《落日的幻覺》教案7篇 《觸控落日：一份探究《落日的幻覺》教案》

《落日的幻覺》教案是一份針對中學生閱讀的教學指南，作者全面深入地分析了中篇小說中人物形象、情節、主題等要素，提出了精細入微的教學方案，幫助學生更好地理解和欣賞這篇經典文學作品。

第1篇

?落日的幻覺》的教學，需要讓學生理解文章的內容，瞭解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

理解文章的內容，瞭解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

整體感知課文，能夠篩選相關的資訊，培養默讀的能力。

讓學生明白自然界的奧祕是無窮無盡的，培養學生善於觀察，探究身邊自然現象的能力。

1、引導學生把握課文主體內容，提煉資訊語句，培養學生閱讀理解能力。

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎麼會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

1、檢查預習，讓學生朗讀課後“讀一讀，寫一寫”字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神祕而迷人。為什麼這麼說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無雲時則會出現另一種美景：背後的天空中現出神祕的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背後的科學道理的？

明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由於地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背後有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什麼？

明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由複雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的.外形以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

打比方、作比較生動形象地說明由於幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大於中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什麼？

明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

2）、第2段主要運用什麼表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什麼 ？

3）、第3段在全文結構上屬於 在內容上起著 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那麼日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）後的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的範圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那裡。

果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最後，終於衝破了雲霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩。

有時太陽走進了雲堆中，它的光線卻從雲層裡射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪裡是水，哪裡是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

有時天邊有黑雲，而且雲片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑雲裡放射的光芒，透過黑雲的重圍，替黑雲鑲了一道發光的金邊。後來太陽才慢慢地衝出重圍，出現在天空，甚至把黑雲也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、雲和海水，連我自己也成了光亮的了。

我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色雲霞裡矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然後像一支火箭一直向上衝。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然後在幾條藍色雲霞的隙縫裡閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什麼？再一看，幾個小片衝破雲霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明瞭。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座裡每一個酣睡者的面孔紅了。

第2篇

1. 閱讀課文,把握課文主要內容,提煉資訊語句。（重點）

3. 學會正確對待文學欣賞與科學理論，培養觀察、探究身邊自然現象的能力，明白透過現象看本質的道理。（難點）

日薄西山：意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的.事物即將沒落。薄，迫近、靠近。

氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

夕陽無限好，只是近黃昏：語出唐李商隱《登樂遊原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

2．自讀課文，用一句話概括每個自然段的內容，理清全文結構。並運用已學的事理說明文的知識，簡要談談本文的說明順序。

第1段：對比人們對待日出與落日的感情態度，推測人們對待落日的心理。

第3段：明確指出日落時的種種景觀是幻覺現象，引起下文。（過渡段）

第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為落日時大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）。

第5段：落日時的紫光是因為暗弧和亮弧的產生及人眼的疊合效應。

本文是一篇事理說明文，它從對比人們對待日出與落日的感情態度，描寫日落時的種種景觀，引起下文——介紹日落時一些自然現象產生的原因和原理，這是從現象到本質的邏輯說明順序。

?預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內容（小測本聽寫）。小組評分（ ）

第3篇

1、引導學生通過篩選資訊的方式把握課文主要內容，理清說明順序。

2、引導學生使用批註法體味本文生動形象的語言特色。

1、引導學生通過篩選資訊的方式把握課文主要內容，理清說明順序。

由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學的專業術語，從而引入課題。

1、猜題：看課題，同學們想從文中瞭解到關於落日的幻覺的哪些知識呢？

（問題預設：1、落日會產生哪些幻覺？2、落日的幻覺是怎樣產生的？）

2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學們找到了一段視訊資料，一起來欣賞。（出示落日視訊）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動的文字來描述這奇異的落日景象。請聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點批註出你所找到的這些問題的答案，同時注意生字詞的讀音。

提煉主要資訊的方法1、找關鍵句（總起句、總結句） 2、關注標誌性詞語 。 3、結合語段內容抓關鍵詞用簡潔的語言概括

3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點勾畫出說明“落日幻覺產生原因”的資訊。

4、交流資訊。四人一小組，交流、整理勾畫的資訊。以央視“走近科學”欄目的解說員身份，解密落日現象的科學道理，從而明白“落日的幻覺是怎樣產生的”這一事理。

1、先找出落日景象的原因，再摘取關鍵句，結合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。

2、不妨先將要點寫在紙上，在小組內共同探討。看誰解說得更成功更精彩。

師生共同總結明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產生的”這一事理。

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

根據以上對課文內容的把握，引導學生理清文章的說明順序，作出小結，形成整體印象。

師：課講到這裡，我忽然想起來文中有兩個自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學生答第一、三自然段），我覺得這兩個自然段無關緊要，刪掉它們行不行？

（設計意圖：意在引導學生分析這兩段在結構上的作用，分析第一自然段生動的語言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）

師：古人云：不動筆墨不讀書。嘗試為精彩生動的文字做讀書批註，也是一種很好的學習習慣，讓我們一起再次走進第2自然段，去感受和體味文字之美。

（由課文第一、三自然段的作用分析引出對第二自然段的.品味，從而讓學生掌握一點寫作的技巧，學會在說明文裡適當的穿插生動的描寫。）

可以嘗試著從表達方式、賞字和修辭等方面對精彩的語段進行批註。

落日的幻覺綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請運用本節學到的一種或幾種寫法，寫一段有關日出的景象。

凜凜的曉風掠過地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點魚肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠處走來。遠方的山峰若隱若現，近處的溪水喃喃私語。朝陽初升時，並未捲起一天火雲，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的雲絮，此時也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍的，粉紅的……如畫的美景，怎能不讓畫中人駐足、神往啊！

