《第一次抱母親》教學設計6篇 “初遇母愛：打造感性情感教學的《第一次抱母親》教學設計”

《第一次抱母親》是家喻戶曉的中學生必讀之一，作為感人至深的故事，常常被用來作為語文閱讀課的教材。對於此文的教學設計，不僅有助於學生們的閱讀理解和情感體驗，還有很好的思想引導作用。

第1篇

課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心裡難過也很愧疚。於是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷裡，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼裡流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次並學習課文字詞。

1、播放歌曲《心中的故事》，同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

4、讀了課題，你想要了解些什麼或者你心裡有些什麼疑問？

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據課文後面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導學生把課文讀正確和流利。

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什麼的？試著用自己的話來說說課文的意思。

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這麼輕。

二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那麼重的擔子。

三（4-5）“我”突發奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發現母親的眼裡流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內容，要把主要的人和事說清楚。

教學要求：通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

一、課前準備：小助手帶領朗讀上節課學習到的詩句。

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩隻眼睛，一隻眼睛看紙面上的文字，另一隻眼睛看到紙的背後。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

2、同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。

2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。

* 是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和後面我抱母親的一句話連起來，再讀。

* “媽”喊響一點，表達一種急切，“你別動，我來抱你。”表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！

3、看到我這樣抱母親，護士責怪起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責怪的意思？再讀一讀。

4、母親的話應該怎麼讀呢？個別讀，說說為什麼這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什麼意思？（出乎意料，責怪自己多母親太不關心了，難過）

3、你還可以從課文的什麼地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手裡拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。

b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導學生說一說。

c、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養大，還有各種各樣複雜的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊！）

d、我們長大了，已經可以幹活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來幹，這是為什麼啊？

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重擔”的含意。同學們，“乳哺三年娘受苦，移幹就溼臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔裡面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！

f、同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之後，再回過頭來看

“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們全家度過生活中的一個個難關，在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當我們這樣理解“重擔”的時候，當我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導讀句段“在我的記憶中，母親總是手裡拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。”

4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這麼輕，我心裡很難過。

護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然後回頭吩咐我：————

6、出示6：母親笑了笑說：“提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？”

a、同學們，母親付出那麼多，護士誇她，她笑了笑說：“提那些事情幹什麼？哪個母親不是這樣過來的。”從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什麼？

b、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

c、同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什麼？

1、這時候，我突發奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終於同意。看，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放flash）

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什麼樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎麼想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數次）當我們回憶小時候母親曾經無數次抱我們，當我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那麼欣慰，那麼激動，那麼幸福，那麼甜，可是，小時候母親對我們抱過無數次，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

4、你想知道老師此時此刻最想說什麼話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一隻眼睛讀課文，用另一隻眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩隻眼睛去讀書，一隻眼睛看到紙面上的文字，另一隻眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪裡，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、下一節課，我們要繼續投入我們的感情，把課文讀地更好，並要寫一寫自己對母親的感恩之情。

