幼兒園英語教學反思幼兒英語教學的一些反思5篇 「從幼兒園英語教學反思，開始我們的優秀英語教育之路」

本文從幼兒園英語教學的實際出發，對幼兒英語教學的方法與反思進行探討，逐步發掘出適合幼兒園教學的最佳實踐，為幼兒英語教學注入新動力。

第1篇

今日當的幼兒成年時，面對的，將是一個國際競爭和世界合作日益發展的新世紀。到到那時，掌握一門世界通用語言將成為人才素質的重要組成部分。有人把外語與體育，電腦，音樂，書法列為現代“五藝”，指出精通一門外語時現代人成功的一半。外語可以說是“五藝”之重心。總之大家都承認未來人才不可不懂外語。

幼兒時期是學習語言的關鍵時期，其優勢是在相應的語言環境中，通過語音，語調的模仿而形成語感，這種自然而然的學會，稱為習得。所有正常兒童都是這樣學會體內說母語的。對於說漢語的兒童而言，英語是第二語言，當他們進入一個說英語的環境裡時，就能在很短的時間內習得英語，這已為很多留學人員的子女所證實。說英語的兒童在中國生活了幾年就能說一口流利的普通話，也是同樣的道理。那麼，這種語言習得規律對我們組織幼兒學習英語有什麼啟示呢？在漢語佔優勢的生活環境裡有沒有可能發揮第二語言的習得作用呢？那就是我們可以習得母語的方法來學習第二語言。因為人在出生後至學齡前這段時期裡，在不認識漢字的情況下，在語言環境中逐步能夠流利的用語言表達出自己的想法，意圖等等。顯而易見，這其中語言環境起了主導作用。所以同樣在幼兒不識英語字母單詞的情況下，通過老師所創造的英語聽說環境，模仿老師的語音，語調，通過反覆練習也可以很好的學習第二語言。

3－6歲是人的一生中語言發展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段的幼兒詞彙量達到3，000個左右。由於此時幼兒對語言的學習完全憑藉聽，說來發展提高，這同樣為幼兒學習第二語言提供了可能。因此利用多種渠道，創造良好的英語環境，對幼兒的外語學習很重要。作為老師，我們應該發揮園所優勢，在日常生活中教幼兒學習英語。語言是在不斷的聽，說，模仿，使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續，經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會被遺忘，因為幼兒沒有認，說能力。

第2篇

轉眼新學期開始已經四周了，隨之，我們的英語教學也有了一段“行程”，在這短暫的“行程”中，有過精彩的瞬間也有過沮喪的時刻。

隨著新學期的開始，我們幼兒園又增設了一門新的課程————海爾英語，可以說這是對老師和孩子的一個極大的挑戰，記得滿懷信心精心準備的第一堂課足足上了半小時之久，整堂課下來自己累得滿頭大汗且不說，孩子似乎並沒有多大興趣且並沒有掌握多少東西，現在想來當時那種心情真的……，但課後和同事之間談起時，似乎覺得彼此都有同感，由於孩子年齡較小，第一次接觸英語，可能好奇心特別強，興趣點都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一點是孩子初次接觸英語都不好意思開口說，即使想說的小朋友聲音也很小，針對以上原因，抓住孩子的興趣點，充分發揮“魔法棒”的作用（其實，班裡孩子都想親自“體驗”一下魔法棒的“魔力”），如：聲音好聽的或者說得好的小朋友可以讓它通過遊戲的形式親自操作魔法棒，利用圖片與孩子做各種遊戲或者進行角色扮演等，調動孩子的積極性。逐漸孩子有原來的“害羞”到現在樂意與老師做卡片魔法棒遊戲及扮演故事中的角色。尤其在”說常吧”環節，孩子興趣點最高，能跟隨老師說唱並表演，積極性很高。另外，我們英語也貫穿於孩子的一日生活之中，如：在尿尿洗手時我們可以說：”girls wash your hands and boys go pi—pi 等等，還有我們的互動牆飾，把所學的內容及時貼在牆上並與圖片相對應，充分利用零碎的時間與孩子們一塊複習等等！

經過幾個星期的努力，孩子對英語逐漸產生興趣並樂意開口說英語了，但通過專家公開課的學習，讓自己感覺到想調動孩子的積極性不能只依賴教學裝置，更重要的是老師的語言和肢體語言向配合以及豐富的表情。 另外，要用各種變換多樣的遊戲調動孩子的積極性，讓孩子在玩中學、學中玩 。讓孩子長生學說的慾望和興趣。

