八年級下冊英語教學計劃7篇 八年級下冊英語教學大綱：旅程中的優秀成長

本教學計劃旨在為八年級下冊的英語教學提供指導和幫助。通過系統化的課程安排和教學目標，學生將在聽、說、讀、寫各個方面得到全面的提升。同時，我們注重培養學生的交際能力和思維能力，使其在實際運用中能夠流利、準確地表達自己的想法。這個計劃將通過多種教學方法和資源，激發學生對英語學習的興趣，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中提升自己的英語水平。

第1篇

培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下紮實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力；讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，並結合課外學習，達到教學的最優秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，並做到持之以恆，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。

在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。

八年級英語是人民教育出版社出版的新教材，教材編排有以下目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。

1、語音教學：本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學能力。

2、詞彙教學：本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。

3、語法教學：本冊課本的語法教學專案有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的.結構等。

4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的片語和句型。

從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不願聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，。總的來說，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，

第六週——第七週unit5 what were you doing when the rainstorm came？

第八週——第九周unit6 an old man tried to move the mountains。

第十週——第十一週unit7 what’s the highest mountain in the world？

第十二週——第十三週unit8 have you read treasure island yet？

第十五週—第十六週unit10 i’ve had this bike for three years。

第2篇

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

要求學生有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

八年級英語下冊共十個單元，每單元設計一個話題，並以此為中心，通過語言結構、功能專案為主線展開，採用任務型語言教學方式，以循序漸進的生活化的學習程式引導學生學會運用英語，有目的地做事。新教材中設計了許多活動，如填寫問卷、調查、訪談、書信、郵件往來等，使學生在語言學習中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流，同時增加了學生在課堂上的互動，為任務型教學創造了條件。同一話題隨著學習的深入，內容不斷充實，通過“滾動”呈現學習，不斷深化。如提建議話題，在七年級出現，在本教材unit8也“滾動”呈現，支援話題的“任務”、“活動”也不斷“升級”，伴隨語言學習不斷從“低階”走向“高階”，貫穿於教材始終。此外，教材中每個單元設計的work、groupwork、survey及game為課堂活動提供了豐富的資源。

每個單元以一個話題為中心，分設sectiona，sectionb和selfcheck三個部分，自成一體，又相互照應：sectiona是單元基本語言內容的呈現，sectionb是語言知識的擴充套件、深化與運用，是sectiona的延伸。sectiona與sectionb是實現單元話題的主要載體。兩部分在教材中都有明確的要求。selfcheck是將單元基礎詞彙、詞語用法、語言運用等進行提煉，供學生了解、檢查對本單元所學內容的掌握情況。

本冊主要內容是健康與急救、could、should的用法、時間狀語從句、用過去式學會講故事、複習鞏固比較級和最高階、和現在完成時態。

“24字”是指：①匯入明標②自學質疑③小組交流④展示點撥⑤訓練拓展⑥小結反思。

利用學案導學進行教學。“學案”由學習目標、知識結構、認知方法和技能訓練四個要素組成。教師設計學案時，首先根據課程標準，制定教學目標和學生活動內容，著力點放在“學習活動設計”上，它包括學習內容和學法指導，如觀察、聯想、對比、歸納、思考、討論等；還要擬定培養學生何種思維方法，訓練何種能力，指導何種解題方法等，要準確、具體，使靜態的學習內容動態化。同時充分考慮學生的個性差異，認知水平的高低，通過啟發性、趣味性等問題設計和學案的情景設計，使學生進入角色，激起興趣，達到全體學生自主學習的目的。“導學”包含兩個方面的內容。一是“導”，教師要立足於“主導”地位，即創設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價、情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學內容要點的梳理和重點目標的明確。應當注意的是，這裡教師的“導”是為學生自學服務的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞彙、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。

八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文並茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特徵和學習語言的規律。

第3篇

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參

與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

1、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。

2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。

3、能讀懂七至八年級學生閱讀的簡單讀物，克服生詞障礙，理解大意。

5、能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。

7、能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。

unit 1 will people have robots ?學習一般將來時態的相關知識，學會對未來進行預測.