第2篇

1.正確、流利並在正確把握文章情感基調的基礎上有感情地朗讀課文。

2.通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

重點：藉助對重點詞句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，喚起學生對母親的崇敬與關愛 。

難點：國小生的認知與文字之間存在差距，因而，努力將文章中的母親與自己的母親產生關聯，從而使學生真正走進文字，產生共鳴，喚起他們的真情實感 。

母親，一個偉大的名字；母愛，一個永恆的話題。今天，就讓我們一起走進13課，來了解母親。（齊讀課題）

3..過渡：相信學了課文後，你的感動會感染大家，給每個人帶來心靈的震撼。

1..課題是第一次抱母親，文中有兩處直接描寫了我抱母親的情景，請大家自由讀課文，把他們畫出來，讀一讀。

課件出示：a 我左手托住的脖子……差點仰面摔倒。b我坐在床沿上，把母親抱在懷裡……我將她輕輕搖動。

2..過渡：短短几十字，字字含情，句句有愛，這其中又包含怎樣的情感呢？讓我們來仔細品讀。

1.默讀課文第一節，思考兩個問題：a、一開始我為什麼要抱母親？b、透過我抱母親的動作，你能看出我當時是怎麼想的嗎？

2.是啊，在這種情況下，母親確實需要有人抱她下床，我這個做兒子的當然義不容辭了。我們來交流第二個問題。

這也就是說，這個時候，母親連89斤也沒有了。咱們同學體重超過80斤的請舉手。

4.母親的體重竟然跟十歲的國小生差不多！這使我心裡很難過，我為什麼難過？

1.一起生活了幾十年，我為什麼連母親的體重也看不準呢？

2.出示：在我記憶中，母親總是手裡拉著我，背上……去承受那麼重的擔子。

一個字，一句話，往往就是一幅鮮活的畫面。學習語文，要善於把文字想象成畫面，自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什麼？你能聽到什麼？

（1）你看到山了嗎，什麼樣的山？山路呢？你看到擔子裡面是什麼嗎？

（2）這擔子有多重？母親肩上的擔子只有100多斤嗎？

（3）你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：媽媽，我餓！母親會怎麼說？

（4）此時母親多想飛回家為女兒做頓雖不豐盛，卻很可口的飯菜呀！可是，我拉著媽媽的手，使勁往後拖，邊哭邊說：媽媽。我累了，走不動了！母親怎麼說？

（5）剛才，我們看到了堅強的母親，慈愛的母親。再來讀這段話，告訴大家，哪些地方最能打動你的心？

是什麼力量支撐著母親承受那麼重的擔子呢？（母愛）

好不容易把孩子拉扯大了，可以幹活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什麼呢？（還是母愛）

是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。這事作為兒子為什麼一直都不知道呢？

3.現在，當你瞭解了母親肩上的重擔，當你知道承受這麼重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書， 把這份感動讀出來 。

4.母親身上的擔子太重了，請問：文中那麼重的擔子僅僅是指母親肩上的扁擔嗎？

1.這擔子太重太重了！可我卻認為母親身強力壯，力大無窮。這讓我愧疚萬分！連護士也動情地說——引讀

1.母親的偉大不僅僅在於慈愛與堅強，更重要的是，她們無私奉獻，無怨無悔，連提都不讓提，更別說什麼彙報了。這就是母愛的偉大，這就是偉大的母親！

2.你，想到你母親了嗎？開啟記憶的閘門，回憶自己的生活。說說吧，你媽媽是怎樣愛你的？

3.兒子抱母親，這一幕多感人呀，能把它讀好嗎？指名讀第五節。

4.我們都看到了母親眼中的淚水，母親為什麼流淚呢，母親流的是什麼樣的淚？此時，我的心中是怎樣的感受？

5.圈畫第一次、無數次比較體會；兒子第一次抱母親就讓她這麼激動，欣慰，我們把這個無數次和第一次擺在一起，就會發現我們的第一次是那麼的微不足道，讓我們再來讀讀文章的最後一節，讀出母親的欣慰，讀出母親的激動。

1.誰言寸草心，報得三春暉。現在，我也是一位母親，養兒才知報母恩哪！我想起了我的母親，我要把一首詩送給她，送給全天下的母親！（配樂朗誦《母愛》）

2.此刻，你有哪些事要為母親做？你有什麼話要對母親說呢？拿起筆，把它寫下來，別忘了在開頭深情地喊一聲：：媽媽！（歌曲《燭光裡的媽媽》響起，學生動筆抒寫心中的情懷）

