九年級物理教學計劃集合8篇 《物理教學大師的九年級計劃》

本文整合了豐富的九年級物理教學計劃，為教師們提供了寶貴的教學資源。通過系統化的課程安排和詳細的教學內容，幫助教師們更好地組織和設計物理課程。無論是教學大綱、教案還是實驗方案，都將在這裡得到全面呈現。讓我們一起藉助這個平臺，為九年級物理教學帶來更多的啟發和創新！

第1篇

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

由於九年級的內容相對八年級來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的.學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變數法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

國中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。國中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

第2篇

在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發展”，要樹立“一切為了學生的發展”的教育思想，在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯絡的教學，注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養適應社會需要的人才。

所教班級九年級級七班、八班、九班、三個班共有學生185人，通過上期期末統考成績和上課情況來作大致評估，大多數學生對八年級學年的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限於表面瞭解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯絡與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活，這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，以使不同層次學生的物理成績都有一個大的提高。

本學期的教學內容為11—20章。全書共10章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章首照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

2、學生認知目標：通過本期的學習，知道物理學科研究的內容，瞭解物理對人類文明進步和社會發展的作用，學習物理研究的基本方法，幫助學生認識學習物理的意義，掌握學習的基本方法，認識物理與人類生活、社會發展的關係。能力達成目標：教學過程採用探究式，以學生為中心，教師為主導，正確傳授知識，精巧講練。並進行形成性測試，及時反饋、矯正。情感教育目標：通過本期的學習使學生認識現實生活中物理的應用，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生對物理的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發現快樂，感受學習的快樂。在活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的`能力，提高運算能力，使所有學生在物理上都有不同的發展，儘可能接近其發展的最大值，培養學生良好的學習習慣。

本學期要加強對現代教育理論和現代教科研理論的學習，增強科研意識。確立質量立校、科研興校的思想，積極開展教育科研工作，力爭有一個科研課題，寫一篇高質量的論文，力爭上一堂高質量的教改實驗課。結合本學科的特點，教改的工作重點一是從課堂教學入手，課改研討會等活動進一步加強不同課型課堂教學方法的研究，形成體現學科特點的教學模式，二是從備課改革入手，通過開展教學設計評選活動，加大對備課改革的研究力度。

1、認真學習《新課程標準》，把新的教學理念貫徹到九年級教學的教學理念貫徹到九年級教學中。

2、提高45分鐘課堂教學效益，備好課，上好課，做到“功在課前，利在課堂”。

3、加強集體備課，鑽研教材教法，做到統一進度、統一內容、統一作業、統一測試。

4、加強實驗教學，大綱規定的實驗（演示實驗和學生分組實驗）開足開好，並適量增加新實驗、小實驗。

5、加強課堂練習，及時反饋資訊，改進教學，每堂課保證5～10分鐘學生練習，並即時上交、批改、評析。

平時教學宜採用“小坡度、低密度、勤反饋”教學方法，堅持“學生為主體，教師為主導”的教學原則，對學有餘力學生注意培養思維能力、發現問題、分析問題、解決問題的能力。

6、注意學生非智力因素的培養，使學生態度端正、情感美好、意志堅韌、習慣良好。

鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，瞭解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

重視探究活動中的交流與合作。在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

以多種方式向學生提供廣泛的資訊。由於物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯絡，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，儘可能採作圖片、投影、錄影、光碟、cai課件進行教學。

第3篇

1.通過實驗探究知道動滑輪提升重物時，手拉繩做的功與動滑輪對重物

2.知道w總、w有用、w額外的含義，並清楚他們之間的關係;

3.知道什麼叫機械效率及其計算方法，並利用上述實驗探究的資料計算機械效率，知道機械效率點小於1;

4.通過實驗探究影響機械效率的因素，找出提高機械效率的方法。

在使用簡單機械提升或移動物體時，我們要對機械做功，機械又要對物體做功，那麼我們對機械做功和機械對物體做功相等嗎?

(一)活動：以動滑輪為例，比較手拉繩做的功與動滑輪對重物做的功。

①機械效率是有用功在總功中所佔比例的多少，是一個比值，所以是一個無單位的物理量。

③機械效率是描述機械效能優劣的物理量，機械效率高的機械效能優良。機械效率的高低與所使用的機械工作時是否省力、及省力多少無關;與機械工作時的快慢程度無關;與機械工作時所完成的.功的數量多少也無關.

