低碳生活主題活動方案2篇 綠色未來，共建低碳生活

為了倡導低碳生活，並引導公眾採取環保行動，我們精心策劃了一系列主題活動方案。通過組織各類公益講座、環保展覽及低碳生活大行動等，旨在提高人們對低碳概念的認識和理解，激勵大家積極參與低碳生活，共同為地球環境保護盡一份力量。

第1篇

積極參與走進社群“低碳環保從我做起”宣傳活動，在師生及群眾當中努力營造“倡導低碳生活呵護生態家園”濃厚的環保氛圍和節能意識。倡導從節約一度電、一滴水等小事做起，培養良好的環保意識，率先垂範，影響更多人養成節能環保的行為習慣。

以“低碳環保從我做起”為主題，以“爭做低碳環保小衛士，從身邊小事做起”為口號，培養學生良好的環保習慣為重點內容，以家庭低碳為突破口，著眼於全面提高學生低碳意識，培養學生良好的低碳環保習慣。將愛國教育、愛家鄉教育、誠信教育、環保教育等傳統美德教育及學校的其他教育教學活動緊密結合，通過主題宣傳教育實踐活動，使學校成為低碳環保的宣傳和示範視窗，為營造和諧的校園和良好的社會大環境做出貢獻。

1、要求學校組織全體師生開展“低碳環保從我做起”活動，號召師生在教室、辦公室自然光充足時，不開燈，離開教室、辦公室前，關閉電燈、電腦等電器，並關閉插座總開關，避免電器待機耗電。電腦開機後如果暫時不用，把電腦調到休眠狀態；顯示器根據需要調整亮度（越亮耗電越大）；積極推廣“無紙辦公”、“無紙通訊”，節約列印、影印用紙，提倡雙面使用列印紙；倡導學生的作業本兩面利用，以免浪費；倡導師生在宣傳週期間，儘量乘坐公交車、騎自行車、騎電動車或步行上下班，踐行低碳生活。

2、組織504中隊在大隊輔導員及中隊輔導員的帶領下，於3月18日陽光體育活動時間，開展“小手拉大手，家校齊努力”活動，發放“倡導低碳生活”宣傳材料，使“低碳環保從我做起”活動，走向每一個家庭；使學生在參與和體驗中成為環保低碳的宣傳者、實踐者、示範者。

1、加強領導力度。要求各校制定出行動計劃、實施方案，組建“低碳宣傳週”領導小組，採取措施，狠抓落實。號召學校以校長為低碳帶頭人，以學校教育處為行動的倡導者、實施者，規範者，以全校師生和家長為參與者，將主題宣傳教育實踐活動紮紮實實地開展起來。

2、完善評估機制。將低碳教育實踐活動開展情況，學生低碳行為表現作為評價班級學校德育工作的重點內容，對工作突出達的學校予以獎勵。樹立教師、學生低碳榜樣，發揮先進典型的示範和輻射作用，推動低碳宣傳教育實踐活動的深入開展。請各學校將活動的開展情況於3月31日前以電子版的形式發至思政體衛科郵箱。

3、堅持常抓不懈。低碳行動是一項長期而有艱鉅的全民性工作，不是說一兩次活動就能解決得來的。本著“為了我們賴以生存的家園”的觀點，要立足現在，放眼未來，將低碳教育抓細，抓實，抓好。塑造學生的良好的環保行為習慣，愛護我們的家園，造福我們人類。

第2篇

提高國小生保護環境意識，積極開展低碳教育，倡導環保低碳的生活理念，學會珍惜資源。同時發展學生的創造性思維，增強學生的動手能力。

全校學生，以班級為單位挑選出1—2件優秀作品參與全校比賽。

1、利用身邊的廢棄物，如礦泉水瓶、易拉罐、一次性紙杯、報紙、各類紙盒、塑料袋、碎布、舊光碟等材料製作獨具匠心的創意工藝品。學生於課外完成作品製作，低年級段的同學可在長輩幫助下完成。

2、作品需具有一定的藝術性和創意性，製作形式不限。體現環保和科技性，賦有美感，具有健康向上的內涵。

3、參賽作品應便於搬運，便於展示，不易損壞。作品需貼上標籤，註明作者班級、姓名，作品名稱，並附帶100字以內的作品簡介（簡介可介紹創意來源，作品用途、特點等）。

評審過程中綜合考慮作品的科學性、創新性、環保性、現實意義等方面因素。