第3篇

1、母親，一個偉大的名字；母愛，一個永恆的話題。今天，就讓我們一起走進13課，來了解母親。（生齊讀課題）。

同學們，老師告訴你：強調不同的詞語，讀出來的意思也不一樣。你再來讀讀這個題目，你可以讀出幾種意思呢？

強調母親：抱得不是別人，而是母親，一個生我養我的人。）

2、開啟書，自己大聲地讀一讀課文，可以圈圈、畫畫、批註一下。（生讀書）讀完全文後，你能用一個詞或者一句話談談你的感受嗎？

師：相信學了課文後，每個人不僅僅是感動，而是對母親的由衷地敬意。

師：課題是《第一次抱母親》，文中有兩處直接描寫了我抱母親的情景，請大家自由讀課文，把他們畫出來，讀一讀。（生邊讀課文邊找句子）

（1） 我左手托住母親的脖子……差點仰面摔到。

指名讀這兩處。短短几十字，字字含情，句句有愛，這兩次抱母親有何區別呢？（第一次重，第二次輕）為何有這樣大的區別呢？包含著怎樣的情感呢？讓我們來仔細品讀。

（2）劃出我抱母親的動作，你能看出我當時是怎麼想的嗎？

生：母親不僅病了，而且病得很重，護士來換床單，母親連起身下床都很吃力。

師：是啊，在這種情況下，母親確實需要有人抱她下床，我這個做兒子的當然義不容辭了。我們來交流第二個問題：

生：從使勁用力過猛差點仰面摔倒，可以看出，我當時以為：母親一定很重。

師：是啊，這也就是說，這個時候，母親可能連89斤重也沒有。

課文中用一個詞語表達了我知道這個真相的感情！（難過）

師：竟然是什麼意思？（居然、出乎意料，沒想到）我為什麼難過？

生：我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她這麼輕，我太不關心母親了，所以難過。

師：一起生活了幾十年，我為什麼連母親的體重也看不準呢？

生：（讀句子）在我記憶中，母親總是手裡拉著我，……去承受那麼重的擔子。（螢幕出示）

師：一個字，一句話，往往就是一幅鮮活的畫面，學習語文，要善於把文字想象成畫面，自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什麼？你能聽到什麼？

（大螢幕出示：連綿起伏的大山，崎嶇不平的羊腸小道，一位母親肩挑重擔，帶著兩個孩子在艱難地走著……）

師：你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：媽媽，我餓！母親會怎麼說？

師：此時，母親多想飛回家為女兒做頓雖不豐盛，卻可口的飯菜呀！可是，我拉著媽媽的手，使勁往後拖，邊哭邊說：媽，我累了，走不動了！

生：母親笑著說：我給你唱支你最喜歡的歌吧，這樣，你就不累了！師：（動情描述）其實，母親比我們還累，比我們還餓，可她把委屈放在心中，把眼淚嚥到肚裡，面帶微笑，一邊翻山越嶺，一邊給我們唱歌。就這樣走哇，走哇，走過了一個個春秋與冬夏……

師：剛才，我們看到了堅強的母親，慈愛的母親。再來讀這段話，告訴大家，哪些地方最能打動你的心？

生：年復一年說明母親一直這樣勞累，幾十年如一日。

想象：每年春天來到的時候，青黃不接，家裡沒糧食了，母親就會怎麼樣？　夏天來的時候，酷熱難擋，蚊蟲叮咬。母親就會怎樣？

秋天來了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？

冬天到了，寒風凌冽，這樣窮苦的家庭，沒有取暖的東西。我們凍得瑟瑟發抖，母親就怎麼樣？

好不容易等到我們長大後能幹活了，但逢有重擔，母親總叫我們放下，由她來挑，在她眼裡，我們永遠是孩子，永遠需要她的關愛。

生：母親用瘦弱的身體，承受那麼重的擔子，吃了很多很多的苦。

讀到這裡，你覺得我除了感動，還會有什麼樣的感情？（難過）

第4篇

作者：丹陽市蔣墅中心國小毛習生轉貼自：本站原創點選數：111

通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發對母親的崇敬和愛戴之情，並學會表達愛。

（課件播放：音樂《媽媽的吻》）有一個人，無論她走到哪裡都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恆的話題，我們也讀過許多直接讚美母親的文章，而課文的作者寫的卻是——（讀題）他想表達什麼呢？這節課我們繼續學習。 (30秒)

