六年級語文下學期教學計劃7篇 揚帆追夢，啟航六年級語文下學期教學計劃

《六年級語文下學期教學計劃》是為了適應學生學習需求而精心設計的教學安排。本學期的教學內容旨在提高學生的閱讀理解能力、寫作水平和語言運用能力。通過多種教學方法和實踐活動，幫助學生全面發展，培養他們的語文素養和思維能力。本教學計劃旨在引領學生更深入地瞭解中國傳統文化，提升自身綜合素質。

第1篇

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

本冊教材安排了七個單元。每單元安排閱讀課文3-4篇，共24篇。每單元安排練習1個，安排習作七篇，還安排“綜合性學習”即學和做1個。同時在安排課文時注意主題的發揮。第一單元為“壯麗河山”，安排了《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的海》《記金華的雙龍洞》，第二單元為 “正義必勝”，安排了《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》，第三單元為“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》等課文，第四單元為“探索與發現”安排了《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》《學會合作》，第五單元為“感悟人生”安排了《天遊峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》，第六單元為“詠物抒情”， 安排了《廣玉蘭》《夾竹桃》等，第七單元為“師恩難忘”，安排了《莫泊桑拜師》《理想的風箏》《孔子游春》《明天，我們畢業》

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的'語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。

⑴訓練措施:沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，採用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內容後練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕鬆。

②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對於習作的作用。

④用參觀、外出旅遊等形式，調動學生習作的積極性。

⑤藉助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養成觀察的習慣。

第一週：寫一段話，用上幾個成語。 第二週：介紹我國的一個民族。

第三週：漫話寒假生活。 第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五週：當一回小導遊，介紹一下某一季節煙臺的海。 第六週：改寫《村居》。

第七週：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。

第八週：讀《真情的回報》有感。 第九周：看圖寫話。

第十週：說說三味書屋的陳設。 第十二週：現場目擊報告。

第十五週：介紹家鄉的一種產品。 第十六週：暢想未來。

第十八週：畢業贈言。 第十九周：以《話別——寫給×××》

第2篇

這學期是六年級學生國小生涯的最後階段，什麼培養學習興趣、快樂學習之類的教學理念,我個人認為對他們都不太適用了。讓學生緊張起來，抓住國小時光的尾巴，拼搏一下才是王道！那麼，從教師的角度，要正視兩點：一要正視學生的差異——不是每個學生都能把老師教的知識全部掌握，不是每個學生都能成才。教師讓每個學習層次的學生，在自己能力範圍內有儘可能多的收穫，有成就感，就是師生共同的成功。二要承認學習不那麼有趣！絕大多數時候學習是辛苦的,甚至是枯燥的、乏味的！正視這一點，並讓學生做好心理準備，迎接挑戰，以培養學生自制能力和學習的責任感。

分組合作，學習水平相近的'為一組，制定不同層次學習標準的問題，類似遊戲體系易、中、難三種難度。讓每個學生都能在課堂上有所收穫，參與其中。

1熟悉學生情況，瞭解學生接受能力，能夠達到的目標。

3準備複習題目。收集學生反饋資訊。（此處可作為作業，當堂完成）

教師一定一定要少講！學生能自己學習的，絕對要放手，學生自己先學，讓學生多做練習，體現學生自主學習。然後老師再教，做到先學後教。教師講方法，講目標，講重點，其餘學生自己學，自己練，教師檢查反饋，培養學生自學能力。

雖說學習是辛苦的，但也不能讓學生一提起學習就頭痛，產生厭學的情緒。我們要的效果是迎難而上，而不是知難而退。在學習過程中，要讓學生時時體會到成就感，就尤為重要了。另外，親其師,重其道，老師要走進學生中間，跟他們一起參與討論，給予指導、點撥，不能讓學生覺得茫然無措。

這些說起來容易，實踐起來，還需要我不斷的摸索、學習。我相信，在這幾個月的時間裡，我會與我的學生共同進步！

第3篇

本班現有47名學生，其中男生22人，女生25人。大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，並養成了良好的學習習慣，基礎知識較紮實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以後，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍，但雙差生數量兩者相差不大，這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。

1 、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課儘量創造機會讓他們利用字典）、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

2 、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要資訊的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能瞭解文章的一些顯著的表達方法。

在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多；女生對科普類文章不如男生感興趣；且能主動積累的學生大約只佔半數。

3 、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4 、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

5 、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘國小生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10 首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，提供了9 篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21 篇，其中精讀課文10 篇，略讀課文11 篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“回顧拓展”五部分組成。課例包括4至5 篇課文。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀連結”五次。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80 個字。教材後附生字表。還在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裡的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裡的，有的是略讀課文裡的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

1 、有較強的獨立識字能力。會寫80 個字，累計會寫2500 個，會認3000 個。

2 、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300 字，養成邊讀邊思考的習慣，並能從中捕捉資訊。

