語文教師業務能力提升計劃範文13篇 文字博士：提升語文教師業務能力

本文圍繞“語文教師業務能力提升計劃範文”展開，旨在為廣大語文教師提供實用的範文參考。文章將介紹該計劃的重要性以及如何通過提升業務能力來提高教學效果。希望能為廣大語文教師提供有益的指導和幫助。

第1篇

以新的課程理念和先進的教育思想為指導，根據省、市、區教師培訓工作會議精神，結合新課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，抓住教師專業化成長的契機，以促進學生健康發展、建設學習型教師群體、構建和諧書香校園為宗旨，著眼於教師綜合素質和專業水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長起來。

1、培養一支師德高尚、敬業愛生、樂於奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。

2、進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型書香校園，努力形成讀書學習的濃厚氛圍。

3、深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定範圍內交流自己的成功經驗。

4、實施名師工程，培養品牌教師，促進青年教師向骨幹教師轉型。

在去年教師全員培訓工作的基礎上，本年度我校教師全員培訓工作將突顯以下幾個方面：

牢固樹立學高為師，身正為範的從業準則，大力實施“師德工程”，開展教師素質提升工作的系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂於奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象來塑造學校的'整體形象，從而獲取學生的信賴，贏得家長的信任。

基本功是教師完成教育教學任務所必須的專業知識和專業技能，基本功培訓仍作為近一段時期的工作重點，普通話注重指導和練習，硬筆字採取集中培訓和個別輔導相結合，對基本功進行達標考核。

構建學習型組織，引領教師讀專業書，讀中外名著，讀教育期刊，摒棄浮躁，潛心學習，讓讀書成為一種習慣，成為一種生活方式。本年度，每一位教師至少讀兩本教育教學書籍，讀書後要寫心得，寫反思，重在反思。學習筆記每週一交，學校將加強讀書效果檢查，使讀書活動不流於形式，真正成為教師課餘時間的一種精神生活。

本年度將著力為青年教師專業化的發展構建平臺，抓實教研組業務活動，抓好過關課、常規課、研究課、示範課、競賽課，充分發揮我校名師資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師儘快成為市、區骨幹教師。

根據區教育局班主任培訓工作安排，藉助網路資源和我校優秀班主任資源這一培訓平臺，加大班主任培訓力度，提高班主任的管理水平。

我校今年有省、市級立項課題，藉助這一優勢，充分發揮教師在教科研工作中的主體地位，促進教師在教育科研中成長。建立好科研網路，在科研過程中定期召開課題組例會，多為教師提供學習交流平臺，積極促進教師撰寫科研論文，確保有課題就要有結題，就要有成果。

構建高效教學模式是我校近兩年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。

請專家或我校名師為教師開專題講座，把新課改推向深入。

在教研組內通過互相聽課、評課，研討交流等活動，提高教師的業務水平，這也是我校全員培訓的重要陣地。

年級組分頭進行，活動內容日常教育教學管理過程中遇到的問題，共同探討，共同研究，暢談交流，問題即課題，問題即研究，最終目的解決問題，提高育人能力。

學校成立以校長為組長的教師培訓工作領導小組，加大投入，很抓落實。

第2篇

為認真貫徹落實市進修學校關於《進一步加強中國小教師網路學習的實施意見》檔案精神，及繼續教育網路培訓的相關政策，為進一步落實“網路學習培訓計劃”，促使我校參加網路學習的教師按期順利完成網路培訓學習任務，切實提升教師業務能力，積極發揮教師在專業發展中的作用，廣泛推動素質教育程序，全面提高教育教學質量，根據我校實際，制定我校教師網路學習計劃。

