2023年教研組長期末工作總結2篇 優化教學方法，促進學生成長——2023年教研組長期末工作總結

這份“2023年教研組長期末工作總結”旨在回顧本學期教研組的工作情況，總結經驗，梳理問題，並提出下一階段的工作計劃。在過去的一個學期裡，教研組開展了一系列的研究活動，完成了多項重要的工作任務，為學校的教學質量提升做出了積極貢獻。

第1篇

教研組長是學校教育教學生涯中的重大轉折，受命以來，付出了多少心血，撒下了多少汗水，經過多少迷茫和探索，一路風風雨雨，一路披荊斬棘，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這片熱土上，勤奮踏實的我迅速地成長著，上進實幹的我痛並幸福著，我和我親愛的同時們漸漸看到教育的碩果和曙光，在自己的那份責任田裡收穫著豐收和喜悅。現就幾年來點點滴滴的故事、點點滴滴的教學科研工作做一個深情的回顧和反思。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我在語文組制定了適合語文教學的理論學習計劃，首先組織本組教師認真學習了《中國教育和改革發展綱要》等一系列教育法規，學習了《走進新課程》《語文課程標準》《派往明天的教師》《課程教材教法》《課堂教學設計操作》，還有魏書生、歐陽代娜、李鎮西、楊初春等一系列語文教育專家的經典著作，提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀念，改變傳統的教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革，發揮語文在教改中的龍頭作用。學習討論活動力求切實有效，學習後要求各位教師寫出讀書筆記和心得體會並予以交流展出，使教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要。其次鼓勵老師們採取多閱讀、多反思、多執筆的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時瞭解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務於課改實踐。20xx年春期的第6周我還組織了全體組員共同學習如何在網上搜索資料（包括各類檔案、教案、課件等等），如何下載相關資源，如何將壓縮的檔案進行解壓，從實質上加強了對資訊的收集與處理的能力。另外還組織參加課題研究的老師結合各自研究的課題領域，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎，每年都有論文在刊物上發表。在我的鼓勵和帶動下，教師們認真總結教學經驗予以提升，在此基礎上積極參加各類比賽和向各級各類雜誌投稿，努力提高自己的理論水平，如今，語文教研組已成為東城最具活力的教研組，成為了學校教研教改的一道亮麗的風景線和視窗。

我們堅持教研與教學同步，為教學服務，兩者有機結合，和諧統一。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，重點抓“四堅持”：

（1）堅持每週星期三下午的集體教研製度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合課題實驗或教材、課標進行集體備課，觀看錄影，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶領教師學習新大綱，瞭解新教材，為自己今後的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最後形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前後聯絡，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了“六有”（有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄）。為此本人曾在學校大會上作典型發言，受到一致好評。在集體備課共同研究的基礎上，本組每期推出的三節以上的校級公開課。

（2）堅持每年一次的教師賽課制度。初出茅廬的新教師的亮相課，通過體現教研課題思路，展示研究成果的專題彙報課；體現集體智慧和青年教師改革意識的“創新課”；體現以老帶新，輻射經驗的“示範課”等活動，推動教師圍繞科研課題，勤於學習，善於進取，勇於實踐，不斷總結，從而開掘學校教育科研的深度。

（3）堅持聽評課制度。各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，相互聽課，有的教師聽課節數一期竟達50多節，平均也在20節左右，通過聽課、評課，對諸如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。

（4）堅持期初計劃、期末總結制度。學期初，根據學校工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作，要求人人撰寫經驗總結或論文。

我本人熱愛教師這個行列，喜歡做事，喜歡思考，也喜歡搞點研究，在十幾年的教育教學中，我逐漸探索出了“自學點撥式”課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師後點撥”的教學模式，創設了寬鬆和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果較好，得到學校領導的高度評價。多年來，所帶班級學生的語文及格率均達96%以上，優秀率均在50%以上，一直穩居同級同科第一。