①根據上述測量結果計算不同情況下動滑輪的機械效率;

②實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關?如何才能提高它的機械效率?

(1)用定滑輪緩慢提升質量為20kg的物體，所用拉力為220n，當物體提升2m時，求有用功、總功和動滑輪的機械效率。(g=10n/kg)

(2)由於在使用槓桿時的摩擦非常小，故槓桿是一種機械效率非常高的簡單機械，若用一根機械效率為90%的槓桿將一個18.0kg的物體提升50cm，需要做多少總功?(g=10n/kg)

指出在撈水桶、用水桶打水、使用斜面時的有用功、額外功、總功。

學生活動：計算不同情況下動滑輪的機械效率;實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關?如何才能提高它的機械效率?

2.什麼是機械效率?機械效率的大小可能大於1嗎?為什麼?

4.如圖所示的滑輪組，不計拉線質量及滑輪轉動摩擦。重物g=200n，每一個滑輪重25n。當繩自由端拉力f拉力為 n時，恰能讓重物g勻速上升。

10.滑輪組將重500n的物體，舉高80cm的過程中，機械效率為80%，則此過程中有用功為 j，額外功為 j。若不計滑輪摩擦及拉線質量的影響，則可知動滑輪重 n，當提升重物為400n時，滑輪組的機械效率為 。

11.芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率，在全班交流實驗結果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其它因素，是否會影響它的機械效率呢?大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：

(2)請根據她倆的實驗記錄，分別在表中寫出探究結果。

第4篇

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，從物理科學的形成和發展來看，物理實驗起到了十分重要的作用。物理實驗對於提高物理教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學物理教學中的落實和實施，都離不開實驗。為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：

通過物理實驗，不但要達到教材對每一個實驗提出的實驗目的，進行常規的驗證性的實驗教育;還要培養學生的科學實驗素養，理論聯絡實際和實事求是的科學作風，嚴肅認真一絲不苟的科學態度;更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗以及日常生活中物理現象的嚴密觀察和勤于思考，培養學生主動研究的探索精神和創造性的發現、思考和解決新的實際問題的能力。

要求學生在實驗中，對所得資訊進行篩選，在不同情況下善於應變，培養學生的應變能力，使學生分析抽象概括綜合表達能力都得到訓練和發展，希望做到以下幾點：

2、培養學生自覺思維的習慣和解決問題的意識，培養學生的.創新創新能力和綜合分析問題的能力。

3、利用探究實驗培養學生的自主設計實驗的能力，讓學生學會並熟練研究問題的基本方法，如控制變數法等。

4、關於演示實驗的教學，首先必須確保成功性，掌握實驗的原理，抓住關鍵，其次演示現象必須明顯、直觀，可見度大，在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。第三演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。

5、關於學生分組實驗的教學：實驗前必須完成預習內容，進入實驗室後要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，並設立實驗小組長加以監督。實驗時應要求學生不能大聲喧譁要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。實驗完畢要求學生整理好器材及時處理實驗資料。

第5篇

本學期八級部共有班級4個，總共186人。通過上期的學習，多數學生已基本瞭解了物理學科的知識範圍和研究方法，也為本期的學習打下了一定的基礎。但從我校八年級4個教學班的總體期末統考成績來作大致評估，各班級學生成績參差不齊，尖子生不多，學困生不少，兩級分化比較嚴重。有一部分學生，學習興趣不濃，積極性不高，學習方法欠缺，思維不夠靈活。

本期的教學任務重，時間緊，內容多而且知識內容難，注重實驗和觀察，有較強的神祕感。因此教師應抓好學生的雙基教學，利用探究性自主學習的形式和方法，充分調動學生學習物理學科的興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，才能達到物理成績全面提升的目的。

2、以學生為主體，發揮教師的主導作用，提高學生的知識水平，培養學生各方面的能力。

3、本學期要多參加教學交流活動，多從其他老師身上獲得經驗，學習方法，

教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯絡實際。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

教材把促進學生全面發展作為自己的目標。在內容選配和要求上，有以下幾個特點：1、把科學探究的學習和科學內容的學習放到同等重要的地位；2、注意激發和保持學生的學習興趣；3、注意理論聯絡實際、擴大學生的.知識面；4、體現開放性和實踐能力培養；5、形式生動活潑。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教材按照學生學習心理的規律來組織材料，採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。教材在每章開頭都附有章首照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。

