幼兒園大班社會優秀教案9篇 推薦：構建優質社會教育，幼兒園大班優秀教案解析

本篇文章分享了一份優秀的幼兒園大班社會教案，內容包括社會常識、社交技能、道德品格等多個方面，能夠幫助教師提高授課效果，培養孩子的社會適應能力，為其打下健康成長的基礎。

第1篇

1、初步理解故事內容，知道樹與人類、動植物之間相互依存、和諧相處的關係。

師：在老樹長大的過程中有誰幫助過它，它們是怎麼樣幫助老樹的？

師：原來這麼多的.朋友都幫助過老樹，所以老樹對大家說了“謝謝”，聽了老樹的感謝，它的朋友們會怎麼回答呢？

小結：原來幫助別人就是幫助自己，還能給大家帶來快樂。

1．師：我們小朋友就像一棵小樹苗，在成長的過程中，一定也得到過許多的幫助，你得到了些什麼幫助？誰願意來說一說。

樹在幼兒的生活中是最常見的，對於孩子來說是十分熟悉的。本次活動主要以孩子通過線描畫來表現“樹”線描畫對我們大班的孩子來說，也並不陌生，之前也已經接觸過了。所以在這次的教學活動中，大多數孩子都能大膽，合理的運用各種線條、形狀來進行繪畫。如，在畫一棵樹的時候，她們先用各種線條來畫，然後用各種形狀來裝飾這棵樹，憑著自己的想象力畫出了各種不同樹，達到了活動的預設目標。在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了發揮。但是，還是有個別幼兒不懂的如何運用各種線條和形狀，只是一味地簡單畫上幾個大圖案，然後塗上顏色。看來這些個別的幼兒還是無法接受新事物，不能運用多種形式去表現。《指南》藝術領域23“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。”

第2篇

1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感興趣。

2.瞭解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的意義。

2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義，讓孩子瞭解自己名字的與眾不同以及名字裡包含著長輩對自己的期望

教師：今天咱們班裡來了那多的客人老師，她們很喜歡大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢；誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼，並且介紹一下自己的名字呢！

小結：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認識你們了，所以說名字是我們交朋友必須瞭解的。

1.教師：如果把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎？我們來試一試，瞧，這裡有我們全班小朋友的名字，你的名字在哪裡？

小結：因為我們的名字裡有姓、有名，通常姓在前，名在後，姓和名和在一起才是一個完整的名字。

4.說說自己知道的姓，簡單瞭解中國人的複姓；欣賞課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

小結:我們中國可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特別多，劉老師統計了一下，光我們大二班小朋友就有27個不同的姓呢，下面請小朋友和老師一起來欣

1.教師：這是一個字的姓，叫做單姓；像這樣兩個字的姓，叫做複姓。

2.知道自己的姓氏排在第幾位，瞭解中國人“姓”的傳承文化。

教師：這就是我們中國特有的百家姓，快看，還有呢，這是按照姓氏數量排序的前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。

中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的；有一個字的單姓，也有兩個字的複姓，這都是我們中國特有的。

四、請幼兒說說自己名字的意義，感受父母對自己的愛和期望。

教師：我們中國人的名字可有學問了，每個名字裡都有特殊的含義和故事，昨天老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎？一會請你先和旁邊的小夥伴互相講一講。

教師：誰願意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊

總結：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀念一個出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子，名字包含了父母對我們的愛、期望和美好的祝願，所以小朋友長大後一定要孝順父母，關心身邊的人，做一個孝順、懂得感恩的人。

五、活動結束。請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義。

社會、語言活動《名字的故事》，這是大班《我就是我》主題背景下的一個活動。它來源於孩子的生活，因為每個人都有自己的名字，每個名字都有它獨特的含義和故事，但是，許多小朋友並不知道自己名和姓的來歷，通過組織這次

活動，既讓孩子們認識到自己是中國人，中國人有中國人起名的習俗，對中國的姓氏文化感興趣，又感受到父母對自己濃濃的愛和殷切的期望。

活動一開始請幼兒向聽課教師介紹自己的名字，引出此次活動的主題。展開部分分為三個部分，開始部分讓幼兒找一找、說一說自己的名字，知道每個人都有自己的名字，誰的名字就代表了誰；第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓，知道名字的第一個字是姓，簡單瞭解中國人的複姓，通過課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事，體會父母對自己的愛和期望，教育幼兒做一個孝敬父母，學會感恩的人。