20xx年參加了銅梁縣首屆語文骨幹教師的培訓，集中學習掌握新的教育理論、新的現代教育技術，先進的教學方法，新的課程標準。理論與實際相結合，化作巨大的動力，邊工作，邊學習，邊探索，邊提升，漸漸十幾年的教學生活積澱，使我對教育有了思考的從容。我有了更多的語言，更多的追尋，化作一篇篇的文章，翻作了一朵朵的浪花，相繼近40篇論文發表或獲獎：《淺談國中語文課改的開放性》被評為全國一等獎併入選《燭光—中國教育論壇》，《淺談班主任的創新》發表在《中華教育論文擷英》，並被評為全國一等獎，《此處無聲勝有聲》、《培養健康競爭心理，促進自我完善和發展》發表在《中國教育教學研究》上，並榮獲全國科研成果一等獎，《加強寫字教學推行規範漢字》榮獲重慶市教育委員會組織編寫《當代重慶教育》叢書之二《當代重慶教育論文大系》20xx年一等獎；《增強耐挫能力，提高心理素質》、《運用電教媒體優化習作評改》榮獲中學語文研究會論文評比二等獎；下水作文《孔乙己後傳》被中語會、中國寫作協會評為國家級二等獎；《語文教學中培養學生創新意識的探索》發表在《教育科研》20xx年第9期；《勤於觀察，妙筆生花》發表在《今日教育》20xx第一期上；《淺論運用“四結合優化語文課》被選入國家最權威的教育論著《中國當代教育思想寶庫》一書中，並獲得一等獎。

“十五”期間，學校承擔了全國教育科學“十五”規劃課題2個，市級課題1個，縣級課題1個，校級課題4個。我作為絕對的主研人員，積極投入到這教育改革的浪潮中，帶領全組教師參與到全國教育科學“十五”規劃課題《創新學習研究與實驗》以及《網路教育與傳統教育優勢互補》兩個課題研究中，做了大量的理論研究和實踐探究，親自撰寫課題實驗研究報告和工作報告，現已全部結題，獲得優秀子課題獎。20xx年，主研的作文教改課題《構建作文創新模式，培養學生創新能力》以及20xx年主研的課題《網路教育與傳統教育的`教學設計優勢互補研究》獲得縣教育科研一等獎，學校因此被評為銅梁縣教育科研先進集體。銅梁電視臺也曾對我的教育科研的成果作過報道。

不客氣地說，在教研組裡,我是最全面的,無論是上課、說課、課件製作，還是教育理論、論文寫作，我樣樣在行，而且，我最大的優點就是不大視，有一股子熱心腸，組裡組外的同事老愛找我幫忙，而我呢，總是盡最大力量幫他們排憂解難，所以，同事們都服我，一說起東城中學語文老師，就會提到我。由於我的愛心和責任心，所以我們這個教研組是很團結、很和諧而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快樂，遇到事情一起想辦法，一起分擔，一起享受，就像親熱的一家人一樣。

另外，我們組年輕教師多，有生機有活力，是我們教研組的生力軍和未來的希望，他們工作熱情高，就是缺乏教育教學經驗和引導。因此加強對年輕教師的幫扶和培養使他們迅速成長就成了我肩上沉甸甸的責任，我召集全體組員學期初制定幫扶計劃，明確培訓責任，採用一幫一的形式，新老教師“結對子”，老教師、骨幹教師帶一個年輕教師，年輕教師跟班學藝。作為組長的我親自帶了兩個年輕教師，還經常和他們一起交流備課上課的心得，每學期都親自堅持上教研示範課，還自制課件，主動掀起教學大比武的熱潮，從20xx年到20xx年所上的《變色龍》《鄉愁》《與朱元思書》《麥琪的禮物》《馬說》等教研課均受到學校領導和老師們的好評，成為了學校教例的經典。在20xx年參加東城中學首屆說課大賽，我的說課稿《桃花源記》獲得一等獎，這些課例在優化課堂教學，提高教學效率與質量為年輕教師發揮了良好的示範作用。在我這個組長的帶動下，像李世紅、李心潔、陳光菊、劉享容等一大批年輕教師迅速成長起來，成為了語文教育教學的骨幹和生力軍。在平時上課中，大家都逐漸形成了注意運用多媒體教學的習慣，尤其是年輕教師，每位教師都製作了一個或多個教學課件，這無疑有力地配合了語文教學。一些年輕教師青年教師敢於大膽創新，積極參加各種賽課活動，取得了可喜的佳績。比如20xx年陳霓霓參加了縣優質課賽課活動，事先我集中全組教師的力量，在教案的設計、課件的製作以及課堂語言等多方面都對她進行指導，“工夫不付有心人”，賽課結果是令人振奮的，她所上的《鄉愁》獲得縣一等獎，受到老師們的高度讚譽。近年來，我教研組已有重慶市骨幹教師1人，縣骨幹教師6人。

