二年級下冊語文第二單元教案8篇 《別有用心——讓優秀的語文教案帶你進入語文世界》

本文是關於二年級下冊語文第二單元教案的介紹。該單元主要涉及語文基本知識和基本技能的講解，授課方式靈活多樣，能夠幫助學生快速提升語文知識及技能水平，培養良好的學習習慣和語言表達能力。

第1篇

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫；認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3．通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。

指導學生觀察插圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

2．今天，我們來學習的兩首詩，就是反映農民伯伯的辛勤勞動，米來之不易的古詩。

(3)這幅圖以及第一句詩說明了什麼？應該怎樣朗讀呢？看圖讀詩，讀準字音，讀通詩句。

教學步驟(4)小結：古詩1,2兩行寫了農民頂著烈日在田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

(4)小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

1．“禾”：獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2．體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。 “日當午”：太陽當頭照的意思。

5．這首《鋤禾》告訴我們什麼呢？你讀了之後有什麼感想？

4．可是面對一片豐收，農民為什麼會出現像詩句中的悲慘景象呢？

體會“無閒田”與“猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什麼”的疑問。

8．小結：農民在黑暗的社會裡受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

教學目標1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什麼特點？

4、那麼，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

6、這麼多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫並介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

（1）小螞蟻為什麼要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

2、是呀，他們都在預防以後的困難，提前作好準備，到時就不會有什麼危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

3、說說你對這些成語的意思的理解。 7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其餘三人出謀劃策。

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什麼不懂的地方？

8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

（1）複習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，並按規則每人寫一個字。

（2）共同存在的問題給予提出，並指導學生進行矯正性練習。

1、（出示掛圖）圖上畫了什麼？講了一件什麼事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

師：對，它就是一幅文字畫，裡面藏著許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？

師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。

請小朋友快速把書開啟，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什麼？

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

1．小朋友，以前爸爸、媽媽帶這你們到親戚、朋友家去做客嗎？（板書：做客）你們是怎麼做、怎麼說的呢？

2．（出示女孩圖）看，這位小朋友叫“麗麗”。今天，她到同學小軍家去做客，她又該怎麼做、怎麼說呢？

1．麗麗去小軍家做客時，老師悄悄地給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什麼時候的情形呢？指名說。

2．如果你就是麗麗，當時你會怎麼做、怎麼說呢？選擇其中一幅圖，分小組討論。

3．交流。（相機出示一些禮貌用語：你好、謝謝、請、再見等）

1．小結：通過剛才的表演，你知道到別人家去做客要注意些什麼？

2．小朋友，你們學會了如何到同學家去做客。（板書：學會）平時，你們還會到誰的家裡去做客呢？（外婆家、鄰居家、老師家）

4．推選代表表演競賽，師生評議，頒發“最佳表演獎”。

下次到別人家去做客，用上你今天學到的本領。（根據學生回答相機板書：到主人家門口時、見到主人時、受到主人招待時、跟主人告別時）

4．練習表演：找一個合作伙伴，一個當麗麗，一個當小軍，選擇其中的一幅圖演一演。

7．把四幅圖的內容連起來演一演，和剛才錄象中的小朋友比一比誰演得好。

第2篇

2．學習最後小節，重點理解“哪裡需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裡”的意思。

?學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關資。

2．說一說課文從哪幾方面說了雷鋒的助人為樂的精神。

1、齊讀最後小節，重點理解“哪裡需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裡”的意思。

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪裡需要他，哪裡就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

1、雷鋒叔叔還會出現在哪裡？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

3、想一想：你今後想怎麼做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

小組內朗誦全詩，分節配樂朗誦，練習背誦，自己喜歡哪節就站起來背誦，競賽背誦

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

1．“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2．“雷、需”二字的`指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分佈要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

1．有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

第3篇

2 瞭解關於龍的傳說故事和形象，理解龍的象徵意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。

理解龍的象徵意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。

有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。結合你查詢的資料說說龍到底是什麼呢?學生交流各自資料。

學生在班級交流資料後，引導他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結論：龍只存在於中國人的想象和傳說中。

十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什麼?

請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流後全班交流。

因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點於一身，又象徵著自由歡騰和完美，象徵著中國人對自由完美的嚮往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

四、學“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。

積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍天子、金龍獻瑞、

文章開頭和結尾都出現“龍的傳人”，前後呼應，緊扣課題，重點突出。

2 關於龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠雲龍紋……

第4篇

1.學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

1.識記生字，讀準前鼻音“辛”和後鼻音“勞”，寫好“至”;

2.朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

教學難點：理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

1.“變成什麼好”看這個題目，你覺得這是一個什麼句子?

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至於

難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、噁心、舒服、蹦蹦跳跳

1.自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什麼?

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什麼，最後的結果怎樣呢?我們下節課學習。

學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什麼呢?

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什麼?想變和沒有變的原因。

提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。

(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯絡前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現在你也來說一說。

教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!

第5篇

2．卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。

1．課外蒐集有關泉水的資料，或者實地考察泉水，說一說泉水給人們帶來了什麼。

3．閱讀主題學習叢書中的《蜜蜂》一課，瞭解蜜蜂的奉獻精神。

第6篇

2、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意看明白。

3、能夠根據圖畫之間的聯絡，發揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創新求異。

指導學生將故事編完整，說清楚，並展開豐富的想象。

今天，在它們來到了這裡，要向我們講一講我們的夢想。，那麼每個同學都有什麼樣的夢想呢？

第7篇

1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可採取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯絡課堂提問與學生的回答）（松樹）教“鬆”（song）。領讀。

小松樹和大松樹指出“鬆”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

教學步驟《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

2、在這座大山裡呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發生了一件事。

①看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學過之前，你就已經認識了。

讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上插圖。自己試著讀懂課文，不懂的地方，可以互相討論。

①請同學們自己讀讀第二自然段。你們覺得小松樹怎麼樣？從哪看出來？

①嗯，大松樹心眼兒真大，寬巨集大量，不和小松樹計較。可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎麼說的？（師貼白雲圖）

風伯伯的話你們聽懂了嗎？他在幹什麼？a介紹兩棵松樹的大小和位置。

a、太驕傲---覺得自己能看得很遠的地方，大松樹看不到(談自己，結合小松樹說的話來證明，讀書小博士)

b、風伯伯說小松樹能看得遠是大山爺爺把它托起來的，並不是小松樹長得高。

c、讀。想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什麼樣的語氣批評教育你的，就用他們當時的語氣來讀讀風伯伯的話。(嚴肅、溫和、慈祥、親切)

①風伯伯真慈祥、真寬巨集大量。小松樹知道錯了嗎?你從這段中的哪個詞看出來的？

1、小松樹，這時，你想對風伯伯、大松樹或者大山說些什麼呢？討論，反饋

小朋友們說得都很好！現在小松樹已經變成了一個既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹。

（出示）：虛心的人，常想已之短；驕傲的人常誇已之長。

讀風伯伯的話-------(學習和生活中不能盲目自大，看不起別人犯了錯誤不要緊，要能知錯就改。當別人做錯了事時，我對他要寬容。一個小朋友做錯了事時，我們要像風伯伯那樣教育他。)

第8篇

1.知識與目標：認識18個生字，會寫6個。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

3.情感態度與價值觀：在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題

(2)爸爸還說了什麼?指名讀，其餘同學標出不懂的地方。

(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區，被稱為“世界屋脊。