1.讓我們回憶一下，我第一次抱母親的原因是什麼？（交流）（20秒）

2.（課件出示：母親竟然這麼輕，我心裡很難過）當我抱起母親，才發現，引讀：“母親竟然這麼輕，我心裡很難過”。“究竟”一詞告訴我們什麼？而我原以為母親是很重的。作者為什麼會這麼認為呢？請你仔細讀第二自然段，想一想。（學生自讀，找答案）（2分鐘）

3.（課件出示：“在我的記憶中……重的擔子。”）學習這段話。

⑴輕聲讀，你讀懂了什麼？（學生初步交流）教師給“重擔”標記。

⑵歌德說過：會讀書的人用兩隻眼睛去看。一隻眼睛看字面，另一隻眼睛看到了紙的背後。也就是說，我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一隻眼睛看“重擔”的字面，那就是母親手裡拉著我，背上揹著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔子。

母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤重的東西嗎？你對這個重擔是怎麼理解的？（提示：母親在生活中還會遇到什麼困難？）（2～3分鐘）

⑶看來同學們已經理解了“重擔”的含義。（課件出示：三句詩）有這樣三句詩寫得好，“乳哺三年娘受苦，移幹就溼臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛。“兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和悉心地照料。“兒行千里母擔憂。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。在兒女從小長大的過程中，以及長大以後，母親對子女一直是牽腸掛肚！所以，母親的重擔裡面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！（1分鐘）

⑷（課件出示：母親竟然這麼輕，我心裡很難過。）所以，挑著無數重擔的母親，引讀“母親竟然這麼輕，我心裡很難過”。這一句話你讀明白了馬？我的心裡什麼難過呢？（指名交流，指導朗讀）你能帶著自己的感受讀一讀嗎？

⑸為了家庭，為了生活，為了子女，母親走過多少艱辛和坎坷，付出多少青春和年華！當我們這樣理解了母親的時候，我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。（1分30秒）

4.（課件出示：母親笑了笑說……這樣過來的？”）面對母親，我心裡感到很難過，更感到愧疚。而母親呢？輕聲朗讀出示的句子，思考：從母親的表情和語言中，你讀懂了什麼？（交流：母親把辛勞看得很平常。為家庭，為子女，任勞任怨，無怨無悔。）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀這句話）

5.母愛是偉大的，具有無窮的感染力，文中的護士也被感動了，你從文中的什麼地方可以看出？（指名讀句子，說一說理解）（1分鐘）

6.你們都讀懂了自己的母親，讀懂了天下所有的母親，帶著自己的感悟，用一顆虔誠的心一起讀這一段。 （1分鐘）

1. “就在這時，我突發奇想……”自由輕聲地讀五、六兩個自然段。

⑵（課件出示：我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……）這段文字也深深地打動了我，我們一起來讀一讀。（1分鐘）

⑶上一節課，很多同學在這兒提出了問題：母親為什麼而流淚呢？現在找到答案了嗎？（師生交流：流淚並非只為哀痛，更多的是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是苦澀而又甜蜜的淚水……）（這是……淚水，你讀懂了母親，請你用朗讀來表達。）你們讀懂了母親，帶著這種情感我們再齊讀這段話。（5分鐘）

⑷回想我們的小時候，母親曾經無數次抱過我們（板書：無數次抱過我），“我”僅僅是第一次抱母親，母親就那麼欣慰，那麼激動，那麼幸福。對比一下這兩個詞，你想到什麼？你想說些什麼？（師生交流：我們對母親的關心太少了，母親對我們卻無私的奉獻著。……）（1～2分鐘）

⑸天下的母親都有一顆博大而包容的心。每一個母親都是如此，你想到了你的媽媽了嗎？她在平時是怎樣關心、愛護你的？你能舉一個事例嗎？（指名交流）（3分鐘）

⑹小結過渡：母親的愛像深深的海洋，我們就是那清淺的小溪，永遠流淌在母親的懷抱裡。 （10秒）

1.這使我突然想到一句詩，孟郊的《遊子吟》還記得嗎？知道是哪一句嗎？（課件出示：誰言寸草心，報得三春暉。）（10秒）

2. 是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。現在請拿出筆，用心用情把這句詩寫在書上，並且銘刻在你的心裡。(教師板書)