根據《市繼續教育學分管理登記辦法》，在每週內每位教師必須完成三大板塊的學習任務。

(2)課程分為必修課程和選修課程，每位教師每學期按課程計劃必修一門課，也要根據自身需要確定好選修課程。

(3)“拓展學習”內容在“動感課堂”和“前沿大講堂”欄目資源中自主選擇。

參加網路學習的教師可以採取自學形式進行，利用課外時間在家裡自學;也可以利用下午第三、四節課沒有課的'時間到微機室進行學習。

(1)教導處每週負責檢查教師參加網路學習的情況，必需保證教師按要求完成學習任務。並能及時進行網上論談，網上交流達到共同提高共同發展的目的。

(2)實行結對幫扶。會的輔導不會的，達到共同促進和提高。

1、嚴格將教師的網路學習與教師年度繼續教育考核掛勾，實行網路學習評估。

2、每學年教師參加繼續教育沒有完成任務者，當年的年度考核不能評為優秀，不能參評各級各類的評優表彰等。另外參加網路學習的教師在年終考核中要優先沒參加網路學習的教師。

3、無不正當理由拒不參加繼續教育的，年度考核為不及格。

第3篇

新的學期開始了，使自己能夠在教育教學上邁出新的步伐，更好更快地成長，現制定一份個人提高計劃。內容如下：

1、提高自己的教育教學技能。通過經驗+反思，不斷提高自己將理論運用於實踐的能力，養成教學反思的習慣，能夠自我診斷課堂中存在的問題，並有效解決問題。能夠熟練運用現代教育教學手段，有比較好的課堂駕馭能力，課堂教學能充分滲透新課程理念。

2、轉變教育觀念，提升業務水平，建立和諧的課堂和多彩的`學習生活。緊跟教育發展的形勢，掌握教育發展的動向，及時更新教育觀念。

3、遵守教師職業道德基本規範，使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。規範和提高自己的道德觀念，學習優秀教育家的優秀品質，規範和提高自己的道德觀念，學習優秀教育家的優秀品質，提高自身的政治素質。敬業愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。

在以後的教學工作中，我會積極努力加強自身建設，使自己的工作更紮實、更有效、更完善、更優秀。

第4篇

俗話說“活到老，學到老”，而作為教師，我們更應該不斷的豐富自己，提高自己，才能適應新課改的步伐，讓自己的教育教學之路，閃耀著燦爛的光輝。以學校的工作計劃和教育局的“兩修三課”為依據，特制定工作計劃如下

一、以教書育人為目的，做好本職工作。

1、認真的備好每一節課，上好每一節課。備好課是上好課的關鍵，從精心備課入手，仔細發掘教材，認真研究設計教學環節，合理安排課內外習題，切實提高自己的教學設計能力。在課堂上，多關注學生，努力把握教學契機，努力使自己成為課堂的組織者、調控者，讓學生成為課堂的主人，提高自己的課堂把握能力。積極參加學校組織的專題研討活動，在活動中提高自己的教學能力，及時寫好教學反思，記錄成功和失敗的點點滴滴。

2、積極參加學校和局裡組織的各項學習活動，力爭在理論上不斷地充實自己的頭腦，並把理論與實踐緊密地結合起來。

3、在師徒結對活動中，虛心向師傅學習。同事之間在平時的.教學中，互相合作聽聽彼此的課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。.以教學、科研的反思、總結為主線進行研究性學習。在研修期間，認真聽課，交流爭取從先進教師身上汲取更多的教育教學經驗，來快速提高自己的教學水平。

1、利用業餘時間，認真閱讀有關教育教學方面的著作，如《教育學》、《教育心理學》《兒童心理學》等方面的書籍，及時的做好筆記，寫好讀後感，每月寫一篇質量較高的文章，從而提升自己的理論素質，以便更好的應用於教育教學實踐。

2、充分的利用網路這一平臺，做好自己的部落格空間。向全國的優秀教師學習，同時將個人的網路學習摘讀、教學反思、學生觀察案例、教學心得、學生管理隨想以及網路學習成果一併納入其中，與其交流，更深入地提高自己的教育教學水平。