在以後的學習和生活中，老師希望同學們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識去探求，用文字去表達，盡情地享受生活中“發現”的樂趣！

第4篇

1、理解文章的內容，瞭解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

2、讓學生明白自然界的奧祕是無窮無盡的，培養學生善於觀察，探究身邊自然現象的能力。

1、引導學生把握課文主體內容，提煉資訊語句，培養學生閱讀理解能力。

本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性於一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的'壯麗與神祕色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明瞭大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎麼會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

1、檢查預習，讓學生朗讀課後“讀一讀，寫一寫”字

幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神祕而迷人。為什麼這麼說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無雲時則會出現另一種美景：背後的天空中現出神祕的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背後的科學道理的？

明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由於地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

第5篇

?落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性於一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神祕色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級上《落日的幻覺》教案設計。

1、學習閱讀科普說明文，瞭解相關的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據。

2、整體感知課文，能夠篩選相關的資訊，培養默讀的能力。

3、激發探索精神，培養注重觀察、講究實證的科學態度。。

瞭解相關的.光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據。

（1）什麼是事理說明文，這裡的“事理”是什麼意思？（事物原理）

（2）中的“事物現象”指的是什麼？（落日的幻覺）

2、默讀課文，提出默讀要求。（選學生代表讀，其餘同學默讀）

3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節語言的生動、形象）

（1）喜歡的同學思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。

（2）不喜歡的同學思考題：從這篇文章能悟出什麼樣的哲理？

四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？

?明確】光的折射現象、背景襯托（參照物）等原理。

今天我們學習了一篇事理說明文，瞭解了有關落日的幻覺的科學原理。在我們的生活中，還存許多科學現象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！

第6篇

2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

3、情感態度和價值觀目標： 激發學生觀察自然,探索大自然奧祕的興趣。

引導學生把握課文主體內容，提煉資訊語句，培養學生閱讀理解能力。

落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實這是我們對落日的幻覺.

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示) ——落日是扁的!

落日怎麼會是扁的?難道古人觀察錯了?下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

1、教師範讀，學生靜聽，積累字詞.然後請大家談談聽到哪些內容。

2、學生小聲自讀課文，學生獨立完成課後表格填寫。

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

1、 第2段主要運用 描寫 的表達方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神祕而迷人。為什麼這麼說呢?作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無雲時則會出現另一種美景：背後的天空中現出神祕的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現象則不太容易觀察到，可適當引導學生要勤於觀察。

3、 第3段在全文結構上屬於 過渡句 ，在內容上起著 承上啟下 的作用。

4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什麼說明方法?這樣寫的好處是什麼?

舉例子、作比較 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什麼?

“由於地球表面……暗弧上的亮弧。” (第5段開頭部分)

6、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什麼順序的?

文章先從日常生活寫起，並引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然後在說明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎上，逐段說明這些景觀背後的科學道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的'描寫順序，同時也考慮到科學原理的複雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

8、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什麼不同。

1.人們都喜愛觀賞日出，無不讚嘆太陽升起時的壯觀景象。

人們都喜愛觀賞日出，都讚歎太陽升起時的壯觀景象。

第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會讚歎;第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。

2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重;第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。

文章最後一段作者沒有說明原因,同學們能不能通過網路,或其他途徑說明其產生的原因?

今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在瞭解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課後要好好消化。

第7篇

同學們仔細觀察這幅圖畫，你觀察到了什麼？再看第二幅，你看到黑點了麼？其實，第一幅圖中，輪子並沒有轉動，第二幅圖片中一個黑點也沒有。這都是我們的幻覺。即便是我們每天看到的太陽也不一定是真實的。今天我們就一起走進第二十課《落日的幻覺》去探索落日的奧祕。（板書課題）

師：一個成功的人，都是一個善於提前做好準備的人，對於科學奧祕的探索更得如此，同學們你們準備好了嗎？好，咱們進入第一個環節：自學探究

3、用一句話概括本文主要內容————文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其產生的原因 （板書：幻覺、原因） （先概括後提問第二題）

快速從文中勾畫出描寫落日幻覺以及解釋幻覺產生的原因的句子。

師：文章第幾段描寫了落日的幻覺景象？（第二段）同學們想不想看到落日的奇異畫面？（想）那麼，我找一位同學讀一下第二段，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂！

現在請判斷圖片中出現的是落日中的哪一種幻覺，並用科學道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。小組討論，然後派代表回答！看哪個小組判斷得快。

師：我們瞭解了課文的`主要內容，作者是怎樣將抽象的科學道理說明白的呢？

2、本文的說明順序是什麼？介紹幻覺產生的原因和描寫幻覺的順序一致嗎？為什這樣安排？

3、本文為了更好的闡明事理作者恰當地運用了哪些說明方法？舉例說明。

師：這是一篇事理說明文，科學道理很抽象，作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢？答案是準確生動的語言。現在我們就賞析一下本文的語言。

1、如果把“可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺”一句中的“大”去掉，可以嗎？為什麼？

2、除了準確周密外，本文還有一個特點是：生動優美，這主要體現在第（ ）段。請你摘抄你最喜歡的一句進行賞析。

發揮想象力用生動準確的語言描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象。

2、有何啟示？（養成觀察的習慣，就會增長知識，受益無窮）

地球就猶如一位神奇的魔法師，它無時無刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫面。讓我們用心靈去觀察，用知識去探求，盡情地享受生活中“發現”的樂趣！因為你們是朝陽不是落日。