3. 此時此刻，我也想把我的心聲獻給我的母親，獻給天下所有的母親。（課件出示 ）你願意也讀一讀嗎？

4. 也許，我們平時都疏忽了對母親的問候和關心。現在，就請你把想說的話寫在老師為你們準備好的心意卡上，相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。（學生動手書寫）（2分鐘機動時間）

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第5篇

?教材分析】《第一次抱母親》是一篇語言洗練質樸，母子情感暗流湧動的親情佳作。課文主要記敘了我去守護生病住院的母親，抱起母親換床單時，才發現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心裡難過、愧疚。於是像小時候母親抱自己一樣，我把母親抱在懷裡，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼裡流出了淚水。課文重點記敘了我與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴之情。

認知目標:理解文章大意及重點詞句的意思，感悟母親胸懷的無畏、博大。

能力目標：以讀為主線,以情為基點,以悟為強音,讓學生融入課文,與文字交流、對話、感悟。

情感目標：感悟母親胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發學生對母愛的報答。

?教學難點】感悟母親胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發學生對母愛的報答。

?設計理念】以情為重點，引導學生與文字對話；以讀為主線，開啟學生情感的閘門；以悟為強音，加深學生認識的深度。

同學們，剛才我們聽到的這首歌，唱的是誰？（母親）這節課我們也要學習一篇和母親有關的文章（板書課題），請同學們齊讀課題。

整個故事其實就源於這麼一個簡單的動作——抱（板書：抱）請同學們拿起文章，自由讀課文，有兩個要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準字音，讀通句子；二是找出直接描寫作者抱母親的動作和心情的句子。

（1）誰找到了直接描寫作者抱母親的動作的句子.請你來讀一讀.

課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

我坐在床沿上，把母親抱在懷裡，就像小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動著。

（2）請同學們自由地再讀讀這兩段話。同樣是抱母親，你有沒有感受到這兩處有什麼不一樣呢？

（3）指名說。第一處是怎麼樣的抱？第二處呢？（板書：使勁、輕輕）

（1）同樣是抱著母親，由最初的使勁一抱到後來發自內心的輕輕地抱。這個過程中作者的內心究竟發生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這麼輕，我心裡很難過。）

（3）指導朗讀：你看，抓住重點詞語好好品味，我們就能感受到作者此時出乎意料、難過後悔的心情，請大家把這句話再讀一讀。

1. 和母親生活了幾十年，我為什麼還看不準母親的體重呢?為什麼還一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。

2.我為什麼會一直認為母親力大無窮呢？請同學們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）如果母親不是力大無窮，怎麼能……的句式來說說理由。

預設一：如果母親不是力大無窮，怎麼能手裡拉著我，背上揹著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。

(2)翻山越嶺知道什麼意思嗎？翻過一座座山，越過一道道嶺。同學們都爬過山，什麼感覺？累。如果你的背上再背上個幾十斤的東西，肩上再挑個100多斤的擔子呢？每個詞都有它的生命力，讀出這個詞的生命力。把這個詞放到句子中能讀好它嗎？誰能再入情入境地讀出這份艱辛嗎？

(3)總是 年復一年——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們。（年復一年、總是）

(4)指導朗讀：是啊,無論是細雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無窮，怎麼能這樣年復一年，直到我們長大呢！

預設二：如果母親不是力大無窮，怎麼能在我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

（2）總是——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重擔（引讀）——

（3）重擔——什麼是重擔？同學們，想象一下，生活在山區農村的他們，在什麼情況下，母親會說：兒呀，快放下，讓我來！（課件出示句式：在兒子 的時候，母親會說：兒呀，快放下，讓我來！）