3、利用有效的時間，練好教師的基本功，如粉筆字，朗讀，和製作課件。更好的為自己的教學服務。

4、及時的做好個人研修的總結和反思，隨時記錄自己的點滴收穫。

5、及時的和家長進行溝通，充分發揮家校的合力作用，更好的為學生服務，做生生滿意的教師。

以上是本人的計劃及措施，希望在實施過程中，能不斷的完善和充實。

第5篇

一個有魅力的語文教師必須是具有良好品德素養的人，必須是具有豐富的知識素養的人，必須是具有多方面的教育能力素養的人。自然學生喜歡語文，喜歡閱讀和寫作；學生學得有希望，教師教得有興趣，如此和諧的教學局面，就依賴於語文教師的這種綜合素養，這些必備的素養也就成了我們語文老師自身前進的方向和不斷努力追求的目標。

作為一名語文教師，理所當然要熱愛語文。一個語文教師倘若不熱愛語文，不喜歡閱讀與寫作，那他就沒有資格從事語文教學這個職業。閱讀、寫作、觀察、思考、蒐集、整理，這些應該是一名語文教師在課堂之外所做的最多的事情。

語文教師要讓學生具有學習的.熱情，自己首先要不斷學習，並且要學會學習，在學習中不斷提升自己，進行必要的語言積累。語文教師應博覽群書，人文、自然無所不包，而在語文知識、教材分析、寫作指導等方面則必須是一個“專家”，要做到這兩點，唯有不斷地堅持學習。語文教師的學習內容除了語文教材及相關資料，還應包括語文教學方法、教育理論和相關哲學著作等。一個語文教師只要始終樹立終身學習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，這樣才能適應現代教學的要求。自我進修能力是一種終應時代發展而不斷認識自我、發展自我、完善自我和超越自我的一種本領，對其整體素養的提高具有巨大的推動作用。

學生是發展的人，是具有獨立意義的人，因此作為語文教師的我不僅要關注學生語文知識與技能的構成、語感的形成，更要關注學生學習過程中的情感態度、興趣、人格尊嚴、心理需求和個性差異；不僅要關注學生的課堂表現，更要關注學生的課外生活。如果我學會了關注，我的語文教學就會真正體現一種人文性和科學性，我的教學理念就已經達到了一種相當高的程度。

傳統的觀念認為，教育最大功能就是“傳道、授業、解惑”，即傳播知識，但隨著知識經濟的到來，教育還具有培養創新精神和創新人才的功能，作為教師的我倘若沒有創新的精神，勢必會阻礙教育功能的最大實現。試想，如果一個老師長期使用一種模式為學生上課，多年來一直用一種設計教授某篇課文，這將嚴重挫傷學生學習語文的積極性。要讓學生對語文學習每天都有新感覺，對每堂課都興趣盎然，教師就要不斷創新。更重要的是，我們還要培養學生的創新意識和創新能力，而教師創造性思維和創造性工作是教育學生的最佳榜樣，因此作為語文教師的我要重視創新。

教學是老師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往、互動。作為語文教師，與學生交流時不應僅侷限於對文字的理解，還要探討學生的生活，傾聽他們的心聲，分享他們成功的喜悅。在交流的過程中，引導學生體驗、感悟，讓學生在交流的過程中領悟人生的真諦，形成健全的人格，滿懷希望和信心地投入到語文學習和生活中去。

語文教師素養在教學中佔有極其重要的地位，對學生的影響是潛移默化的，作為語文教師任重而道遠。語文教師要熱愛教育事業，熱愛學生，具有優良的個性品質，要熱情慷慨、樂於助人；要認真負責，同時要公平客觀地對待每一位學生等等。教師只有熱愛自己的事業，才會全身心的投入教學；只有熱愛學生，學生才會熱愛老師，才能相互溝通、相互理解，才能創造和諧輕鬆的學習氛圍。既然選擇作一名語文教師，就要無怨無悔，甘願做吐絲方盡的春蠶，蠟炬成灰的蠟燭，為教育事業努力、為教育事業付出全部心血。所以我要不斷學習，汲取營養、充實自己，努力提高各方面的修養，作一名新時期的優秀教師。

