幼兒英語課教學反思5篇

教學反思是教師在教學過程中經常需要寫的書面文體，我們認真寫一寫教學反思，可以不斷提升自己的教學成績，下面是本站小編為您分享的幼兒英語課教學反思5篇，感謝您的參閱。

幼兒英語課教學反思篇1

學習語言特別是學習英語，興趣是影響幼兒學習的重要因素。幼兒年齡小，在課堂上時常會出現厭倦情緒，所以老師應多發揮想象力、創造力吸引小朋友的注意，調動孩子的興趣使幼兒愛學而不厭學，把孩子的童心、童真、童趣都調動起來。針對中班幼兒英語水平和接受能力，我談談自己在教學中的粗淺體會。

一、發揮想象力用多種方式調動幼兒的學習興趣。

1、中班幼兒的注意力時間較短，理解和接受能力相對差是這個階段幼兒的年齡特點。在課堂上老師的教學方法要多樣化、教學手段要靈活化、課堂的內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前（15—20分鐘）結束主課。例如：在學習一些交通工具名稱時，我準備了各種交通工具的卡片和模型，用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們，然後使用卡片和模型讓幼兒做各種遊戲、搶答比賽、律動兒歌等調動幼兒的學習興趣。

2、在教學活動中發揮想象力多采用遊戲教學法，也就是我們園本課程裡的以主題遊戲活動為載體，即讓孩子在玩中學，生活中學。比如小遊戲：大小聲音練習、simon says、小和尚挑水等，以這種形式教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力。

3、在英語教學中適當的加一些讀脣環節，比如“你說我猜”和“傳話”等，這裡要求所謂的說和話都只是一個脣型，老師不出聲音幼兒要根據老師所表現的脣型發出正確的讀音，有利於促進幼兒發音的正確性和準確性。

二、發揮想象力、創造力，課堂上創造英語情境氛圍。

在教學實踐中，經常發現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什麼意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“may i come in”幼兒會回答我：“come in，please。”卻從來不會自發性的使用，只是在別人對他說：“may i come in”後回答別人：“come in please。”，或者老師說漢語意思小朋友說英語，比如老師說：“我可以進來嗎？”小朋友會說“may i come in”造成幼兒只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。針對這種現象，我們應該積極為幼兒創設英語情境。例如：幼兒在進入屋子裡時先敲門再說”may i come in”如果對方說”come in please。”才能進入。比如：老狼老狼幾點了？以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。

總之，從小培養幼兒從生活中學，運用到生活中去的良好習慣，努力為幼兒營造一個學英語的氛圍。

幼兒英語課教學反思篇2

教學反思：《有趣的樹葉貼畫》

今天組織幼兒上樹葉貼畫活動，我首先請幼兒說說拾樹葉時的心情，以及樹葉都有什麼形狀的？幼兒們都爭先恐後的爭著說，有的說拾樹葉時特別高興，有的說拾樹葉很好玩，還有的說拾樹葉時把樹葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹葉時，我確實看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至於樹葉的形狀，有說像心形的，有說像眉毛形的，還有的說像金魚尾巴形的……看幼兒們說得這麼起勁兒，我也說出了自己拾樹葉時的心情，拾樹葉時我也特別高興，我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫，可以用樹葉裝飾作品，還可以玩樹葉拓印遊戲，還可以玩我小時候玩過的拔根遊戲……

接著，我拿出幼兒們拾的樹葉，讓他們看一看，想一想用這些樹葉都能做些什麼？有的幼兒說可以燒火，有的幼兒說拿著玩，還有的幼兒說畫畫。由於我今天向讓幼兒練習用樹葉貼畫，於是我讓幼兒觀看了有關樹葉貼畫的圖片，幼兒們非常激動，看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動手做了。這時我適時的邊示範邊講解做樹葉貼畫的注意事項，幼兒們看得可認真了。

這時孩子們分組做樹葉貼畫了，他們小心地選著自己需要的樹葉進行貼上，從他們的表情中可以看出他們是非常快樂的，不一會有的幼兒就貼上完一幅作品，季月含貼上了一隻小蝴蝶和一條小金魚，張桉萱粘出了一條小金魚，蘆夢粘貼出一頭大象，蘆茁貼上了一座小房子，張小琬貼上了一隻小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非常快樂！

