比賽活動方案8篇 創新獨特，受歡迎的比賽活動方案推薦

本文彙總了多種比賽活動方案，旨在提供豐富多樣化的活動策劃思路。包括比賽的形式、主題、獎勵和參加條件等方面，以滿足不同單位和群體的需求，助力更多精彩活動的成功舉辦。

第1篇

為了培養學生“規範寫字，寫漂亮字”的良好書寫習慣，提高學生的書寫能力，特開展全校學生的寫字比賽活動。

1、各班的老師認真做好相關的.工作，使本次活動能順利進行

2、學生在規定的時間內抄完規定的內容，不完整的作品不能參評；

3、一、二年級用鉛筆抄寫，三年級以上用藍黑水性筆筆或鋼筆抄寫；

5、每參賽者，按規定的文字，在規定的方格上抄寫一遍；

（1）坐姿端正、握姿正確。（正確的坐姿應該是：“肩平、身正、足穩”，即全身自然放鬆，肩膀放平，身體坐正、兩腳著地並與肩同寬；正確的握姿應該是：右手大拇指與食指的關節自然彎曲在離筆尖約3釐米的地方，中指的第一關節墊在筆桿下端握筆，無名指、小指自然靠攏中指並彎曲向手心，筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成45度角，五指自然有力，掌心要空。）

（2）心無雜念、卷無汙染。（寫字的時候須排除一切雜念，凝神靜氣，舉止舒緩，手、眼、心並用，以使全身氣血順暢，力達筆端。書寫時，做到手筆都乾淨，卷面無汙染，以使學生養成講衛生、愛整潔的習慣。）

（3）想好再寫、快速流利。（書寫之前一定要意在筆先，把字和句都想好了再寫，一氣呵成。）

（4）評分標準：坐姿端正（20分），握姿正確（20分），字型工整勻稱（20分），大小適中（20分）；沒有錯別字（10分）；卷面清潔（10分）

1、按年級各評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

第2篇

為了豐富學生的課餘生活，增進同學之間的交流，併為他們提供一個展示才華、切磋才藝的舞臺，學校決定舉行“跳棋愛好者交流賽”活動。跳棋是一項益智類遊戲，它除能豐富同學們的課外生活，又可以鍛鍊同學們的邏輯思維和統籌全域性的能力。我們本著“友誼第一，比賽第二”的原則。以棋會友，讓我們的生活更加有活力，提高學習跳棋的興趣。

遵循“友誼第一，比賽第二”的原則，講究棋風、棋德，賽出風格，比出水平。

在對局時，由抽籤方式決定哪一方先走，雙方輪流各走一步，每次只能移動一顆棋子，走動一格，或跳躍數格。棋子的移動只允許隔一棋子一跳的通常走法。最先將己方所有棋子移動到對方三角區域的'

初賽： 本次比賽實行三局兩勝制，屬於淘汰賽，不出現平局現象（先到者為羸）。

2．每組參賽人數為兩人，每人負責1個對角，要求先走向對角者為獲勝。

3．首盤比賽兩人抽籤決定下棋順序，由於先走方有先走優勢，故後走方如晚一輪到達目的地則為平局。

複賽：複賽勝出15人進入決賽，決出前8名。在進行決賽決出前三名，最後決出冠亞季軍，給以獎勵。

宣讀規則→抽籤→選手入座→開始第一輪比賽→第一輪比賽結束→第二輪抽籤（如有多餘選手則有一組3人）→開始第二輪比賽→第二輪結束（根據情況加贈輪數）→決賽結束宣讀比賽成績→比賽結束。

2.比賽過程中行為不禮貌的選手出局比賽資格，對手直接晉級，不予抵抗。

3.參與者與參賽者必須接受活動組織者的統一指揮，協調合作。 4．本次活動要求組織者，參與者，協助者等之間相互配合，相

第3篇

以經典誦讀活動為載體，營造經典誦讀氛圍，積極構建學習型校園。促進學校精神文明建設，走學校內涵發展之路。

營造經典誦讀氛圍，樹立書香立人，書香建校意識，通過經典誦讀，使學生認識到誦讀的必要性和重要性，激發誦讀興趣，養成誦讀習慣。改變閱讀質量，提升閱讀品味。

1、低段目標：能準確、流利誦讀詩歌或童謠，做到正腔圓，富有韻律。學會在規定時間內準確無誤背誦有關篇目，並做到精神飽滿，樂於識記和背誦。注意培養學生的注意力和記憶力。

