《可貴的沉默》7篇 珍貴沉默：表達之外的力量

《可貴的沉默》是近年來廣受好評的一部小說，講述了一個小城鎮中幾位年輕人的愛情、友情和成長故事。在喧囂的城市中，他們選擇保持沉默，慢慢成長並勇敢追求自己的夢想。小說深刻地反映了現代社會中青年人的思想和生活狀態。

第1篇

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點、難點：理解體會為什麼說這種沉默是可貴的。

2、引導學生說說什麼是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什麼說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什麼情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之後是一種什麼情景呢？……）

（3）思考：課文講了一件什麼事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

（1）課文講了一件什麼事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室裡立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這裡就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

（3）老師後來提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什麼？如果是你，你會想什麼？

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，並且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之後，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸生日”後孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕鬆了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的迴避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢於看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室裡又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，後面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（這堂課成功了，小傢伙們在沉默中終於懂得要回報父母的愛了，後來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、後悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

師：我們自學、合作學習了課文內容，並且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什麼說沉默是可貴的呢？

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之後有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，並且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對於他們來講將是一種多麼大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

第2篇

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的神態、動作的描寫體會人物的內心活動。

2、讀懂課文內容，學會感受愛、回報愛，懂得關心父母及他人。

二、教學重難點： 重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。難點：體會沉默可貴之處。

三、教學方法： 一讀：通過不同形式的讀，理解課文內容，體會人物情感；二思：抓住重點句子，聯絡生活實際，讓學生思考，體會沉默的可貴之處：三議：讓學生合作學習，解決疑難問題。

上節課，我們在學習課文時，同學們提出了幾個問題：①為什麼沉默？(1)誰在沉默呢？（2）他們為什麼沉默？（3）為什麼說沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。

1、課件出示兩幅畫面，仔細觀察畫面，各用一個恰當的詞語概括圖意

是什麼原因讓同學們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。

知道！知道！孩子們異口同聲地回答。當然祝賀了！祝賀的！又是一片肯定的回答聲。

②聯絡學生實際，使學生體會自己過生日時的熱鬧的場面。

4、指導朗讀：讀出孩子們興奮、快樂的情緒，讀出教室裡的熱鬧場面。

看來我們每個同學都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，併為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那麼，又是什麼原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來學習10—13自然段吧！

(1)指名開火車朗讀課文10—13自然段，其他學生邊聽邊思考：

老師又問了什麼問題，使孩子們沉默了？請同學們畫出相關句子。

課件出示重點句子：教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

孩子們沉默著：有的想： ；有的想：；還有的想：。

他們已經意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。

(2) 學生邊聽邊思考：教室裡的氣氛又發生了什麼變化？

②思考：a.為什麼說孩子們犯了錯誤 ？ b.可愛之處指的是什麼？③同桌交流 ④指名回答。

我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎麼才能知道爸爸媽媽的生日呢？像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

② 思考：a.赦免是什麼意思？ b.為什麼像獲得赦免一樣？

教室裡又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

問：如果你當時也在教室裡，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？ 一起學習最後兩個自然段。

(3)聽了爸爸媽媽的回答，我感受到孩子們長大了，懂事了。我真想說：

這一片沉默，使孩子們懂得了 。這一片沉默，使父母感受到了 。這一片沉默，使老師感受到了 。

1.這一分鐘的沉默，使孩子們對自己進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

1.學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那麼，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

a.詢問：向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

c.回憶：開啟影集或觀看家庭錄影，找到父母教自己走路、陪著遊戲……的記錄。

父母的愛是我們最寶貴的財富，回報父母的愛是我們應盡的責任。

第3篇

教學目標： 1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點、難點：理解體會為什麼說這種沉默是可貴的。

2、引導學生說說什麼是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什麼說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什麼情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之後是一種什麼情景呢？……）

（3）思考：課文講了一件什麼事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

（1）課文講了一件什麼事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室裡立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這裡就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

（3）老師後來提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什麼？如果是你，你會想什麼？

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，並且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之後，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”後孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕鬆了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的迴避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢於看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室裡又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，後面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（這堂課成功了，小傢伙們在沉默中終於懂得要回報父母的愛了，後來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、後悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

師：我們自學、合作學習了課文內容，並且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什麼說沉默是可貴的呢？

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之後有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，並且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對於他們來講將是一種多麼大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

第4篇

語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。因此，在設計本課時注重以讀促情，以讀促悟，以讀引讀，以讀引寫，把學生的課內外閱讀、生活實踐有機的結合起來，使學生的聽說讀寫能力綜合發展，讓學生學會進一步感受愛、懂得回報愛。

