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微黨課小故事課堂講稿3篇

微黨課小故事課堂講稿3篇

黨課就是對每位黨員進行先進思想教育,瞭解共產黨的精神內涵,以及其先進性。下面是本站為大家整理的微黨課小故事講稿3篇,供大家參考。

微黨課小故事講稿1篇

對共產黨員來說,“講奉獻、有作為”是其應有的底色。

從《黨章》中解讀——“講奉獻、有作為”

《黨章》中明確規定了黨員的基本義務。其中,第二條是這樣要求的:“貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策,帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設,帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮鬥,在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模範作用”——這就是講共產黨員要有作為。第三條規定:“堅持黨和人民的利益高於一切,個人利益服從黨和人民的利益,吃苦在前,享受在後,克己奉公,多做貢獻”——這就是要求共產黨員要講奉獻。

在身邊尋找——“講奉獻、有作為”

我們曾聽聞不少愛崗敬業、忘我奉獻的黨員先鋒模範。遠有英年早逝戰“三害”的焦裕祿、獻身科技舍小家的屠呦呦,近有紮根黔江邊遠山區一心撲在教育事業上的劉紅廷、退而不休建立“六和”社群治理經驗的陳紹和,他們都是無數優秀共產黨員中的典型代表,是時間長河中的明星,更是我們學習的榜樣。今天,我要分享的兩位身邊黨員,則是身體力行講奉獻有作為、帶給我一生有益影響的人。

這是我的父親,一名老黨員,退伍後從事金融工作。在我的記憶中,父親白天候櫃檯,晚上守金庫。我們一家人團聚的時間就是吃晚餐。小時候,我特別不理解,甚至埋怨他:“為什麼你要天天值班”?父親說:“全公社的錢都在信用社。其他叔叔離家遠,值班不方便。爸爸是共產黨員,也是領導,這是我的責任。我要睡在那裡才放心。”父親樸實的語言,讓我對共產黨員有了不一樣的感受。

那時候發放助農貸款,要提著現金去一村一村地走、一戶一戶地發。沒有交通工具,父親全憑雙腿走完所有村落;沒有電腦,父親起早摸黑手工記清全部賬務;沒有武裝押運,父親就用軍人的身板和勇氣揹著一摞摞現金走在冷清崎嶇的山路上。父親說:“每當身上揹著鉅款的時候,其實也有些怕”。當然他不是怕蛇怕蟲,他是怕國家的財產有個閃失,怕群眾一年的收成一下落空,因為他揹負著的是國家的惠民政策和幾個村村民的家庭希望。

父親很平凡,但他踏踏實實做事、清清白白做人、無怨無悔竭誠為民的舉止,讓我明白了:這,就是奉獻!

那是我曾經的班主任樑瑛老師——市級高中語文骨幹教師,被聘為西南大學名譽副教授。今年八月,樑老師就要退休了,但她仍戰鬥在高三語文教學崗位上。老師每天早上五點五十起床,六點四十到達學校,無論寒冬還是酷暑,風雨無阻。一天下午,我看見她在校門外的小吃店,很驚訝她狼吞虎嚥的樣子。原來,老師不忍心推遲學生請教問題,耽誤了吃飯時間。我不禁想起:當年的她,不也是這樣的嗎?她用挨餓受凍、晨起暮歸的付出換來了我們的茁壯成長,她所任教的班級,成績總是名列前茅;那些不被常人看好的學生也都一個個成了才。頑皮的徐國勝如今走上單位管理崗位,幾度輟學的陸榮備順利地完成了大學學業…就在她任教的中學,有很多優秀的中青年教師也都是她當年的學生。

歲月輪迴中,我終於明白了:教師講奉獻、有作為的體現就是教出了一大批講奉獻、有作為的學生,就是培育出了更多更優秀的中國特色社會主義建設者和接班人!

從現在做起——“講奉獻、有作為”

習近平總書記曾說:“我們共產黨人講奉獻,就要有一顆為黨為人民矢志奮鬥的心,有了這顆心,就會‘痛並快樂著’,再怎麼艱苦也是美的、再怎麼付出也是甜的,就不會患得患失。這才是符合黨和人民要求的大奉獻。”這些話看似平常,卻發人深省。共產黨員的奉獻與作為,是黨永葆蓬勃生機與活力的根基。強化黨員的奉獻意識與擔當情懷,是成為合格黨員的必要條件。

不論職務高低,不分行業差異,每一位共產黨員都要有朝氣、有正氣、有勇氣,努力把自己分內之事做到極致——那些以國家安危為己任是講奉獻有作為,以科學與技術進步為己任是講奉獻有作為,以職業與事業為人生目標的愛崗敬業是講奉獻有作為,在危難關頭挺身而出、犧牲小我是講奉獻有作為,熱心公益與愛心資助、心中有愛也是講奉獻有作為……

人們常說:不去耕耘,不去播種,再肥的沃土也長不出莊稼;不去奮鬥,不去創造,再美的人生也結不出碩果。作為新時代的黨員教師,就是要嚴格按照習近平總書記提出的“四有好老師”“四個引路人”的要求,把愛崗敬業當成一種習慣,把任勞任怨當成一種信條,忠於事業,勤於崗位,把黨和人民的信任轉化為堅定不移、歷久彌堅的理想信念,轉化為愛崗敬業、無私奉獻的高尚情懷,轉化為任勞任怨、服務群眾的實際行動,轉化為創新創業、創造佳績的滿腔熱情,把工作做小做細、做深做實,做到精準、做到極致,以實際行動做一名講奉獻、有作為的合格共產黨員!

