語文教學學期個人工作總結2篇 語文學期工作總結:切實提升教學質量
本篇文章將從語文教學學期個人工作總結的角度出發,深入探討語文教學的實踐經驗和教學方法,分享教師在教學工作中的成長和收穫。希望能夠為廣大教育工作者提供一些借鑑和啟示。
第1篇
一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期的工作,我覺得,有苦,有甜,有笑,有淚,現將具體工作總結如下:
對於這些智力有缺陷的學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裡,我採用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養,我班學生大都能養成良好的學習習慣。
當然也有情況較為特殊的學生,比如王婷坐不住,愛惹是非;上課弄聲音,一學期從未間斷,下課和同學沒輕重的打鬧,通過一學期的不斷糾正和獎章的溝通,現在已經有了很大的進步。
因為是第一年帶班,在沒有經驗,班級情況較為複雜的情況下,只能努力從自身做到最好。
工作中,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記,並認真按蒐集每課書的知識要點,歸納成集。
學生的基礎知識的教學,正如修築高樓大廈一樣,是學生成長的基礎。本學期,我主要在生字詞的認識、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
生字詞的掌握既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,並經常引導學生對已學生字詞知識的活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心願。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的'過程中,儘量引發學生能開啟想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示範性。
第2篇
一個學期的教育教學工作已經結束了,今天坐在這裡寫教學總結,感覺到比學期初寫教學計劃要輕鬆多了,因為這一學期來,我們六年級班在全體師生的共同努力下,取得了可喜的成績。現將語文教學的具體工作總結如下:
我嚴格要求漢字規範法,要求行款整齊,字跡工整,並努力克服錯別字。同學們不但掌握好本冊教材中所要掌握的生字,還能寫出一手漂亮的鋼筆字。
二、採用形式多樣的方式加強同學們的閱讀能力,課內閱讀我引導同學們抓住三個要點:
首先是抓主要情節,讀懂文章的基本內容,理清文章的脈絡,其次是細讀,深入體會文章所表達的中心思想;其次是主體的昇華,通過文字看現象,看實際。但要提高閱讀能力靠讀課本是遠遠不夠的,我讓學生進行大量的課外閱讀,讓他們最大限度地接觸語文材料,拓寬語文學習和運用的領域,運用傳統的和現代的,文字的和音像的方式和途徵,不同形式交叉、滲透、整合,開闊視野,提高效率,每次的課外閱讀後,我還注重讓同學們相互交流,或是口述或是筆述,引導他們將語文教材與其他資源相結合。功夫不負有心人,本期同學們的閱讀水平上了一個新臺階。
三、做好差生輔導工作,這個環節是說起容易做起難。
差生輔導工作,不僅是學業上的輔導,還要注重心理輔導,要了解
每個差生的心理情感,先要樹立他們的自信,再因人而異進行逐個輔導,班上的謝康同學由於個頭特別矮小而受到同學們的歧視,但卻很聰明,我先讓他融入到集體中,感受到同學們的關懷,集體的溫暖,有了自信後他的成績突飛猛進,期末語文測試竟是a。
我深深地體會到了興趣是推動學生積極學習的強大動力,創設愉快的教學情景是推動學生積極學習的先決條件。我在教學中注意發揮學生的主體作用,靈活運用多種愉快的教育方法,激發學生的學習興趣,收到了很好的效果。
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