快樂的夏天教案7篇 "歡樂暑假，盡展童心——夏季教學計劃"

本文介紹一份名為“快樂的夏天教案”的教學資源，旨在幫助老師們為孩子們提供愉悅且有效的暑期教育體驗。該教案涵蓋了多個學科領域，包括數學、英語、科學等，內容涵蓋了遊戲、手工製作、戶外探索等多種形式，旨在激發孩子們的興趣和創造力，讓他們在快樂中學習，獲得更多的知識與技能。

第1篇

隨著立夏的到來，夏天的腳步一步步地向我們邁進，忽而雷聲轟鳴，忽而雷雨傾盆。太陽也一下子變得那麼熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發生著變化。孩子們對此充滿了興趣和好奇，於是我們就開展“快樂過夏天”的主題活動，讓孩子們過一個難忘的夏天。

2、掌握一定的解暑方法，初步瞭解納涼工具的發展過程，並感受現代科技給人們生活帶來的方便和舒適。

1、環境準備：以教師為主體進行環境的簡單佈置(呈現夏天的氛圍)。

(1)利用區域的環境及材料等，引導幼兒關注納涼方法與工具的發展，引發幼兒對夏天納涼方法的興趣。

(2)通過區域、戶外或dv片段，感受、體驗、積累一些關於水與人們生活密切聯絡的經驗。

(3)通過談話活動，收集孩子們關於夏天納涼的經驗與興趣，由此進行環境、區域材料的投放與建設。

(4)利用家長資源，共同收集使身體變涼的工具與同伴進行分享，感受同一工具的不同外形特徵。

重點、難點： 從不同角度感知夏天的到來。

活動過程： 活動一--美工活動“服裝的變化”

(1)引導幼兒思考夏天穿的衣服與春季穿的衣服有什麼不同，為什麼?

活動目標： 掌握夏季安全常識及自我保護的方法。

活動過程： 1、認識蚊子和蒼蠅，並指導幼兒驅除蚊子和蒼蠅的辦法。

教師：面板會有什麼變化?有什麼感覺?被蚊子叮了該怎麼辦?為什麼說蒼蠅是害蟲?

教師：蒼蠅、蚊子長的什麼樣?蚊子怎麼叫?你們知道蚊子是怎麼長大的嗎?

幼兒：蒼蠅黑黑的，蚊子小小的；蒼蠅和蚊子都有翅膀；它們特別髒；蚊子嗡嗡嗡的叫，很吵人。

幼兒：蒼蠅有兩對翅膀，蚊子有一對翅膀；蒼蠅腳上有毛刺，蚊子沒有；蒼蠅和蚊子的眼睛不一樣；它們的嘴也不一樣，蚊子的嘴像針一樣……

(3)讓幼兒想辦法怎樣趕走和消滅蚊子和蒼蠅，根據幼兒回答教師出示相應的驅除蚊子和蒼蠅或消滅蚊子和蒼蠅的物品。教師強調在使用驅蚊用品時要注意衛生，拿過以後一定要用肥皂洗手。

2、觀看vcd認識雷與閃電，並討論打雷、閃電的時候該怎麼辦?

3、觀看光碟《夏季的食物》，幫助幼兒瞭解食物在夏天容易變質的特點。

教師總結：夏天的食物很容易變質，所以要認真選購新鮮的食品，妥善儲存，儘快吃掉以防止食物變質，給幼兒帶來危險。

活動目標： 1、掌握一定的解暑方法，瞭解納涼工具的發展過程並感受現代科技給人們生活帶來的方便和舒適。

2、瞭解水的變化，積累關於水的經驗，愛惜水資源。

活動過程： 1、觀看家長與幼兒一起收集的圖片，瞭解古人是如何解暑的。

3、引導幼兒思考人類製造出來的物品哪些可以解暑(食物、電器等)。

1、在“夏天來了我知道”活動中幼兒很喜歡外出到大自然中去探索、去發現。在外出活動中，時常會有出其不意的問題“送上”，這時，教師要從幼兒的興趣出發，靈活處理好遇到的各種問題。“美麗的夏季衣服”活動在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時掀起了一個高潮，從而激發了幼兒自己想設計服裝的願望。在設計服裝時，幼兒都躍躍欲試，拿著各種材料製作自己喜愛的衣服，經過一番努力，每個幼兒的身上都穿上了自己用報紙做成的服裝，活動室裡洋溢著一片歡笑!幼兒不在乎最後的結果，而注重的是活動的過程，這就是與成人評價標準的區別。