2、中段目標：能準確、流利、富有感情誦讀傳統詩文或經典美文，做到情真意切，聲韻悠長。初解詩文大意，富有想象力，能有興趣地比賽背誦，有一定背誦速度，培養持之以恆的毅力和百折不饒的信心。

3、高段目標：能能準確、流利、富有感情誦讀傳統詩文或經典美文，做到情真意切，聲韻悠長。理解詩文大意，感受經典美文內蘊，能有興趣地比賽背誦，有一定背誦速度，初步瞭解行文特點並模仿寫作。提高文學作品鑑賞能力和書面語言表達能力。

為保證誦讀實驗正常執行，學校各科室需明確職責，相互配合協調，認真做好誦讀工作。學校工作計劃中要突出誦讀工作的安排，協同各科室共同完成學生誦讀的常規管理、比賽、評價、考核、策劃誦讀大型活動。開展多種形式的詩文誦讀活動，注意激發學生誦讀的興趣，評價學生的縱向發展，在學生的成長記錄手冊中填寫好相關的內容。

1、建立以班級為考核單位的評價激勵機制，根據每日誦讀情況，每週評出五星誦讀班級，三星誦讀班級。每學期評出五到七個明星誦讀班級。

2、評價內容:把古詩文誦讀的“量”和“質”作為對學生評價的一項重要內容(可採用發喜報的.形式表揚學生誦讀經典詩文成績)，強調學生的熟誦，務使學生脫口而出，採用“下要保底，上不封頂”策略。從學生誦讀動機興趣、努力程度、數量、熟記程度、表現形式等評價為主。

3、評價方式：本學期誦讀評價以教師評、家長評為主，學生自評、互評為輔，建立學生自主誦讀氛圍，評價以激勵為主。

1、誦讀時間：a、晨讀時間為7：50——8：20，自由背誦時間

⑴各班級可根據總課題組提供的實驗讀本《中華詩文誦讀精品》採用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、改編、書寫等一種或幾種方式開展活動。

⑵各班級根據實際情況開展一次“主題詩文”誦讀活動，內容豐富多樣，可整合各科教材內容，根據名人、季節、時令、風格、色彩、不同品格、兒童生活等展開活動。

⑶大隊部可以組織班級辦詩文小報，還可以在高年級成立學生誦讀社團，全方位開展詩文誦讀活動。

⑷學校將詩文誦讀和學生的書法學習和美術教學在有條件的情況下進行整合。

⑴班級內評出“朗誦之星”，由老師發喜報或在班級展示臺中展示。

⑵根據每日誦讀情況量分表，結合班內誦讀實際情況，每週評出五到七個五星誦讀班級。大隊部給予授牌。

⑶在各類比賽活動中獲獎的班級，給予一定物質和精神獎勵。

⑷每學期期末組織一次“詩文誦讀節”，集中展示學生的詩文誦讀成績，獎勵詩文誦讀優秀的同學，表彰開展詩文誦讀工作成績顯著的教師。

第4篇

為進一步弘揚中華優秀傳統文化，提升我校學生語言文字應用能力，感悟漢字的深厚智慧和中華語言文字的獨特魅力，向社會倡導書寫漢字、愛漢字、愛中華文化的價值觀，根據海原縣教體局《關於舉辦“書香校園”建立系列活動暨國小生成語聽寫中學生詩詞展示競賽活動的通知》（海教發【20xx】58號）檔案精神，結合我校實際，特制訂學生成語聽寫競賽實施方案。

為引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語，體會成語的魅力，鍛鍊學生的思維能力，以激發他們廣泛閱讀、積累成語的興趣。同時也為了選拔選手參加海原縣教體局組織的競賽，特組織此次成語大賽。

為使本次競賽順利實施，確保比賽取得實效，特成立領導小組。

1、選題範圍。本次成語聽寫用《現代漢語詞典》（第6版），以國小語文課本中出現的成語為主，選擇適合國小年齡特點的成語。

2、趙主任負責收集整理國小階段的成語，馬主任負責組織學校決賽。

1、班級預選階段。本階段以班級為單位，利用早讀課、閱讀課組織學生認真學習，同時開展內容豐富、形式多樣的.競賽活動，發動全體學生參與，形成班班有競賽的局面，教務處、政教處隨時抽查各班組織情況。