本次活動基本達到了活動目標和預期的效果，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，90%的幼兒都能說出自己名字的含義或故事，以及通過名字家長想表達的期望。但活動中仍存在著一些不足，例如個別知識點不夠明確，百家姓課件太小，不便於幼兒觀察。我想有時就算我們在課前準備的再充分，但組織其活動來還是會有這樣那樣的問題，這就要求我們在課前認真分析教材，課後不斷反思，把問題減到最少。

第3篇

1、使幼兒能夠勇敢地面對困難，樹立"我能行"的信念。

4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

1、佈置障礙走的遊戲場地（平衡木、汽車軲轆、體操墊等）。

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演小燕子飛翔的動作，引起幼兒活動興趣。

引導幼兒閱讀畫冊《小燕子學飛翔》，說說圖上表達了什麼內容。

小燕子第一次試飛，它飛起來了嗎？它是怎麼對媽媽說的？

鼓勵幼兒在現實生活中遇到困難時，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地說"我能行"。

玩法：將幼兒分成兩組，由出發點走到終點，再重新返回來，途中經過許多障礙。當回到出發點時輕輕地拍下一個小朋友的手，遊戲繼續進行，看哪一組小朋友先完成。通過遊戲讓幼兒體驗、感受成功的喜悅。

“我能行”這一課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我積極貫徹新課改的教學理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創設適當的教學情境激發學生的學習興趣，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調動學生學習的積極性，充分發揮了教師的主導作用和學生主體作用。使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養能力及樹立正確的情感、態度、價值觀。

在新課程改革理念的指導下，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節課的成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。

匯入時，我用了學生感興趣的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學習它的這種“我能行”的精神。

另外通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為後面關於自信的學習及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，並設想、交流自信者常有的態度，這種方式大大激發了學生學習的興趣，使學生變苦學為樂學，變厭學為願學，變被動為主動，從而積極融入到課堂學習中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。

本節課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，說一說讓你感受最深的一次“我能行” ，在學生在回顧自身努力進取、成功的經歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養了學生合作互助的精神，並將課堂學習推向一個**。通過有針對性地開展系列教學活動並引導學生參與其中，有利於其真正感受到自信的快樂及其重要性，區分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養其自信心，從而較好的實現了本課的教學目標。

這節課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發言，多用 “真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對於學生表現精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲，真正給予學生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數學生在教師的賞識下更加踴躍地參與學習並增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現了以學生為主體的教育理念。

教學過程中我發現個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動環節中，很多學生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會較少，如果把此環節改為小組內表演或許會更好，學生參與的面會更廣。

在調動了大部分學生學習的積極性的'同時，我發現有的學生可能由於不自信等原因始終處於“低落”和“遊離”狀態，不能很好的跟上教學的節奏，但為了顧及整個教學的程序我忽視了他們，沒有做到面向全體學生，這在今後的教學中是應當注意改進的，可以稍稍放慢教學的節奏，向這些同學提一些比較簡單的問題來集中其學習的注意力，爭取使更多的學生參與到課堂中。

課堂教學是一門有缺憾的藝術，在教學中如何更廣泛的調動起學生參與學習活動的積極性，如何讓學生在短暫的45分鐘內既獲取相關知識又較好的提升其情感態度價值觀，使師生在教與學的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今後的教學實踐中不斷努力的方向。

第4篇

5、通過調查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛鍊學生動手動腦的能力，培養學生的創新意識和能力。

教師：畫面上有什麼？這些郵票上有什麼圖案？引導幼兒欣賞郵票，並向幼兒介紹，郵票的圖案很美，包括的內容很豐富。有些郵票的數量很少很少，所以有些人就喜歡集郵，把一些好看、有趣的郵票收集起來，放到集郵冊裡。

1、想幼兒介紹郵票上的圖案很美。包含的內容很豐富2有些郵票的數量很少很少。所以有些人喜歡集郵把一些好看的，有趣的郵票收集起來放到集郵冊裡。這樣既可以欣賞到郵票上漂亮的圖案。又可以學到很多知識。

