一年級語文上冊第一單元教案4篇 深夜裡的語文教學之旅：一年級語文上冊第一單元教案

本文主要介紹一年級語文上冊第一單元教案，該教案涵蓋了認字、認音、聽說、詞語、句子等多個方面，旨在提高學生的語言素養和表達能力。同時，本教案還注重培養學生良好的語言習慣和閱讀習慣，以幫助學生打下良好的語文基礎。

第1篇

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、努力養成良好的'寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。

5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。

1、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和自己感興趣的情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

6、有表達的自信心。積極參加討論，敢於發表自己的意見。

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第2篇

1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什麼？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什麼？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什麼地方？圖上有誰和誰？他們在幹什麼？孫悟空的表情怎樣？哪吒心裡會想些什麼？

2.讀語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

?相機出示：detenele】師：我們今天要學的聲母和這4個音節有關。

1.出示座鐘筆筒圖學習聲母d，討論：圖上有什麼和什麼？出示聲母d，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？

（1）教師範讀三遍。指名學生領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學d的書寫，問：d和我們學過的哪個字母有點像？

（4）請小朋友看看書上d的寫法。之後，師範寫，生描紅。

2.出示模特圖學習聲母t，指名說說：圖上畫的是什麼？

（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點像。

（2）教師範讀t,讓學生齊讀，“開火車”讀，指名讀。

3.出示哪吒出關圖，學習聲母n，問：圖上畫的是誰在幹什麼？

（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

（2）教師範讀n，講述發音方法。領讀，齊讀，指名讀。

（3）教學n的字形及書寫。問：誰來說說你用什麼辦法記住n？

（4）自學書寫方法：觀察，書筆順，之後描紅，臨帖。

第3篇

正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

培養國小生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。

會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。

同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，並用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

第4篇

1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關係，認識“日、月”等8個生字。

3.初步瞭解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

1.遊戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學生觀察畫面，並交流畫面內容，結合自己的感受說一句或幾句完整的話。

2.匯入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！

1.仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學，要認真聽其他同學的介紹。

2.根據老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什麼字。

低年級孩子想象力極強，在學生猜測的過程中，教師要注意呵護學生的童心童真，即便是猜錯了也要適當地鼓勵、表揚，以免打擊了孩子學習的積極性和敢於想象的童心。

1.為每組同學發放8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，並想想為什麼這樣猜。

2.組織學生進行彙報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3.逐一播放8個字的演變動畫，驗證學生的猜測。驗證成功後領讀生字，有針對性地進行講解。

4.組織學生再次展開小組合作，藉助手中的字理圖片讀準生字的字音，並請組長整理易錯字音。重點指導“水、山、石”的讀音。

5.組織組長彙報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，範讀、領讀、開火車讀。

7.引導學生運用8個生字組成的詞語，聯絡生活說一句話或一段話。

1.根據圖片自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。

2.彙報，可以採用“我猜出的字是________，因為________”的句式。

3.仔細觀察動畫演示，如果猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。

4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最後組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。

5.認真傾聽老師和同學的範讀，還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫。

6.根據教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

7.自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。

1.學生在猜測生字時要允許有不同意見，然後在思辨中學生更能印象深刻。

2.學生在彙報“為什麼這樣猜”的時候要鼓勵學生說完整話。教師不要怕浪費時間，直到學生說好，多叫幾個學生重複說。

3.本課生字學生多數都很熟悉，要注意指導學生讀準“水”“石”“山”。

4.學生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現不符合邏輯的情況，教師要引導其他學生正確對待，不要挫傷了學生的自尊心，並對發言學生的“敢於表達”提出表揚，激發學生的表達慾望。

1.播放“日”“田”的筆順動畫，引導學生觀察瞭解每一個生字的寫法。

2.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“日”的筆順，掌握“先裡頭後封口”的筆順規則。

1.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。

2.仔細觀察課後生字書寫內容，看清楚每一個筆畫佔田字格什麼位置，看不清楚時請教老師或同學。

4.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

引導學生比較“日”與“田”的區別，發現“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。

組織學生做“我畫你猜的遊戲”，老師來畫圖，學生來猜字。

兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

2.指導運用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

1.領讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。

學生在組詞和說一句話時，鼓勵學生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點是鼓勵。

1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”，並在田字格內示範寫法。

2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導學生觀察瞭解每一個生字的寫法。

3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“火”的筆順。

1.根據教師的講解，讀出筆畫名稱，並練習書空，掌握兩個筆畫的書寫要領。

2.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。

3.仔細觀察教材上的生字書寫內容，看清楚每一個筆畫佔田字格什麼位置，看不清楚時請教老師或同學。

5.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

由於學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要儘量多示範，幫助學生加深印象。

1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學生猜測對應的漢字。

2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。

1.觀察圖畫，自由猜測，完成課後習題“猜一猜，連一連”。

2.利用網路或者圖書館查詢資料，把圖畫打印出來或者畫下來。

課後的猜一猜教師可以放手讓學生在小組內完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發學生主動識字的興趣。