2、在“安全過夏天”活動中，幼兒對夏天的一些安全性常識教育很感興趣，並且積極參與。整個活動自始至終在活躍的氣氛中完成。可見幼兒對於自身的安全很重視。家長也給予了很好的評價，並且希望我們多進行一些這樣的活動。幼兒的安全教育是很重要的，是多方面的，在這方面我們還應多思考，讓幼兒能夠更好地保護好自己。

3、在“夏天不怕熱”活動中，幼兒通過各種方式瞭解了古代人與現代人的解暑方法，通過比較，知道了科技的進步給人們生活帶來的方便和舒適。知道了製作冰棍的方法，以及空調和電風扇的簡單原理等知識。

1、教師採用多種策略豐富幼兒經驗，對活動順利開展奠定基礎。一是注重有效利用家長資源，通過共同收集圖片、光碟等各種資料，發展幼兒經驗，豐富了主題活動內容；二是通過幼兒身臨其境的體驗活動，如“找夏天”的遊戲豐富幼兒的感知，讓幼兒在生活中學習，在學習中成長。

2、活動設計思路好，源於生活。教師結合幼兒興趣，引導幼兒思考、探索，豐富對夏天的感知，活動涉及科學、藝術、語言領域，幼兒參與性強，效果好。

3、活動中幼兒的自主性體現不夠。教師給予的多，對幼兒的發現與挖掘不夠。

4、在幼兒經驗獲得上，前期感知不充分。春天與夏天進行對比時，教師如果在前期經驗鋪墊時能緊密結合幼兒對春天的感知，如溫度、早晚時間、服裝等豐富感知，再和夏天作對比，將更有利於幼兒獲得經驗。

(1)本活動主題選擇了與幼兒生活密切相關的內容，教育活動生活化是《綱要》倡導的核心理念之一，教育最終目的也在於讓幼兒擁有美好生活。源於生活的活動受到幼兒的喜愛，幼兒在整個主題活動中興趣高漲，可見教師在教育內容的選擇上較為成功。

(2)教師採用了多種教育方法與策略，通過感知、體驗、區域材料操作、家園互動等多種手段激發幼兒興趣，引導幼兒積極探索、思考，進一步豐富幼兒對夏天的感知，獲得有益的學習、生活經驗，活動過程形式多樣，富有層次。

(3)在整個活動中教師注意豐富幼兒已有經驗，引導幼兒探索與發現，但是教師對每個活動後幼兒的觀察還不夠，對主題活動之間的關聯仍需進一步思考。

2、對反思過程的評析： 教師在個人反思中，能分析活動來源與過程，思考幼兒的發展，但對教育策略、設計理念缺少深入思考。小組合作反思中，缺少逐層深入的專業引領，教研深度不夠。雖然對“體驗探索”“家園共育”的教育方法進行評析，但缺少能引發教師思考的問題與觀點，更缺少對活動存在問題的剖析。如每個小活動的主題完全是由教師預設的，沒有充分發揮幼兒的自主性。同時j個活動處於並列關係，關聯性也不夠。

第2篇

一、出示故事大書，翻閱大書，瞭解故事大意，感受蟋蟀的情緒。

3.它找了哪幾個朋友？它們在一起做什麼？蟋蟀感覺怎麼樣？

二、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》，請小朋友們仔細觀察畫面，發現更多的細節。

1.畫面中除了蟋蟀它的三個好朋友，你還看到那些動物和人？

三、再組織幼兒討論相關問題，鼓勵幼兒表達對夏天的感受與聯想。

4.你在夏天做的什麼事情或者吃的什麼東西讓你也覺得很快了？

第3篇

1、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，瞭解蟋蟀的快樂夏天。

2、能根據已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

二、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，瞭解蟋蟀的快樂夏天。

1、幼兒欣賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決定去拜訪好朋友，你瞧!他的手裡拿著什麼?(幼兒講述“三朵美麗的向日葵”，引導幼兒數一數。)於是，蟋蟀開始出發啦!