第六章、力與運動；本章共6節，瞭解力的作用效果，瞭解力的作用是相互的並學會畫力的示意圖；知道彈力及彈力產生的條件，學會正確使用彈簧測力計；知道重力的三要素及其相關應用等，，牛頓第一定律、二力平衡和摩擦力。本章要求通過大量的事實認識牛頓第一定律和慣性並瞭解利用慣性和防止慣性的方法；知道平衡力的概念，理解二力平衡的條件和物體受平衡力時的運動情況；

第七章、壓強；本章共5節，壓強、液體壓強、大氣壓強和流體壓強與流速的關係。本章的中心內容是壓強，要求理解什麼是壓力，瞭解壓力與重力的區別，理解壓力的作用效果跟什麼因素有關，瞭解壓強的概念，瞭解壓強公式的意義及其計算方法；在此基礎上理解液體壓強、大氣壓強及其流體壓強的相關知識和簡單計算。

第八章、浮力；本章共3節，浮力、阿基米德原理和物體的沉浮條件及應用。本章圍繞浮力這一概念展開教學，要求理解浮力及浮力產生的原因，知道浮力的計算方法，知道阿基米德原理並進行浮力的相關計算，瞭解物體的沉浮條件及其相關應用。

第九章、功；本章共6節，功、功率、動能和勢能、機械能及其轉化。教材從要求通過思考和討論判斷力是否對物體作了功，從而知道做功的兩個必要因素，理解功的定義、計算公式和單位；理解功率的意義知道功率的功率和公式並能進行相關計算；知道動能和勢能的概念，學會探究影響動能和勢能的因素；

第十章、機械能及其轉化。本章共4節，知道機械能包括動能和勢能，能理解有關動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉化的簡單現象。

物理是一門以實驗和觀察為基礎的自然科學，它與人們的生活生產密切聯絡，以物質的結構、物質之間的相互作用及其規律為研究物件，具有很強的操作性、實用性和趣味性。在新課標理念下，物理教學具有得天獨厚的優勢，對培養學生的能力起著十分重要的作用。

2、接受優秀老師的指導或幫助對於老老師學習，提高教學水平或與互教互學。

3、積極參與教學改革，對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，加強自身學習，提高教學水平。鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，瞭解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

4、激發並保護學生的學習興趣，課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

5、幫助學生儘快步入自主性學習的軌道。在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去複製知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

6、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯絡。以多種方式向學生提供廣泛的資訊。由於物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯絡，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，儘可能採作圖片、投影、錄影、光碟、cai課件進行教學.

第6篇

會考日益臨近，學子們的心被揪得緊緊地，家長們的心也被揪得緊緊地，老師們忙著在組織學生進行會考備考複習。為了讓學生把握住這一次再認識，再鞏固，再提高的機會，能在會考會考出優秀的成績，讓家長臉上露出滿意的笑容，我們物理備課組全體老師群策群力，討論後製定出以下總複習計劃：

“大海航行靠舵手”，凡事要獲得成功，首先要掌握正確的方向，方向對頭已是成功的一半。會考要考好，老師給予正確的指導是關鍵。我們認真總結了近兩年會考命題的特點，得到以下結論：會考命題是以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為依據，以現行課本為依據，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數了，老師才能有的放矢的指導學生複習，從而達到事半功倍的複習效果。

根據會考命題特點和學生的實際情況，物理科的會考複習分為以下三個階段。

1、這一輪複習也稱鞏固階段的複習，把學生學過的物理概念、物理規律、物理現象、物理實驗（包括測量工具的使用）進行系統地回顧、整理，既不加深也不降低要求，做到既能滿足絕大部分學生要求，又能突破難點，使學生能將所學的知識融會貫通。在這階段的複習中主要要做到：迴歸課本，夯實基礎。因為課本是會考命題的依據，在複習的過程中，要改變以往那種要求學生死記硬背的方法，而是要求學生能依據具體事例，建立物理模型，會辨認出應該用的物理原理或公式，從而達到能解決實際問題的目的。

2、複習過程中要注意關注每一個學生，注意他們的個體差別，層次差別，分別給予個別指導，及時補缺補漏，轉化差生。

3、加強實驗課複習。根據本學科特點以及以往學生對實驗較為薄弱的弱點，加強複習，特別要指導學生明確每個實驗現象發生的條件，產生的原因和解釋現象的方法。並增加開放性實驗，提高他們的實驗能力。

