小木偶的故事教案7篇 木偶教學：用故事啟迪孩子的意志力

《小木偶的故事教案》是一份以義大利童話《匹諾曹》為藍本的教案，旨在讓學生通過這個音樂劇故事學習關於誠實、勇氣和責任的重要性。它不僅包括了各種探究和創造性活動，還結合了音樂、舞蹈和戲劇元素，是一份寓教於樂的綜合課程。

第1篇

３、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自身來讀懂這篇課文。

建立新型的'師生關係，才幹讓同學擁有自主學習的權利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉到同學的學。在教學過程中，教師只是教練、輔導員，同學是主角、主人。‘教’是為了‘學’，要服從、服務於‘學’，同學的自主學習要貫穿於教學的全過程”。

在教學《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一區域性時，小朋友們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應了，並讓小朋友們自身挑選了兩個同學來與我配合，我當小木偶，他們一個當小白兔，一個當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然後又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室裡已炸開了窩，小朋友們都綻開了絢爛的笑臉前仰後合。隨後，我又趕緊調整情緒收回小朋友們的思緒。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。

第2篇

準確把握小木偶被曲解後的內心活動，提高閱讀能力。

集體遊戲：我是小小木偶人(做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)

齊讀課題。看了課題、你想知道什麼?那今天就請同學們自己來讀懂課文。

1.自學課文，瞭解課文內容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什麼?)

2.指名朗讀課文，讀後互評，字音是否讀準，句子是否通順。

1.交流：讀課文後，瞭解了什麼，有什麼感受。(或說說小木偶身上發生了什麼事)

3.教師對以上問題進行小結，主要點撥故事蘊含的道理。

1.自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認真讀一讀。

1.同學們在親身經歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?

2.齊讀課文最後一句話：“笑是———遠遠不夠的”。說說你對這句話的理解。

3.小結：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們去經歷，去面對這樣才是完整的生活。

4.啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，並閱讀《小木偶的故事》裡面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》

經過前面一段時間的學習，學生對童話的特點已經有了一定的瞭解。這篇童話故事趣味性強，而且是一篇略讀課文，學生理解課文並不難。因此我在教這課時，採用了以下幾個環節：一、讀懂連線語。二、帶問題自讀課文，瞭解課文內容。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經歷的委屈。並在課堂上以自己喜歡的方式學習。四、體會故事蘊含的道理。五、展開想象，續編故事。

其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生運用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多，情景對話也很多，讓學生據此演童話是個十分不錯的.主意。在表演的時候，讓學生用自己學會的方法學習，學會創造，要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發揮出來，這樣才叫表演。每個孩子熱情高漲，表演慾和表現欲極強。四組學生表演完後，我適當進行了點評，一堂也就差不多了。

最後是續編故事，我感覺很好，在這樣的教學中，既輕鬆又收效好。這一節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕鬆愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕鬆的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，這就是有效教學吧。

第3篇

3、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

啟示：僅有一種本領是不行的`，人應該多方面發展。

建立新型的師生關係，才能讓學生擁有自主學習的權利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉到學生的學。在教學過程中，教師只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’是為了‘學’，要服從、服務於‘學’，學生的自主學習要貫穿於教學的全過程”。

在教學《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應了，並讓孩子們自己挑選了兩個同學來與我配合，我當小木偶，他們一個當小白兔，一個當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然後又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室裡已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰後合。隨後，我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。

第4篇

是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

(1)劃出下面詞語中的錯別字並在括號裡寫上正確的字：

d小紅狐一背(bèi bēi )上背(bèi bēi )包就拼命地逃跑。

第5篇

１、認讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

４、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態度，感悟快樂的真諦。

2、明白故事所蘊含的道理，瞭解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

明白故事所蘊含的道理，瞭解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關它的名言警句？

4、匯入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經歷吧！（板書課題）

３、提問：這篇課文和去年的樹在表達方法上有什麼共同之處？

４、提出將採用《去年的樹》的學習方法，通過合作表演來學習課文。

１、討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什麼會這樣呢？

２、提問：文章的最後一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，並說出對他的理解？

３、聯絡上下文和生活實際，體會要是隻會笑，那可是遠遠不夠的含義。

４、總結：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠體驗生活的樂趣。然而，生活又是複雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。

第6篇

3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

讀課題，/看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

2、抽生讀，檢測讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

4、談體會：從課文的'最後一句話，你體會到了什麼？

從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細默讀，做上記號，並寫上批註。

第7篇

2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。

一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。

例：現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心。

這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因為 ，遇到了一系列挫折，最後寫

一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網球課，回來後才發現少算了一個孩子，把她留在了網球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，並且十分難過，她不是故意的，現在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下。”孩子樂意地照媽媽的話去做了，並輕輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經沒事了。”

3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什麼？

有了表情後的小木偶，後來又會發生什麼事呢？請你繼續編下去。（字數不少於250字）