(1)教師提問：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是誰?蟋蟀帶了什麼禮物給她的好朋友?

(2)教師小結：他找了三個好朋友，分別是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵美麗的向日葵。

三、能根據已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

師：他找的第一個朋友是誰?一起在做什麼?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎麼樣?為什麼?(觀察畫面理解故事)

師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎麼了?(數量變少，枯萎了，說明天氣很熱)

師：請你用你的小眼睛看一看這一幅美麗的畫面。你看到了什麼?又好聽完整的話來說說。

(引導幼兒用描述性的語句說“天氣、環境，如：天空佈滿烏雲、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等”)

師：你覺得你的夏天是怎麼樣的?會做些什麼事情呢?(可以分組討論，在集體講述。)

師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件)

如果你是蟋蟀的好朋友，你會和他做什麼有趣的事情?

3、幼兒與教師一起看圖講述故事，鼓勵幼兒大膽講。

你有你快樂的一天嗎?請你在活動區用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的快樂夏天，好嗎?

有一天，蟋蟀覺得很無聊。他決定去拜訪好朋友，就摘了三朵美麗的向日葵出發了。

走在路上，蟋蟀遇到了蝸牛小姐。蟋蟀問：“你看到我的朋友蟬先生了嗎?”蝸牛小姐說：“他在前面的那棵大樹上。”

蟋蟀又走了五分鐘，聽到蟬先生在樹上唱歌。蟋蟀在樹下也張開大嘴，和蟬先生一起唱了起來。蟋蟀覺得好快樂。

這時，天空佈滿了烏雲，雨滴滴答答地落下來。蟋蟀跑到荷花池邊，大聲叫著：“青蛙!青蛙!我來了!”青蛙從荷花池裡跳出來迎接蟋蟀。

他們一起躲到了大大的葉子下，聽著滴滴答答的雨聲，吃著青蛙做的荷花冰棒，蟋蟀覺得好快樂。

雨停了，天漸漸地黑了，蟋蟀離開青蛙，來到螢火蟲的家。

他們一起吃了一頓豐盛的晚餐。然後一起躺在涼涼的石頭上看星星。

蟋蟀回到家，心滿意足地躺在床上，他想：“這真是夏天最快樂的一天。”

第4篇

除了用拍照的形式去留住自己的快樂和事，還可以運用繪畫的形式把自己的快樂留下來。新綱要中也指出:教師應以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的進行教育活動。因此設計了這節大班綜合活動《快樂的夏天》。通過故事《快樂的夏天》讓幼兒回憶夏天裡的事情並感受夏天裡的快樂。在活動過程中加入了創編故事這

1、理解故事內容，瞭解蟋蟀的快樂夏天並進行創編故事。

2．能根據已有的經驗大膽地表達對夏天的感受並體驗夏天的快樂。

“讓我來考考你們，看你們聰明不聰明。現在是什麼季節了？那夏天來了你會做些什麼事情，你開心嗎？

教師小結：夏天來了，我們可以游泳、xx、xxx，讓我們感覺真快樂。

（評價：通過教師的提問，幼兒積極的回答老師的問題，對老師提出的問題很感興趣。）

“蟋蟀聽說夏天來了，也出來玩了，你覺得他在這個夏天裡會發生一些什麼事情呢？”

“聽一聽蟋蟀在夏天裡的故事，讓我們一起去看一看吧！”