分析：孩子們喜歡動手操作，樹葉貼畫活動充分發揮了幼兒的想象力和創造力，他們小肌肉動作的協調性與靈活性得到了鍛鍊，也體驗到成功給他們帶來的快樂。

教學反思：《動物怎樣保護自己》

?動物怎樣保護自己》這個教學活動我感覺是幼兒會很有興趣的一節課，由於幼兒們在日常生活中很少見到動物，所以我準備了《動物怎樣保護》的幻燈片讓幼兒欣賞。

一開始的故事《老虎來了》雖然短小，但是很有意思，所以緊緊抓住了幼兒們的注意力，能用較連貫的語言講述出小動物們是怎樣保護自己的。在看幻燈片瞭解其他動物是怎樣保護自己的時候，孩子們的興趣一直很高，一直跟隨著我的環節走，回答問題很積極，幼兒沒想到的動物我一提示，就開闊了好多幼兒的思路，爭著把自己知道的告訴老師。

整個教學活動的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很積極，達到了預期的教學目標。我在活動中感受最深的是孩子們知識面的差異有些太大了，有的知道的多，每個問題都爭著回答；有的卻一個問題也回答不了，只是單純得跟著老師學說。這可以明顯的看出家長在家是否帶領孩子們看書學習的狀況。

案例分析：家長來園接待

情況描述：李鴻宇是一個很調皮的孩子，喜歡跑來跑去，在椅子上坐

不定，還很喜歡去招惹別的孩子，反正從吃飯、穿衣相對都比其他的孩子差一點，他的爸爸媽媽對自己的孩子很關注，也知道自己孩子的不足和調皮，經常對老師詢問李鴻宇的情況。又是新的一天，孩子們陸陸續續的來到了幼兒園，開始投入到自己喜歡的遊戲中，我聽到了熟悉的聲音，李鴻宇來了，每次他與爸爸媽媽都要依依不捨的說再見，我一看，今天來的是媽媽，我就說：“李鴻宇早李鴻宇媽媽早，有沒有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發了一個貼紙呢！”李鴻宇媽媽就高興的說：“真的嗎？李鴻宇，你真厲害！”我就說：“今天還要自己穿衣服對不對，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”李鴻宇點點頭，說：“媽媽，再見！”媽媽高高興興的離開了。

分析與反思：

早晨的來園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸，也是老師和家長作簡短接觸的機會，早晨來園我們首先要與幼兒與家長熱情的打招呼，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向李鴻宇詢問貼花紙的事情，其實在與孩子對話的時候，家長是很仔細的聽著，他們就會知道昨天我的孩子表現的很好會穿衣服了，老師獎勵他貼花紙，我的孩子進步了，媽媽聽著是很高興的，也會信任這位老師。並且在最後也提出了今天希望和提示，讓家長和孩子知道還有哪方面的不足。

案例分析：牛奶打翻的風波

這天餐點時，何老師剛給小朋友倒好豆漿才一轉身，就聽見幾個小朋友一起叫起來：“老師，牛奶打翻了！”我轉過頭去一瞧，可不是

嗎，牛奶正順著桌沿往下滴呢，可還沒等我們說什麼，佳佳和昆昆就用手指著對方，一起說：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的。”我生氣的問：“到底是誰打翻的？”“是他（她）。”他們異口同聲的叫起來。“是嗎？”我陷入沉思，佳佳是班裡的比較乖巧的孩子，而昆昆則是個十分調皮搗蛋的孩子。於是，我又問了他們倆幾次到底是誰把牛奶打翻的，可他倆都說不是自己，是對方，周圍的小朋友也說是昆昆。我聽了很生氣但靈機一動，想出一個好辦法說：“現在老師也分辨不出到底是誰把牛奶打翻了，我找警察叔叔來查，警察叔叔的本領很大的，他們一看就知道是誰把牛奶打翻的。”說完我就要去打電話。沒想到我剛想走，昆昆就低下頭去開始哭起來，我一下子就明白了到底是怎麼回事了，後來，昆昆告訴我，說她不小心把牛奶打翻的。分析與反思：

