教師能力提升培訓研修總結6篇 提升教師能力：研修總結

本文主要總結了教師能力提升培訓研修的重要性和效果。通過參與研修，教師們得以不斷更新教育理念、提升教學技巧，並且與其他教育界同行進行經驗交流。這樣的研修將促進教師的專業發展，提升他們的教學水平，從而更好地滿足學生和教育機構的需求。

第1篇

遠端研修為一線教師特別是農村中學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，參加遠端培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。在研修過程中，我收穫頗多，特總結如下：

在這次遠端培訓中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，並以之來充實自己。堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視訊錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗。具體做到了以下幾點：

1、積極認真的觀看視訊學習，完成了必修課24學時，選修課28課時，撰寫研修日誌20篇，上傳個人資源3個，每月發表了研修反思，積極提出自己的問題，課程、話題併發起了6條話題，回覆了6個話題，參與了互助研討及特色活動，按時完成教學進度。共享資源微課程被推薦為優秀，圓滿完成了研修學習任務。

2、認真獨立完成作業教學設計和技能作品2篇，參與小組磨課和課例研析回帖6次。

我勤懇地研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，通過課程視訊聆聽了專家的專題講座;通過課程文字加深了對專題的理解; 通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。遠端研修平臺上的老師都積極地發表文章和評論，上傳的教學資源值得借用，方法行之有效、適合新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對數學教學與教研工作有了新的認識及思考。

這一段時間學習下來後，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程專家的指導，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠端研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由於意識到這一點，我才知道自己是多麼地渺小，才知道這次機會是多麼地珍貴。所以，在以後的隨時研修中，我還會認真的觀看視訊資源、課程文字、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，並以之來充實自己。通過這次網上研修，讓我懂得了網路的重要性；讓我懂得了如何運用網路資源。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯絡。

通過遠端研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今後會朝著這個方向前進的。為此以後我要積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究效能力，最後提高學生的綜合知識水平。

隨著遠端研修尾聲的到來，滿心都是那麼的留戀，總有一些依依不捨，研修的日子裡我們天天思考著，成長著，收穫著，同時也為我們教育事業快樂地默默耕耘著！

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網路研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。在今後的工作中我會更加積極、主動不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。

第2篇

作為一名新教師，在此次的培訓中，我的收穫很大。尤其是劉美倫老師的“高中數學課堂教學研究”課程，對我的啟發最大，可以說為我未來的數學教學指明瞭方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學實效性的思考、加強教學方式研究、注重以課例為載體的行動研究等三個方面闡述了研究課堂教學的重要意義。在課堂教學實踐中中，我覺得新教師可以從“關注學生，啟發思維，合作學習”等方面入手，以提高課堂的有效性。

新課程理念要求在課堂實踐中，教師必須關注學生，倡導以學生為本。不僅要關注教師怎麼教，更要關注學生的學。所以，真正要搞好課堂研究，體現課堂的價值，就應該加大對學生的關注力度。在每一次的教學設計中，目標內容是否合理、呈現方式是否學生可以接受、語言表述是否學生能夠理解顯得尤為重要。

當學生在聽課中遇到困難時，在作業中遇到困惑時，教師必須改變傳統的一些批評學生的行為。我在教職高班級的時候，遇到過許多這樣的問題，主要原因是學生基礎過於薄弱。但通過自己的耐心講解，學生最終還是理解了課本知識。總之，關注學生，就應該盡力創造好的課堂氛圍引導學生解決困難，以實際行動幫助學生樹立學科信心。關注學生，最終目標就要使學生在學習中獲得知識。

傳統的教學中，更多的是教師在苦教，學生在苦學。學生更多的是知道了是什麼，但並沒有搞清楚為什麼。這種思維定式，導致學生對許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”為藉口推脫。在新課程理念中，重點倡導在教學中要培養學生的創新型思維，啟發性思維。簡而言之，就是要讓學生學會思考，多問為什麼。在課堂實踐中，教師要真正成為“引導者”，努力使學生使學生學會獨立思考，使學生不把學習視為畏途。