（評價：根據幼兒的學習特點，活動中運用了課件，很好的吸引了幼兒的注意力。）

分段講述故事，教師根據故事情節提問，鼓勵幼兒表達對夏天的感受與聯想（播放課件）。

“夏天的天氣怎麼樣？（很熱），那你能幫蟋蟀想個辦法讓他出門不會熱嗎？”

“蟋蟀走呀走，會遇見誰呢？他遇見了蟬之後兩個好朋友會做什麼事情呢？”

“告別了蟬之後，來到荷花池會遇見誰？又會發生什麼事？”

“青蛙請蟋蟀吃冰棒，夏天還可以吃什麼冰涼涼的東西？”

“不一會晚上到了，夏天的夜晚可以有什麼戶外活動？”

（評價：教師通過提問的方式，幫助幼兒理解故事內容，並在提問時出示了課件，用圖片的方式加深了幼兒對故事和夏天裡的事情的回憶。）

“那我們一起來把剛剛蟋蟀的一天編成了一個故事吧！就叫做《快樂的夏天》。”

“蟋蟀的快樂一天裡都遇見了誰？他們都發生了什麼有趣的事情呢？”

想一想：蟋蟀在夏天裡感受到的快樂和自己的快樂有什麼不一樣？

（幫助幼兒整理經驗，回憶自己的快樂和故事中人物的快樂有什麼不一樣。）

（評價：幼兒在創編故事中興趣很高，創編了很多有趣的故事情節。很好的發展了他們的想象力。）

“你有快樂的一天嗎？請你用畫筆把你的快樂夏天畫下來，讓我們把快樂留住吧。”

（評價：通過繪畫的形式，幫助幼兒整理、複習本節課學習的內容，並告訴幼兒可以運用很多的形式記錄自己的快樂。而繪畫是每個幼兒最喜歡的活動方式，在繪畫過程中發展了他們的想象力和創造力。幼兒在繪畫過程中很快樂。）

第5篇

1、理解故事內容，仔細觀察，瞭解蟋蟀的快樂夏天。

2、體驗夏天的快樂，能根據已有經驗大膽地表達自己的感受。

師：小朋友，在一陣陣的蟬鳴聲中，我們迎來了炎熱的夏天，今天我們小四班還來了一個朋友呢…

（2）出示蟋蟀圖片—瞧！蟋蟀來了，我們跟蟋蟀打個招呼吧！

（3）播放音訊師作聽狀，"蟋蟀和朱老師說了一句話：好熱啊好熱啊，夏天一點都不快樂。""小朋友們，你有什麼好辦法讓蟋蟀快樂起來嘛？"（幼兒回答，說出各種可以快樂的事情與辦法）二、故事欣賞《快樂的夏天》：

