教師專業標準學習心得6篇 “探究教師專業標準：實現自我成長與提升”

教師專業標準作為教師職業發展的重要依據，對於提升教師的教育教學水平具有至關重要的作用。本文作者通過學習教師專業標準，對自己的教學工作進行了反思和總結，並對今後的教學工作有了更明確的方向和目標。

第1篇

學習《中國小教師專業標準》的反思通過對《中國小教師專業標準》的學習，使我認識到教師的專業化發展要更加註重教師在現實教學情景中內涵和品質的體現，教師個體內在專業的加強也需教師主體自我認識、自我更新，以求勝任新的教師角色。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育更新、教學經驗反思，以及自身素質完善，就無法真正達到教師教育和培訓的'預期目的，也很難實現教師專業化程度的進一步提高。在我們的教學工作中本人努力的要做到以下幾個方面：

一、以提高自身業務能力當成首要任務。不僅在工作之餘堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。

二、以學生為本。尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生慾望，從而很好地按時完成教學任務。

三、樹立終身學習的典範。學習先進教育理論，瞭解國內外教育改革與發展經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。這幾個方面說起來容易做起來難，要在自己的教學中實踐起來是相當困難的。只有在教學中不斷總結經驗，改進教學方法，彌補自己的不足，多讀多學，從各方面充實自己，才能逐漸提高自己各方面的能力。

第2篇

對照標準提出的理念，結合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成區域性，努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。

首先我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業觀念。因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為國中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那麼作為教師的我更應該樹立專業的`教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。” 在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，我應該熱愛自身所從事的教育事業，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入，並以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關係。“親其師才能信其道”，和諧的師生關係勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

其次，樹立終身學習的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰，每時都面對新知識的困撓，每刻都面對新的教學法方法的衝擊。我常常感到自己理念的滯後，知識的匱乏，方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職後教育現實的需要，也是教師職業自身開展的需要。為了滿足這種需要，我要始終有一種提高自身學習的緊迫感，面對教學改革千變萬化的危機感，樹立終身學習的意識。 總之，《中學教師專業標準》為教師明確了今後努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，使我的工作更有成效。

作為一名中學教師，必須明確對於自身專業的提升方向和標準。能夠做到專業標準的根本理念要求。 以學生為本我在今後的教學中儘量做到以學生為本，做到尊重學生的人格，全面開展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體，重新審視自己的工作。不斷啟用新的教學狀態，真正喚醒學生的主體意識，促進學生個性生命充分自由開展。 在教學生活中，一切為了每位學生的開展，我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養成。真正做到以學生為本。

第3篇

通過對《中學教師專業標準》的學習，使我明確了一名合格中學教師必須具備的專業標準。《標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規範，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。所以，作為一名一線中學教師，我將在以後的教育教學中嚴格要求自己，按照《中學教師專業標準》的要求，使自己具備良好的職業道德和豐富的專業知識技能，更好的為祖國教育事業盡分力。下面就關於《中學教師專業標準》的學習談談自己的`一些認識。

1、《中學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業無論如何發展，發展到何境界，但必須有底線——————以“學生為本”。作為一名老師要充分地尊重學生，學生可以不成才，但是要成人；這是對老師最基本的要求。老師不以學生為主那教學還有什麼意義。因此我們不管遇到什麼樣的學生都必須因材施教，制定適合其發展的教學計劃。發掘學生的閃光點讓他們健康的成長。

“師德為先”的底線則是絕不傷害學生；即不管學生的底色是什麼，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色。在日常的教學中經常遇見一些調皮搗蛋的學生，有些老師就深惡痛絕。其實這些孩子有許多可愛之處。關鍵是老師怎麼看待學生。

“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師；“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。《標準》提出“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，是中學教師作為專業人員在專業實踐和專業發展中應當秉持的價值導向。

2、《中學教師專業標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，“三個維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”。學習中學教師專業標準並和自己的發展結合起來；理解教師專業標準的內容和結構，從新時期教師需要履行的職責角度，理解教師需要強化的專業能力和專業知識；瞭解教師專業標準對於教育改革的意義。

作為一名中學老師必須熱愛我們的教育事業，具有職業理想，履行教師職業道德規範；關愛學生，尊重學生人格，尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