同學們想得真好，就像你們所說的那樣，這位深愛自己孩子的母親，無論是輕鬆的家務，還是繁重的農活，她都不會讓孩子們幹，她都是這樣說了一句兒呀，快放下，讓我來！就把活接了過去！孩子當然就以為自己的母親是——力大無窮！

（4）剛才同學們想到的這些都是生活中看得見的重擔，但是，生活不是一帆風順的，還有很多看不見的重擔，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對這些，你想母親會怎麼說？（課件出示：面對生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會說： ）

堅強的母親把戰勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復一年，母親就這樣默默承受這些重擔過了幾十年！

4.母親真的是力大無窮的嗎？是什麼讓母親這弱小的身體支撐起了這麼沉重的擔子？（板書：愛）

（1）（出示兩幅插圖，引導學生對比觀察）同學們，你們看，承受了這麼多苦和累的母親，有哪些變化？（出示句式：昔日的母親 ，如今的母親 。）

（2）看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說什麼？這種難過，後悔，內疚的心情，課文用了一個什麼詞表達出來！（板書：愧疚）

（3）帶著這份難過，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來讀一讀這段話。

5.面對母親的付出，我很難過，更是愧疚。就連邊一旁的護士也動情地說：大媽，你真了不起。可是母親卻只是笑了笑說：提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？

（1）從母親的表情，從母親淡淡的一笑和樸實的話語當中，你覺得這是一位什麼樣的母親？

（2）同學們，這就是母親！大媽說：哪個母親不是這樣過來的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深愛自己的孩子，心甘情願為兒女付出，毫無怨言，她們堅強、無所不能、她們偉大！

1.此時此刻作者最想表達自已愛的方式是什麼？——抱母親。請同學們想象著畫面，深情地讀讀這輕輕地抱。

2.無盡的母愛，激發了作者心中濃濃的愛母之情，而這種愛母之情，讓這位慈祥而又堅強的母親，心中如潮水般的情感化作了眼角的兩行淚水。母親為什麼流淚？這淚水包含了母親怎樣的情感？

3.指導朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對母親愛的迴應，是孩子對母親無限的眷戀和熱愛！讓我們再次回味這動人的時刻！

這是一個很安靜的時刻。安靜的是表面，其實，每個人的內心都極不平靜！我想你們的內心也一定不能平靜，對於母親，對於感恩，對於責任，你們想說什麼？

同學們，第一次抱母親，由使勁地抱到後來輕輕地抱著，這一抱引發了作者萬千思緒，也引發了我們對母愛，對感恩的思考，他教會我們感恩父母，學會愛人！回家後選擇自己喜歡的方式大膽地表達自己對母親的愛，好嗎？

（mtv《母親》）一篇文章永遠不是一節課品得完的，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會有不同的感受，讓我們在歌聲中重溫母愛的點點滴滴，讓我們在歌聲中延續孝子那深深的感動，也讓我們在歌聲中結束今天的這節課，下課！

第6篇

1、師：上節課我們閱讀了一篇感人至深的課文，一起讀!

2、師：課題中有三個詞語，第一次、抱、母親，你想強調哪個詞語呢?

你們看，一個課題，只要用心體會，就能讀出這麼多的感覺和韻味。來，讓我們帶著各自的理解，齊讀課題!

師：通過上節課的學習，我們知道，作者一直以為母親有——(生：100多斤)而事實上，母親這一生最重的時候也只有——(生：89斤)。作為兒子，我和母親一起生活了幾十年，卻在母親生病住院時，才突然發現 生讀：（出示：母親竟然這麼輕，我心裡很難過。）

4、師：聽得出，你很難過、愧疚。(板書：難過、愧疚)這究竟是一位怎樣的母親，讓我如此難過與愧疚?請同學們自由朗讀課文4-7自然段，邊讀邊勾畫出表現母親的句子，批註你的感受。

句一：在我的記憶中，母親總是手裡拉著我，背上揹著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺，年復一年，直到我們長大。