unit 2 what should i do ?如何談論問題及提出建議，在處理問題中學會自省與人際交往。

unit 3 what were you doing when the ufo arrived ?when while 引導的時間狀語從句；瞭解一些自然科學知識和社會科學知識；利用知識談論過去發生的事情。

unit 4 he said i was hard-working .直接引語和間接引語的轉換；寫成績報告單，並能將自己的成績報告給他人。

unit 5 if you go to the party you’ll have a great time !做出決定是否做某事；掌握現在進行時態表示將來(present progressive as future )；學習條件狀語從句: if + will .

unit 6 how long have you been collecting shell ?談論人們做某事持續多長時間；談論人們的業餘愛好。

unit 7 would you mind turning down the music ? 本單元圍繞“歉意、懇請”這一話題展開教學，以此培養學生的交際能力。

unit 8 why don’t you get her a scarf ? 通過學習如何贈送禮物，對比中西方文化的不同；掌握如何表達應該給別人買什麼禮物，掌握如何建議別人買禮物的表達法，掌握如何比較物品的品質。

unit 9 have you ever been to an amusement park ?描述某人曾經去過哪些有趣的地方；掌握如何表達現在完成時。

unit 10 it’s a nice day isn’t it ? 描述與陌生人聊天就注意的事項，學習該聊些什麼，如何將話題展開；通過學習與陌生人聊天來達到了解關心別人並增進友誼。

1.認真上好備好每一堂課。抓好學生的基礎知識與基礎技能。

2.充分利用現有的現代化教學裝置，加強直觀教學，提高課堂效率。

3.多與學生溝通，瞭解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、等。

5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。上學期在培優方面取得一定的成績，提高了及格率。但是在差生的轉化方面要提高。

?新目標英語》八年級（下冊），全書共有十個單元，另兩個複習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

我所帶的是八年級年級（1）（2）兩個教學班，共有學生人數89 人，通過七年級年半的'英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換資訊。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由於是農村學生及各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2.充分利用現有的現代化教學裝置，加強直觀教學，提高課堂效率。

3.多與學生溝通，瞭解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

（本學期20周，每週6節，新授及練習共90課時，測試12課時，複習18課時）

第4篇

國中英語教育大綱明確提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”隨著我國“素質教育”的實施，目前我校國中英語教學正由過去的片面追求升學率的“應試教育”向培養全面發展人才的“素質教育”轉變。我校是農村國中，英語素質教育的最主要陣地便是課堂教學。為使課堂教學優化，高效，也為適應素質教學改革與發展規律的需要，培養新時代多能智慧型的學生，根據八年級英語教學大綱、仁愛英語教材八年級(下)、本期教學時間、我校教育設施和本班學生的實際出發制定教學計劃。

1. 本冊書中要求分層次掌握的新單詞、短語、新句型等。

social communications, attitudes, emotions, talking about a trip, talking about making reservations for tickets, hotels and so on, talking about how to raise money, talking about traffic rules and traffic safety, talking about direction and position, talking about cycling races and so on.

(6)、adverbial clauses of time (由while, when, before, after, as, until和as soon as引導的時間狀語從句)

(7)、adverbial clauses of condition (由if引導的條件狀語從句)

(9)、comparative and superlative degrees of adverbs (副詞的比較級和最高階)

(2) learning to talk about food festival the ways to cook table manners eating habits .

(3)ering object clauses comparative and superlative degrees of adverbs.

(3)mastering the result of adverbial clause with “so that ” and object clause.

14、week15-16 topic 2 , unit 4 different jobs require different uniforms.

15、week16-17 topic 3 , unit 4 let’s go and watch the fashion show.