2、班級加強訓練階段。各班通過班級預賽遴選2名學生，充分利用早讀、閱讀課等時間，有針對性的加強訓練。

3、學校決賽階段。5月4日下午第一節課各班選出的兩名學生到閱覽室進行學校決賽，通過學校決賽最終選出6名學生，代表學校參加縣教體局的比賽。

4、鞏固提高階段。本階段教務、政教配合班主任對學校決賽選出的6名同學加強訓練，最後帶隊參加縣教體局組織的比賽。

1、通過筆試的方式每人聽寫60個成語（聽寫時間為30分鐘），參賽選手在a3紙“田”字格中書寫，必須字型書寫工整、筆畫清晰、大小適中，正確一詞積1分。

2、根據筆試情況選前12名選手分兩隊進行淘汰賽，兩隊每隊同時派1名隊員（每隊6名隊員輪流出場），現場在小黑板上聽寫，書寫錯誤淘汰，正確則晉級。

1、最佳指導教師獎：在學校決賽中，按照本班參賽兩名選手的總分高低，獎勵3名優秀指導教師。

2、最佳個人風採獎：本次比賽按照學校組織的筆試成績獎勵一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

第5篇

根據敘永縣教育局“關於印發《教師教育教學技能競賽活動方案（試行）》的通知”（敘教局發［20xx］14號）精神，競賽活動辦公室“今年全縣教師教育教學技能競賽重點開展‘理論學習、教材培訓、創新教學設計競賽、教師教學成績考核與展示和教材教法考試’等項活動”通知精神，結合我校實際情況制定本方案。

1、以鄧小平理論和科學發展觀為指導，激勵教師樹立終身學習的思想，促進教師隊伍整體素質的提升，不斷適應教育改革和發展的要求。

2、以教師專業化發展為指導，以提高教師教學水平和教學質量為宗旨，立足崗位，注重實踐，開展教師教育技能競賽活動，改進教師教學行為，促進教師專業發展。

3、以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx~20xx）》為依據，以提高教師教學技能和專業化水平、樹立科學的教學質量觀為重點，堅持“以人為本”的原則，促進教師全面發展。

以教研組為單位，結合教師全員培訓內容組織教師開展讀書活動。

1、各教研組每學月組織一次集體讀書活動，期末組織一次小組讀書交流會，學年學校組織一次全校讀書交流、報告會，每組推選2名教師參加，優勝者推薦參加縣教育局組織的交流、報告會。

2、教師個人制定讀書計劃，每次學習做好讀書筆記，全期不少於3000字，由教研組長負責檢查，教研組長交領導組檢查，每期交一篇1500字以上的`質量較高的讀書心得或教育敘事。由領導組進行評選推薦參加敘永教育網“師訓教研”欄目進行網上交流。

根據縣培訓機構的工作安排，按時、足額安排相關人員參加培訓，保證培訓經費及參加培訓人員旅差的及時報銷。

1、每學月由教導處牽頭，教研組長負責對教研組成員進行一次教學“六認真”檢查，注意檢查備課環節，對檢查結果進行登記、評價和檢查情況反饋，督促教師對備課環節的重視，並納入年度考評的重要依據。

2、每期組織一次由所有教師參加的定時、分組抽籤確定課題的教學創新案例設計競賽，由領導組組織進行現場評選，優秀者推薦參加上級部門組織的相關活動，並將優秀教案在敘永教育網“師訓教研”上進行交流。

結合我校每期的教學成績統計與分析，從學生參加檢測的學科的平均分、及格率、優生率、鞏固率和發展性目標完成情況等五個指標進行分析評價、考核、展示，展示方式為張榜展示和學校公共郵箱展示相結合。