在我的教學中，我時常以提問的方式引導學生思考問題。一般來說，一個問題對某些學生來說可能很簡單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會要求學生立刻回答，而是儘量留給學生足夠的思考時間，使所有學生都有機會思考。當學生回答完畢後，先不給以對錯的評判，而是分析學生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才達到了培養學生思維的效果。

新課改要求培養學生的自主學習能力，其中探究學習、合作學習是達到學習目標的重要學習方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學習是指在教學過程中，以學習小組為教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協調的活動，共同完成學習任務的一種教學策略。這種學習方式，是比較適合高中學生的，在我的教學中也在長期使用。

我所在的學校在推廣“262幸福課堂”教學模式，這種教學模式的重要一環就是讓學生合作學習。這種基於小組基礎上的合作學習，具體運用到數學教學中，就是要求學生在教師的引導下，最大限度的調動學生學習的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養學生的能力。總之，合作學習充分發揮了學生的主體性，更重要的是培養了學生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而深遠的。

當前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數學高課堂教學的有效性，教學觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學實踐中，從“關注學生，啟發思維，合作學習”等方面入手，對提高課堂的有效性將起著至關重要的作用。

第3篇

我在8月22日、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠端研修”。在這兩天的研修當中，我觀看了視訊教程，聆聽了專家對高中資訊科技必修模組的指導意見，學習了南京市各學校優秀教師在教學過程經驗介紹；觀看視訊過程中我積極發表評論和參與線上研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學習了別的老師在教學過程中積累的經驗，受益匪淺。現對本次遠端研修進行總結：

雖然從教已有5年，卻是第一年教高中（之前由於工作需要上過國小、國中），所以我也勉強算是高中新教師。第一年上高中資訊科技課，雖能完成教學任務，卻是“摸著石頭過河”，對整本必修模組教材及各部分在教材中地位和作用等問題的把握不是很準確。正好這次有參加高中新教師新課程遠端研修的機會，所以要懷著學習的心態來參加這次培訓。希望能夠提高在處理教材、理解課標方面的能力，對在教學過程中的困惑能借鑑別的教師的經驗。

這次培訓的視訊教程是專門針對新教師在教學中存在的問題和困惑而設計，很有針對性。視訊課程有專家對必修模組的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品製作課等幾個方面。

通過觀看專家的解讀，我知道了高中資訊科技課是以“提升學生的資訊素養”為總目標的，學生的資訊素養表現在學生對資訊的獲取、加工、管理、表達與交流等方面的能力。必修模組教材的編寫也是按照這個主線來編寫，和課程標準是相吻合的。還學習了專家對必修模組各部分內容在教學中的建議和解讀，比如：對資訊及資訊的特徵這個內容以舉例說明分析的形式來講解，從學生的生活實踐入手，讓學生舉出生活中有哪些資訊，再通過學生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些資訊的特徵。這和自己在教學過程中的情況比較類似，其他部分的教學建議對我在今後的教學也有很大的幫助。

在培訓專題中有如何上好理論課。這部分的培訓對上必修模組時幫助比較大，因為必修模組中前兩個單元大都是理論的內容。如何上好理論課，是我們高中資訊科技教師必須思考的問題，每個人也都有自己的方法，在視訊教程中專家、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學生感興趣的事件來讓學生討論，從討論中理解理論的內容；吸收其他學科中上理論課程的方法，遷移到資訊科技理論課的教學過程中。