第6篇

以原教學大綱、教材與新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識與基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

1、最新的國小語文期末複習計劃：能利用拼音幫助識字、閱讀與學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；瞭解與認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句與縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實與聯想；瞭解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。

掌握有詳有略地記事與先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信與修改自己的作文。

主要包括9、10、11冊的相關課文片段（要求背誦的）練習上的成語及本學期學的24篇必學課文，《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練與7個單元練習，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。

漢語拼音是識字與學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母與整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。

對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。

（1）瞭解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。瞭解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境與表達的需要選擇與變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的型別主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複與矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句與縮句。擴句，是在句子中新增恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求與方法。

正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的.作用。

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯絡上下文與自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。

把背誦與默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

（1）閱讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固並提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

從習作的形式來看，有記實性的習作（寫自己平時所見、所聞與所想），有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。

從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。

從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題，十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗；二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。

1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。

2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法與學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋資訊與處理資訊的方法。

4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文與重點訓練專案。如十二冊第一單元要求學生“藉助中心句，領會中心思想”；第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯想”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組與班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的資訊進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料與課外作業運用所學的方法。

5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目與習作的所有提示。善於比較，找出異同。如《好xx—》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述後舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。細細回憶一下，發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個xx—的人》、《我尊敬的人》、《我的好xx》等。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經過與結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事xx》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》。

從整個學習內容來看，閱讀與作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力與探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

2、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、與諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。

1、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。

2、以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。

3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題x月13日——x月18日）

4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反覆檢查，完成）。

第7篇

1.通讀一遍課文（默讀），讀時動筆勾畫出生字詞和多音形近字。

1.在預習單上註明文體（文學體裁註明是詩歌、散文、小說、戲劇）；實用文體則辯明是記敘文還是說明文、議論文。

6.學習小組交流對文章提出的疑問（每班以4人為1學習小組，各學習小組輪流對該學的課文出一張預習題單。

7.可利用知識導學來預習當天的課文，瞭解本課中要求掌握的重點和難點，初步瞭解課文的大致內容，方便課堂的'聽講，提高課堂效率。

1.課堂學習提倡民主氣氛，破除教師、作者的權威，可以向教師作者發問質疑，交流自己的觀點和見解。

3.根據不同的文體特點進行思考，發現問題，根據不同的文體特點可以從以下方面質疑。

（1）人物形象有哪些特點？（外貌、思想、性格、語言等）

（2）故事情節是怎樣的？（結構、順序、線索、細節等）

（3）社會環境如何？（背景、場所、景物、人際等）

（1）文章的“形”是怎樣散的？（選材、時空、語言表達等）

（2）文章的“神”是如何聚的？（中心、感情、點睛之筆等）

（3）文章的構思如何？（線索、結構、過度、照應等）

1.明確目的，端正態度。“練習與作業是為了鞏固所學知識形成能力，所以我要做作業！”

2.基礎知識課前做，理解性知識學完課文第二天一定完成。

3.學習小組成員互相督促在每組中抽一人交於老師。老師反饋掌握情況，確定評講的重點和難點。

3.根據網校作文新天地欄目裡的文章，讓同學們從以下方面進行分析，（結構、中心、語言），明確哪些地方是好的，哪些地方可以改的更好

1.檢測是為了更好的學習，及時調整學習方法，所以檢測不可怕。

2.學月檢測老師出題是為了準確檢測同學們掌握的語文知識和形成能力。

3.結合測評系統檢測階段學習的情況，有效幫助學生明確知識漏洞。

1.每週讀一篇好文章，談談感受，謝謝讀後感。遨遊在美文的世界裡，味道好極了，有機會的話，晚自習推薦給大家，說說推薦理由。

2.每週背一篇或一首古詩文，輕鬆就搞定了，三年國中下來我可能成為背誦的神童啦！

3.每學期啃一部老師推薦的文學名著，這可是語文學習的精神大餐，每天有空就翻閱，不知不覺怎麼就啃完了。

4.寒暑假怎麼過？可以逛街，順便調查一下街頭巷尾、廣告招牌上的錯別字，寫寫調查報告，也可以噹噹報童，體驗社會生活，如果有足夠的銀子可以來一次遠足旅遊，飽攬天下名山大川……假期太充實了。

