學習計劃集合2篇 制定高效學習計劃，輕鬆提升學習效果

本站收集整理了全網優秀的學習計劃，涵蓋不同年齡階段、不同學科領域，讓您輕鬆制定高效的學習計劃，實現自我提升的目標。

第1篇

身為一名研究生黨員，不僅要求在學業上勇攀高峰，不斷上進，更要不忘黨性，努力提高自己的政治覺悟。這就要求我們在生活，學習以及工作中時刻以嚴格地標準要求自己，不斷的起到黨員的模範帶頭作用。不僅僅如此還應當時刻保持聯絡群眾，瞭解周圍普通同學的困難，時刻幫助他們。因此我的個人發展計劃如下：

一、自覺加強政治理論學習，時刻不忘繼續提高政治覺悟

加強理論學習，首先是從思想上重視。理論源於實踐，又高於實踐。在接下來的時間裡，我應當主動加強對政治理論知識的學習，主要包括繼續深入領會十八大精神與“三嚴三實”，並配合支部的組織生活計劃，切實地提高了自己的思想認識，同時注重加強對外界時政的瞭解，通過學習，提高了自己的政治敏銳性和鑑別能力，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦。

作為一名研究生，時刻不能鬆懈。研究生的課程學習並不是很重，但是科研工作一步不能停歇。因此有好多東西需要自主學習，所以不能放鬆學習，希望在有限的`研究生生涯中學到更多的東西,為將來能更好地為人民服務作準備。因此，除了完成課堂任務以外，積極閱讀文獻，開展實驗工作，努力在科研方面有所突破，為祖國的科學事業填一份力。

三、嚴格要求自己，養成良好的生活習慣

研究生的學習和生活，相對來說環境比較寬鬆，但是依舊需要嚴格要求自己。時刻注意自己宿舍的個人衛生，生活中點點滴滴都應不能鬆懈。“一屋不掃何以掃天下”，只有有良好的生活習慣，才能更好的提高自己的素養，才能更好的開展學習工作。

第2篇

學生良好的學習習慣是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件。對於音樂學科來說，學生只有擁有良好的音樂學習習慣,才能逐步掌握音樂雙基、才能在學習的過程中，領悟學習方法、形成良好的情感、態度、價值觀，在循序漸進的音樂學習中陶冶情操,提高修養。對於培養學生良好的音樂學習習慣，我們音樂老師在實際的音樂課堂教學中培養學生良好習慣，做到如下幾點：

一、突出音樂學科特點進行音樂課堂常規訓練，培養學生良好的學習習慣。

周密而合理的課堂教學組織工作是確保教學能順利進行的基本條件。所以，建課堂教學常規，目的是使學生能養成良好的上課習慣。學生良好的學習行為習慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計劃，有目的，要求明確，嚴格落實，持之以恆，常抓不懈才能形成。

1、明確音樂課堂常規要求。首先是課前準備，主要是要求學生認真做到：備好學具快、靜、齊。其次是上課要認真聽講、積極思考、回答和提出問題的習慣。再次，要求學生知道並注意時刻保持良好的坐姿、朗讀歌詞的姿勢、演唱歌曲的姿勢、演奏課堂樂器的姿勢（如樂器怎麼拿？怎麼演奏？怎麼放）等。

（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，獎優罰劣，表揚第一個按照老師要求做好的同學，以點帶面，這樣其它的同學就都能自覺地像第一位同學那樣做好了。

（2）、搞評比。就是在所教班級裡面開展同學與同學之間、組與組之間、排與排之間執行課堂常規要求的比賽。

音樂課的常規訓練和其他學科相比，既有共性，也有不同之處。不同點在於既要對學生進行站、立、坐、及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕鬆愉快地完成各項練習。

音樂是聽覺的藝術，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸，學生聽的過程就是一個體驗的過程、理解的過程，也是一個想象的過程。“聽”是進入學習音樂的基礎，音樂教學中的任何活動都要在“聽”的基礎上進行。因此，音樂教師一定要讓學生學會聽音樂的方法，養成認真聆聽音樂的好習慣。如何聽音樂有個方法問題，教師只有培養學生養成認真聽賞音樂的

習慣和科學的聽賞音樂的方法，才能形成欣賞音樂的能力，使音樂伴隨他一生。音樂一開始要靜靜的聽，完整的聽，在參與聽賞音樂的初級階段，學生只能對作品感悟到：高興、歡快、優美、憂傷等情緒，隨著參與聽賞的深入，教師要引導學生去尋找“為什麼？”使學生從感官的欣賞到理性的分析，掌握音樂要素在作品中所起的作用。讓學生懂得音樂藝術像文學作品中的文字，繪畫藝術中的線條和色彩一樣，也有它自己的一套傳情達意的手段，具體來說就是旋律、節奏、和聲、音色、速度和力度等音樂要素。我們平時正是根據音樂中各種不同的音樂要素及其表現形式——如旋律的起伏與平穩、節奏的緊湊與鬆弛，以及不同的力度、速度、節拍、調式、演唱形式等來“聽”出音樂作品所表現的不同情緒、風格和豐富多彩的音樂形象的。