3、教師；郵票上除了有圖案還有什麼(價格面值)你喜歡這些郵票嗎？為什麼？

三、引導幼兒辨別不同的面值的郵票啟發幼兒說出郵票的主要用途1知道郵票貼在哪裡（信封上）表示的含義（表示已付郵費）2這些面值表示不同的郵費四鼓勵幼兒向大家介紹自己點來的郵票講述郵票的圖案以及面值。將幼兒帶來的郵票佈置成郵票展覽會。

本課屬於“造型表現”、“設計應用”學習領域。我在備課時就據此確定出本課的教學目標，在實際教學中，教學目標達成較好，下面就具體環節談談我的'一些做法及體會。

郵票在我們生活中經常見到，它不僅是貼在郵件上表明已付郵資的憑證，而且具有很高的藝術價值和收藏價值。隨著電話、網路等通迅工具的普及，書信的聯絡方式很少有人用了，現在的學生對郵票的接觸渠道也少，所以大多數學生對郵票的認識只是停留在表面，只知道它的實用性，所以課前佈置學生通過多種渠道收集郵票，既培養了學生收集資料的能力，又使學生在收集的過程中對郵票形成一些新的概念，然後在相互交流中加深印象。好奇和愛聽故事是孩子的天性，郵票來歷的傳說故事，既激發了學生對郵票的興趣，又在故事中讓學生了解郵票的來歷，一舉兩得。

在前面學生自由交流觀賞郵票的基礎上，教師出示代表性的典型作品“黑便士郵票”“大龍郵票”，讓學生在欣賞的過程中感受郵票的魅力，同時也講解郵票種類紀念郵票、特種郵票、普通郵票等.使學生在認識到它們歷史價值的同時和現代郵票進行對比，發現現代郵票的優點：主題突出、色彩明快、富於裝飾性。

我在‘欣賞“這一環節中，重點為學生講解了郵票知識，學生們聽的是津津有味。很多學生馬上拿出自己收集的郵票，進行現場分析對照。看到同學們興趣盎然，就順手把“你的零用錢都做什麼用了”這個話題拋給了學生，通過與其他一些活動的相互比較，特別是與“課間打鬧”、“買小食品”等活動進行對比，同學們才發現集郵不僅可以增長知識，開闊視野，陶冶情操；還可以通過集郵認識朋友，增進友誼，鍛鍊交際能力；同時，集郵也是一項有趣的財力投資活動，可以在交換和買賣中培養敏銳的理財能力。有了這麼多的優點，很多同學都表示要加入到集郵者的行列，做一件有意義的課外活動。

經過前面的激趣、引導，學生對郵票的設計已經在頭腦裡形成一些想法，然後通過親手實踐使學生的設計意識及思路逐步清晰起來，並且在創作的過程中邊做邊想，體驗創作的樂趣。音樂能激情。配上合適的音樂能開拓學生的思維、激發學生的創作熱情。所以，我選用了《郵遞馬車》這首歌曲做為背景音樂。學生自評、互評作品，提高了學生的審美能力，也學會了發現別人的優點，豐富了學生的情感體驗。

通過本次授課，我深深體會到要想上好一堂課，除了要精心設計教案，教師本身還要具備很強的駕馭課堂的能力，我在這些方面仍有差距。本課我的評價的亮點少。文學家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結果，只要曾經努力。”因此，在國小美術教育教學中，評價是激發學生學習興趣，應留給更多的時間，讓學生上臺評價，真正體會到在評價中學習。在評價中提高，而老師的評價只能體現畫龍點晴。看到差距的同時也為自己指明瞭前進方向，相信在我的不斷努力下，我的課堂教學會更加成熟。

第5篇

2．瞭解新疆的一些重要成就，知道與新疆相關的人物、事物。

重點難點：瞭解新疆的一些重要成就，知道與新疆相關的人物、事物。

ppt文稿、《我愛雪蓮花》歌曲、阿迪力視訊、阿里木視訊、《我的家鄉》數字故事、記分牌、選手胸牌。

教師：“今天，崔老師想和大班的朋友們再玩兒一下猜猜樂遊戲。”

教師：“我們分為藍隊和紅隊進行比賽，請自由分組。你是哪一組的就佩戴哪一組的號牌。”“現在請小選手們上場！”

