資訊教育心得體會6篇 資訊教育：解鎖智慧的鑰匙

資訊教育是當今社會中不可或缺的一部分，它在讓人們擁有更廣闊的視野、提升動手能力、拓展思維模式方面起著重要的作用。在這個日新月異的資訊時代，我們需要學會與資訊相處，合理利用資訊資源。本文旨在分享我在資訊教育中的心得體會，希望能夠為讀者提供一些有益的參考和啟示。

第1篇

資訊科技課最突出的特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學生的學和動手，要大膽讓學生去探索、去操作，要讓學生在動手中學習知識，熟練基本操作技能和培養創新意識，提高應用能力，只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。

通過遠端教育培訓，我進一步掌握了資訊科技等有關基礎知識及其應用，雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好裝置，為素質教育的發展發揮它應有的作用。現代遠端教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。

多媒體網路教學能使教師獲得創造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現代遠端教育資源，學生是最直接的受益者；學習現代遠端教育，對雙小的發展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的`圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。

現代遠端教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

第2篇

我在聽了邱秋霞老師的培訓講座之後，受益匪淺，感觸頗深。

邱老師給我們講解了現代教育資訊科技在學科中的應用，我深刻了解到翻轉課堂、慕課和微課之間的聯絡，明白在現代科技中，作為一名教師，還要跟上時代的潮流，學會用新技術豐富自己的課堂教學，有效地幫助學生解答疑惑，提高自己的教學綜合能力。

在邱老師的介紹中，我知道了所謂的翻轉課堂指的是教師建立視訊，學生在家中或課外觀看視訊中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。這種方式不一定要通過網路才能實現，教師也可以發材料下去給學生做題，我認為這是一種非常好的方式，有利於學生趕上教學進度，也有利於形成良好的師生氛圍。

開始聽到“慕課”這詞，我是不太清楚的。通過邱老師講解，我才知道慕課的英文縮寫是mooc（m即massive，指大規模；o即open，指開發；o即online，指網路線上；c即course，指課程）。它指的是大型開發線上課程，是由許許多多地數字資源有序地組織在一起形成網路課程。如微型課程、微講座、微課、微視訊、多媒體課件、數字故事等。

微課是包含於慕課中的，微課指的是以網路視訊方式呈現的，滿足非在場學生進行碎片化移動學習需要的歷時短小的課。微課是一種教學資源，它的`時間比較短，一般在5—15分鐘以內。微課還有十大特徵，分別是：主持人講授性、流媒體播放性、教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、精緻教學設計、經典示範案例、自主學習為主、製作簡便實用、配套相關材料。微課錄製很方便，可以用手機拍攝，也可以用錄屏軟體來錄課。

微課、翻轉課堂和慕課這三者的關係可以用點、線、面來概括，微課代表點，即內容的重塑；翻轉課堂代表線，即教學方法的改變；慕課代表面，即教學模式創新。這三者是相互聯絡的，密切相關。

我還學到了製作ppt有相關的編排原則：內容不在多，貴在精當；色彩不在多，貴在和諧；動畫不在多，貴在需要。在製作課件時，教師要是太多會導致忽略內容，所以要非常注意這一點，不要為了外表而忽略實質，重點是讓學生掌握知識，學會課文的內容。

總之，這次的培訓講座，我學到了很多東西，覺得非常值得，收穫很大。作為一名教師，除了會教書，還要順應時代的變化，懂得設計課件，帶著新穎又創新的想法走進課堂，走進學生，讓他們愛上語文，愛上學習的氛圍，健康快樂地成長。

第3篇

這次培訓為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業發展提供了平臺，經這段時期的學習，我感到了成長的快樂，但也感受到自己在教學中的一些不足。現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學到了很多知識，可以說我很認真的完成這次學習任務。對於計算機我可以說既不熟悉又陌生，雖說經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，通過在網上的自主學習，在加上做作業來進行反饋。使我對網路世界有了更進一步的瞭解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何做研究型的課題，還有網頁型的frontpage，還有上網查詢資料的技巧，並建立了自己的部落格，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內容學好，認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發，做到了通俗易懂，由淺入深。這次培訓為本期的所有教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。並能在以後的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。

在這次培訓中我學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的'機會，提高了學習的效率。培訓的時間有限，只能將我們領進教育技術這扇大門裡，至於門的背後究竟隱藏了怎樣的風景，每個人又能看到多少美麗的風景，這就需要靠每一個人各自在今後的教學實踐中去努力探索了。我希望自己在今後的工作中能將教育技術學以致用，不斷更新自己的教育技術知識，提高自己運用多媒體的能力，成為一名不斷學習不斷髮展的教師。同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機知識，設計課件提高了學生的學習興趣，提高教學質量，取得更好的成績。