4、精煉習題，不搞題海戰術。寧可教師多做習題，不讓學生做無用功。設計，精選，優化題目後再給學生練習，發展他們的能力，幫助他們積累經驗，做到以不變應萬變，提高複習的效果。

5、安排單元過關測試。每複習一至二個單元就進行一次單元過關測試，注重對學生素質和能力的.培養。適當設計探索性，開放性及涉及社會熱點，科技前沿的題目讓他們訓練，考後及時分析總結，發現問題則給予及時補缺補漏。

這一階段的複習也稱綜合階段複習。在普遍複習的基礎上，我們可把所學知識進一步分成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過歸納和總結，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉化成能力，從而提高自己的素質。在這個階段的複習中，大致要做到以下兩點：

1、抓住主線，掌握知識間的內在聯絡。國中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。每一部分一般都有“概念、材料、能源這根主線。複習過程中，要抓住這根主線將零星的概念穿成一個知識網。它有利於學生開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。

（1）有些物理概念，儘管物理知識不同，但定義方法相同或類似，在複習過程中可以歸類比較，著重複習一兩個概念，舉一反三，觸類旁通。

（2）對於一些本質不同，容易混淆的知識點則進行對比、比較，可消除模糊認識。

（3）把多個知識點連結在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛鍊分析問題和解決問題的能力的目的。

這一階段複習也稱提高階段複習。在這一階段的複習中，我們提出以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練的要求。主要是為增強考生自主學習的能力、獲取資訊的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。老師應根據實際情況有選擇地模擬訓練，以提高學生的解題速度和正確率。並通過練、評、反思及時發現問題，插漏補缺。教師在這個階段注意學生的狀態變化，適時地對學生進行應考技巧、策略、心理上的輔導，幫助學生在知識上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應考

準備，使走進考場的每一個學生都胸有成竹，戰之必勝。

第7篇

基礎知識是做好習題的基礎,很多學生往往由於基礎不紮實導致出現不應有的錯誤,因此,在複習教學中要著重訓練學生熟練掌握基本知識,形成基本技能.

在掌握基礎知識後,學生對於解題的思路常常表現為固定模式，缺乏獨立的思考,所以,在教學中應著重於解題靈活性的訓練,對同一題目提倡學生多種方法解答,不要滿足於做出就行.對學習優秀的學生,鼓勵其多做有難度.靈活的題型，達到舉一反三的效果。

大多物理生只是滿足於做會題，結果出現會做的題失誤。因此，在訓練複習中主要培養學生的以下學習習慣：①認識審題，真正理解題意，看準要求。②計算能力：對於數字運算，要反覆仔細地檢查，確保無誤。③書寫認真：有學生字跡潦草，上一步驟的計算自己都分不清，導致下步做錯，因此要向學生強調書寫認真的重要性，並及時督促。 四、 工作措施：

1、 認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同於過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對於每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、 注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重於培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。並在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理製作。

3、 講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

4、嚴格要求學生，練好學生紮實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放鬆任何一個細節的管理。做到課前有預習，課後有複習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業餘時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。以此達到培養學生的能力，鞏固學生所學的知識。

(一)學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者

學生是學習的主人，只有處於主動積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要培養學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

國中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要大力加強演示和學生實驗。

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。國中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和愛好，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。

本學期我擔任九年級三個班級的物理教學工作，通過上期期末成績和上課情況來看，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活，這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。另外大部分同學八年級物理知識掌握的不好，九年級要來一個總複習，內容繁多，時間有很緊，對他們來說有一定的難度。迫在眉睫的任務是：第一次月考時間太緊，課程量又太多，在趕程序的同時，一定要兼顧學生的學習激情，處理好開始就是成功的.一半!

教材對有些知識的處埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”;計算題明顯減少，難度也有所降低;使教材更加貼近素質教育的需要，知識體系趨於完整。學生的學習負擔減輕了，知識面卻有所拓寬。

2、加強了物理實驗的教學作用。現行大綱要求國中物理教學要以觀察、實驗為基礎，教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助於抽象邏輯思維能力的培養，有助於學生養成尊重事實、勤於動手和按科學辦事的良好習慣。

2、堅持同科備課，加強各教師間的聯絡，互相取長補短。

4、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴充套件，

6、加強試題收集與研究，瞭解並把握會考試題和會考命題的趨勢。

通過本期教學,使學生形成一定的物理素質,能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題,形成紮實的物理基本功,為今後繼續學習高等物理打下良好的基礎.培養一批物理尖子,能掌握科學的學習方法.不及格人數較少.形成良好學風.形成良好的物理學習習慣.形成融洽的師生關係.使學生在德,智,體各方面全面發展.