1。幼兒分成兩組進行比賽。並由幼兒商量比賽規則。

教師分別出示“葡萄”“石榴”“大巴扎”“紅山”“阿凡提”“雪蓮花”“阿迪力”“阿里木”的圖片請幼兒描述特徵。

要求：兩組每次各派一名幼兒輪流參賽，其餘幼兒提供資訊，猜對得分，如果提供資訊的幼兒直接說出謎底則減分。

師：“我已經把所有要猜的東西放在大螢幕裡了。來猜謎的孩子要背對大屏。坐在座位上的朋友們任務很重的，要通過你們的語言或者動作去描述這個東西的最大特點。比如打一個什麼？什麼顏色，什麼形狀等等。”“可是這個圖片上物品的名字可以直接說出來嗎？”最重要的資訊：所有的圖片都與新疆有關。

提問：（1）看完來自新疆的高空王子的表演，你有什麼感覺？

（2）當我們新疆人在感動中國的領獎臺上時，你有什麼感覺？

師：“親愛的孩子們，今天我們一起了解了這麼多和家鄉新疆有關的事，希望我們的'家鄉越來越好，新疆亞克西！”“讓我們一起給我們的家鄉送一個祝福吧！”

?3—6歲兒童學習與發展指南》社會領域的目標中指出：5—6歲的幼兒應知道自己的民族，知道中國是一個多民族的國家，還能說出自己家所在的省、市名稱。知道家鄉的代表性特徵。本次活動體現了《指南》精神，讓幼兒在活動中更瞭解自己生活的社會環境，為孩子進入社會打下一定的認知基礎，使孩子更關心、更願意瞭解身邊的人與事。

本活動來自於幼兒生活的周圍環境，是幼兒所熟悉的但又是相對零散的知識經驗。在日常生活中，幼兒通過與自然、成人，社會的交往與接觸，取得了對家鄉較感性、零散、片面的生活知識經驗。通過本次活動，不但使幼兒對家鄉的已知經驗得到了進一步梳理，而且通過交流與討論，使幼兒學會了分享彼此的知識經驗，體驗到交流分享的樂趣。

大班幼兒有根據圖片或其他資訊自主表達的能力，活動中給與幼兒充分的自主表達的時間。孩子在個別交流、集體交流的過程中，我關注幼兒用完整的語言表達自己的想法和結果，培養幼兒大膽表達的能力。

在社會活動中我避免了過多說教與灌輸，選擇了適合孩子年齡特點的教學方法：知識點與多媒體的有機結合、動與靜的學習方法相結合，始終吸引著孩子的注意力。

我的提問、談話、交流和講解語言可以更加精煉，更適合幼兒的傾聽習慣。

第6篇

1．師幼觀看情境表演。教師引導幼兒討論遇到突發事件時應該怎麼做。

教師小結：當奶奶突然生病時，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個人在家時，有陌生人敲門時不能開。

教師：如果我們遇到一些緊急事情時，可以使用哪些電話號碼?

師幼共同小結：打緊急電話時要說清自己家的地址及所發生的事情。

教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報警的人，學習如何撥打緊急電話。互動進行遊戲。

幼兒交流遊戲中的感受，如報警的人是否說清自己的地址以及發生的事情等。

教師(提醒、強調)：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時才可以撥打。

2、小朋友和媽媽在遊樂場玩，由於人多，找不到媽媽。

小百科：做是一個漢字詞語，拼音是zuò，漢語中的常用動詞，使用範圍非常廣泛，由沒有到存在之間的過程；做就是造，產生這個東西的意思—做生意、做飯、做工、做鬼臉等。

第7篇

在日常生活中，警察、交警、消防員、保安是幼兒經常遇見的人，他們雖然知道這些人，但是對他們的職業特點還是很模糊，為了讓幼兒更瞭解這些人跟我們的關係，增強他們的自我保護意識，故設計了此活動。

1、初步瞭解，保安、消防員等職業的特點，瞭解他們的工作與人們的關係。

2、學習遇到危險如何進行正確求救、培養幼兒的安全意識。

2、難點：初步瞭解，、保安、消防員等職業的特點，瞭解他們的工作與人們的關係。

剛剛小朋友們看到什麼人，他們都是我們國家的安全衛士，是保護國家和我們安全的人，他們是可敬、可愛的。今天我們把他們都請到我們大一班好不好？

2、看課件圖片認識安全衛士，以及他們的職業特點。

在我們的日常生活中，有一些人不遵守社會規則，違法犯罪，比如：偷東西？應該有誰來管呢？小朋友你們好聰明，我們今天請來的第一個安全衛士就是警察，警察是做什麼工作的?(幼兒自己說)看看這張照片上的警察在幹什麼?為何警察要抓他？（因為做了壞事）警察是依法維持社會治安秩序、公共秩序、保護社會安全、防止一切危害國家、危害社會行為發生的人。負責懲治危害國家安全和利益的一切違法犯罪分子。讓我們的生活安定，小朋友每天可以安心的在幼兒園學習。