1、認識迅、蘊、霎等9個字，會寫賀、顧、迅等14個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。

3、讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。

①這一幅圖上的孩子們和上一幅圖有什麼不一樣？請用一個詞語來形容！（板書：沉默）

①找出你們發現他們沉默的句子讀一讀、劃一劃，待會兒把你們最想讀的、最有感受的那一句讀給大家聽。

②教室裡寂靜無聲……我和孩子們一起沉默著

③沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中"

b孩子們沉默了，在這一分鐘裡，他們可能在想什麼？

①師：在老師的啟發下，孩子們是否明白了要用自己的實際行動來彌補自己的過錯？

③課件出示句子，個別讀：教室裡又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

a、討論交流：為什麼此時的熱鬧變得不一樣？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經懂得了用自己的行動來回報父母的愛。）

b、討論交流：這就是蘊藏在他們心靈深處的、極為珍貴的東西。到底是什麼呢？（板書： 回報愛）

c、 小組討論，體會沉默的可貴（課件出示以下問題）

正是這一片沉默，給了孩子們很大的收穫！讓他們懂得了————————；

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

同時這一片沉默也給我（一個老師）很大的享受，使我感受到了—————。

這一分鐘的沉默，喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西，讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛，老師感到無比欣慰和喜悅。因此這樣的沉默也是讓人覺得是可貴的！

⑤播放公益廣告《為媽媽洗腳》，全班交流，引導學生理解回報愛的方式是多種多樣的。

1、學完了課文大家是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，你們的心情一定很複雜，一定有許多話想對爸爸媽媽說，請你們拿起筆，用心寫下來。

（播放背景音樂《燭光裡的媽媽》出示：親愛的爸爸媽媽：

師：同學們愛不能只是索取，也要回報，愛是相互的。老師相信從今天開始你們都會拿出實際行動來回報父母的愛。最後，老師想和大家一起來讀這句話來結束今天的這堂課！ 出示並齊讀句子：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富！

這篇精讀課文的主要內容是；上課時，老師從孩子們那裡瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學程序為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容。使學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。

2、根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目標：

（1）、認識迅、蘊、霎等9個字，會寫賀、顧、迅等14個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。

（3）、讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。

（4）、懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

3、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

4、教學難點：理解體會為什麼說這種沉默是可貴的。

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用合作探究和讀中感悟式的教學方式，採用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透讀中自學的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授學法，是讓學生會學，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到會學的智慧.

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：

在初步瞭解課文大意的基礎上，出示課文插圖，引導學生圖文結合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級為什麼熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設定想讓學生把讀文與思考結合，讓學生充分感受到被人關愛著是多麼的幸福和快樂。）為什麼熱鬧之後又沉默了？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

這一環節，是教學的重點，也是難點。我採用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、感受體會，引導學生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎上，懂得沉默的可貴。我是這樣設計的：首先採用多種讀法，讀懂文中的情感，然後讓學生質疑，找出還沒有讀懂的語句，比如我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西是什麼呢？為什麼說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。呢？沉默之前的熱鬧和沉默之後的熱鬧為什麼不一樣？為什麼說文中的沉默是可貴的呢？接著讓學生在小組內探究，在解決這些問題的過程中，使學生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關於回報父母之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現了，這些沉默是可貴的。（這些問題的設定緊扣主題，層層深入，激發學生的閱讀興趣；通過自主合作學習培養學生的自學能力，又加強了合作探究的意識和能力。在這一環節中要特別注意運用恰當的評價語言，鼓勵學生表達自己的不同感受。在輕鬆愉快的氛圍中學到知識，提高了能力。）

在這一環節，我設計了利用一首《燭光裡的媽媽》的歌曲作為背景，讓學生在感人的音樂旋律中學習這篇課文你有什麼想對爸爸媽媽說？把自己的想法，跟同桌交流之後，在作業本上盡情地表達出來。這部分設計的意圖是引導學生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。

這堂課的板書設計，既能形象直觀地概括本節課的主要內容，又能體現出文章的敘述順序 ，便於學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

第5篇

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重複、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，體會沉默之中所包含的極其珍貴的東西。

