大學生暑期社會實踐調查報告5篇 《大學生社會實踐：瞭解社會，瞭解自我》

本文主要介紹了大學生暑期社會實踐調查報告的相關內容。該報告主要針對大學生在暑期中參與社會實踐活動的情況進行了調查，並通過對實踐成果、影響以及經驗教訓等方面的分析，為今後的實踐活動提供了寶貴的參考和借鑑。

第1篇

為了保證學生社會實踐報告的完成質量，現將有關報告的格式及要求規範如下：

二、目錄：應是實踐報告的提綱，也是實踐報告組成部分的小標題;格式為微軟雅黑、加粗、四號字。

黑體、三號字、居中，段後間距自動;題目一律統一格式為:“關於在╳ ╳ 單位從事╳ ╳ 崗位的社會實踐報告”或 “關於在╳ ╳ 單位開展╳ ╳業務的社會實踐報告”。

介紹社會實踐的目的和意義，選題的發展情況及背景簡介，方案論證或實踐單位的發展情況及要求等。

實踐內容應有實踐單位情況介紹，併力求結合生產實際或以具體工作為背景來撰寫報告。

專業知識在實踐過程中的應用;對用人單位崗位需求的適應情況;不足與努力方向，是對社會實踐的體會和最終總體的結論，不是正文中各段小結的簡單重複。

·英語專業社會實踐報告 ·電大社會實踐報告 ·電視臺社會實踐報告 ·建築社會實踐報告

·假期社會實踐報告 ·社會實踐報告表格 ·社會實踐調研報告 ·20xx字社會實踐報告

“實踐總結或體會”幾字用微軟雅黑、加粗、四號、左對齊

指實踐過程中查閱過的、對實踐過程和社會實踐報告有直接作用或有影響的書籍與論文等。

四、社會實踐報告上交時間：20xx年9月5日～12日。同時要求上交電子稿。

1、頁面設定：紙張大小為a4列印紙，縱向列印，其他預設;插入頁碼為頁面底端居中。

3、實踐單位鑑定：均需填寫，沒有實踐單位的，單位意見項可以省略。

第2篇

隨著時代的發展，科技的進步，全球經濟的迅速發展，英語尤其是英語口語在現代日常生活以及國際交流中起著無法取代的作用。在中國，外企越來越多，尤其是在把英語作為公司內部交流以及對外交流的外企裡。我們要想在畢業以後在外企裡找到一份符合自己心中期望值的工作，那麼英語便是當務之急我們應該強化掌握的了。作為英語專業的學生，需要克服的兩大障礙就是英語聽力以及英語口語了。聽說兩大能力是最基本也是最重要的。可以這樣說，聽是一種輸入的能力，而說則是輸出的能力。我們要知道，在外企裡，口語是公司職員交流的至關重要的一種能力。

實踐中，我國大學生，尤其是非英語專業的學生往往很難熟練掌握英語口語，從而導致缺乏應有的語言交際能力。學生英語口語水平參差不齊。絕大多數的學生都只會一點點常用的交際用語，如簡單的打招呼、問路、購物、自我介紹等，遇到複雜的情況，他們就無所適從。這是一般非英語專業的大學生英語口語的現狀。至於英語專業的學生，口語水平也只是較英語專業的學生高一些。

其實，大學生英語口語水平低下的原因具有複雜性和多元性。

口語能力低下的一個重要原因是受傳統學習文化的影響。長期以來，很多學生認為學習英語就是遵循課堂上聽老師講課，聽錄音磁帶，課後做書面練習的途徑來進行。他們不願意把時間花在與同伴和老師對話、交流以獲得口頭交際的能力。他們的這種學習方式是在先前的學習經歷中形成的，而且學生中這樣一種思想非常普遍，那就是他們想當然地認為學英語就是做題，目的就是過級。

我作為英語專業的一名學生，也看過身邊同學學英語的各種方法。姑且不論在英語的其他方面他們學得如何。但是在口語方面，口語說得流利的同學是很少的了。簡單的對話，都會冥思苦想半天才會應對。而且，問的答的話題永遠是那幾句，不會擴充套件得更深。