第4篇

國家要實現資訊化，教育資訊化必須先行。教育資訊化是在教育領域全面深入地運用現代資訊科技來促進教育改革與發展的過程，其基本特徵是開放、共享、互動、協作。在國家大力發展高等教育的今天，資訊科技正全面進入教育教學領域。《教育資訊化十年發展規劃（20xx — 20xx年）》明確提出了資訊科技與教育教學深度融合這一全新理念。深度融合是資訊科技在教育教學中更深層次的應用，而從目前來看，資訊科技對教育教學所產生的影響卻不顯著，教學模式、教學方法、學習方式等還沒有從根本上發生變化。這需要我們積極探索資訊科技與教學深度融合的策略，並加以實施。

一、大力推進三通兩平臺建設，構建優質資訊化教育教學環境。

營造設施一流、技術先進、資源充足的優質資訊化外部環境是開展有效資訊化教學的先決條件。優質的資訊化環境，必須要充分滿足教師持續開展資訊化教學活動所需要的條件，充分滿足學習者在學習過程中所需要的能促進有效學習的條件。教育資訊化建設的內容和方向就是要大力推進三通兩平臺建設，即寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通，教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺建設。三通兩平臺建設的完備程度和技術水平直接決定著資訊化教學環境的優劣。

教師必須改變傳統教學思想，在內心深處真正認識到資訊科技對傳統教育教學改革的重大意義和作用，願意學習資訊科技並將之付諸於教學實踐中。只有教師的思想轉變了，資訊化教學才會真正順利進行。以學生為主體的資訊化教學模式並不意味著教師的角色變得無足輕重，相反，它對教師提出了更高的素質要求。資訊化環境下的教師應當扮演好以下角色：學生的良友、學習的引導者、學生的'幫促者、課堂組織者和協調者、激勵者。

同時，教師開展資訊化教學必須具備資訊化教學設計能力、資訊化教學實施能力和資訊化教學評價能力。

（一）做好頂層設計，保證經費投入，加快推進資訊化建設工程。

學校應成立資訊化領導小組，下設由專業人員、管理人員、一線教師等組成的資訊化建設辦公室，建立日常工作制度，負責制定學校資訊化建設的整體規劃和推進方案，研究解決建設中存在的實際問題。當前，各學校應按照國家、省市對學校資訊化建設的總體要求和工作部署，保證建設經費足額投入，做好三通兩平臺的建設工作，爭取早日搭建好學校的資訊化軟硬體教學環境。

開展資訊化教學，教師資源是最重要的資源。學校要把資訊化師資隊伍建設擺在戰略高度上，加大新教師職前培養和教師在職培訓的力度，提高教師運用資訊科技的能力。加強對資訊化資源開發、應用、管理和服務人員的專項培訓，將資訊化教育教學資源的開發與應用和資訊化教學設計、教學實施、教學評價作為主要培訓內容。學校應鼓勵並支援更多的教師參加國家及省級資訊化教學大賽、課件製作大賽、微課程大賽等資訊化比賽，從備賽、參賽等過程快速提升教師的資訊化素養。對在各級資訊化比賽中獲獎的教師及在資訊化建設工作中做出突出貢獻的人員要予以獎勵。學校應嚴格執行教師職稱評聘中有關資訊科技應用能力的相關政策要求，對資訊科技考核不合格的教師要限期整改。

網路環境下的三段式教學模式是資訊科技與教育教學深度融合的一種有益嘗試。三段式教學是把教與學的過程劃分為課前、課上和課後三個部分。對教師而言，就是教師的教學設計、課堂教學、課後反思；對學生而言，就是學生的自主學習（預習）、課堂學習、知識拓展與延伸。

1、教學設計。三段式教學設計既要考慮到教師、學生、技術、媒體，又要考慮知識內容等多種因素。可利用數字校園教學平臺、網路學習空間等資訊化平臺或常規的網路通訊工具，比如qq空間、部落格等這些學生易於接受、耳熟能詳的網路工具，將預習要求、教學視訊、重點難點、教學課件、知識拓展等內容上傳到空間，以方便學生在課前進行預習和自主學習。

2、課堂教學。課堂教學是資訊科技應用的主戰場，應該儘可能讓資訊科技在教學中真正發揮作用。三段式所呈現的課堂教學是：課堂上學生相互交流學習體會、每個學生都呈現自己在自主學習過程中遇到的問題、收穫，教師解難答疑。學生在這個過程中主動參與，而教師只是參與者和指導者，真正體現教師主導、學生主體的教育理念。