當然，順便記下自己的點滴心情、感受，不又在學語文嗎？

5.課前一分鐘新聞報道，我喜歡的名言，講個小故事、小笑話等，課堂學習的小佐料，我樂於接受。

第8篇

有一位老師說：語文，想說愛你不容易。語文是容易的：母語習得，自然天成；語文又是艱難的：微言大義，弦外有音；語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人；語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山；語文是快樂的：風花雪月，刀槍劍戟；語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。這一段文字非常形象地概括了語文的繁、難、趣的特點。如何化解語文學習的難題呢？方法很簡單，那就是勤奮。興趣是最好的老師，繁、難只是相對而言的。我們發現，凡是語文學得好的都是喜歡閱讀的同學。畢竟語文是有“趣”的，只要我們找到了語文學習的樂趣，愛上了語文，語文也就不再“繁”也不“難”了。

如四年級下學期要養成的良好學習習慣是堅持寫日記和愛護圖書，那麼，我們的計劃就應該把寫日記和看書列進去。再如四年級下學期要完成的寫作任務是：

⑦一次體驗活動的經歷等。相應地，我們就應該把培養有理有據地講話當作訓練的重點。

除了老師的教學安排，每一個同學都應該有自己的打算，只有變被動學習為主動學習，也就找到了語文學習的樂趣。

國小語文主要是三大塊：基礎知識、閱讀和作文。這三部分孩子哪一項學得不夠好，就要在計劃中重點解決哪一項。基礎不好，多背誦多默寫；閱讀不好，多讀書多思考，如果能夠像警察那樣帶著“審問”的'眼光去讀書看報，你的閱讀能力一定能夠得到快速提升；作文不好，那就多記憶一些範文，多寫一些文章，對老師的評語用心揣摩。當然，也有的孩子是什麼都很差，每次都考不及格。這種孩子大部分都有心理陰影，所以計劃中除了抓住基礎和作文這兩塊保證語文及格之外，應該多出一項：每天早晨對自己大聲說三遍“今天我一定很棒！”。不斷激勵自己，就會逐漸進入一個良性迴圈。

語文學習的方法總結為“四多”，即多讀、多寫、多想、多問。我們多數同學可能做到了前“兩多”，對“多想”“多問”卻做得不夠。鑑於此，我們的計劃中就應該把如何貫徹“多想”“多問”列進去。該怎麼做呢？著名教育家陶行知用一段順口溜形象生動地告訴了我們答案：

意思是說，當我們開始閱讀的時候，不能只關注情節的有趣，要思考文章寫了什麼事，主人公是誰，事情發生的時間、地點、起因、經過和結果是什麼，要想一想假如讓你去寫，你會怎樣依據脈絡合理展開？等等。學會站在不同的角度審視作品，思考問題，我們就找到了語文學習的訣竅。

第9篇

為促進我縣國小語文教師的專業水平，進一步提高語文骨幹教師寫作教學技能，深化新課程改革。根據市教育局的檔案精神，結合我縣教師培訓實際情況，特舉辦20xx年東鄉縣國小語文骨幹教師寫作技能提高培訓，具體方案如下：。