三、積極參與討論，學習借鑑其他老師在教學過程中的經驗。

本次培訓要求每位學員發表一定數量的評論和參與線上研討。在日常教學過程中，老師們都有自己的經驗和存在的困惑。線上研討為老師們交流提供了良好的平臺，在觀看視訊教程時，我積極發表評論，內容有自己對視訊中專家、老師的解讀的體會和看法，也發表一些自己的教學經驗與其他老師進行分享。參與線上研討時把自己在教學過程中的問題和困惑提出來，讓其他教師分享自己解決這些問題的辦法。通過學習老師們的教學經驗，學習了處理一些常見問題的辦法，增長了自己見識。

本次培訓要求完成兩次作業，每天一次，第一次作業是結合自己的教學過程，談談自己如何提升學生的資訊素養。提升學生的資訊素養是課程標準中的總目標，如何提升學生的資訊素養也是每位資訊科技教師要考慮的問題。我以提高學生快速、準確地獲取資訊這方面，談談自己在上《網上獲取資訊的策略》第三課時搜尋引擎及其使用技巧一課時自己備課、上課及體會的情況。在分享自己的教學經驗時也希望看到教師們的意見和建議。

第二次作業有自己的備課方案和作品製作課中如何體現新課程理念？兩者選一。考慮到自己對新課程理念的理解不深，把握不準。於是，選擇了《資訊科技基礎》模組整體備課方案一題。我把自己一學年來上《資訊科技基礎》模組的課時安排計劃和上每一節課時的備課、上課及課後體會進行全面的整理，也與其他老師進行交流。

通過本次遠端研修，自己收穫頗豐。這次培訓雖然結束了，但對資訊科技課程的學習與探索沒有停止。在教學過程需要經常進行總結、梳理，整理自己的經驗和困惑，也會經常在研修網上也其他進行交流學習。

第4篇

教師全員遠端培訓是通過網路專家視訊教學和學員網上自主學習的一種新的教育模式。這種開放式的教育模式是現代教學技術與多媒體教學手段的有機結合，它的開通預示著教育資源共享的時機已經來臨，為學習者搭建了自主學習、終身學習的平臺。

在學習的過程中我們可以輕鬆地通過視訊聆聽了專家們三個模組九門課程的精彩講座。有助於全體教師教育理論水平的不斷提高，逐步解決了教育資源配置的均衡問題和現有條件下教育教學工作中一些急待解決的實際問題。

通過學習，我深感中職學校教師道德素質比教師文化素質更為重要，中職學校學生更需要老師的關愛。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止等，可見教師對學生的影響有多大。作為新世紀的教師，不僅要有豐富而紮實理論、專業的知識，更要有愛崗敬業的精神，博愛的思想，創新的意識，誨人不倦的品格。才能成為學生的表率，成為學生思想靈魂的燈塔。

學校工作主要是抓好學生教育和學習的工作，而學生的教育工作則主要與班主任的工作是否到位密切相關。作為學校最基本教育教學單位，班級的穩定是學校穩定的基礎，班級的風氣直接影響到校風的形成。學生工作雖不能囊括學校工作的全部，卻道出了班主任工作在整個學校管理工作中的重要地位。新時期，如何加強校園文化建設、創新班主任管理工作模式、組織和策劃好班級活動、做好問題學生的教育和轉化工作等，就學校教育工作而言至關重要。

通過學科與班級的交流平臺，我們可以自由地共同探討在學習和工作中遇到的各種情況。在平臺上大家彼此相互溝通，既解決了一些困擾已久的問題，又分享到了值得借鑑的好的建議和做法。然後運用所學知識去完成網上佈置的作業，真是受益匪淺。通過學習，我覺得：無論是“教”與“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地更新知識、開闊眼界和提高自身的教育教學水平起到了推波助瀾的作用。豐富的創新意識和非凡的預見性，更能使我們接近現代教育教學對我們提出的新的要求。

在學習過程中多方交流，互通有無是一種很好的學習方式，在學習過程中遇到一些困難和問題也是在所難免。當遇到自己難以解決的困難和問題時，我們應正確分析它們產生的原因，儘可能獲得專家、同仁和同事們的理解、關心和幫助，妥善處理。