三、培養學生對音樂作品注重情感體驗和表現習慣地培養。

大家都知道：音樂是情感的藝術！因此我們教研組的老師們特別注重在平時的課堂教學中讓學生主動發現、感知和理解音樂作品中蘊含的內在情感和音樂美，進而要求學生在正確演唱、演奏作品的基礎上，用心去演奏，用情去歌唱，努力做到字正腔圓、聲情並茂。真正做到以情感人，以美育人。

音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續發展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。努力做到通過音樂教育陶冶人的情操、啟迪智慧，激發學生對美的愛好和追求。以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，去理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。有了興趣可以產生情感，情感可以上升為審美，審美可以積澱情操，情操可以昇華人格。

在音樂課上學生會經常出現喊唱的現象，特別是一年級的學生。因為在兒童表現欲的驅使下，他們為了顯示出自己聲音大，表現出自己唱得最好，就會用上全身力氣喊唱。遇到這種情況，首先不能訓斥，更不能不耐煩，而需要的是因勢利導，畢竟他們僅處啟蒙階段，還不懂得發聲的方法。因此，我們教研組的老師除了“言傳”以外，更注意“身教”。因此，在平時的教學中要想讓學生做到輕聲唱而不大聲喊唱，就必須讓他們漫漫理解歌唱的.要求和方法，從而達到培養學生能自然地輕聲唱歌的習慣。

建立良好的音樂課堂常規，是培養學生良好學習習慣的前提，培養學生良好的聽、唱、動的習慣是學習音樂的關鍵。學習習慣是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式，國小階段音樂學習習慣的培養要從一年級新生入校的第一節課抓起。但是要讓學生真正“習慣成自然” 並不是件很容易的事，這就要求老師們在平時的教學中進行持之以恆的科學而嚴格的訓練，並多采用激勵評價的手段予以效果的提升。激勵是一種對人的刺激,這種刺激既可以鞏固人們正確的行為趨向,也可以改變人們的行為並起到導向作用。激勵評價它以學生的發展為中心，以提高學生的積極性、激發學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段。我們認為在音樂教學過程中恰當的使用激勵評價的教學手段，可以促進學生良好行為習慣的早日形成。在激勵教學法下，我們能看到學生在音樂學習中的點滴進步。如在激勵評價方法的研究過程中,學生學習音樂的興趣明顯提高、課堂紀律表現良好、主動參與唱歌教學、欣賞教學、器樂教學的學生的比例有所提高；學生的表演能力、創造能力也得到了一定的發揮；課堂教學秩序良好、學生的音樂素質也有明顯進步。這樣，學生在和諧的音樂氛圍中不但學會了如何在音樂課上進行學習，同時也初步養成了動腦、動口、動手等多種形式的主動參與的學習習慣。我們教研組的老師在平時的課堂教學中特別注重學生在音樂課上表現出的任何一點微小的進步，或任何一次參與學習行為中的閃光表現，尋找一切機會給予激勵和肯定，如一個良好的坐姿，一次認真的欣賞他人的演唱，或一次專心的聆聽音樂等，我均會報以熱烈的掌聲和甜甜的微笑，並獎予一顆紅星，一朵小紅花，使學生看到自己的進步，並帶著成功的喜悅，不斷的參與到音樂學習活動中，從而促使學生有形無形地養成良好的習慣，並得以不斷地鞏固和發展。培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，他可以主宰人生。”培養學生良好的習慣，是造就學生個性發展，將來走向事業成功的客觀需要，這就必須從小抓起，不能延誤。在唱歌教學中，每一次學生唱的有感情時、吹奏的整齊時，我們都給同學們錄音，然後大家一起聽錄音進行評判：誰的聲音最美？誰的表現最有感情？每一次公開課學校都要錄影,我們師生一起看錄影、研究成功的地方是怎麼努力的?失敗的地方需要哪些改進?在聲像的觀看中互相學習。每當同學們聽到錄音時教室裡安靜極了，看錄影時學生露出得意的面部表情。我認識到，給學生錄音、錄影是對他們創造的尊重，也是對學生的學習成果的一種尊重激勵。

總之，隨著新課改的進一步推進，音樂教師也面臨著許多困難和挑戰，這就要求我們第一線的音樂教師不斷的思考、探索和創新。要搞好教學，教師就要樹立正確的理念，明確教與學的關係，樹立正確的教育觀、教師觀、學生觀，在課堂上言傳身教給學生一個良好的學

習行為習慣。好習慣，益終生！讓我們每一位音樂教師在平時的音樂教學中都來關注培養學生良好的音樂學習習慣吧！