(三)培訓物件：全縣國小中在教育教學工作發揮骨幹作用，積極進行教育教學改革，能起到示範、引領和輻射作用的語文骨幹教師50名。

1、以促進教師專業發展為核心，以提升我縣國小語文骨幹教師作文教學能力為重點，使他們成為學校素質教育的帶頭人。

2、提高參訓教師依據課程標準靈活駕馭和使用教材的能力，以及通過對各教學環節的研究、分析及實踐反思，提高他們實施有效作文教學的能力。

3、培養骨幹教師總結經驗與教學反思的意識，增強他們從事教育教學研究的能力，提高他們從事教育教學研究的水平與層次，推動他們逐步實現從熟練型教師向研究型教師的轉變。

(1)工作坊式互動指導：根據學段課標要求，針對同一篇作文，讓參訓教師進行一次教學設計，再通過分組對比、問題診斷與分析、對策研討等形式進行全程指導，對教學設計進行二次修改，幫助參訓教師切實提高作文教學設計能力。

(2)"同課異構——診斷——提升"的實踐培訓：各組學員按工作坊指導修改後的教學設計派一名代表上同課異構(共三節)——培訓教師和參訓教師聽課診斷——培訓教師指導參訓教師進行診斷性說課、評課——導師指導參訓教師進行教學反思和總結，並對教學設計進行個人第三次修改。

(3)實踐反思交流：在集中培訓的基礎上，強調學員的自主研修，主要是學員在自己的原教學崗位上，運用集中培訓學習的理論的，應用於平時的教學實踐，並在本校進行一次專題講座，開設一堂公開課，利用國小語文學科教研活動培訓，帶動提高全校語文老師的作文教學設計能力。

以"集中授課—診斷反思—回校實踐"三種方式開展，堅持理論的與實踐相結合、示範引領與自我實踐相結合、滿足培訓需求與提升教學能力相結合的原則，對參訓教師採用課例觀摩與研討、文獻閱讀與反思、專家講座、專題教學設計技能培訓、課堂實踐與反思、名師工作室引領等培訓模式，在提升培養物件自我發現、自我發展能力的同時，充分發揮他們在語文作文教學改革中的`示範、輻射作用，帶動本縣國小語文教師隊伍作文教學設計能力的提升。

2、倪秋芹江西省語文特級教師，東鄉縣北港國小科研主任

3、丁淑華江西省國小語文學科帶頭人，東鄉縣糖廠國小校長

4、李淑琴江西省國小語文骨幹教師，東鄉三中副校長

5、羅錦紅省語文骨幹教師，北港國小副主席，國小語文特高

(一)學校成立由校長負責，有關培訓、教務、後勤、財務等部門負責人組成的"20xx年東鄉縣國小語文骨幹教師作文教學設計能力提升培訓工作領導小組"，統一領導培訓工作。

(二)領導小組下設辦公室，具體組織實施培訓方案，強化質量意識和服務意識，做好日常組織管理、教學管理、學員管理、檔案管理、經費管理和後勤保障服務等工作。辦好《培訓簡報》(1期)，使之成為學員交流學習心得、發表思考和經驗體會的平臺。

(三)培訓班設班主任，委派有經驗的優秀教師擔任;班內設立班委會，溝通情況，開展活動，配合做好管理和協調工作。

(四)選聘優秀師資授課，以教研員、特級教師和學科帶頭人為主體，並要求授課教師儘量採用多媒體和研討反思式教學形式，要熟悉並運用"參與——分享"、互動交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話，促進理論的與實踐的有機結合。

(五)進一步完善現有培訓基地設施，提前準備和統一安排好教學場地，添置整理好教學所需的裝置，準備好相關培訓教材、講義資料及課例光碟、錄影，建立完備的培訓檔案，包括培訓方案、培訓通知、參訓教師登記表、培訓課表、參訓教師考核記錄、參訓教師作業等。

(六)培訓結束前，免費為學員提供所聘請授課教師講課的簡報和同課異構課堂實錄的光碟。

考核採用理論的考核、過程考核與實踐考核相結合的方式，自評、互評、導師與班委評價相結合的方式進行。考核總分為100分，考核結果為70分的准予結業，90分以上的為優秀，可參加優秀學員的評比。對不能結業的學員，將通報有關學校和上級主管部門。具體考核細則如下：