配合語文教學針對國中學生水平參差不齊的特點，本著“能力創新特色”的原則，我們語文教研組組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面，20xx年語文組成立了“學生讀書會”，擁有社員達500人，捐書購書2萬餘冊，各班也成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題；為了培養學生的寫作興趣，營造良好和諧的校園文化氛圍，培養一大批文學愛好者，提升東城中學素質教育的水平，20xx年1月，在學校領導的關懷下，作為語文教研組長的我親任社長，建立了東城中學有史以來第一個文學社團——揚帆文學社，出版社刊《揚帆》，每學期出兩期，極大地調動了廣大學生的寫作熱情，深受廣大師生的歡迎，在校內外具有良好而廣泛的影響，至今已出版10期，該刊參加20xx年“首屆全國中國小校內報刊評選活動”被評為最佳社團刊獎一等獎；此外每年都要組織一次大型的作文競賽活動和讀書徵文活動，大大提高了學校素質教育的整體水平；為提高書寫能力，有的班級組織了書法比賽。還精心組織了全校性的普通話比賽，演講比賽，讀書交流會等，都鍛鍊了學生的創新精神和實踐能力，有力地促進了語文教學。

“滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。”我組教師以教育科研為先導，素質教育成績斐然，先後捧回了一張張獎狀，一本本證書。幾年來，我教研組高起點、快節奏、創特色、爭一流，在教研中發展，在教研中進取，在教研中超越，教師教育教學論文獲獎或發表達100餘篇，指導學生髮表習作50篇，學生參加各種徵文競賽獲得縣級以上獎項達300人次，教師製作的課件5項獲得了縣級獎，參加賽課3人獲得縣一、二等獎。而我本人呢，也在報刊上發表論文12篇，近40篇論文獲得市級以上獎勵，指導學生髮表習作30多篇，縣級以上徵文競賽獲獎100餘人次。銅梁電視臺、《銅梁報》等多家新聞單位多次對我校（尤其是語文組）的教育教研進行了專題報道，產生了廣泛的良好的教育效益。

我常常叩問自己：你給了孩子們怎樣的教育？你給了孩子們什麼樣的課堂？你以怎樣的方式在影響著他們？你是否帶著他們走好了人生的第一步？熟悉我的老師都說我是在追求著教育的極致，是在追尋著一個遙不可及的教育理想。

教育，是我生命裡永遠的牽掛！身後的印跡必定還在不斷延伸，在未來的生命歷程中我會以“陀山鸚鵡，入水濡羽”的情懷執著我的追求，

第2篇

本學期，我們五語教研組在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成了各項工作。工作中，大家團結互助，兢兢業業，體現了我們五語組教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將這學期所開展的主要工作做以下小結：