孩子們一起生活在一個集體中，老師就像孩子的媽媽一樣，在孩子的心裡，老師就是絕對的權威，但是每個孩子都同樣希望得到老師的關愛，不論是漂亮的，能幹的，聰明的孩子還是調皮搗蛋，他們都渴望老師是關心自己，愛自己的。如果因為個人喜好，將私人感情融入到對孩子的愛中，那麼愛的天平就傾斜了，對於孩子是不公平的。在以上案例中，兩個孩子

互相指責是把牛奶打翻的，我並沒有主觀的認定是佳佳乾的，而是深思熟慮：“不能在沒有弄清楚事實真相前隨便批評人，否則會深深的傷害到孩子。”老師用正確、公正、客觀的方法評價每個孩子，才會讓佳佳免受傷害。

教學反思：《中秋節的來歷》

中秋節是我國傳統的節日，為了讓幼兒簡單瞭解中秋節的來歷，知道中秋節人們的活動，我們通過組織幼兒與同伴一起品嚐月餅和水果，共同用橡皮泥製作月餅，學習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過節的快樂，感受中國

傳統的文化習俗。

在活動開展前我先請家長配合，給每個孩子準備一個月餅和一個水果，以便開展慶中秋的分享活動。該活動得到了家長們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著，有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什麼形狀、什麼味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。

在這個《中秋的來歷》的一日活動中，我先向小朋友講述了中秋節的來歷，結合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關於月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會到中秋節也是團圓節的含義，同時也對月亮姑娘總是在變的身材產生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務，請他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化，激發了幼兒觀察探究的慾望；在活動中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥製作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家裡帶來的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嚐互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師藉機向幼兒進行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節日的祝福。最後活動在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個愉快的中秋節。我們將活動的照片及時呈現在班級的主題牆飾裡，一時間成為了我班幼兒和家長關注的熱點和津津樂道的話題。不少家長都說這種活動開展得好，甚至表示下次類似的活動能否親自參與。通過此次活動讓幼兒對中秋節有了初步的認識，感受到了節日的快樂。

教學反思：《動物是怎樣出生的》

這是一個由幼兒對探究蛋的興趣而產生的活動。因此，他們在整個活動中都充滿了熱情，在活動的準備階段：孩子們從發現問題解決問題到材料的收集，他們始終在輕鬆愉快的氛圍中學習，在主動的學習中探索，在自由的探索中發現，活動中幼兒從什麼都不知道到幾乎

幼兒英語課教學反思篇3

本學期的英語教學已經進行兩個多月啦！但是米奇寶貝班幼兒我真有點不知所措，由於是小班的幼兒，有些小朋友話都還說不清楚，在英語教學時有點吃力。不過，不管是小班的學生、中班的學生還是學前班是學生，都是我們幼兒園的孩子，學英語首要要培養他們學英語的興趣。教師在課堂上要幫助孩子積極參於英語活動，使他們在學習中能享受到樂趣。

在上次的 英語教學活動中，由於有孫老師的配課，我在課堂上就沒有了那麼吃力的感覺，因為這位老師很活躍，有激情，上課的時候她比小朋友還要“瘋”有了她的這次配課我感觸頗深。

首先，在課的教法上，本課的形式更符合幼兒的年齡特徵。為了能較好的匯入到每堂課的內容，我買了幾個小手偶： dog 和 cat ，並且讓這兩個手偶進行手偶表演，讓幼兒在手偶表演的過程中，既調動了學習的積極性，還學習了新單詞，同時，引入問候語： good morning 。學生積極參與，大多數幼兒還是敢說敢表演。

其次，在本課的學法上，教師設計對話，讓孩子主動參與到對話表演中來，讓孩子和自己喜歡的小手偶打招呼，同時，設計幾個簡易順口的英語 chant ，比如 dog dog 小狗是 dog ， cat cat 小貓是 cat 以加深孩子的印象。