在以後教學中，我應該轉變教學理念，教學中要以學生為主體，做學生的引路人和指導者；要不斷加強自身學習，強化專業知識和技能，做終身學習的典範。即“活到老學到老”！

通過學習《中學教師專業標準》為我的專業發展、自身修養指明瞭方向。讓我瞭解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多瞭解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習補充新知識，適應知識經濟時代的要求。做到愛崗、敬業、團結向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，能夠成為一名合格的人民教師。

第4篇

1、教師職業是一個專業的職業，不同於其餘的行業。

2、具有較強的針對性，依據自己本國的情況以及不同學段教師的特徵做出的標準。

三、研製的思路：在結合自己本國的實際和國外經驗的前提下制定的。

四、框架結構和主要內容：維度、領域和基本要求。專業知識和專業能力。

五、基本理念：以學生文字；師德為先；能力為重；終生學習。國小教育是基礎教育的基礎。

學生為本：尊重學生的平等權利，年齡的特點和身心發展的規律，促進學生身心的全面發展。

師德為先：熱愛國小教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛國小生，尊重國小生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做國小生健康成長的指導者和引路人。"

能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究國小生，遵循國小生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力

終身學習學習先進國小教育理論，瞭解國內外國小教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

下面我將結合自己的實際談談對這些基本理念的認識，通過《國小教師專業標準》的基本理念學習，我在思想受到了一定的啟發，感受良多，現將自己學習後的點滴認識與學員交流：《國小教師專業標準》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典範。所謂的以學生為本，是指要尊重國小生權益，以國小生為主體，充分調動和發揮國小生的主動性；遵循國小生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進國小生生動活潑學習、健康快樂成長。回想幾年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，採用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生慾望，從而很好地按時完成教學任務。

其次，以師德為先，告訴我們要熱愛國小教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛國小生，尊重國小生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做國小生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數學與美術課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什麼事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據教學內容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇於承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什麼事都要努力才能成功的道理。

第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究國小生，遵循國小生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。作為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，不僅在工作之餘堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。

第四，樹立終身學習的典範。學習先進國小教育理論，瞭解國內外國小教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的`意識和能力，做終身學習的典範。十幾年的教學經驗並不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用網路平臺，開通個人部落格，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。

總之，經過《中小教師專業標準》的學習，我相信以後的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以後我一定嚴格按照專業標準的基本內容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。

第5篇

?教師專業標準》強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習的理念。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了創新教學，更要愛崗敬業，熱愛教育。我認為，這三個方面最重要：

1、教師要注重自身專業的發展，瞭解和掌握國小生髮展的知識，要處處體現“以兒童為本的理念”。

2、教師要掌握國小教育與教學理論，教育教學的終身目的是為了學生的.發展，“幫助國小生建立良好的同伴關係”、“現代教育技術手段滲透運用於教學中”等，要用科學的教育教學知識理論武裝自己。

第6篇

學習了《教師專業標準》後，我瞭解到《專業標準》是國家對合格教師專業素質的基本要求。《教師專業標準》是國家對合格教師專業素質的基本要求，是教師開展教育教學活動的基本規範，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。

學習《教師專業標準》，結合日常研修及二十多年的教育教學經驗，我覺得要到達《教師專業標準》，只要緊緊扣住一個字去做，處處、時時、常常依據這個字，就能基本踐行《教師專業標準》。這個字就是“愛”!

教師一要愛學生，愛每一個學生，無論其學習成績的優劣、家庭背景是否優越，智商、情商是否高而優，教師都務必對他們一視同仁。只有這樣才能贏得廣大學生的真正擁戴。

教師二要愛自己的事業。無論在什麼地方、獲得什麼樣的`報酬、遇到什麼樣的境遇，都要始終堅守自己的崗位。

教師三要愛崗位。也許你會認為這與“愛自己的事業”不就是一回事嗎。是的，看起來這是一回事，細究，還是有一點區別的。愛崗位，就要求我們教師要樹立終身學習的理念，要用一生的時間去備課、去備我們的學生。

總之，《教師專業標準》為教師的專業發展具體化、明晰化了。我要把《教師專業標準》和我日常的教育教學實際相結合，在今後的教育教學工作中，更加努力踐行“愛”的教育，爭做一名優秀的人民教師。