3 、能借助工具書、聯絡上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5 、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6 、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10 篇（段）。

7 、擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於25 萬字。

9 、受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

2 、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的`見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3 、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實，詳略得當。

5 、能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

1 、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

1 、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2 、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，並嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

1 、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2 、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。

3 、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解，並綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。

4 、引導利用圖書櫃裡的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5 、這是國小階段的最後一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6 、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，後進生也有不同程度的提高。

因為這時國小階段的最後一個學期，需對整個國小階段的知識進行系統地複習，所以本冊書的內容，儘量在第十二週完成，剩下的時間進行全面複習。

第4篇

本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，並養成了良好之學習習慣，基礎知識較紮實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

1、識字寫字。作為高段學生，他們之獨立識字能力較好，所欠缺之是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課儘量創造機會讓他們利用字典。)、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要資訊之能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻之句子方面則要加強指導，尤其是中下學生;大部分學生基本上能瞭解文章之一些顯著之表達方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、新疆手機維修學校類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外之名著則涉獵不多，且能主動積累之學生大約只佔半數。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最為欠缺之是寫作素材單一，不能表達自己之獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參與口語交際之熱情不高。傾聽和評價之能力較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感陝西手機維修學校，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺之倒是自己對過程之指導。

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深之懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘國小湖北手機維修學校。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背之古詩詞。在教材之最後，還安排了“綜合複習”，提供了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文後面安排了“海南手機維修學校袋”或“閱讀連結”。全冊安排“海南手機維修學校袋”三次，“閱讀連結”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語新疆手機維修學校”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材後附生字表。還在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文裡之，由會寫之字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中之詞語，有之是精讀課文裡之，有之是略讀課文裡之，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”採用之是任務驅動、活動貫穿始終之編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

1、有較強之獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定之速度。

2、默讀有一定之速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字，養成邊讀邊思考之習慣，並能從中捕捉資訊。

3、能借助工具書、聯絡上下文，理解課文中有關詞句之內涵，體會其表達效果。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力)，瞭解文章之表達順序，體會作者之思想感情，初步領悟文章基本之表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己之看法，作出自己之判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文之聲調、節奏等體味作品之內容和情感。背誦優秀詩文10篇。

9、受到優秀作品之感染和激勵，嚮往和追求美好之理想。

2、養成留心觀察周圍事物之習慣，有意識地豐富自己之見聞，珍視個人之獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單之紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

5、能修改自己之習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

1、策劃簡單之校園活動和社會活動，對所策劃之主題進行討論和分析。

2、初步瞭解查詢海南手機維修學校、運用海南手機維修學校之基本方法。

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容;領會文章之表達方法，並嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題之學習目標;再次，要注意階段目標之間之銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生之學習能力。

3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解，並綜合運用已有之知識和方法，將之運用到現在之學習中去。

4、引導利用圖書櫃裡之書籍、學生自己之藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是國小階段之最後一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫之能力得到進一步提高。

6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，後進生也有不同程度之提高。

第5篇

該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐技能，促進學生全面發展。在教學中以興趣為先導，要始終注重培養學生喜歡語文的態度，為學生的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。本學期以此為教學設計的主要思路，在對教材和學生分析的基礎上制定學期計劃。

這個班有53名學生，其中許多人很難管理。這個班的學生大多學習基礎差，缺乏自我意識，依賴性重，所以他們在班裡的學習成績一般都不是很夢幻。對於這部分學生來說，在未來的教學中有必要採取多種方式來激發他們的學習主動性，引導他們積極發現和探索。讓他們感受到學習語文的樂趣，進而不斷產生學習的動力，逐漸讓學習成為學生自身發展的需要。

教材繼續按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先了解魯迅，敲開詩、人、動物的大門，藝術的魅力。

本卷綜合學習安排在第二組《我心中的祖國》和第六組《叩開詩歌之門》。其中，“敲開詩歌的門”這一話題採用任務驅動、活動導向的安排，包括“活動提案”和“閱讀材料”兩個部分。

除第六組外，共有28篇課文，14篇精讀課文，14篇略讀課文。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“複習與發展”四個部分組成。本課示例包括四篇課文，其中兩篇精讀，兩篇略讀。精讀後有思維練習，略讀前有連線詞。有些課文是用“資料袋”或“閱讀連結”編排的。整卷安排“資料袋”三次，“閱讀連結”兩次。《口語交流與練習》還是獨立專欄。《回顧與發展》由三個欄目組成，其中“傳播平臺”和“日積月累”為固定欄目，“展板”、“成語故事”、“課外書店”、“趣味語文”交替排列，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書店”各排列兩次，“展板”排列一次。_-k-b-1。-c-o-m