"我們一起去看看，蟋蟀在夏天裡的故事吧。"●教師播放課件，分段欣賞故事。

師：蟋蟀為什麼覺得快樂？（引導幼兒回答出兩點：遇到朋友、唱歌）

（3）出示第四幅圖畫，讓幼兒觀察師：發生什麼事了？你還發現了什麼？

幼兒討論並分享討論結果：你猜蟋蟀這時會說什麼？他還會在荷花池遇見誰呢？

（4）師：你們真棒！那到底發生了什麼呢？我們接著往下看。

出示第五幅圖畫，"原來是青蛙啊！"很熱的夏天，大雨下下來的感覺是怎麼樣的呢？

這時蟋蟀和青蛙在做什麼？（青蛙請蟋蟀吃冰棒）夏天還可以吃什麼涼爽的東西呢？

（5）出示第六幅圖畫（ppt上加上動態螢火蟲渲染）教師："雨停了，天漸漸地黑了，蟋蟀來到了誰的家？（螢火蟲）他們一起吃了一頓豐盛的晚餐。

?晚飯後蟋蟀和螢火蟲一起躺在涼涼的石頭上看星星、黑藍黑藍的天空就像一張紙，那些一眨一眨的星星就像一朵朵美麗的花兒】

（可以加提問，引導幼兒想象）教師：夏天的夜晚你們會到戶外進行什麼活動呢？

?天越來越暗了，螢火蟲提著小燈籠送蟋蟀回家、他們靜靜地走在草叢裡，蟋蟀覺得很？？（快樂）

三、完整欣賞故事師：這個故事就叫《快樂的夏天》，我們一起再來欣賞一遍故事吧。

（1）師：那接下來，蟋蟀還會發生什麼有趣的事情呢？他還會遇見誰呢？

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

第6篇

5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

6、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

1、練習手口一致地點數1、2、3、4、5，讓幼兒瞭解最後一個數代表所數物體的總數。

2、激發幼兒對點數活動的興趣，培養幼兒的動手能力和操作能力。

1、春天的背景圖一幅：畫有5棵樹、5只小鳥、5只蝴蝶，標記圖一張，5個小朋友的圖片。

2、幼兒操作材料：標記圖、貼花紙"花朵"、動物卡片、水果卡片、木珠、絲帶等。

師：美麗的春天來到了，小朋友要排隊去郊遊，數一數這裡有幾個小朋友?(口手一致地點數)

(出示標記圖)師：這是一張標記圖，誰會給這些小朋友在標記圖上排排隊?(要求從小紅旗後面一個一個地排)

(2)師：小朋友要出發了，請大家給她們點點人數吧。(師幼共同點數，說出總數。讓幼兒知道最後一個數代表所數物體的總數)

(2)大樹有幾棵?蝴蝶有幾隻?小鳥呢?(幼兒手口一致地點數)

要求幼兒在標記圖上從小紅旗的後面給物體一一排隊，排好後再口手一致數數。

1、幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌，瞭解一些動物的生活習慣。

3、幼兒體驗下雨時小動物們的歡樂情緒，激發喜愛小動物的情感。

2、下雨拉，我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起出

3、教師簡單小結：小朋友的辦法真多，有穿雨衣、雨鞋、

師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘?下雨了，滴答滴答，是誰打了一把荷葉傘?

1、有一些生活在水裡的小動物不怕雨，淋著雨，真快活。哪些小動物不怕雨呢?

師：小朋友，你們喜歡詩歌裡的小動物嗎?讓我們一起來念一念詩歌吧!

5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這裡，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎?“水媽媽，您為什麼不高興呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好?

2、每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子裡，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來

4、提問：你怎麼知道這裡面藏的是水寶寶?你是怎麼找出來的?誰是什麼顏色?什麼味道的。

6、請小朋友告訴水寶寶以後不要再調皮了，並把水寶寶送到水媽媽的身邊。

7、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什麼?(小花)你是怎麼知道的?

1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎麼好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎麼還是不高興?”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎麼辦呢?老師：我們來幫水寶寶搬家好不好?錄音：那太好了，你們若幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的祕密。

2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發現水寶寶的祕密。

4、老師：拿起小籃子看看，裡面有沒有水寶寶?他們到哪裡去了?(幼兒回答)教師：他不能住在這裡，他會流出來的，那乾脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆裡吧，看那一組的小朋友最先搬完。

6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發現了什麼?

三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小祕密(小結)：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動哪，你知道了嗎?

老師：水媽媽剛才說的這些，其實我們早就知道了，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌。

四、遊戲：快樂的小溪流，並提問有關水的特性的問題(複習鞏固)。

第7篇

本活動強調幼兒經驗積累的連續性，以幼兒快樂情緒的激發、觀察感受體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。

根據二期課改的理念和小班幼兒的年齡特點，本活動的設計和組織我遵循了以下幾個方面：

?課程指南》指出：內容的選擇應以觀察瞭解幼兒為基礎，源於幼兒的現實生活。在確定本活動內容時，我關注到了孩子們的熱點和已有的生活經驗。

夏天來了，幼兒的發展機會也接踵而來。創設機會，帶領幼兒一起親身體驗夏日的炎熱，感知夏天明顯的氣候特徵。“怎樣使人涼快起來”正是激勵幼兒主動探索的契機。撐陽傘、戴涼帽、喝水、吃冷飲、扇扇子、吹風扇、開空調、游泳、洗澡等都是幼兒的直接經驗，每一次發現都會讓幼兒興奮不已，尤其說到洗澡，孩子們更是按奈不住激動，說起來沒完沒了。根據孩子們的興趣點、結合幼兒已有的生活經驗，確定了本次活動內容。本次活動《我愛洗澡》來自於小班主題“夏天真熱呀”一級主題“洗澡”中的”洗澡泡泡多”和”花露水”兩個點。選擇本主題既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經驗進行整合，有利於幫助幼兒提升經驗，發展思維能力。

