第六冊《習作７》《我喜歡的一種動物》教學設計6篇 深入探究：激發學生熱愛自然，分享喜愛動物的經歷——第六冊《習作７》《我喜歡的一種動物》教學設計

本篇教學設計將聚焦於第六冊的《習作７》中的“我喜歡的一種動物”這一主題。通過本篇課程，學生將能夠提高自己的寫作水平，同時也能夠了解到有趣的動物知識。請跟隨我們的設計一起探索這個有趣的主題吧！

第1篇

1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習作要點講座的提示”，通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。

3、按照“作業”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什麼不同。

3、教師總結：想象合理、豐富；表達具體、生動、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習作寫好，必須是達到以上要求。

4、出示《車禍》掛圖，根據上述方法，先自由練說，再小組合作學習。

（1）人物是活生生的，應該怎麼寫才能把他們寫活？引導說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導學生學會根據地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。

第2篇

訓練內容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學一起玩。這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己後悔的事，幼稚可笑的事。選擇一件事寫下來，要求敘事清楚，重點突出。

三、能寫出值得寫的原因，並從中建立道德觀念、產生道德情感，形成正確的思想觀點。

四、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。

課前準備：教師，讀懂《寫春聯》，把握本次教學的要求。學生，複習第十冊習作《記一件難忘的事》，課前每個學生寫三件本學期經歷的事。

1、同學們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學一起玩。這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己後悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？

1、今天，請同學們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。

3、討論明確。（1）有一定的價值。（2）敘事清楚，重點突出。

4、學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒?不同點在哪兒。

(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前者側重於“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而後者側重於“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是讚揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。)

1、請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的事？你準備寫哪件事？並說清楚寫這件事的原因。

3、師生評價是否符合寫作要求。教師根據事情對學生相機地進行思想教育。若學生談了要寫同學助人為樂時，教師及時指出：“這件事選得好，反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想。”為學生的選材點明思想意義，同時讚揚高尚的道德行為，在學生心靈中樹立美好的形象。若學生談到要寫和鄰居家發生的事時，教師指出：“人與人之間應該真誠相待，寬厚為懷……”並鼓勵學生：“只要認識到自己錯了，大家都會原諒你的。”這樣的點撥，深中肯綮，學生會領悟到應該怎樣做人，怎樣做事。

1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事——《寫春聯》，寫得具體、生動，重點突出，字裡行間還透出節日的歡快！現在我們一起來讀一讀，體會她成功的祕訣。

（1）《寫春聯》的起因是_________，經過是______，結果是___________。

（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應？有什麼好處？

（3）文章重點寫了“對話”，你認為哪幾句寫得好？好在何處？

4、教師小結：應當寫清事情的前因後果，抓住重點——值得寫的原因，詳細地寫出人物的語言、動作、神態、心理活動等，注意首尾呼應，畫龍點睛。

1、請同學們運用學到的寫法，結合自己的感受，把剛才確定的內容寫下來。

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對共性問題再作指導，並抓住積極因素及時對學生進行思想教育。如對寫做錯事的同學，既從寫法上評論，又從思想上評論。比如對寫《悔不該……》的同學，教師應說：“一個人應該有誠實的美德。現在你能把這件事寫出來，說明你還是一個誠實的孩子……

作文教學不單是語言文字和寫作方法的訓練，同時也是思想認識和道德品格的訓練。通過作文的訓練，不僅要使學生運用恰當的語言文字正確地反映客觀事物，而且要培養學生具有正確的思想觀點，使他們在作文過程中建立道德觀念、產生道德情感，從而在生活實踐中規範道德行為。本課設計遵循葉老“教作文與教做人的統一”的教學思想，在作文教學中堅持文品和人品的結合，滲透思想品德教育。

首先，在指導審題中，引導學生明確習作目的。抓住“值得寫”這個題眼，啟發學生確定文章的內容。教師在學生理解題意的基礎上做了適時的、恰當的點撥，使學生進一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“讚揚一種精神”或“說明一個道理”，“吸取一個教訓，”“給人一個啟示”。確定了育人的導向，把學生的寫作動機引向認識事理的軌道，增強了他們認識事物的自覺性和主動性。