我們的安全衛士除了警察還會有誰呢？瞧這個人是誰？她在做什麼?是從哪些地方看出來是安全衛士交警？（手勢、衣服）我們小朋友在哪些地方見過他們？（幼兒說說）他們的主要工作是做什麼的？指揮交通，管理行人和車輛，處理交通事故，辦理駕照等等。

那在我們生活的小區還會看到什麼人在保護我們的安全？（保安）除了在社群看得到他們的身影，哪些地方也會有保安？（公司、銀行、醫院、學校門口）我們幼兒園裡有沒有保安？是負責保護幼兒園和老師小朋友們的安全，不讓可疑人員隨便進入幼兒園。

看著這張照片你能知道是發生什麼事了嗎？這些人是做什麼的？他們一般會在什麼時候出現?(遇到火災的時候,他們會開著消防車來到出事地點進行救火、救人，另外還會參加一些道路救援工作。)我們身邊除了這些安全衛士以外，還有人民（海軍、路軍、空軍），誰知道他們做什麼呢?是駐守在我們祖國的'邊疆，保護我們的祖國，是維護世界的人。在我們遇到災難的時候，都會及時的幫助我們。

我們身邊雖然有安全衛士保護，但我們在遇到危險的時候也要知道一些解決的辦法，學會保護自己。

如果這件事發生在你的身上你會怎麼辦?想想你會怎麼解決？

（1）仔細觀察到底發生什麼事了?（錢包被偷了）怎麼辦？（幼兒說說）某某小朋友如果是你的話你要怎麼辦？

發生什麼事了，怎麼會有那麼大的火？該怎麼辦?（鼓勵幼兒想出更多的辦法）

以上這五件事情假設都是發生在小朋友自己身上，更多的是讓小朋友自己說，教師作為聽眾，讓更多的小朋友有發言表現的機會。

今天我們一共請來了哪些安全衛士？他們是？看來小朋友們都記住了，現在我們來玩一個連線的小遊戲，請上來玩的小朋友要把這個人發生什麼事情了、要給誰打電話、電話號碼是多少說出來，邊指著圖邊說。

請家長引導幼兒關注電視報紙上有關“安全衛士”的訊息，豐富幼兒的認知經驗，激發幼兒尊重他們的情感。

幼兒的宣傳安全小衛士活動，相信這樣更能讓孩子在活動中成長起來！

本文擴充套件閱讀：安全是一個漢語詞語，拼音是ān quán，通常指人沒有受到威脅、危險、危害、損失。

第8篇

1、瞭解國小生課間活動內容，知道合理安排課間活動的順序。

2、嘗試安排自己的課間活動，增強自我規劃的能力。

1、佈置國小場景：教室、貼士男女標記的模擬廁所、飲水處，一些遊戲材料。

2、卡片，內容包括：喝水、遊戲、課前準備和上廁所。

3、幼兒每人帶自己的書包，包裡有練習本，鉛筆盒等材料。

4、幼兒已經參觀過國小，對國小校園環境和國小生的主要活動有初步的瞭解。

1、師幼討論，引導幼兒說一說自己對課間活動的認識。

(1)教師：在國小裡每堂課之間有一段休息的時間，我們叫它“課間活動”時間，你知道課間活動時國小生會做些什麼嗎?

(3)幼兒集中講自己在課間活動在做的事情，教師出示相應的卡片。

(4)觀看錄影片段一，師幼共同小結：國小生在課間活動時間可以遊戲，讓自己放鬆。

3、通過小組討論和觀看錄影片段，引導幼兒瞭解如何安排課間活動順序。

(1)教師：在課間活動時間，你想玩遊戲，又需要喝水，上廁所，還需要準備下一節課的書本，這麼多的.事情，你們覺得應該先做什麼?

