來了個雙面夾“雞”。一隻雞躲閃不及,被我們倆罩住了——代價是兩人頭上各撞起一個大紅包。章魚望望胯下瑟瑟發抖的“俘虜”雞,又望望我,摸摸頭上的包,調侃著說:“呵呵,這還沒過年呢,雞就給咱倆發了個大紅包,真得好好感謝一下它了。”說完,兩人一起大笑起來。“幹什麼!?”媽媽的話語猶如炸雷在耳畔響起,我和章魚趕緊腳底抹油——溜之大吉了。
“捉蝴蝶吧!”章魚說。“沒問題!”我打頭炮,躡手躡腳地向一隻白蝴蝶走去,兩手一攏,成功獵獲!我滿心歡愉。章魚稱讚:“幹得好!”
“看我逮那隻。”章魚對正在挑逗白蝴蝶的我說。“你,能行嗎?”我漫不經心,連頭也不抬,可眼睛的餘光卻瞄著他。只見他拿著網兜,施展絕招——無聲微步向目標走去,悄悄抬起網,向下猛一罩。“耶!”章魚歡呼起來。我一瞧,哇!好漂亮的“鳳尾蝶”!我頓時覺得自己的白蝴蝶是多麼醜陋可憐,微不足道。我嫉妒得咬牙切齒,又不好意思開口要,於是便起了私心。
中午,章魚躺在床上呼呼大睡。我悄悄走進他的房間,捧起章魚裝蝴蝶的玻璃罐,高興地想:這歸我了。不料,由於我手緊張得發抖,罐子滑落了下來。“砰!”一聲清脆的玻璃打碎的聲音。章魚驚醒了,從床上直起腰來。我驚恐得難以自持,語無倫次地說:“我……我不小心碰的。”章魚什麼都明白了,他撿起地上還在撲騰的鳳蝶,大方地對我說:“你喜歡,送你吧,何必這樣呢?”我尷尬萬分,在他寬大的心胸下,大他一歲的我顯得如此渺小。我不知怎麼才好,只是緊緊握住了他的手……
童年,漸漸遠去了。我已經來到城裡讀書,而他也輾轉到了外地上學。只是我永遠忘不了他,忘不了他陪我走過的那段童年歲月。
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