讓我們在英語教學過程中與孩子們共同學習、共同進步！

第3篇

幼兒年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該瞭解幼兒、熱愛幼兒。針對我班幼兒的英語水平和接受能力，我談談自己在教學中的一些粗淺體會。

首先，課堂上要用多種方式調動學習興趣。幼兒的注意力時間較短，喜歡重複，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特點。基於此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在學習一些形狀名稱時，我準備了許多形狀卡片，用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們，然後使用形狀卡片讓學生做各種遊戲、搶答比賽、唱歌、律動操等。就這樣，既調動了幼兒的興趣，也讓幼兒在遊戲中學到了東西。

在教學活動中多加入一些體態語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

在英語教學中適當加一些讀脣小遊戲，比如“你說我猜”和“傳話”等，這裡要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個脣型，幼兒要根據對方所表現的脣型發出正確的讀音。實踐證明，運用這種方法有利於促進幼兒發音的正確性和準確性。

幼兒學習英語需要環境的刺激，如在教室內的牆壁上貼上介紹有關英語字母的東西並與實物圖片相對照。還可以在幼兒閒暇時為幼兒播放一些有關英語的兒歌或者對話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節目。

要讓幼兒在日常生活中學習英語。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘。因此，老師需要反覆說、反覆用，讓幼兒在自然而然中掌握，並在日常生活中加以運用。

想讓孩子學好英語，還需教師和家長的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我一定會竭盡全力教好他們，用我的愛心、細心、耐心、童心、信心、誠心去培養每一個孩子。

第4篇

本學期的英語教學已經進行兩個多月啦！但是米奇寶貝班幼兒我真有點不知所措，由於是小班的幼兒，有些小朋友話都還說不清楚，在英語教學時有點吃力。不過，不管是小班的學生、中班的學生還是學前班是學生，都是我們幼兒園的孩子，學英語首要要培養他們學英語的興趣。教師在課堂上要幫助孩子積極參於英語活動，使他們在學習中能享受到樂趣。

在上次的 英語教學活動中，由於有孫老師的配課，我在課堂上就沒有了那麼吃力的感覺，因為這位老師很活躍，有激情，上課的時候她比小朋友還要“瘋”有了她的這次配課我感觸頗深。

首先，在課的教法上，本課的形式更符合幼兒的年齡特徵。為了能較好的匯入到每堂課的內容，我買了幾個小手偶： dog 和 cat ，並且讓這兩個手偶進行手偶表演，讓幼兒在手偶表演的過程中，既調動了學習的積極性，還學習了新單詞，同時，引入問候語： good morning 。學生積極參與，大多數幼兒還是敢說敢表演。

其次，在本課的學法上，教師設計對話，讓孩子主動參與到對話表演中來，讓孩子和自己喜歡的小手偶打招呼，同時，設計幾個簡易順口的英語 chant ，比如 dog dog 小狗是 dog ， cat cat 小貓是 cat 以加深孩子的印象。

一堂課下來，大多數孩子對本課的內容掌握得較好，但是還是有孩子害怕英語，不敢開口。在幼兒英語課堂教學上，遊戲的成份應該站多些，單句的訓練要更紮實，更生活化點，以更成功地調動幼兒學習的積極性。

第5篇

為了提高我們英語教師的教學水平，幼兒園特地組織我們去聽了一節優秀英語教師的英語示範課。對此，我受益匪淺！

孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。 這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該瞭解幼兒、熱愛幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重複，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特徵。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個單詞，但她運用各種遊戲來幫幼兒反覆練讀、認讀已學單詞並記憶新單詞。先運用小遊戲：在“find card”遊戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在“ high and low voice”遊戲中鍛鍊幼兒的聽力，檢驗他們的發音及聚集註意力。在新單詞的學習過程中，根據單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運用大遊戲變換節奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。在我上英語課時，只有一些大遊戲來鞏固新單詞，而沒有用一些小遊戲來教授新單詞，所以大多數時間幼兒提不起興趣，黃老師的每個英語遊戲，看似普通，其實都是有她一定的作用，並可以幫助她達到自己的教學目的。遊戲真的是教授新知識的一個很好的方法！