4、再次進行情境模擬遊戲“國小生的課間活動”，鞏固幼兒的經驗。

?課間活動》主要是結合生活實際理解5、2的乘法口訣，能靈活利用口訣來解決簡單的生活實際問題。

也許是傳統授課方式的習慣性，一開始放手不適應，總想幫幫孩子們，總忘記放手的初衷。

二年級的孩子其實很小，不僅是年齡，還有心智和經驗。開始是困難的，需要我們每一步每一句都給於點評和指導，要耐心的給他們時間和空間，看著他們點點進步，滴滴成長。

當孩子們遇到困難時，我們不由自主的伸出援助之手，沒想到這種幫助是一種摧毀，想想難免傷感，教育中愛的迷茫呀!當孩子遇到困難時，伸出援助的應該是他的搭檔——同桌，如果沒有解決，還可以徵求全班同學的幫助，以及同桌討論等等。最後，才由老師點撥或幫助。

相信孩子，他們總是會創造奇蹟;幫助孩子，指導他們開始新的學習;放手孩子，給他們創造思維迸發的空間。

第9篇

1、知道生活、遊戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

2、能積極參與集體討論，共同制定遊戲新規則。並嘗試合作與競賽。

1、經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的遊戲，認識一些常見的標記。

2、物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄影；幼兒園裡遵守規則的ppt、背景音樂。

師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做遊戲嗎？

1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什麼規則，看誰認得快。（標記：a.向右轉。b.小鈴標記。c.節約用水。）

2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。（標記：d.保持安靜，不說話。e.慢慢走，不要跑。）

1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的遊戲，還記得這個遊戲中要遵守哪些規則嗎？

a.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這裡有沒有適合的標記可以表示這個規則呢？

請小朋友來找找。（幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼於另一展板上）

b.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。（幼兒同樣找出並貼上適合的標記）

c.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎？（沒有，老師用簡筆畫表示。）

小結：原來《誰是領頭人》的遊戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎？

師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現？

師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢？

小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

師：領頭人是誰呀？領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，並引出新規則。

師：你們喜歡玩這個遊戲嗎？想不想給這個遊戲加點音樂，來點新的挑戰？這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

（1）教師做領頭人，並提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

（2）請幼兒來做領頭人，並自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

（3）音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎麼辦？（幼兒自由討論）

師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。（簡筆畫表示）

結合標記引出新規則：（1）跟著音樂的節奏做動作（貼標記圖示）；（2）要在音樂規定的時間裡找出領頭人（貼標記圖示）；（3）如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。（貼標記圖示）

師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

情況b猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊？真能幹，那亮眼人怎麼辦？（根據遊戲的規則表演節目）

小結：《誰是領頭人》的遊戲增加了音樂，制定了新規則，我們的遊戲就更好玩了。

師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎麼辦？（多請幾個）那我們就多請幾個亮眼人（貼亮眼人標記），但領頭人能多請嗎？為什麼？那我們就來個亮眼人比賽吧！（貼pk標記）請幾個亮眼人？那我們就先請兩個亮眼人。他們比什麼呢？（看誰先找出領頭人就獲勝）你們同意嗎？

結合標記引出新規則：在音樂規定的時間裡，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。

（1）師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他？

小結：這樣的比賽好玩嗎？我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個遊戲，想知道他們是怎麼玩的嗎？

1.看錄影，瞭解和討論分隊遊戲規則：他們是怎麼玩的。

c.紅、藍隊的.亮眼人各自去找對方的領頭人（貼上標記：交叉）

師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。

（1）師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下。×隊，你們想挑戰×隊嗎？那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。

小結：《誰是領頭人》的競賽遊戲玩得開心嗎？今天我們一起在這個遊戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。

1.放ppt，師：其實我們在幼兒園裡還有很多規則需要大家一起來遵守，看！

師：我們不光在幼兒園裡要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

孩子的成長離不開家庭，規則意識首先是在家庭中萌芽發展的。讓家長懂得培養幼兒規則意識的重要性，掌握方法，家園一致，從而達到事半功倍的教育效果。規則意識的形成，不是一朝一夕的，它需要長期、反覆的引導，只要我們能持之以恆，一定能使幼兒將各種規則，化為心中自主的、自覺的、習慣性的良好行為，使我們的孩子，將來順利地融入社會。

本文擴充套件閱讀：規則，一般指由群眾共同制定、公認或由代表人統一制定並通過的，由群體裡的所有成員一起遵守的條例和章程。