組織教師結合任教學科自學學科課程標準、教育教學策略、課堂改革綱要等，提高自身專業素養，根據縣上統一安排參加學科知識競賽考試。

1、結合縣教師教育教學技能競賽活動領導組安排的相關活動，調整學校競賽方案，做到與縣上統一安排相一致，保證我校教師全員參與，人人達標。

2、將競賽活動與學校校本教研、教學管理相結合，促進教研組的管理和發展，充分發揮教研組的教學研究作用，以教研組為載體開展競賽活動。

3、辦公室做好對競賽活動的資訊報送工作，及時收集整理我校活動開展情況向教育局、活動辦公室、敘永師訓教研等相關機構上報。

4、學校對活動情況進行小結、評比、推薦、表彰，在時間安排、經費投入等方面給予保障，並按照教育局活動辦公室的相關要求執行。

第6篇

為進一步加強校園文化建設，強化學生的校園美化意識，養成良好的.行為習慣，營造良好的校園氛圍，盡情展示我校學生的繪畫風采，特舉行“靚麗校園”繪畫作品徵集活動。

1、以班級為單位，先由班級進行初評，每班在活動規定時間內上交一至三幅優秀作品（至少一幅），參賽選手可以獨立完成，也可以合作（合作人數最多不超過3人）；

2、各班於10月8日前上交作品至大隊部。大隊部將組織評委評出各等級獎項。

2．繪畫要求：作品應全部為手繪。作品表現手法可以為：水彩畫、水粉畫、蠟筆畫等。

3、形式要求：作品用紙學校統一提供（如需重畫，來大隊部重新領取紙張）。每份作品上下頁邊距2釐米，左右頁邊距1.5釐米，作品頁面統一為橫式，版面佈局合理，知識性和觀賞性有機統一。

2、作品背面右下角需要註明作品名稱、班級、作者、輔導教師等；

3、版面製作均使用手繪圖，版面製作不能有任何貼上；

1、只對在規定時間內上交的符合主題的作品進行評比。

（1）內容選擇（40分）：內容健康，積極向上，突出主題，弘揚主旋律並適合國小生觀賞，富有知識性、創新性。

（2）原創手繪（20分）：內容佔整個版面的比例達到70％以上。

（3）版面設計（20分）：版面新穎活潑、有創意；規範合理

（4）註明完整（20分）：作品名稱、班級、作者、輔導教師完整

本次評比按高、中、低年級段進行評比，評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。分別給予證書及獎品獎勵。

第7篇

園攝影新思維，發展校園攝影生產力，促共鳴雜誌頁面拓展新領域。以獵取生活出彩的`瞬間為主題徵集攝影作品，從中評選出優秀作品登刊發表，同時對作者予以獎勵，歡迎廣大攝影愛好者積極參與。

參賽者投稿數量不限，單幅及組照均可，作品規格8—10寸，數碼照片均不得進行後期合成及製作，不允許做任何裝裱，照片背面須註明作品名稱，作者姓名，性別，聯絡方式及班別。來稿一律不退。

將刊登於共鳴雜誌上，參賽作品所涉及的肖像權問題，版權問題由作者本人負責，主辦單位對作品擁有使用權（商業用途除外），作品不另付稿費。

本次攝影比賽評委會由學院攝影組及有關方面人士組成，攝影比賽評委會保留對此次比賽的最終解釋權。

第8篇

書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，新課程（20xx版）頒佈後，更加強調寫字教學的地位及其重要性，結合課程標準中提出的“養成正確的'寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”的要求，同時為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，特舉行本次寫字比賽。

二、比賽時間：4月17日星期四（中午練字時間：從12：35分－1：05分）

優秀（9分以上）：書寫規範、正確、工整、美觀，字跡大小勻稱，整體效果好。

良好（8—9分）：書寫規範、正確、工整，字跡大小基本勻稱，整體效果較好。

好（7—8分）：書寫規範、正確、較工整，字跡大小較勻稱，整體效果較好。

1、班級為單位進行評比，算出各班平均分，評出前兩名，記入班級考核。

2、每個級部均獎勵前25名（一年級獎勵前30名）學生，頒發喜報。

3、各班選出優秀作品貼在a4紙上在班級外牆展示欄中進行展覽

1、監考：所有語文老師，均監考本級部，一班的語文老師監考二班，二班的監考三班，依次類推。考試結束後，把試卷送到會議室。

2、批卷：一年級和二年級交換；三年級批四年級，四年級批五年級，五年級批三年級。

4月23號傍晚放學前上傳各班成績及獲獎學生名單，上傳至：“共享————教導處————20xx上————寫字比賽成績彙總”資料夾中（有“樣表”）。