這種問題其實是很嚴峻的。就我看來，學英語，特別是英語口語，是需要一定的英語環境和口語氛圍的。首先，要找一個志同道合都想提高英語口語的同學一起相伴訓練口語。雖說一個人也可以練出口語，但是過程會很漫長，而且經常一個人自言自語，也會讓自己充滿厭煩的情緒。這最終也不利於英語口語方面的長進。兩個人或者更多同學一起練，在互相對話的時候，還會找出對方口語表達上的錯誤，也可以及時糾正過來。

幾乎每個大學都會為英語學習者提供一個交流英語口語的平臺。這個平臺就是英語沙龍，又稱英語角。在我們學校，英語沙龍就設在外語學院的六樓。其實經常去英語沙龍的人可以看到這樣一個現象，去那裡的人總是隻有那幾個。很少見到新面孔。這就說明，很少人願意主動練口語。記得大一時，我總喜歡去英語沙龍，覺得那裡能夠流利地說英語很酷。雖然喜歡，但是因為有晚自習，所以去的次數極少。鍛鍊的機會就少。只是每次全班組織一起去的時候，我們才去。但是，去了之後周圍都是同班同學，找不出什麼高深的話題來問，繞來繞去也就那幾個話題，然後沒話講了，就沉默。或者乾脆用中文來聊天。本來去英語沙龍練口語的機會就少，而在我們為數不多的幾次中，又沒怎麼練，自然提高不了口語了。到大二時，沒有晚自習了，人卻也變懶了，不想爬外院那高高的樓梯，也就很少去英語沙龍練口語了。相信很多人，都會有類似想法。

在我去英語沙龍的幾次中。我發現了這樣的一個現象。英語專業的學生去得很少，反而是非英語專業的學生去的次數還要多一些。有的口語還比英語專業的學生的口語流利些。

此外，每個星期固定的幾晚都會有幾個外教去英語沙龍和學生交流口語，指導學生口語。畢竟外教不是本國人，口語又純正，所以很多去英語沙龍的學生都喜歡圍著外教坐。這樣表面上看沒有什麼不對，但是仔細想一下，這樣是不好的。我們只是去練口語的，找一個陌生人聊天似的交流，交流起來更隨意。而且外教那麼少，哪可能每個人都坐外教旁邊。所以去練口語也需要一種平和的心態。

我們大家都知道，掌握一種才藝，或者說學習一種語言，都是需要興趣的。只要學生有興趣，找到激發學生學習積極性的結合點，是可以提高英語口語的。從某中程度上說，產生外語學習動機的個人需要可以分為四種：生存需要，發展需要，工作需要和教育需要。

除了自己課外訓練口語，有意識培養興趣外，英語口語的提高也與堂課的教學質量有關。這在很大程度上取決於教師的設計和調控。很多老師對語法的重視程度不如口語那麼高。因為專業四級八級不考口語。

大學英語教學大綱要求四級學生“能就教材內容和適當的聽力材料進行回答和複述，能用英語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題經準備後作簡短髮言，表達思想比較清楚，語音、語調基本正確。”而六級學生“能就教材內容和一般的聽力材料進行回答和討論，能就一般的社會生活話題進行簡單的交談、討論和發言，表達思想清楚，語音、語調基本正確。”這說明語言專家和學者也普遍認識到英語口語的重要性。

英語專業學生中，英語口語能力強的學生也有很多，他們能用多種連線語使話語流暢、豐富。首先．他們能成功完成語言功能，清楚表達意思。其次．他們能及時靈活地對他人話語作出應答。再次．他們能根據不同的語境選擇不同層次的話語。此外．英語口語能力強的學生能根據不同的聽眾選擇不同的用語。

隨著北京成功申辦20xx年奧運會和上海成功申辦20xx年世博會，社會對具有一定英語口語水平的專業人才的需求越來越大。所以練好口語對我們以後就業有著很大幫助。

作為一名在校大學生，英語口語能力是我們的一個弱點。我們很多人都偏向於能寫能讀，就是不能說。而我們要互相幫助克服這個弱點。多參加與組織一些能鍛鍊我們口語能力的機會。以一種最好的狀態來迎接20xx奧運。世界上最難講的語言——漢語，我們都能夠講得如此流利，更何況已經能讀能寫的英語呢。