微黨課小故事講稿2篇

1963年1月1日,焦裕祿收到群眾來信,反映個別幹部的問題。他走訪調查後很氣憤:“少數人已沒有一點共產黨員的氣味了,他們的所作所為和過去的地主、偽保長無大區別,簡直壞極了!”

關於“共產黨員的氣味”,早在1942年5月召開的延安文藝座談會上,毛澤東批評組織上入了黨、思想上並沒入黨的黨員時就已提及:“有些人就是一輩子也沒有共產黨員的氣味,只有離開黨完事。”

顯而易見,沒有“氣味”的黨員一定是思想上沒入黨的不合格黨員。那麼,合格的共產黨員尤其是黨員領導幹部的“氣味”該是什麼“味”呢?

書香味。黨章中黨員“八項義務”第一項講的就是學習。學習,離不開讀書。有了書香味,乏味的理論學起來便有了滋味。2015年4月7日,人民日報開設“幹部談讀書”欄目,倡導領導幹部把讀書作為一種工作方式,鞏固立身之本、夯實從政之基。書香長相伴,書卷氣瀰漫。書香之“香”,一定不是“胭脂飄香”“文玩沉香”。從來讀書長精神,有書卷氣的黨員,往往會遠離庸俗之氣、浮躁之氣;腹有詩書氣自華,有書卷氣的黨員領導幹部,通常會涵養浩然之氣、黨性之氣。當然,慣用圖書裝點門面,不管藏書多經典,也頂多算是理論脫離實際、思維背離行為、思想遠離修為的附庸風雅,毫無書香味可言。

泥土味。1958年,彭德懷到湖南湘潭考察農村工作,在聽取村幹部彙報時,還時常脫鞋下田察看農民耕作,腳底下沾滿了泥土的清香。黨的好乾部焦裕祿,嘗風沙五味雜陳,聞泡桐悟百味人生,察民情踏遍蘭考大地。“泥土味”源自黨員對黨的宗旨的自覺踐行和對群眾的深情厚誼,鞋上不沾泥、身上不沾土的幹部肯定走馬觀花,蜻蜓點水。只有放下架子、甩開膀子、俯下身子接地氣,多“脫鞋下田”,多聞“泥土味”,把腳印留在基層、把汗水流在基層、把好評印記在官兵心裡,方能散發出共產黨員的芬芳“氣味”。

清貧味。“清貧,潔白樸素的生活,正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方!”翻開黨史,老一輩革命家甘守清貧的故事不勝列舉。革命戰爭年代,方誌敏同志被俘後敵人“一個銅板都沒搜出”,幾套舊的汗褂褲,幾雙縫上底的線襪,就算是他全部的財產了。反觀有些黨員幹部之所以在各種誘惑面前“變味”,一個重要原因就是不甘於清貧。滿身銅臭,搞臭味相投的“小圈子”必然不是共產黨人的“氣味”。共產黨人只有守住清貧,才能心底無私,這是共產黨人永遠追求、永遠信守的高尚品德。甘於清貧,共產黨人的清廉味才會愈發清新。

硝煙味。黨內生活,同志之間瀰漫“硝煙味”也是共產黨人應有的氣味。無論真刀真槍的批評和自我批評、辣味十足的民主評議,還是常態化的咬耳扯袖,殷殷諍言體現的都是黨組織和同志的關愛。投身改革,拭去心底的浮躁,心無旁騖抓建設,聚精會神謀發展,這樣的黨員離一線最近。

黨員的氣味就是黨性的味道。網路上流行“主要看氣質”,流行“顏值擔當”,而黨員的氣味就是黨員最好的氣質,體現黨性擔當。

黨性多強,黨員的氣味就有多濃!一名在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨的黨員,“氣味”最純正!

微黨課小故事講稿3篇

要堅決維護習近平總書記在黨中央和全黨的核心地位,深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想,認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神,在學懂弄通做實上下功夫,切實把思想和行動統一到黨的十九大精神上來。

我們要牢固樹立“四個意識”,堅定了“四個自信”,確保以更堅定的信仰、更強烈的擔當、更純粹的忠誠和覺悟與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致,增強本領、埋頭苦幹,把各項要求落到實處。

新的時代賦予我們新的使命,我們要深刻領會十九大提出的新理念、新論斷,努力掌握十九大精神的政治意義、理論意義、實踐意義。我們要把學習宣傳貫徹落實十九大精神作為首要政治任務,在學習宣傳黨的十九大精神,特別是在研究闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想上走在前列,進一步增強理論自覺,在學懂、弄通、做實上下功夫,我們要切實把思想和行動統一到黨的十九大精神上來,把智慧和力量凝聚到落實十九大提出的各項任務上來,為不斷開創新疆工作的新局面、取得新成效作出新貢獻。因此在學習過程中為確保學習效果,我們堅持結合實際學、帶著問題學,準確領會把握十九大精神的思想精髓、核心要義,做到學深悟透、融會貫通,為廣大黨員幹部作出示範。

始終保持忠於黨、忠於馬克思主義信仰、忠於人民的政治自覺,堅持以馬克思主義政治觀對照自己、改造自己、提高自己。旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求,是共產黨人最鮮明的本質特徵。作為一名組工幹部,要把“四講四有”的“講政治、有信念”與牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識緊密地結合起來,自覺維護黨中央權威和集中統一領導,自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致,全面貫徹執行黨的理論和路線方針政策。

要注重從黨的十九大精神中領悟思想觀點、領會思維方法,用新思想武裝頭腦,以新使命指導實踐,用新動力推動工作,立足全域性、著眼未來、全力以赴,按照黨的十九大的戰略部署一件一件的去幹、一點一點的去抓,統籌抓好各項重點任務的落實,以實際工作成果為決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新徵程提供堅強的組織保證和人才支援。

標籤:黨課 講稿 課堂