第二，在指導選材時，注意把握德育契機。在指導選材的過程中，緊緊抓住學生的行為性質和認識趨向，相機滲透思想教育，既體現了作文的要求，也提出了做人的原則。

第三，在評改草稿中，強化德育效果。教師在評論草稿時，既從寫法上評論，又從思想上評論。在作文教學中幫助學生怎樣認識事物，教育學生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認識的直接流露；行如其人，行為是道德品質的具體表現。因此，在作文教學中，聽其言觀其行，及時端正學生的認識，強化德育效果，使語言表達能力和認識事物能力同步發展。

第3篇

1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習作要點講座的提示”，通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。

3、按照“作業”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什麼不同。

3、教師總結：想象合理、豐富；表達具體、生動、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習作寫好，必須是達到以上要求。

4、出示《車禍》掛圖，根據上述方法，先自由練說，再小組合作學習。

（1）人物是活生生的，應該怎麼寫才能把他們寫活？引導說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導學生學會根據地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。

第4篇

本次習作著重指導學生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作後的兩個問題是讓大家對例文進行講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然後教材對這次習作提出了具體的要求，即依照例文，發揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。

1、 讀懂例文《找“餓”》，瞭解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

2、 能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

同學們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑藉一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節課，我們也來過把癮，編一編童話故事。

2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據哪些玩具編出來的？

3、 小朋友，同樣是兩隻熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？

4、 請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。

1、 活動：現在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。

2、 這幾位主人公之間發生了一件什麼事呢？請學生講個故事給自己聽聽。

3、 老師發現有些小朋友講得特別認真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！

1、分小組，把學生準備的故事說給小組同學聽聽，讓大家也來分享分享。

1、下面請每小組推選出來的同學上臺來講講你編寫的童話故事。

(搜尋課文題目關鍵的一兩個字可以查詢更多資料。本站（第一範文）地址 .)

第5篇

一、瞭解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。

1、認真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節”等作文題目。

4、把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。

1、同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想說讀讀嗎？

2、出示相關作文題目及習作要求。師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現出一件件往事，有趣的生活令人回味。

1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個？你為什麼喜歡它？

3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點部分。

4、各小組推薦一名同學在全班說一說自己的作文內容。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。

將自己的習作修改好後，可以張貼在班級學習園地裡。

第6篇

1、讀懂例文《找“餓”》，瞭解這個童話是怎麼編出來的。

2、樂於編童話.，提高習作興趣，增強習作的自信心。

3、能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內容連貫。

4.願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

1、（點幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事?

2、說到童話故事,同學們還想到什麼了啊?（3分鐘）板書：童話

3、大家看，老師今天帶來了兩隻大熊貓,一隻熊貓媽媽.一隻熊貓寶寶，和他們打個招呼啊,想不想聽聽關於他們的故事呀?

4、有趣嗎？這個童話故事啊,是一個小朋友編的,故事就在書上，同學們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?（6分鐘）

總結提升：教師根據學生的表達，想象出了語言，想象出了動作，

2、多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這麼有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想 像這樣編一個故事嗎？板書：編

趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）

3、誰來把你編的故事簡單地說說？ (教師可引導:這是一個關於愛的故事.友情、快樂)15分鐘

4、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關係，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃

1、（哎呀，看同學們寫得這麼投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學們編了什麼樣的童話故事。）30分鐘

自己先讀讀，在你認為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評）

2、 [小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這裡呀，老師也只給大家說一小段最精彩的。——拿起玩具講故事]（放背景音樂）

“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。

熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子。”

“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災難。我們生活的竹林裡，竹子接二連三地開花了。”“那吃什麼呀？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。

“感覺就像一夜間發生的事。大夥都聚集在一起商量該怎麼辦？此時已經有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準備了充足的食物……”

熊貓娃娃還想繼續聽下去，你們想聽嗎？老師課後再告訴你們吧。

（生很失望）彆著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。2分鐘。教師巡視。

3、誰願意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）

評價，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。

將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？