4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

教學重難點：理解孩子們的情緒變化，體會沉默之中所包含的極其珍貴的東西。

自學要求：把生字新詞讀準了，把句子讀通了，也可以把自己認為容易讀錯的生字詞語劃出來多讀幾遍。

第一二行：指名讀，重點正音霎時稚拙緩和。生齊讀。

第三行：指名讀出對詞語的理解，齊讀詞語。根據左顧右盼的特點積累詞語。（裡應外合、東張西望、橫七豎八、南轅北轍、白紙黑字、左鄰右舍）

你認為哪個生字特別要提醒同學的，在課文後面的小田字表下面寫1個或者2個。

過渡：我們來看看課文中的兩幅插圖，結合對課文的理解，你能用上剛才的哪些詞語來形容？你的腦海裡還跳出了哪些詞？（隨機板書：熱鬧沉默）

1、是啊，課題是《可貴的沉默》，就讓我們先走近文字，走近這一片沉默。請大家默讀課文10—13自然段，你從哪些句子感受到孩子們沉默了，用自己喜歡的符號畫出來。

a、霎時，教室裡安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裡依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

b、教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

3、哪些詞能體現孩子們沉默了？（安靜、依然很安靜、沉靜、寂然無聲）

小結過渡：多麼安靜啊，那之前教室裡是怎樣的氣氛？（熱鬧）

（1）啊，太多了！老師都數不過來了。那麼，爸爸媽媽怎麼向你們祝賀的呢？老師要現場採訪一下。

（2）還想說是嗎？那就和身邊的小夥伴分享一下你的快樂吧！

小結過渡：多麼熱鬧啊！孩子們，教室裡幾乎所有的同學都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚合、生日禮物還有父母的祝福……從你們剛才一個個神氣十足的模樣，老師就知道你們感受到爸爸媽媽的愛了！可孩子們又為什麼會一下子沉默了呢？

看圖說說孩子們的神情、動作，他們有的……

（1）引導：孩子們　連追逐　老師的目光也躲閃了，這是為什麼？

孩子們沉默著，他們想到了什麼？在心情卡上寫下來。

教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

5、小結：在這沉默中，寫在孩子們臉上的不再是幸福，不再是歡樂，而是……（愧疚、自責……）

4、那孩子們是怎麼回報父母的愛的呢？我們留著下一節課再去探究。

2、寫一寫：回憶父母為你做的印象最深的一件事，並寫下來。

3、做一做：回家把你最想為父母做的事做出來，讓父母也能感受到你們的的愛。

第6篇

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的

抓重點句，通過聯絡上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情

感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

1.大家認真聽！（放音樂）知道這是什麼歌嗎？再聽聽，熟悉嗎？那麼聽到這首《生日快樂》，你想到了什麼？

的確，關於生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事。這節課我們就一起來學習課文。（板書課題：17 可貴的沉默）老師特別希望孩子們用心地、認真地來學習這篇文章。請大家開啟書翻到72頁。

上節課我們在初讀課文時，同學們在小組裡都提出了哪些問題？誰來說

下面請同學們帶著這些問題自由讀課文,邊讀邊思考：你讀懂了什麼？還有什麼問題沒能讀懂？

讀了課文，下面請同學們以小組合作探究學習，共同解決你們小組最感興趣、最關心的一個問題，好嗎？開始吧！（小組討論學習）

5.教師根據學生所解決的問題進行相應課文內容的學習。

這是書上的插圖，圖上的孩子們此時正在——（生：沉默）你是怎麼看出來的？（教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。）他們的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等）

老師第一次提問時，教室裡立刻（安靜下來了），當老師把問題重複了一遍後，教室裡（依然安靜），當老師再問“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手”的時候，教室裡是（寂然無聲）。沒有人舉手，沒有人說話。為什麼會這樣呢？

（沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，並用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心裡真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

抽生讀。齊讀。（抓住“寂然無聲”一詞，把教室裡靜悄悄的感覺讀出來。）

5.過渡：那麼沉默前的教室裡又是一番怎樣的情景呢？

（1）請看大螢幕（出示第一幅圖）這是書上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什麼？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）

（2）你們能從文章中找出體現孩子們心情的詞語和句子嗎？並用筆把它們勾劃下來。

（異口同聲、一片肯定的回答、驕傲、神氣十足、左顧右盼，句子“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，……站發起來。”）

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（指導讀好“驕傲、神氣十足、左顧右盼”等詞，通過朗讀體現出孩子們當時興奮、驕傲的心情。）

（2）幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

（抓住“快樂地交談”一詞指導學生讀出學生快樂的心情。）

4.小結：多麼幸福的孩子呀，這“生日聚會、生日禮物、父母祝福”都是父母對孩子們深深的——（生：愛），孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會感受父母的愛了。

孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天為你祝賀嗎？

6.老師根據第10自然段內容匯入下一部分內容的學習。

過渡：看來你們都和文中的孩子們一樣幸福、快樂，都能感受父母的愛了。但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會是什麼呢？開始哪組同學解決了這個問題？

1.請學生談自己的理解：“極為珍貴的東西”會是什麼呢？

3.發揮學生想象：在這一分鐘裡，孩子們可能在想些什麼？

（可能想：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那麼關心我，我卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。）

（因為孩子們很快認識到了自己做得不好，感到很難為情，而且內心產生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是老師所要尋找的“那極為珍貴的東西”，老師也因為了尋找孩子們身上的“這極為珍貴的東西”，所以和孩子們一起沉默著。

（沉默前，孩子們是驕傲、快樂的心情，沉默後的熱鬧是孩子們積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。）

7.過渡：在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補。誰來接著往下讀？（抽生讀）

8.過渡：對爸爸媽媽來說，重要的並不是你能為他們做出多麼了不起的事，而是要讓他們感受到你的關心和愛。沉默後孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛？（有）你從哪裡知道的？（第16自然段）

孩子們是怎樣來回報父母的愛的？（抽學生回答）是的，這就是孩子們在回報父母的愛。

10.教師小結：能感受到別人對你的愛是一種幸福，但懂得回報愛會更幸福、更珍貴。有時兒女的一幅畫、一句問候、一聲祝福，帶給父母的卻是一份濃濃的愛，深深的情，就如書上所說“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的”。

11.過渡：這足足一分鐘的沉默之後，“我”也感到很快活！因為：——師引讀文章最後一句話（大螢幕出示，學生讀：這一片沉默給了我多大的享受啊！）

抽學生說說對最後一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什麼意思？ （如果學生有困難，教師稍做提示）

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了__________________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_______________。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________________。

這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為父母帶來快樂，所以說這是——（大螢幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛，所以說這是——（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，懂事了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅，所以說這是——（生再次讀課題）

孩子們，我們不僅在自己生日時可以感受到父母的愛，其實父母對我們付出的愛還有許許多多。請看大螢幕。（出示《感恩父母的愛》）

2.孩子們，父母如此愛我們，此時此刻，你想對爸爸媽媽說些什麼？（大螢幕出示：親愛的爸爸媽媽，我想對您說……）此時，老師想起了一首歌叫《燭光裡的媽媽》，這是一位女兒表白自己對媽媽的愛。（放音樂）快拿起你們手中的筆，寫下你們對父母的表白吧。

4.具體行動表達愛：在實際生活中，你打算以後為父母做些什麼事來表達你對他們的愛？

5.小結：孩子們，爸爸媽媽這種無私的、深情的愛，讓老師和同學們特別感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關心我們、愛護我們，我們都應該懂得回報。

今天這節課，你們給了李老師多大的享受啊！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀：

第7篇

2、讀懂課文內容, 感受父母對自己的愛，懂得關心父母, 關心別人

過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！

剛才大家都說的真好，老師相信，我們班的同學一定都是善於觀察，善於動腦、會學習的孩子。老師請大家來觀察課文中的兩幅插圖（出示圖一）

2、同學們觀察的真仔細，下面先請看第一幅圖（出示圖一）說一說，這是在什麼情況下發生的情景？

3、同學們開啟書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內容，大聲讀一讀。誰願意來讀給大家聽？

1、生讀，師相機出示幻燈片，指導朗讀。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

2、是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請客，又是送禮，我們多麼幸福啊！這時候的孩子們感受到了什麼？

4、那我們呢？平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛？

1、爸爸媽媽為你們做的，可真多啊！老師想現場採訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？知道的請站起來！

2、你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。

3、老師發現，坐著的同學都沉默了.老師也想來採訪這些沉默的同學，你們剛才在想些什麼呢？

讓我們一起來讀讀課文中的這句話：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

是啊，知錯能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。

（三）孩子們懂事了，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛？

1、孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因為他們在乎的，不是禮物，而是孩子們的心意！

2、講到這裡，老師不由得想起一句話。懂得愛，回報愛是一個人的美德！願同學們都能做個這樣的孩子。

3、如果是你，你會用什麼實際行動來回報父母的愛呢？

四、欣賞詩樂朗誦，昇華情感，聯絡生活實際懂得回報。

2、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什麼，請寫下來：親愛的爸爸媽媽，我想對您說……

4、小結：是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓老師和同學們感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關心我們、愛護我們，我們都應該懂得回報。課後，老師講送給每位同學一張這樣的愛心卡，愛的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動！

除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫xx同學做事；……