實用的中學生演講稿模板集錦3篇 中學生演講實用模板精選

本篇文章為中學生演講稿模板的集錦，旨在為學生們提供實用的演講素材和模板，幫助他們更好地準備和展示演講。文章中包含了多種主題的演講稿，適合不同場合和目的的演講使用。無論是參加比賽、演講比賽、班會、課堂發言還是其他活動，都可以從中受益。

第1篇

大家好！今天我演講的題目是：展我少年志，圓我愛國情。

林則徐，苟利國家生死以，豈因禍福避趨之；錢學森，五年艱難歸國路，十載兩彈震長空；袁隆平，數年耕耘不輟，萬垧稻花飄香。

回溯中華民族的歷史畫卷，無數志士仁人用他們的行動，踐行著他們胸中的夢想。這夢想，就是由千千萬萬中華兒女的夢聚在一起形成的——中國夢！

亞洲首富王健林曾說過；“什麼清華北大，都不如膽子大！”當下一無所有的我，膽子卻足夠大，我可以大聲昭告天下,我的夢就是中國夢，不是什麼清華和北大，而是成為一個優秀的企業家！

當代作家王小波說：“所謂偉大的事業就是讓自己的夢想成真。”

夢想，不僅僅是“夢”和“想”。實現夢想需要付出辛勞與汗水。正如我可愛的家鄉——xx。

我的家鄉xx，歷史悠久，有300多年的養鹿歷史,1995年，xx被國務院確定為全國唯一的“中國梅花鹿之鄉”，同年，國務院批准撤縣設區，xx成為xx市的一個新的主城區，經歷了滄海桑田的.變化，日新月異，令人刮目相看。

但不能否認，xx的經濟發展與發達城市還存在一定的差距，因此我的夢想就是要成為一個優秀的企業家，在家鄉因地制宜，帶領勤勞智慧的陽城人民奔向小康，實現xx夢，同時實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢。

實現我的企業家夢想，最重要的有兩條標準，一是創新，二是堅持。我相信我能成功，失敗5次、10次甚至更多次我也不怕。

待到我的夢想成真，我可以以廣廈千萬家，大庇天下寒士俱歡顏；我可以以高薪職位給品學兼優的學子，提供他們展示自己才華的舞臺；我可以以自己的利潤給陽城人民保險，解決他們全部的醫療費用，以免他們因病致貧；我還可以以自己的利潤收入資助家鄉的莘莘學子，無論考上哪裡的大學，都代他們交齊全部的學習費用………

不同的人，不同的社會環境形成的夢想是不同的。正如一杯清茶，僧人夢想從悠遠的茶香中，品出絲絲禪意；詩人夢想從靈動的茶水中，讀出人生百態；醫生夢想從苦澀的茶味中，探尋養生之道。喝茶如此，夢想亦然。

離開個人的夢想，中國夢就無從談起；但沒有中國夢的實現作為依託，要實現個人的夢想也只能是空談。當我們與時代同步伐，與祖國共命運，與人民齊奮鬥時，我們可以自豪的說，我們是中國夢的建設者、圓夢人！

第2篇

“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。特級教師陳忠樑先生用了一個別具風格的比喻來形容語文學習，他說：語文就像“威士忌”，是在酒桶裡慢慢釀成的。

“每堂課前5分鐘演講”顯然是國中語文教師訓練學生口語表達、書面表達、交際、思辨能力的主要抓手。許多老師都在積極地開展這一活動，但在教學實際中，“課前演講”卻普遍存在“熱鬧有餘，收穫不大”的現象，即學生積極、熱情的參與，但說話、寫作能力的提高卻不明顯，分析原因，主要有以下幾個弊端。

1.形式單一。“每節課前一位同學發言，最多加幾句老師點評”。當前“課前演講”固守這一模式，陳舊乏味，燃不起學生的激情，更別說提高學生的思辨能力。

2.過程隨意。“課前演講”在國中三年的教學中，沒有持續的系統的安排，總是隨學期的推進，老師的變化，或開展或不開展。這種“短期行為”或“間斷行為”是不能體現演講的效果的。

3.目標孤立。“課前演講”沒有很好地與作文、閱讀等教學相聯絡、相結合，以致常有“班級演說家常常考試不及格，而學習優秀者又常常不演講”的“說”“學”分離的怪現象。

4.點評膚淺。無論是學生還是教師，點評都僅止於：學生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內涵，表達自己對材料的理解、感悟、啟迪。

5.走過場。有些公開課將此作為“花絮”：選擇一位朗誦高手或深情朗誦，或激情演說一段文質兼美的但與本堂課訓練內容無關的精彩片段，博得一個“良好的開端”，接下來為了趕時間，為了完成教學任務，點評泛泛而過，錯失了欣賞品味的良機，使聽者不無遺憾。

為消除弊端，使“課前演講”真正發揮作用，筆者回顧近三年的國中語文教學中對“課前演講”的訓練，就活動方式、操作流程、材料選擇、訓練步驟、評價標準作以下實踐建議。

1.競爭式。圍繞同一話題，花五週的時間，每位同學選材、組稿、演講，並參與評價：誰的語言抑揚頓挫，富有感染力；誰材料選得好，有意義、有內涵、有啟示。打分，記錄，最高分享受“點名演講（即下堂課誰來演講由他做主）”的權利，這無疑激起了學生極大的興趣。

2.辯論式。有些內容，學生的理解角度不同，正所謂“仁者見仁、智者見智”、“一千個人讀哈姆雷特就有一千個哈姆雷特”，觀點不同，教師煽情，便可有一番脣槍舌戰。每節

課都會有精彩場面、都會有意想不到的驚喜。課堂上思維的火花不斷地迸發，語文課真成了“漫談式”、“茶館式”。

3.板演式。板書是教師的專項用具，為了讓學生講得更清楚，記得更清晰，筆者提倡學生板書說明。如在欣賞唐宋詩詞時，要求學生將詩抄錄在黑板上，作適當的註釋，圈、點、畫出妙詞佳句。學生搖頭晃腦，儼然一師者也。

4.隨感式。由身邊的小事引發一點感慨，丟擲一個話題，讓在座的討論交流，實現“聽”與“講”互動。

5.欣賞式。圍繞經典課文，做簡短的賞析：或寫作特色、或主題思想。

採用這些變化多樣，趣味橫生的課前演講方式，同時再安排一位“主持人”，每一節課的演講都有新的資訊，新的感點，每次都能使同學激情昂揚。

（1）思想動員。以古今中外的例項，向學生宣傳口才的重要性，激起學生的興趣；

（2）安排順序。由班長與課代表廣泛徵求意見，排出課前5分鐘輪流演講表（每節語文課前一人）（第一輪由課代表，班幹部帶頭，下一輪開始按學號）；

（3）學生提前一週準備。或收集材料或自行撰寫並做好充分準備。

（4）教師審稿。宣佈輪流演講名單，用一節課時間作方法指導，鼓勵動員，宣佈從某節課開始；要求學生選擇材料後就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。

（5）正式開始。上課鈴響，教師進教室找一空位坐下，如學生一般聆聽臺上演講，學生可自告奮勇擔當主持人。

（6）師生互動點評。教師由示範點評至學生自主點評，教師或鼓勵或點撥或作“換位”教育（師生互換、生生互換），隨時作適當的正誤、優劣評價；

1.優秀演講稿。“他山之石，可以攻玉。”演講的材料必須有質量，因為它要成為學生學習語言的典範。因此，初學者不妨採用“拿來主義”，將他人的與本次主題相吻合的優秀演講稿“拿來”，與同學分享。這樣與人與己都是學習的良機。

2.成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住學生或鬆散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。

3.經典散文。欣賞文質優美的散文，是學生積累語言的重要渠道。朱自清、冰心、劉墉、席慕容、餘秋雨等現當代作家的作品，舒緩清麗，短小、含蓄又富有哲理，的確可抓住契機，把握好。

4.名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經歷中我們可以獲得些啟示，構建自己的人生。

5.唐詩宋詞賞析。語言精闢，內涵豐富，為平時的寫作增添感染力、說服力，文學功底在此鑄就。

6.自己寫的'大、小作文、隨筆。但必須修改成演講稿，語言精練，上口，聽者易懂。

7.和課文內容相關的材料。可作為新課導語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。

8、根據新課文後面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內容有思想的文字，進行演講。

總之，所選材料多以勵精圖治、理家治國、揭示人生哲理等催人奮進者為主，有內涵，有意義。體裁包括：童話、小說、散文、傳記、詩歌等；主題包括：頑強的意志、拼搏的精神、博愛、仁義道德等。力求“短小深刻”，在短短几分鐘裡，積累語言、提高思辨能力，瞭解文化常識、文學常識，感悟人生，積澱思想。

課前演講也像作文訓練一樣，要有一個整體計劃，從學生進校到離校，循序漸進，讓學生在演講中知道從何說起，有話可說，並在各個階段對學生進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導。我主要按年齡特點、發展水平分年級進行以下訓練：

學生剛進校，彼此之間都很陌生，需要進行相互瞭解，作個自我介紹是很有必要的。學生在自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的內容，方法，並要求他們儘量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹後讓大家都能記住你，切忌人云亦云。

2.他人的演講稿。這尤為重要。要提高自身的語言，必須有一個語言積累的過程，或背或誦。

典故是指那些常被後人使用的、來自古書中的詞語或歷史事實。成語來自古代寓言、歷史故事，它經過實踐的千錘百煉，可以言簡意賅而又往往形象生動地表達特定的複雜意義。學生通過收集典故或成語故事，並把他們講給大家聽，並說出成語的應用和在應用中應注意的問題，可以豐富學生的成語知識，使聽的人和講的人都有不少的收穫。這樣既豐富了語言，又會得知許多典故和成語的來歷，從而加深對它們的理解，運用起來也就自如了。

在讀好課內書的基礎上，課外的書也要學生廣泛閱讀，首先可從教材上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時還可以廣泛涉獵古今中外文學名著和當代文學、報刊雜誌，如《讀者》《青年文摘》《散文》《世界博覽》《青年博覽》《奧祕》《科學畫報》等。魯迅先生曾說：“大可以看各樣的書”這樣正“像蜜蜂一樣，採過許多花，才能釀出密來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”把在平常閱讀中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來和大家一起欣賞，並進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。學生精心選擇的文章，有的能深深地打動學生們的心靈，從中受到啟示，激起學生們做一個高尚的人的願望，感覺到生活的美好，社會的美好，人性的美好。這樣既提高了學生的閱讀理解能力，也培養了學生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的學生也受益匪淺。人人心中有美文，能寫不好作文嗎？

經典的詩詞傳承的人文意蘊令後人賞不完、品不盡。要求學生從《唐詩三百首》《宋詞三百首》等詩詞賞析中找自己喜愛的詩人、詞人的作品，介紹作者，欣賞作品，講析時將作品及一些重要的解釋抄錄在黑板上，讓“聽眾”也摘抄好，背誦積累，一舉多得。

名言警句源於生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講名言警句，講他們最喜歡的，或是他們感受最深的。除了要講出句子外，還要他們結合生活例項，談認識、談感受、談啟迪。學生為了作好演講，選擇很多的句子，進行思考、重組，從中受到不少教益，積累了知識，豐富了語言，聽講的同學也獲益匪淺。

教師提前一週給學生布置演講內容和要求，學生自己蒐集資料和素材，寫好演講稿，並熟悉演講內容，到時進行表演。這個步驟難度較大，教師要多給予寫作和演講指導，要求學生從選擇材料，確定主題，安排結構到命名標題，風格樣式，逐項精心構思，巧於提煉；在語言方面可以層層切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準確簡練，富於表現力，盡力口語化，曉暢明白，不致產生歧義和誤解。這樣既提高了學生的寫作能力，又進一步提高了學生的演講水平，還擴大了學生的知識面，可謂一石三鳥，何樂而不為呢？筆者選過以下一些主題：誠信、寬容、惜時、感恩、博愛、堅韌、樂觀、勇敢等。

復旦大學張靄教授曾說：“語言與表情動作只不過是思維的外衣，與個人的思維方式、思維本質、思維特徵相聯絡??”曾指導過復旦辯論隊的俞吾金教授也說過：“這部分‘活’的東西具有更大的觀賞價值，因為它是敏捷的才思和機智的應變能力的集中體現。”

即興演講的訓練，實質上也是思維的訓練。在思維――演講的過程中，學生需迅速確定演講中心、組織演講內容、形成思路，然後出口成章。至於演講時的口齒清楚、普通話標準、行文流暢，這些外部素質與思維是“內容與形式”的關係。所以通過即興演講的訓練，能夠提高學生即興思維、綜合運用語言的能力。

老師在上課前5分鐘告訴學生演講主題，學生通過精力高度集中，思路高度活躍的思維活動。在極短的時間內調動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內容。

③迅速捕捉到材料主題，聯絡自己生活、閱讀、感悟經歷，作出富有哲理的賞析。（高階）④語言乾淨不拖沓，見解明瞭，批評含蓄不傷人。（高階）

第3篇

關愛是清晨的露珠，是夏日的廕庇，是豐收的果實。是冬日的一縷陽光，是黑暗中的一縷光明，是孤獨時的陪伴，是沙漠中的一股清泉……

在一個陽光明媚的上午，由閆雯老師帶領的周口文昌中學“青年志願者協會”裡幾十人加上週口“國學進萬家”慈善機構的幾位老師一起去看望一位因小時候發生意外車禍而喪失一條腿的可愛花季女孩—劉思雨，小思雨今年六歲，車禍不僅使小思雨喪失一條腿還使她的媽媽高位截癱，永遠失去了勞動能力，於是整個家庭的重擔就落在了小思雨爸爸的肩上，平時爸爸出去工作時，小思雨就會和媽媽角色互換，擔當起“小媽媽”的'責任。照顧好媽媽，不辭辛苦，無微不至，在這種情況下，小思雨不僅沒有怨恨，沒有自卑，反而展現給我們的是樂觀，堅強，陽光快樂，積極向上的一面。

我們給小思雨表演了許多節目，例如：歌曲《和你一樣》，b—box，機械舞……

看錶演時小思雨眼中透露出了驚訝與喜悅，這或許是她第一次看見現場表演吧！接著我們大家每個人都給小思雨送上了自己精心準備的禮物：各種工藝品，學習用品，小玩具和手套。希望能在這個寒冷的冬天帶給她一些溫暖。然後，我們還給小思雨的爸爸唱了一首筷子兄弟的《父親》，當他父親聽到這首歌，再也忍不住，感情猶如洪水一般爆發出來，眼角噙滿了淚水，為了不讓別人看到他脆弱的一面，強忍著低下了頭，久久不語……

?父親》這首歌正是歌頌這位偉大的父親。雖然他的家庭不幸，但他勇於承擔，不拋棄，不放棄，用他的行動在證明著，是他用雙手撐起了這個貧困但依然幸福的小家！

最後大家一起照了合影，照片中的小思雨笑了，是那麼的可愛，那麼的陽光，那麼的動人。臨走前我們每人輪流抱了抱小思雨，對她說了些鼓勵的話，便依依不捨的離開了……

我想對小思雨說：如果世界是一間小屋，關愛是小屋中的一扇窗。如果世界是一艘船，那麼關愛就是茫茫大海中的一盞明亮的航燈！揚起你自信的面孔，用你的真誠和努力，用你的拼搏和頑強去面對生活的挑戰，譜寫人生新篇章！

最後我想祝願小思雨：你那麼好，我用一生祈禱！約一縷清風，求上天保佑你健康快樂的生活下去！加油，小思雨！