面對新的課程改革,教育對教師提出更高的要求.不僅要有精湛的專業水平,還要有多元化的知識儲備,才能適應新課程實驗改革.為不被時代所淘汰,能夠成為一名合格的教師,在一個學期的基礎之上,要利用業餘的時間進一步學習有關於新課程改革的理論知識及最新的教育理念.嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴,融合到備課和講課上來.把學習使終放在第一位,只有不斷的學習,才能充實自己,才會有不斷的創新,才會不斷的發展,我將繼續不懈地努力,刻苦專研,成為新型教師,適應時代發展。

第8篇

本冊教材我們學習的知識一共包含四個章節，分別是簡單機械和功、機械能和內能，以及電路及其基本規律的有關內容，涉及的知識面包含了國中物理四個主要內容的三個，即力學、熱學、電學。這部分的內容涉及更深層次的物質和運動和相互作用，將使我們更深入地認識自然界中的各種物理現象，這部分內容與現代生活的聯絡更加密切。因此，對於本冊的要求較為嚴格，對物理知識及現象由以前的認識到現在的理解掌握和靈活運用。在實際教學過程中，我應該更多地對同學們實驗能力，分析問題的能力以及解決問題的能力加以培養，

1、《簡單機械和功》：本章注重學生探究能力的培養，教材從最簡單的生活中最常見的夾子、螺絲刀入手，充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程標準。本章分為兩個部分：第一部分是簡單機械；第二部分是功介紹做功的多少、做功的快慢、做功的效率。對於第一部分我們要讓學生知道什麼是槓桿、什麼是滑輪？能夠從常見的工具中認出槓桿，知道力臂的概念，會畫槓桿的力臂，理解槓桿的平衡條件，根據滑輪組的構成方式來判斷省力情況。第二部分首先要知道做功的兩個要素，能夠理解功的計算公式，能夠解決生活中常見的一些題目，知道功率的概念和意義，知道功率的計算公式，知道機械效率的概念和物理意義，能夠設計實驗測定機械效率。

2、《機械能和內能》：本章從學生最容易上手的動能、勢能入手，在有的知識基礎上進一步定性研究了動能、勢能大小的因素和勢能間的相互轉化；接著結合分子動理論知識採用類比的方法介紹了內能的概念、內能與溫度的關係以及物體間內能轉移的形式——熱傳遞和熱量的概念及其計算；最後，說明了內能與機械能之間的相互轉化以及應用。本章記憶的內容較多，要學會理解和運用的就是一個熱量的吸收和轉移的問題。

3、《電路初探》：本章從觀察手電筒入手，瞭解電路的基本結構；從設計房間電路出發，學習最簡單的串聯、並聯電路；結合練習使用電流表、電壓表，探求，比較串聯和並聯電路的特點，從整體上把握電路的基本特徵。讓學生知道電路的基本組成，知道電路的幾種狀態；學會畫電路圖、知道和了解電路的基本特點，能夠正確使用兩種電錶，知道電路中的兩種電流的規律。

4、《歐姆定律》：本章以任務驅動的方式將探究的問題逐步引向深入，隨著問題的展開，研究了電阻的概念引導學生掌握變阻器的用法。我們通過試驗讓學生知道電阻是導體本身的一種屬性，初步學會用“控制變數法”來進行實驗研究，能夠說出變阻器的構造和符號，理解和運用歐姆定律是本章的一個關鍵點。

1、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯絡實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數國中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。教材把促進學生全面發展作為自已的目標。在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了苻合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既苻合學生認知規律，又保持了知識的`結構性。

2、本學年我擔任九年級年級三個班的物理教學工作。三個班學生在物理學科的基本情況是：大多數學生對八年級學年的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限於表面瞭解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯絡與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，2班和3班成績大多處於中等偏下，1班成績大多處於中等層次。所以在教學過程中要因材施教、區別對待，根據各班學生對知識的掌握情況，採用適當的教學方法，以使不同層次學生的物理成績都有一個大的提高。

3、改進教學，提高教學質量的主要措施。學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。要注意研究學生的心理特徵，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。