1、生交流感受，引導抓住重、翻山越嶺、年復一年，交流一個讀一個，結合金鑰匙，抓住關鍵詞語重讀。

師：讀著讀著，我們的眼前彷彿出現了母親翻山越嶺時的一幅幅動人的畫面。

在烈日炎炎、揮汗如雨的夏天，我們彷彿看到了——生讀：母親總是……直到我們長大。

師：在北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，我們又彷彿看到了——生讀：母親總是……直到我們長大。

句二：我們長大後，可以幹活了，但每逢有重擔，母親總讓我們放下，她自己來挑。

生交流感受（引導：我們都長大了，能挑重擔了，為什麼母親還是要幫我們挑；母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對這個"重擔"是怎麼理解的？）

師：你是怎麼理解這句話的？引導抓住重擔進行理解，再回扣翻山越嶺

2、大螢幕出示：（從學生對重擔的理解，豐富開去）

生讀兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。師：兒女生病，母親萬分焦慮悉心照料，恨不得替兒女生病；

生讀昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。師：為了教育子女，母親煞費苦心；

生讀：慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。師：真是兒行千里母擔憂啊。

3、師：同學們，母親的重擔裡面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是兒女所有的困難和挫折！同學們，當我們這樣理解了"重擔"的意思之後，再回過頭來看前面這句話，翻山越嶺，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個翻山越嶺你現在是怎麼體會的？

師：是啊，母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊？！

生：（齊讀）我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體去承受那麼重的負荷。

師：當我們這樣理解翻山越嶺的時候，當我們這樣理解重擔的時候，我相信你們能讀得更有情。

句三：母親笑一笑說：提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？

師：哪個母親不是這樣過來的？這是什麼句，你能改為陳述句麼？

師：同學們，從母親的表情，從母親話語中，你想到了什麼？

師：（評價語)為了子女，自己付出再多都是無所謂的。

是的，哪個母親都是這樣做的！（反問句轉陳述句）此刻，你的腦海裡一定也想到了自己的母親吧。

師：a、面對這樣一位積勞成疾的母親，我竟一直以為她力大無窮，我怎能不為自己的疏忽而難過、愧疚呢?（齊讀——我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：媽，我對不住您啊！）

b、面對這樣一位無私付出的母親，在兒女長大之後仍然不辭辛勞，不求回報，想到這裡，我更加難過、愧疚。（齊讀——我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：媽，我對不住您啊！）

c、面對這樣一位堅強如山、默默奉獻的母親，辛苦操勞數十載，兒女的疏忽大意卻仍毫無怨言，聽到這裡，我無比難過、愧疚。（齊讀——我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：媽，我對不住您啊！）

師：範讀（10自然段一、二句）我坐在床沿上，把母親抱在懷裡，就像小時候母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。

（描述：此刻，母親那瘦小的身軀就依偎在我的懷抱裡，正如兒時我千萬次以為在母親懷裡一樣，輕輕地、暖暖地，那久違的親近，那兒時的味道，一點點沉浸、蔓延……）

4、師：儘管這第一次是那樣的微不足道。範讀（最後一個自然段）母親終於閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚，從母親的眼裡流出來……

（描述：a、這是歡喜的淚，雖然是微不足道的第一次，但對母親來說是那樣的欣慰，她覺得這輩子所有的辛苦都不算什麼 生讀：最後一個自然段；

b、這是幸福的淚，雖然是平常普通的第一次，但對母親來說是那樣的彌足珍貴，這是她這一生最甜蜜幸福的時刻 生讀：最後一個自然段）

師：孩子們，你知道你的母親有多重嗎？（預設學生能否答出）

可是，你們知道嗎？你們的體重每增減一斤，你們的母親都一清二楚，（誰的母親告訴我，你有？斤；誰的母親告訴我，你最近長重了？斤；……）（如果條件允許就請幾位家長來聽課，現場問家長您的孩子多重）

生：寫並交流（如果能邀請到家長到場，就請孩子過去讀給家長聽）