教育與永恆讀後感2篇 永恆的教育：讀後感

本文主要探討教育對永恆價值觀的影響，以及不斷提升個人素質與追求知識的意義。通過讀後感，我們可以反思自己對世界的認知和價值觀，從而更好地面對未來的挑戰。

第1篇

作為一名人民教師，從我手拿教鞭那日起，我就深知一名教師肩上擔負的責任。正如李正濤教授在這本《教育與永恆》中所說的那樣，學校是人類的學習中心和教育中心，學校是終身教育的中轉站和加油站，它是師生共生共長的生命場和家園，而學校中的教育主要通過課堂、班級和學校文化活動來完成，這也是學校教育的三駕馬車。我們教師在這三駕馬車中也扮演著重要的角色，為學生的可持續發展做著不懈的努力（不斷地創新教育手段、不斷地汲取教育理念、不斷地讀懂各異的學生個體），在每日的備課工作中我們可能面對的是三年級的學生，但我們在學情的分析中會根據學生已有的經驗進行合理的預設，並根據學生後續知識學習上的可持續性我們會找尋他們思維的最近發展區，以起到融會貫通之用。

任何事物都有善惡、美醜的兩面性，我們需要揚長避短，在教育生活中多給孩子美好的教育，感受教育之美，同時也需要給教師美好教育、美好教師的機會，這樣才能使美好的教育得以傳承和發揚，並積極創新。現如今的教育隨著時代的進步也在不斷地發生著變化，純文字的教育力量逐漸衰弱，還需要影像來拯救。正如書中所說一部好的影片是一個具有內生力的教育噴泉，前段時間校長在青聯社推薦的幾部極具教育意義的影片（如《一生只為一事來》、《音樂之聲》、《放牛班的春天》等等）就是如此，它能直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂，讓我們在觀看中領悟教育的真理。

當前教育中有各種減負的呼聲和喧譁，但是這樣的減負好似跟我們的一線教師無關，很多教師被各種無關教育本身的一些瑣碎事務所牽絆，導致老師無法真正靜下心來做真正的教育，如果我們能把花在這些形式上的心思或者精力真正用在我們的教育中，教育才能如李政濤教授所說迎來新的希望，甚至新生。

在教育中我還需要不斷修煉自我，不斷提升自我，不斷自我審視，為使教育中的學生能夠在學校教育中得到沒好的教育而不斷改變、不斷創新。

第2篇

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。關於讚美教師的語言真的是太多太多了。

曾經的自己也帶著那麼一份美好的憧憬，期盼著自己有一天能成為一名教師。終於，20xx年的8月，我的這個願望得以實現了。曾經我也悄悄的想過自己成為一名教師之後會是什麼樣的呢?我能夠成為一名合格的教師嗎?學生們會喜歡我嗎?我能教給學生們一些什麼知識呢?與書中的新教師一樣，剛從師範畢業的時候，我也是懷著這樣的理想來到這個崗位。

也曾在心中暗暗的立下志願，我一定要成為一位優秀的教師，我一定要成為一位學生喜歡的教師。在實習期的時候，面對比我小不了幾歲的高年級孩子，跟他們相處融洽，認為管理孩子是一件特別簡單的事情。也曾想過自己學了那麼多的教育理論知識，讀了那麼多和教育相關的書籍，成為一名合格的教師，應該不難吧?直到我成為一名正式教師之後，才發現，原來做一名合格的教師，並不是那麼簡單的。

還記得剛剛參加工作那會兒，學校領導讓我教一年級的一個班級，來到這個班級裡，看著那40多張天使一般的笑臉，我感覺我終於可以發光發熱了。但似乎是應了那句話，理想是豐滿的，現實是骨感的。剛參加工作的積極和熱情，也一點一點的在這些小調皮的不斷惹怒中，慢慢的被磨淡了。曾經想好的那些教育理論和教育手段，似乎也並沒有起到什麼作用。我開始變得焦急，變得容易發怒。

但自己一個人靜下心來的時候，也會對自己說，這樣是不對的。從而靜下心來重新思考自己的教育方法，後來漸漸的自己也明白了，教育並不是操之過急的事，教育不是揠苗助長，教育也不是工廠製造，教育應該是守望。讀讀這本《教育心雨》，真的是可以讓自己靜靜心呢。