二期課改強調整合性這一新理念，在本次活動中，我力求做到以下幾方面的整合：

(1)目標的整合性。目標的確定一定是來自幼兒的現有經驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經驗。本次活動的目標來自於主題總目標：樂意參加各種使身體涼快的活動，洗澡是幼兒樂意參與並有生活經驗的活動，根據課程新理念的要求，我將本活動目標定位為：1、看看說說自己的洗澡用品，知道肥皂、沐浴露等能讓自己的身體變乾淨和舒服。2、願意洗澡，體驗活動的快樂。在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗、感受等的活動中，突出了情感、態度、習慣等方面的價值取向。

(2)教育內容的整合性。表現為：同一個領域、不同方面的內容、不同領域的內容之間產生有機聯絡。首先，注重主題間的整合。根據孩子經驗的結合點，有機將新教材中分佈在不同章節主題中的內容進行新的搭配，滿足孩子完整的經驗積累的需要。如本活動中聽音樂模仿洗澡的環節中有效整合了“小寶寶”主題中的“我的身體”這個點，通過說說、搓搓、洗洗身體的各個部位，拓展了孩子關於洗澡的生活經驗。其次，注重活動領域間的整合。在確定本活動內容時，我有機整合了小班生活教材中“文明的行為舉止”中“寶寶愛乾淨”這一點中“愛洗澡，喜歡身體潔淨帶來的舒適感受”這一要求，實現了生活教材與學習的自然整合。另外，活動中還體現了認知、音樂、語言、情感等方面的有機整合。

開放性體現了二期課改的新理念。在本活動中，首先體現在活動的前期環境創設和後期經驗的延續上。如本活動前在班級的娃娃家中創設了淋浴房、放置了浴盆、投放了洗澡用品等材料，娃娃家便熱鬧了起來，孩子們邊給娃娃洗澡邊談論著自己使用的洗澡用品，從他們的談論時的表情中我捕捉到了有價值的活動點，於是參觀超市、收集寶寶喜歡的洗澡用品、家庭調查等活動一步步展開;另外，在本活動將近結束時，教師則留疑：寶寶喜歡洗澡，小動物喜歡洗澡嗎?他們是怎麼洗澡的?激發了幼兒進一步探究小動物洗澡的興趣。

其次，活動過程中體現開放性。如：教師的提問具有開放性，在介紹前，我預設了問題：洗澡的時候你們喜歡用什麼洗澡用品?這一問題的提出給了很大、很自由的回答空間，孩子們可以從洗澡用品的名稱、外型、顏色、功用等不同方面介紹，使發展程度不同的幼兒都獲得了介紹交流的滿足感，這也體現了活動過程中經驗的開放性。同時，活動中通過幼兒間的交流互動及學學做做，滿足了幼兒體驗、表達表現的需要。

?課程指南》明確指出：教師的教育方式應以直接傳授知識為主轉變為以激發幼兒主動探索、自主活動為主，使幼兒主動、積極構建知識經驗。

在本活動開展前，當老師發現幼兒的對洗澡感興趣時，老師及時的點撥和提醒，激發了幼兒收集洗澡用品的慾望，幼兒自發地帶來了各種各樣的洗澡用品，興趣盎然地和同伴一起看看、比比、說說，在自發探索活動中孩子們交流著各自的發現，獲得了零星的感受與經驗，滿足了幼兒探索發現的需要。而在本次活動中，教師為幼兒創設了自主交流的機會，使孩子的經驗得到共享與提升。