峨眉山月歌教案3篇 月神揮毫，峨眉山歌舞傳揚：璀璨教案打造月下經典！

本篇文章將為大家介紹一份關於“峨眉山月歌”的教案，這是一首民間流傳已久的美麗歌曲。教案詳細解析了該歌曲的背景含義、曲調特點以及歌詞解析，旨在幫助讀者更好地理解和欣賞這首經典作品。通過學習教案，我們將能夠更深入地瞭解“峨眉山月歌”所傳遞的文化內涵以及其中蘊含的美好情感。

第1篇

2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；教學重點、難點了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

從歷史上看，我們是個特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那裡面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那麼最善於表現這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經過詩人反覆歌詠成為美麗皎潔動人的形象，賦予了它特別的生命和感情。

“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》）

李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。

這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。

?峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫於他出蜀遠遊，向三峽進發的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的政治抱負和生活理想，揚帆東下，辭親遠遊。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

1、聽錄音，結合註釋感知。調整：調整：教學反思教學內容《峨眉山月歌》第二課時主備人繆君麗執教老師教學目標1、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的薰陶。2、默寫古詩教學重點、難點展開豐富想象，理解詩意，瞭解古詩表達的情感，教學準備多媒體課件教學設計預案一、基礎性診斷與矯治。

1、讀前啟發：兩首詩皆有山有水，景色優美，你能體會出詩的意境嗎？

2、自瀆，讀後同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。

3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優美意境。

1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

第2篇

3．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

1、匯入：以前我們曾經學過不少古詩，誰能背誦給大家聽

李白：唐代詩人，幼時隨父遷居四川，長期在各地漫遊，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。

（1）疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什麼，低頭看到什麼，這時他會怎麼想，他的表情會是什麼樣兒。

第3篇

?靜夜思》——李白——回顧國小時學過的李白的詩句——本課

師採用多媒體進行相關提示：李白，李白詩句《靜夜思》《贈汪倫》

?古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

師多媒體展示學習目標：正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。

師指導學生賞詩的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會，讀中感悟……

讀——讀全詩，讀詩句，讀關鍵詞，讀出語氣，讀出情感……

助讀資料：李白少年時代隱居深山讀書，學習劍術，結交俠士、隱者。二十五歲時，詩人“仗劍去國，辭親遠遊”，開始了他登歷名山大川的壯遊，遊歷了長江中下游一帶及長安、東魯等地，結交名流，期待一朝受到達官賞識，授以重任，施展自己的政治抱負。

寫作背景：這是李白年輕時初次出四川時創作的一首詩歌。

詩人即將離開故鄉外出闖蕩，內心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。

學生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師範讀——生誦讀展示——師生評價

學生進一步誦讀，搜尋問題詞語，理解詩句大意，合作解決；師適時指點，以鼓勵為主。

詩句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。

多麼思念你呀，我的朋友！相思而不得見，我只好懷著戀戀不捨的心情，乘流東去，直下渝州。

六、品讀詩歌，賞析詩句師指點賞析詩句的方法：走近詩人，聯絡背景，捉住關鍵詞品內容，品寫法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句

題目是《峨眉山月歌》，詩人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點出此次遠遊的時令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優美意境。學生活動：自主合作交流，賞析其餘三句，師適時指點，合適處肯定鼓勵，不足處適時指點。

“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時也暗點秋夜行船之事。

“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發進入岷江，向三峽而去。辭親遠遊，乍離鄉土，對故鄉故人戀戀不捨。江行見月，如見故人，然而此時“思君不見下渝州”，對故鄉、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個“思”之中。

描景與抒情相結合。描景：描寫峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發對家鄉對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處，皆抒發江行思鄉思友之情，令人陶醉。山月——是具有象徵意義的藝術形象師指點可從哪幾方面進行總結：詩歌的美點，寫法，此首詩中“山月”的象徵意義，引導學生舉一反三。

列舉兩例：《唐詩箋註》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕。”明代王世貞評價說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使後人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙。”

學生進一步挖掘詩之美。適當處老師指點（詩中連用五個地名，這在絕句中是獨一無二的，請寫出這五個地名，結合詩歌內容說說這樣寫的作用）

2、第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？

古代詩歌是我國傳統文化的精髓，其中唐代詩歌更是創造了我國文學史上的高峰。

?峨眉山月歌》詩仙李白最早的一首寫月詩，借月抒發自己的情懷，令人陶醉。

師生共同總結，師進行必要的指點：詩的國度——古代詩人眾多——詩篇流傳——李白，鼓勵大家多走近古詩，走近經典，提升自我。