第3篇

在大三即將結束的時候，我們在這一天參觀了煙大輪渡。

我一直覺得這實在不是一件好玩的事情，可是後來我發現我錯了。由於這種觀點的影響我顯得很慵懶，導遊小姐的話，我聽的漫不經心，我感覺不就是船麼。有什麼大不了的。但後來看到了輪船的運作和規模讓我感到它的不簡單。

我看到的是一條的船，一條差不多有1百五六十米的白色大船，這艘船是什麼，這艘船是人類文明的結晶，是新中國的驕傲，它巍峨高聳，屹立海天之間。就像巨人一般停在港口之上。在那裡往來貨車火車車廂不斷，工人們把從各地運來的物資不斷的往這位巨人的肚子裡裝，看似簡單這其中其實是有學問的。

首先你要考慮的是貨運的裝載，不能過於擁堵，也不能太過疏散，要用一切的技術手段，將所有的人力物理調動起來。讓他最有效率最快捷的運作，比如五十節車廂，你如何把它拆成數段存進船體，從調配裝載固定都是需要嚴格的規章制度和流程。

其次如何把貨運，火車，以及乘客三者直接的關係協調好。既不能讓這三者之間互相影響，又不能讓貨運佔得空間過大影響了旅客。

最後，這麼大的一艘船出港也是學問，如何避免龐大的身軀不能和其它船隻港口邊緣碰撞，又如何把這艘船駕離茫茫大海。在如何的解除安裝，一系列的的問題使這艘船不僅僅是一艘船，而是一個整體一個團隊的配合。我認為這才是我真正需要學到的東西。

經過了解，該船由鐵道部，山東省，大連市和中鐵二局共同出資組建的中鐵渤海路輪渡公司負責嚴打鐵路輪渡工程的建設與運營。按照建設精品工程的目標，經過三年的艱苦奮鬥整個工程與xx年11月建成，與xx年4月以全優的質量通過了國家驗收。該專案的建設充分展示了我國的經濟實力、科技水平，展示了中國鐵路建設者的智慧和精神，展示了中國鐵路管理者的睿智和能力。整個專案的硬體工程建設克服了重重困難，經受住了考驗，經受住了挑戰，創造了鐵路輪渡工程建設的奇蹟，創造了鐵路輪渡工程建設的世界級水平。

煙大輪渡造價4億元，總長161米，可載15米長重型車輛120輛，火車車廂50節，載客1160人，抗9級風，滿載排水量16000噸，渡船設上、下兩層縱通車輛甲板，下層為火車甲板，上層為汽車甲板。火車車輛艙為封閉式，汽車車輛艙為遮蔽式。火車上下船採用尾進尾出方式，上甲板滾裝汽車在尾部右舷採用側進側出方式。旅客通過全封閉人行棧橋在船中部上下船。 這樣的大船不是輕易就能造成的，所以我說這就是一個國家一個民族的驕傲。我為它而感到由衷的自豪。

今天我們聽取了範鑫女士對大學生的報告。範鑫女士，現擔任某公司主管財稅業務的副總裁助理。她主講的是：大學職業規劃以及職業規劃發展要求。從其中我體會到，當代競爭的激烈和專業話的強度，勝過往昔數倍。在資訊時代任何技術都可能在明天落後。 大學生的就業就是要我們不斷的學習和發展，這裡不僅僅包括我們在學校學習的知識。也包括我們聽來的看來得，這就是所謂的從各個方面汲取的營養。我感覺到展現在我們面前的是一個竟爭激烈的世界。當代大學生人才濟濟，跨州連郡者不可勝數，企業如果需要一名優秀職員，已有千百人蔘與，這樣我們就是多人競爭一個崗位，多人去走獨木橋。我們應該懂得一個道理。那就是：只有在我們強的情況下我們才能做勝任我們競聘的崗位，只有提高了自己才不致於被別人爭去。我們需要的就是要求有一個充分地理由讓對方選擇我們，所以當務之急就是學好我們的專業課程。作為一個大連人我要讓這些人競爭者明白什麼是理想和抱負，我們的生活中最重 深有體會的課程並不多，寶田老師的報告對我來說不僅僅精彩，他更代表了我所看到的：中國的經濟教學的顛峰。他以幽默風趣的教學方式，帶來了一種前所未有的體驗。他的倡導思想就是學以致用，也就是所謂的實踐和所學相結合。寶天老師就是很實際的，他就是從實踐出發的老師。我很清楚記得他的一個例子，有一個人去應聘，招聘者問他，在中國貨幣升值的情況下，貨款是延期好還是現付好。我們答案眾說紛紜，而寶田老師告訴我們答案並不唯一，這就是我的體會，一個真正從實際出發的人想到的，那就是不唯一。我記得有位哲學家曾經說過，辦法總比問題多。