第5篇

以九年義務教育教材及《新課程標準》為指導，培養學生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，形成良好積極的學習習慣。強化英語學科整體知識的綜合、運用和應試水平。提高學生在交際活動中運用語言的能力。

在本學期的教學中，要求培養學生對英語學習的積極性和自信心；能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事；能主要在大展示環節參扮演各種角色活動。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力；寓教於樂，使學生培養良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的.基礎。

八年級大部分學生基礎比較差，學習欠主動，對英語的興趣不濃，而且這兩個班基礎薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。

這套教材採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程式。學生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個單元六、七頁。每個單元圍繞一個話題開展聽、說、讀、寫活動。本教材共12單元，包括兩個複習單元

2、學生和學生間的活動。教師組織學生分組討論問題或自編對話表演藝術。

1、認真鑽研教材，備好、上好每一節課，向45分鐘要質量。

2、課堂上儘量使用英語以及直觀教具，給學生創造良好的教學環境。

4、要求學生堅持每天背誦幾句經典句子，每單元背誦一兩課經典文章，堅持大聲朗讀課文，改善語音語調，增強四會技能技巧。

7、實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合運用語言運用能力。

8、在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

13、week14 topic 2 , unit 8 different jobs require different uniforms.

第6篇

國中英語教育大綱明確提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”隨著我國“素質教育”的實施，目前我校國中英語教學正由過去的片面追求升學率的“應試教育”向培養全面發展人才的“素質教育”轉變。我校是農村國中，英語素質教育的最主要陣地便是課堂教學。為使課堂教學優化，高效，也為適應素質教學改革與發展規律的需要，培養新時代多能智慧型的學生，根據八年級英語教學大綱、仁愛英語教材八年級（下）、本期教學時間、我校教育設施和本班學生的實際出發制定教學計劃。

1.本冊書中要求分層次掌握的新單詞、短語、新句型等。

social communications, attitudes, emotions, talking about a trip, talking about making reservations for tickets, hotels and so on, talking about how to raise money, talking about traffic rules and traffic safety, talking about direction and position, talking about cycling races and so on.

(6)、adverbial clauses of time（由while, when, before, after, as, until和as soon as引導的時間狀語從句）

(7)、adverbial clauses of condition（由if引導的條件狀語從句）

(9)、comparative and superlative degrees of adverbs（副詞的比較級和最高階）

(2) learning to describe feeling and expressing emotions share feelings give advice to others.

(2) learning to talk about food festival the ways to cook table manners eating habits .

(3)ering object clauses comparative and superlative degrees of adverbs.

(2)learning talk about types of clothes ways of dressing for different occasions different customs and cultures of dressing.

(3)mastering the result of adverbial clause with "so that " and object clause.

學困生輔導：1.注重單詞拼寫練習：音節對應，做到頭、腦、眼耳、口、手並用，隨時隨地檢查。 2.運用圖片、實物、動作、猜測、故事、聊天、同義詞反義詞、模仿等寓學於樂，增強趣味性，讓學生們聽、説、讀、寫單詞、句子、簡短的.作文等。

優生輔導：舉辦英語角活動，督促課內外説英語，用英文匯報表演，鼓勵學生具有創造性，不死記硬背並能寫出較新穎的作文。

貫徹新課標精神，努力改善學生學習的方式如（brainstorming, chant, sings, games, pictures, actions and so on）。創設情景、鼓勵學生積極參與課堂活動。多用可視資源，提供形象的教具，精講精練。

第7篇

譯林版八年級英語（下冊）共有八個單元，每個單元又明確分為七個模組，圖片與語言相結合，生動活潑。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。在本冊書裡要學習的一些語法知識點有現在完成時、被動語態、現在完成時等。同時每個單元reading部分提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

1、提高學生聽、說、讀、寫英語的能力，需要掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步使用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性並且樹立學習英語的自信心。

4、抓基礎教育，培養興趣，調動學習積極性，以提高整體成績，減少低分率。

所教班級學生基本情況分析這學期我擔任第兩個班級，共102學生，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。大多數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性；不善於發現和總結語言規律，不注意知識的'鞏固和積累。

1、認真鑽研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學裝置，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務

4、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。多與學生溝通，瞭解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

5、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

6、根據教學內容不同對不同層次的學生進行分層教學。注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

7、每天背誦課文中的對話，每天記當日學過的單詞或對話，每日進行檢查。每天進行聽寫，每月進行階段性檢測並且進行檢測分析。