學員必須按時參加每一次培訓活動，做到不遲到、不早退，無特殊情況不請假;如有特殊情況請假須出具有關證明，並事先向班主任請假。遲到或早退一次扣1分，無故缺勤一次扣5分。缺勤達到總培訓學時三分之一的，不予結業，並報教育局和有關學校。

(1)每門課程結束後，要完成一篇教學反饋表;(2)工作坊分組討論的作文教學設計2份;(3)同課異構教學案例(反思)一份;

(2)呈現作業情況：一份優秀作文教學設計;一份同伴課堂教學實錄與分析;一份自我課堂教學實錄與反思報告;一份導師課堂教學觀察報告。

主要以各小組的組內學習情況進行評價，包括開展學習活動的數量與質量、組內成員參與活動的情況、組內成員相互合作的情況等。

第10篇

根據《四川省教育廳關於實施四川省中國小教師素質能力建設"三大計劃"的通知》(川教〔xx〕159號)檔案精神和自貢市教育局工作意見，遵循國小語文骨幹教師成長規律，滲透"教學科研型"人才培養的教育理念，充分利用市教科所、省骨幹教師、市教師培訓中心等資源，堅持按需施教，學、研、用結合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優質、高效、開放的培訓模式，努力培養適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現代教育素質能力和創新精神的自貢市骨幹教師，以促進我市國小教師的專業化發展，推動我市國小語文教學的改革和發展。

從國小語文新課程改革的要求和××國小語文骨幹教師實際狀況出發，根據自貢市教育局開展"三大計劃"的要求，引導、激勵、幫助參培教師在現有起點上加快持續發展，進一步使參培教師提高師德修養，更新語文教育觀念，優化知識與能力結構，提高實施素質教育與新課程的能力與水平，創造條件使參培教師成長為德才兼備、教學個性鮮明、具有教育創新能力和終身學習能力、在教育教學實踐中能發揮示範和輻射作用的××市級骨幹教師。

1、提高教師修養，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質和師德修養，養成參培教師良好的心理素質，形成良好的師德師表風範。

2、研修現代教育理論的，提高專業教育理論的水平。幫助參培教師樹立現代教育觀念，運用現代教育理論的和新課程理念分析現狀，反思教學實踐，明確教育改革方向，掌握本學科教改動態，不斷探索總結掌握國小語文教學規律。

3、拓寬學科文化視野，建構適應新課程教育要求的知識結構。在現代教育理論的與新課程理論的指導下，幫助參培教師改進教學方法，提高教學能力，在學科教學改革中發揮示範和幅射作用。

4、通過理論的學習和教學實踐探索，參觀考察與交流學習，以及自主研修，提高參培教師的教學科研能力，能主持或獨立開展教育科學研究。

5、能在學校與區縣級學科教師培訓中起指導和輻射作用。

培訓內容以"新理念、新課程、新技術和師德修養"為核心。具體分為以下三大板塊：1、新理念;2、理論的與技能;3、實踐與考察;4、課題研究。

瞭解社會和時代對教師的要求，進行教師職業道德、心理培訓，提高參培教師的職業修養，促進進教師的成長。

針對語文學科的工具性、人文性的特點，進行現代教育理論的、相關學科知識、課堂教學技能、現代教育技術等內容的培訓，提高參培教師理論的文化素養，開拓視野,確立現代語文教學觀念,增強理論的思維水平和自我發展能力。

通過課堂觀摩，說課，評課，崗位實踐，送教下鄉，評議交流等形式，提高學員自覺運用現代教育理論的指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。

開展教科研專題講座，學員參與本校現行課題的研究等活動，使學員牢固樹立"科研興教"觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，並將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規範、科學。

?教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業化的理論的.與實踐》《新課程中教師行為的變化》《教學理論的：課堂教學的原理、策略與研究》《多元智慧》《基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》、《國小語文課程標準解讀》、《教師師德修養》、《中國著名特級教師思想錄》。