第4篇

目的：通過實踐學生應該瞭解機械製造基礎方面的實際知識，培養操作裝置和使用工具的能力，為學習機械製造基礎課程和其他後續專業課程奠定必要的基礎;也為從事機械製造和設計方面的工作建立必需的實踐基礎。

(1)建立機械製造過程概念(毛坯製造——零件加工——機器裝配和除錯)。

(3)瞭解機械加工主要裝置、附件、刀具、工具的結構、效能、用途及其使用方法。

(4)培養學生實踐動手能力，掌握操作機器裝置的基本能力，獲得基本的機械加工工藝知識與技能。

(6)培養和鍛鍊學生勞動觀念、組織紀律觀念、理論聯絡實際的觀念，形成細緻嚴謹的科學作風。

(3)初步掌握整模造型、分模造型、挖砂造型等手工造型操作方法，並瞭解假箱造型、活塊造型、三箱造型等其他手工造型方法。瞭解各種手工造型方法的應用例項及鑄造工藝，包括分型面、澆注位置與澆注系統。

(5)瞭解砂芯的作用和常見的造芯方法，芯頭的作用及其形狀尺寸要求。

(8)瞭解常見的特種鑄造方法的工藝過程及其應用例項。

(1)整模造型、分模造型、活塊造型、挖砂造型及下芯、合型。

要求不漏工序，各工序的操作正確，舂砂鬆緊適度，初步掌握這幾種手工造型的操作方法。

(1)參觀鑄造生產工藝過程。記下鑄造生產過程及實踐所見的鑄件例項。

(2)觀摩整模造型、分模造型和挖砂造型的示範表演，瞭解：

1)整模造型、分模造型和挖砂造型的操作過程及其要領。

5)砂芯的作用，固定砂芯的方法。芯頭的作用及對芯頭形狀尺寸的要求。

6)什麼叫分模面、分型面?分型面與分模面的作用。結合所用的模樣的結構特點，分析其分型面與分模面的選擇。記下所做的鑄件例項，說明鑄件名稱、數量，畫出鑄件圖，標出分型面、分模面，畫出砂芯輪廓線，並註明造型方法。

7)結合所造砂型，分析鑄型的組成及模樣、型腔與鑄件的關係。

(3)參觀假箱造型、活塊造型、三箱造型等手工造型方法。

觀察各種爐料的備料，配料。記下要熔鍊的鑄鐵牌號與爐料配比例項。

(8)觀看鑄件缺陷與廢品，瞭解常見鑄件缺陷的名稱、特徵及產生原因(從鑄造工藝分析)。

參觀金屬型鑄造、壓力鑄造、離心鑄造等。瞭解其工藝過程，觀察鑄件質量。記下例項，包括鑄件名稱、材料、數量和鑄造方法等。

(2)瞭解坯料加熱的作用，始鍛溫度與終鍛溫度，加熱爐的大致構造。

(4)瞭解自由鍛的基本工序和典型模樣鍛件自由鍛工藝過程。

(5)瞭解衝壓的基本工序、沖模結構和典型衝壓件的衝壓工藝過程。

(1)在空氣錘上進行自由鍛基礎工序操作，鍛造簡單鍛件。能鍛造一釘、螺母坯、螺栓坯、鏈條等零件。

第5篇

當我寫下這個題目的時候,我還在猶豫,我是不是該寫我採訪的威海方正電腦有限責任公司的總經理鄒立慶的事蹟,寫他怎樣從一個下崗職工走向成功人士的過程.但是假期我所深入瞭解的另方面——-關於學生的所見所聞,所感,但是在我的心底強烈的呼喚著我,呼喚著我將他們付諸於筆端.