這本書需要120個單詞。能寫的單詞，要求精讀課文後，以方塊形式排列。附在課本上的'單詞表。為了複習和檢測新單詞，積累單詞，在每組文字後建立一個“單詞庫”。其中，“讀、寫、寫”中的單詞是精讀課文，由會寫的單片語成，要求讀、寫；“閱讀和記憶”中的一些單詞在精讀中，一些在略讀中。它們只需要記憶，不需要寫作。

(3)強化引導學生的功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

第一組：首先，培養學生熱愛大自然的完美情操；二是引導學生理解作者如何觀察，如何聯想和想象，表達自己獨特的感受；第三，品嚐情郎

第二組：第一，讓學生感受到字裡行間中國兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，以身為中國人為榮，更以祖國日益繁榮昌盛為榮。第二，讓學生通過各種方式和形式感受和表達對自己的愛，強調語文的影響力，培養學生收集和處理資訊的能力，培養學生的愛國主義精神。

第三組：第一，讓學生閱讀文字，感受文字中人物的完美靈魂，體驗真情實感給人們生活帶來的情感，樹立以自己的愛訴說真誠、感動真情、樂於助人的風尚。第二，在閱讀文字的基礎上，學習描寫人物的環境和心理活動，刻畫人物，表達真情實感的寫作方法。

第四組：首先，我們理解人類的存在與自然資源和生態環境的密切關係，理解人類應該珍惜資源，保護環境。二是引導學生關注課文的主要材料，運用“聯絡實際，深入思考”的閱讀方法，加深對課文材料的理解。第三是鼓勵學生進步，為地球家園的美好未來而努力。

第五組：第一，第一次瞭解魯迅，瞭解他的文學成就。第二，我感受到了魯迅的高尚品質：喜惡分明，少為自己著想，多為別人著想。三是感受魯迅的關懷，提升年輕人的高尚品格。第四，懂得為人民服務的人會獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡。

第六組：第一，收集和閱讀詩歌后，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能夠根據必要的標準收集和分類詩歌。第二，我們可以讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌所描述的情況，體會詩人的情感。第三，通過閱讀詩歌、鑑賞詩歌、學習寫兒童詩等活動，感受詩歌的魅力。第四，可以寫一個簡單的活動總結。

第七組：第一，繼續以較快的速度練習閱讀課文，掌握課文的主要材料，體會課文所表達的感受；二是學習作者把這種真摯的情感寫成現實具體的方法。

第6篇

六年級是國小階段的最高年級，要重視對學生進行知識綜合複習，做好學生的思想工作，調動學生學習的積極性，引導學生進行全面系統的複習，在進行新課的同時，及時進行知識分類複習。在此狀況下，準備開展以下幾方面的工作。

在備課方面，教師要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究。課後，每位教師要注重教後反思，及時捕捉教學中的成功與失敗。嘗試建立高效、共享、反思的新型備課方式。充分利用班內多媒體教學裝置，力爭資源共享。每位教師要重視課堂教學，減少課堂教學的隨意性，向四十分鐘要質量。學習活動組織有效，作業設計合理，及時複習鞏固。

堅決實行學校規定的語文作業不超過時的原則，提高作業設計的質量，力爭把作業和課堂訓練點有機結合起來，真正讓作業達到鞏固課堂教學的`效果。語文作業的設計要多動腦筋，做到精、活、實。即作業少而精，避免機械無效勞動;作業設計靈活多變，做到基礎與能力都得到訓練。通過檢查作業，發現作業中存在的嚴重問題，並採取適當的方法加以改正並及時鞏固。

1、堅持開展上課、聽課、評課活動。聽課每學期不少於15節。

2.繼續重視學生良好的學習習慣的培養。特別要重視上課專心聽講，按時完成作業，審題、閱讀、寫字、寫作等習慣的培養，為學生的持續發展打下堅實的基礎。

3.繼續加強課外閱讀訓練，充分調動學生多看有益的課外書籍的積極性。通過閱讀，通過理解，通過積累，來吸收閱讀材料中的語言因素和文化因素，提高認識效率和語言表達能力。在進行課外閱讀的同時，要發揮教師的指導作用和調控作用。

我與於xx老師負責單元測試題及綜合試題的出題工作，郭老師與丁老師負責蒐集、分類，尋找知識難點、重點。教學中的重大問題及時教研。

2、在學生積累素材的同時，教師適時的為學生提供材料。

3、培養學生修改作文的能力。自改自評，互改互評。

4、重點指導寫作方法，在本學期各種體裁適當練習。

5、鼓勵學生積極參加作文競賽，積極向校園網投稿。

1、本學期有計劃的背誦《語文寶典》，為畢業考試做好準備。

我們準備班中後三分之一學生，分層佈置作業，特別指導，經常鼓勵。保證充分的輔導時間。並及時與家長取得聯絡，爭取家長的支援與配合。

第7篇

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的.素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他

5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。

在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。