?新課程理念與國小語文課堂教學實施》、《國小語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王鬆舟課堂教學藝術》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學藝術》、《教海漫記》、《課堂教學藝術集萃》、《語文教學通訊》、《當代教育心理學》、《國小教學設計》、《國小教學參考》、《國小作文創新教學》、《國小語文教學》。

培訓班運用"集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐"的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結合、理論的學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。

1、廣泛調查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持"開放、互動、實踐與反思"的運作模式。

⑴、培訓前進行廣泛調查研究，徵求國小語文省級骨幹教師心得和"四區兩縣"語文骨幹教師的需求，參培教師填寫培訓內容當初問卷表，從選單中尋則研修專題，根據教師需求修改培訓方案，切實將其本次培訓的針對性和實效性。

⑵、培訓教師到校後，把培訓方案發到他們手中，提倡參與與研修，在學習、互動、觀摩、實踐、反思中完成培訓任務。

2、培訓形式：以課題研究式、自學式、專題研究式、選單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主，充分體現自主性、研究性、多樣性、開放性和創造性。

⑴、堅持在職、自學為主原則，面授與自學相結合，以自學為主;個人鑽研與集體研討相集合，以個人鑽研為主;階段性集中培訓與分散研修相結合，以分散研修為主。

第11篇

為了進一步提高自我的業務水平和能力，提高教育教學質量，做一名出色的語文教師;為了拓寬教育視野，充實教學經驗，提升創新力，特此制定教師個人的自我研修計劃。

認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《教師職業道德規範》等關於師德師風方面的的知識，切實提高自身師德師風，使自己具有高尚的道德情操，敬業愛崗，樂於奉獻，為人師表，關愛學生、任勞任怨，淡泊名利。

積極學習新課程知識、新理論，及時瞭解新課程改革的的動態和資訊，熟悉《新課程標準》的要求，把學到的理論應用於教學實踐中去，做到理論聯絡實際。

1、刻苦練習“三筆字”、“簡筆畫”等教學基本功。

2、多多觀摩“名師教學案例”，向名師取經，反思自己教學的'得失。

3、積極閱讀有關教育教學的書籍，如：《國小語文教學策略》等。

四、切實執行科組、上級部門的教研計劃和活動

1、按時參加教研活動，大膽的發表自己的見解，積極與同行、同事交流，認真做好教研筆記。

3、自覺地加各種培訓活動，積極參加“集體備課、上課、評課”活動。

第12篇

以“求真、求實、求效”的工作理念做後盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。

1、提高自身素質。具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2、加強理論學習。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿資訊，並努力運用於課堂教學實踐之中。

3、立足常規教學。潛心鑽研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

4、注重經驗積累積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到國小語文論壇和個人部落格裡，以便達到資源共享，優勢互補的`效果。

按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

1、研讀課標研讀《語文課程標準》中關於習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。

2、鑽研教材鑽研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題並交流研討，以便全面把握國小教材中的習作型別及習作難點。

3、課堂教學設計一節本年段習作指導課，上一節作文研討課，可結合區域合作體教研活動進行。

4、案例分析對習作課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛鍊對習作指導課的駕馭能力。

5、撰寫經驗撰寫關於作文教學的經驗論文，要求在公開發行的刊物上發表關於習作的文章一篇。

6、研修總結在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

7、參與論壇必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發主題帖一個，無條件參與國小教研部組織的論壇裡每一次教研活動，發表自己的看法，與全體教師主動交流。

第13篇

為了響應新世紀教育變革的潮流，適應教育發展的趨勢和要求，與時俱進；為了進一步提高自我的業務水平和能力，提高教育教學質量，做一名出色的語文教師；為了拓寬教育視野，充實教學經驗，提升創新力，特此制定教師個人的自我研修計劃。

1、進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

3、結合學情，探索語文教學的有效途徑，提高語文教學質量，培養學生學習語文的能力。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

（2）專題總結結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

充分利用我校網路資源優勢，在網上查詢所需學習資料，進行互相學習和交流。

1.在研讀《語文、數學課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2.要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3.在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。

4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，並形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。