一堂課下來，大多數孩子對本課的內容掌握得較好，但是還是有孩子害怕英語，不敢開口。在幼兒英語課堂教學上，遊戲的成份應該站多些，單句的訓練要更紮實，更生活化點，以更成功地調動幼兒學習的積極性。

幼兒英語課教學反思篇4

轉眼新學期開始已經四周了，隨之，我們的英語教學也有了一段“行程”，在這短暫的“行程”中，有過精彩的瞬間也有過沮喪的時刻。

隨著新學期的開始，我們幼兒園又增設了一門新的課程————海爾英語，可以說這是對老師和孩子的一個極大的挑戰，記得滿懷信心精心準備的第一堂課足足上了半小時之久，整堂課下來自己累得滿頭大汗且不說，孩子似乎並沒有多大興趣且並沒有掌握多少東西，現在想來當時那種心情真的……，但課後和同事之間談起時，似乎覺得彼此都有同感，由於孩子年齡較小，第一次接觸英語，可能好奇心特別強，興趣點都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一點是孩子初次接觸英語都不好意思開口說，即使想說的小朋友聲音也很小，針對以上原因，抓住孩子的興趣點，充分發揮“魔法棒”的作用（其實，班裡孩子都想親自“體驗”一下魔法棒的“魔力”），如：聲音好聽的或者說得好的小朋友可以讓它通過遊戲的形式親自操作魔法棒，利用圖片與孩子做各種遊戲或者進行角色扮演等，調動孩子的積極性。逐漸孩子有原來的“害羞”到現在樂意與老師做卡片魔法棒遊戲及扮演故事中的角色。尤其在”說常吧”環節，孩子興趣點最高，能跟隨老師說唱並表演，積極性很高。另外，我們英語也貫穿於孩子的一日生活之中，如：在尿尿洗手時我們可以說：”girls wash your hands and boys go pi—pi 等等，還有我們的互動牆飾，把所學的內容及時貼在牆上並與圖片相對應，充分利用零碎的時間與孩子們一塊複習等等！

經過幾個星期的努力，孩子對英語逐漸產生興趣並樂意開口說英語了，但通過專家公開課的學習，讓自己感覺到想調動孩子的積極性不能只依賴教學裝置，更重要的是老師的語言和肢體語言向配合以及豐富的表情。 另外，要用各種變換多樣的遊戲調動孩子的積極性，讓孩子在玩中學、學中玩 。讓孩子長生學說的慾望和興趣。

讓我們在英語教學過程中與孩子們共同學習、共同進步！

幼兒英語課教學反思篇5

幼兒年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該瞭解幼兒、熱愛幼兒。針對我班幼兒的英語水平和接受能力，我談談自己在教學中的一些粗淺體會。

首先，課堂上要用多種方式調動學習興趣。幼兒的注意力時間較短，喜歡重複，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特點。基於此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在學習一些形狀名稱時，我準備了許多形狀卡片，用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們，然後使用形狀卡片讓學生做各種遊戲、搶答比賽、唱歌、律動操等。就這樣，既調動了幼兒的興趣，也讓幼兒在遊戲中學到了東西。

在教學活動中多加入一些體態語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

在英語教學中適當加一些讀脣小遊戲，比如“你說我猜”和“傳話”等，這裡要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個脣型，幼兒要根據對方所表現的脣型發出正確的讀音。實踐證明，運用這種方法有利於促進幼兒發音的正確性和準確性。

其次，建立良好的英語學習環境和交流氛圍很重要。

幼兒學習英語需要環境的刺激，如在教室內的牆壁上貼上介紹有關英語字母的東西並與實物圖片相對照。還可以在幼兒閒暇時為幼兒播放一些有關英語的兒歌或者對話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節目。

要讓幼兒在日常生活中學習英語。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘。因此，老師需要反覆說、反覆用，讓幼兒在自然而然中掌握，並在日常生活中加以運用。

想讓孩子學好英語，還需教師和家長的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我一定會竭盡全力教好他們，用我的愛心、細心、耐心、童心、信心、誠心去培養每一個孩子。