3、課後反思。教師的教學反思、學生的學習體會、知識鞏固與拓展延伸，可以不同的形式呈現在教師或學生的空間，師生可以互訪，並實時交流溝通。

對學生而言，課前就是學生根據教師網路學習空間提供的學習指導，合理地利用課餘時間，預習新知、自主學習；課上就是利用課堂有效的時間，交流預習、自主學習過程中遇到的問題，從其他同學和教師那裡得到解決問題的方法；課後就是學生完成所學知識的鞏固，並按照教師的要求，利用網路實現知識的拓展和延伸。藉助網路環境，即使在課外時間，也可以與教師溝通和交流，實現個性化教學，並實現同學之間自主學習、合作學習，提高學習效率。三段式解決了傳統教學的弊端，把更多的時間還給了學生，使學生真正成為學習的主人。

五、實施資訊科技與教育教學深度融合應注意的幾個問題。

要避免無限誇大技術的作用，不能為了資訊化而資訊化，造成形式脫離內容的現象。應根據課程特點、本次課教學內容和授課班級學生特點，來確定合適的資訊化教學實施方案。

當前，多數學校資訊化建設水平不高，距離理想的資訊化教學環境還相差甚遠，但這不應該成為消極對待資訊化教學的理由，要根據現有條件積極開展資訊化教學。

開展資訊化教學是一個循序漸進的過程。一個有效的資訊化教學受制於資訊化環境、任課教師的資訊化素養、所教學生的素質能力等條件因素。較好的做法是：在學校中率先選擇少數專業、少數班級、少數資訊素養高的教師開展資訊化教學試點，積累經驗、找出不足，為後續的資訊化教學闖出新路，待經驗成熟以後在學校全面推廣資訊化教學。

教育資訊化是一個長期的過程，決不會一蹴而就。學校在資訊化建設過程中，應按照國家、省市的統一部署付諸行動，不能完全照搬其他學校的做法和經驗，要從本校的實際情況出發併兼顧長遠發展。教學改革是學校發展的永恆主題，在資訊化建設過程中，要提高教師和學生兩方面的積極性，要結合學生特點，鼓勵學生利用資訊手段主動學習、自主學習、合作學習和探究學習，積極培養學生資訊化環境下的學習能力，提高學習興趣、質量和效率。總之，教學有法，教無定法，作為教育工作者，應在實際工作中不斷探索適合國情、省情、校情的資訊化教育理念、教學模式和教學方法。

第5篇

xx月，透藍的天空，懸著火球般的太陽，雲彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。不管天氣怎樣，也無法阻止我們學習的腳步。

我院為了提高臨床實習帶教水平，於xx月22日下午舉辦了護理教學組長能力提升培訓，授課的四位老師都精心準備了自己的課件，其中還專門邀請了四川中醫藥高等專科學校xx學華副主任護師為我們授課。她從自己學時的夢想、心態，以及對學醫的.看法和到現在愛上自己的職業，並取得的較好的成績。給我們了一個簡單而精彩的分享。

xx老師課堂裡講到如何做好一個合格的帶教老師，以及我們臨床帶教老師的重要性，作為一個帶教老師，那麼他的顯性動作，如：言行舉止；和隱性動作，如：自身能力，理論知識等都尤為重要。

我們現在面對的實習同學都是90後，他們有他們90年代的特徵，如以自己為中心、不會照顧人、缺乏學習的主動性等，他們到了醫院對周圍的環境、人都很陌生，缺乏安全感等。那麼針對這些問題xx老師依依為我們作了解析和指導。實習時不單是讓他們去做一些跑腿打雜的事，這也是我們部分帶教老師都存在的問題。工作中我們要鼓勵他們、關愛他們、傳遞正能量資訊；以學生為中心，老師做引導，並且要多與他們交流、溝通；知道他們需要什麼或者想學習到什麼。並且在工作中我們要以身作則，因為榜樣力量是無窮的。

最後用一句“授人魚不如授人漁”作為講課的結束語。

培訓結束，主任做了今天學習總結。通過今天的學習培訓，相信對我們每位聽課者都受益匪淺；也相信，通過我們不斷學習總結，我院護理帶教也會竿頭直上。

第6篇

我很慶幸得到這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來，我接觸教育技術有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力。

“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如建立教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。同時在老師的`有效點撥下，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義，瞭解了資訊科技和課程整合的優化方法。

1、掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。

1、 學會了完成一節課和一個教學單元、主題的教學設計，並能夠據此實施與展示、研討教學。

2、掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。

3、學會了運用文字編輯軟體編制常用教學文件，運用簡單的課件製作工具或網頁製作工具整合教學資源。

1、形成了將教學技術與教學實踐緊密聯絡的積極性和主動性。

2、形成了教學資源和教學資訊的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立智慧財產權保護意識。

3、瞭解了技術對社會、對學生髮展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。

我堅信，短暫的培訓將使我終身受益，併為我今後的教育教學拓寬道路，我一定會好好珍藏且不斷充實！