新課程的改革給我們創設了一個“綠色課堂”。“綠色課堂”上，老師“教”得舒服且無負擔，學生“學”得自在而活潑。語文的課堂是一個師生共同“享受”知識能量與資訊傳遞的空間，它與生活是天然聯絡在一起的，語文是反映生活又反過來服務於生活的一種工具。對學生而言，語文字身就是一種特殊的生活。生活是語文教學唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現實生活，就成了無源之水。因此，“綠色課堂”呼喚讓生活走進課堂，因此我們組圍繞《綠色語文國小語文教學生活化》這一課題展開了研究，為有效地提高學生語文素養，同時促進學生綜合素質的提高。

教研內容決定著老師們業務水平發展的方向，對於自身素質的提高起著關鍵性的影響，所以，在擬訂教研計劃時，我們組內成員一起將各自內心的想法和自己認為所需提高的方面提出來，採用共同協議的方式確定教研內容，有最新教育理論學習，觀摩優課教學錄影，教研課的集體備課、上課、評課，教學經驗交流，學科競賽：朗讀、書寫、寫作等。使本學期的學習活動目標更為明確，學習內容更加貼近教師自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果。

加強理論的學習的方式，我們採用集中與分散學習相結合。集中學習主要以《新課程標準》一書為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

分散學習是教師結合各自研究的課題，通過閱讀《江蘇教育》《無錫教育》《教師教育》等教學雜誌，借閱相關教學理論專著，並利用網路資源，上網閱讀教育教學文章，及時瞭解課改動態，以適應形勢的發展。老師們都能做好讀書筆記，寫下讀後心得，每月在組內交流一次。我組的沈偉興、徐榮良兩位教師，雖然年紀較大，但他們抱著“活到老，學到老”的積極心態，克服一切困難，吸收新思想，武裝自己，拉近與年輕人的距離，跟上課改的步伐。我們針對教師課堂評價語言缺乏針對性、激勵性和藝術性，我專門找了幾篇相關的文章供大家學習、討論，並能運用到實踐中去，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生髮展為宗旨。在教師們學習、總結經驗的時候，教師們也在此基礎上積極，努力提高自己的理論水平。

我們組能更好地發揮週五教研活動的功效，確保每週一次的教研、備課討論的活動順利開展，加強研課、磨課的力度，努力提高教師的備課質量和教學效益。

備新課之前，我們分析了全冊教材，瞭解每一單元課文內容的特點，訓練的要點及所需達到的目標。並將知識點相通的內容進行整合，使知識更具系統性、集中性。備課以集體備課和自主備課相結合，集體備課時，每位教師都能參與研討，每一篇課文從生字詞的教學到各個環節的設計，都作精心的預設，同時包括課件的製作。教學設計體現學生的主體性，能關愛學生的生命發展，為學生創造個性發表的舞臺，張揚學生的個性，啟用學生的思維。自主備課課時足，並有一定的質量。像耿小華、時葉琴老師，每一篇教案設計都要求做到精益求精。

參照學校的工作計劃和本組教研計劃，每位老師能上好兩節教研課，組內成員認真聽課、評課。教學過程中教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和對話中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

平時每節課後教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。不斷地研討、實踐、反思，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學的有效性也得到提高。

我能嚴格抓好平日的教學常規工作，每個月我都組織教師學習了“六認真”，要求各教師從上課、備課、聽課、認真批改作業、加強能力訓練等入手，嚴格要求學生，盡力做好後進生的轉化工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。在月工作檢查之前，我是先讓老師們對照“六認真”結合自身工作進行小結，然後我再全面檢查，實事求是打好等第，寫好總評。檢查情況也能及時反饋到個人，有的會提出一些中肯的建議，希望全組老師能共同努力，共同提高，爭做優秀教研組。

在重視教師常規工作的同時，我們發現學生學習的自信心有待加強培養，班級與班級、班內同學於同學間競爭的學習氛圍不濃，老師在工作中要注重對學生學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，從而提高他們的綜合水平。

通過組員們的努力，本學期我們組也有小小的收穫：我的教學論文《讓語言與精神共注同生》獲得省教育學會三等獎。我組老師在校級教學反思評比活動中，分別獲得個二等獎，個三等獎。