在經過認真思考總結之後,我認為現在的學生之亂,管理之難可以從兩個大的方面去探究.(在分析的同時,我會寫出學生的現象,所以我就不把學生現狀當做一個獨立的部分去寫,而是使之貫穿於原因之中)

在這外在因素中,我覺得又分好多種,所以不防逐條來探討

學生,學生,學生其實也可算做是一種職業,學生的大部分時間是在教室裡,學生在教室裡不僅要學到科學知識,作為他今後求生的工具,更重要的是要學會怎樣做人,怎樣做一個真正的人,而在這方面,學校開設的思想教育課也是這個目的.我們說初衷是好,但實際情況呢?讓我們聽聽其中一個學生的話"我們哪開什麼思想教育課了,壓根就是花錢買廢紙,那好似只掛其名的課."還有一為學生告訴我"思想道德課,我們是一位老師講的,誰愛聽那個,講的又沒意思",可以說,思想課是一種被閒置起來的課,他沒有發揮它應有的作用,甚至是連發揮作用的機會都沒有,結果當然是學生沒有得到他們應受到的教育,他們的思想沒有得到一種正確的導引,應當伴隨他的知識文化的增長的思想認識水平也就停步不前,這不得不令我們感到傷心.

在大家齊聲喊教育體制不合理時,教育界推出了"減負"這張牌.而"減負"這張牌到底發揮了什麼作用,我不知道大城市怎樣,但就農村來說,是弊端太多.高中的學生因要過獨木橋而日夜拼搏,"減負"減負對他們來說只是渴望而不可及的東西,只是一種美好的願望罷了.(但這方面,我覺得我們原來高中做的很好,老師很少佈置作業,而使我們免受題海戰術之苦),但是在國小,國中,學生的情況卻恰恰相反,"減負"貫徹的"特別"好,好的過了頭,按時放學,星期,放假,作業少少,學生閒的看電視,光顧遊戲廳,聚在一塊打撲克,麻將,(當然還有認真學習者)因為他們實在無事可幹,他們才猛然有那麼多時間的情況下不能好好利用,使之浪費,可惜.高中緊張,國中鬆弛,我們需要"減負"但是我們更需要一個有度的減負,一個真正能使我們既不緊張又不那麼渙散的"減負".

我們都知道環境包括自然環境和社會環境,在這裡我主要想說的是社會環境中人的因素.

學生是一個受教育的群體,也可以說是一個可塑造的群體,那麼學生受他人的人影響就很大,說到教育他們的人,我門很容易想到家長和老師,比可否認,現在的家長有點溺愛孩子(這種現象很多)現在的老師有點怕學生(生怕惹禍上身)所以家長不嚴厲,老師也不嚴厲.在家長方面是儘量滿足孩子的慾望與需求,而忽略他們的思想教育,而在老師方面是認識到教育學生的必要,但又怕說過頭或是一不小心打了孩子,家長要找上門,領導也要談話,乾脆也睜一隻眼閉一隻眼了.這樣的結局是學生在犯了小錯之後,得不到本該受的批評與正確的引導,很有可能以小積大.

當然,還有其他一些外在因素,但因為其作用比較小就不一一列舉了.

外因固然重要,內因也同樣不容忽視,外在條件再怎麼好,如果學生本身就是認識不到,硬是不接受,那也等於零,學生思想的階梯是一步步向上積的,其實大部分罵人打架的孩子,也知道那樣做不對,那為什麼還會一而再,再而三的罵人,打架呢?這裡有很重要的一方面:知錯不改.假期裡,我們臨近村的一個國中的學生竟使父親感到絕望,喝了農藥,這個男孩只是拿家裡的錢給學校裡小混混花,後來偷的數目越來越大,而家長親戚的說教全是無用之功,打罵他也不頂事,最後他偷走家裡存單,並在兩天內將之揮霍,父親也許是太失望,於是喝藥,還好搶救急時,但心靈之痛是難以癒合的.我們就說這個小男孩.其實周圍的人都在開導他,他就置之不理,他就不改過,使自己的思想停留在錯誤,汙穢的區域,而不去清除那思想的垃圾,什麼道理都懂.就是不幹,看來,內因實在是很重要的,它才是關鍵.當學生的思想意識到了錯誤,並且從內心真正改過的時候,外在因素就做了有用功,他的思想就飛躍到了一個高層次,不斷的向更健康的人的方向發展.

以上就是我對當今學生{應該說主要是不好的方面}的剖析,也以我一個學生的眼光來看學生不免有些偏差,但是想到這是我調查,思考,總結之後才寫出來的東西,我已經很滿足了.