21世紀，人的觀念出現了日新月異的變化，社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、敢擔當的複合型人才，這樣才會不斷地激勵著人們去繼續學習。其實，這一過程也就是我們豐富知識、積澱內涵的過程。隨著資訊化、學習型社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。在未來的學習中，我將努力增強學習意識，更新專業知識，提高自身修養，更努力完成好本職工作。

第5篇

通過網路研修培訓，使我認識到學生的學習不僅僅侷限於課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。同時，網路研修改變了我的生活，每天開啟電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網路培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網路研修的學習情況總結如下：

網路培訓剛開始時，我抱著試試看的態度進入研修平臺，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨與班級成員們的交流，我的擔心漸漸消失了，便積極投身網路研修學習中。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網路學習培訓，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業，積極上感測言與體會。儘管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。通過網路研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出什麼樣的素質要求。

二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。

在經濟日益發展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學生個性的和諧健康發展，更要注重學生學習能力的培養。教師不再是隻傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種資訊的方法。總之，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教的教學目的。

三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。

通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什麼?怎麼教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學物件，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過網路研修學習，獲取的經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網路資源更有效的開展新課程教學。

1、樹立終身學習的理念、不斷學習新的教育教學新技術來提高自身的業務能力。

2、努力學習新的教育教學理念和思想，並有意識的運用到教學實踐中。

第6篇

通過這次的學習，我自己覺得在資訊科技的某些方面有很大提高。作為一個教育教學經驗不夠的教師來說，這無疑是一次嘗試，一次鍛鍊，一次提高。我很感謝這次的網路培訓。這次的培訓讓我知道了許多學會了很多的新軟體，例如美圖秀秀，photoshop，以及處理音訊的軟體的簡單使用。在以前，這些看似距離我們很遙遠的軟體，居然能夠運用到教學中。課程學習給我印象比較深刻的是一個教師的一堂課。她將的是《他是我的朋友》，前半部分的課堂內容和我們的常規課堂一樣，到了最後的二十來分鐘，教師在出示小練筆的時候，寫一寫對阮恆說的話，或者寫寫自己的感想，讓同學們拿出自己的筆記本，孩子們拿出了那些筆記本，熟練地使用起來，並且在類似論壇的地方共同發帖，表達自己的意見，教師運用電腦，翻看同學們寫的內容，並不時的加入自己的評論。這樣使用電腦，讓孩子們能夠自主的發表言論，並且每個孩子都能互相看到別的同學寫的內容，有助於孩子們互相交流，共同進步。

專家的答疑也很精彩，確切的說，專家的答疑很有針對性，有很多老師的疑問，其實和我的疑問類似，專家的答疑很到位，只是時間有些短暫。簡報做的很精美，適時的提醒我們的老師們，哪些老師還沒有抓緊完成任務，在這裡謝謝老師的善意提醒。同伴的作品都很優秀，我的資訊水平還沒有達到那麼高的層次，其實這也刺激了我在培訓時候要有一個認真的態度。能從網路上學習這麼多和教育教學有關的知識，使自己的資訊水平得到提高。

在研修活動中，我看到了很多的優秀的教育教學成果，老師的課很精彩。我以後要提高自的能力，多培養學生自主學習的能力以及合作探究的能力。

在資訊科技的方面，我覺得自己的水平有所高，能學會運用一些基本的軟體，比如說美圖秀秀的裁剪功能，擦拭功能，對影象進行簡單的修理。

在以後的教育教學中，我將運用更多的資訊科技，提高自己的教育水平，在以後的課堂中，我會多運用資訊科技，將資訊科技與語文課整合在一起，調動孩子們的積極性，提高孩子們對語文課的興趣。課下多與孩子交流，瞭解孩子們的資訊水平，讓他們嘗試著自己去網路中搜集資料，讓孩子們有效安全的接觸網路，對他們進行適當的指導。