《臥薪嚐膽》教學反思7篇 從臥薪嚐膽的故事中汲取教育啟示：反思與奮鬥

《臥薪嚐膽》是中國古代著名的故事之一，也是中華民族精神的重要體現。它告訴我們，在面臨挫折和失敗時，不能輕易放棄，而是要藉助苦難和磨難獲得力量，最終戰勝困難。本文將針對《臥薪嚐膽》教學進行反思，探討相關教育意義。

第1篇

教學是一門藝術，而且是一門遺憾的藝術。當上完一節課後，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對於自己的教學不可謂不是一種促進，且是一種質的促進。《臥薪嚐膽》故事所講述的內容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思並學會運用是教學的.一個難點。本節課是第二課時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據這樣的主旨我從臥薪嚐膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨後圍繞勾踐為什麼臥薪嚐膽教學第三和第二自然段，自認為教學過程環環想扣，然而走下講臺，遺憾也就產生了：

新授倉促，學生接受困難。我在複習匯入後，直接出示臥薪嚐膽這幅圖片，讓學生回答“你知道了什麼？”學生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應此並未能激發學生學習的慾望，也並未起到預期的教學效果。

第2篇

?臥薪嚐膽》是一篇蘊含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。我在教學中是這樣做的：

課開始，我由課題切入，讓學生質疑課題，“薪”指什麼?“膽”指什麼?誰臥薪嚐膽?為什麼要臥薪嚐膽?學生帶著這些問題自讀課文，喚起學生對故事的閱讀期待。課過程中，我緊緊抓住文中重點詞語進行教學。比如在學習越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”;瞭解感受越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”;緊抓“時刻不忘”來理解越王臥薪嚐膽的原因，感受他的決心;抓住“轉弱為強”來學習越國的最終勝利。利用這種緊扣課文重點詞語來理解課文內容的方法，使學生不僅知道臥薪嚐膽的原因，而且知道了勵精圖治的.結果，從而感受到勾踐發憤圖強的意志與精神，明白“有志者事竟成”的道理。此時，進行朗讀指導就水到渠成。

在教學時，我還注意滲透學習方法，提高學生的讀段能力。比如學習第四段的過程中，我引導學生髮現本段的結構特點：總——分，“時刻不忘報仇雪恨”是總起，接著分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐是怎樣激勵自己不忘恥辱的，學生通過聯想勾踐以前的尊貴身份，邊讀邊思考，勾踐為什麼要這樣刻意折磨自己，從而具體體會到“仇恨、恥辱”的刻骨銘心。

第3篇

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易於理解。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的'詞語。會用“建議”造句。

3、憑藉具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

三、四自然段是重點。引導學生反覆朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。

1、出示課題《臥薪嚐膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發生在我國古代的“越國”和“吳國”，你瞭解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

4、“薪”指什麼？“膽”指什麼？誰臥薪嚐膽？為什麼要臥薪嚐膽？

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 後患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴僕 滅掉

3、指名分自然段朗讀課文，其餘學生認真聽，糾正錯誤讀音。

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嚐膽、免除後患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

第4篇

前幾天我們小組進行了一次小教研，由我執教《臥薪嚐膽》一課，下面就來說說我的一些教學反思。

?臥薪嚐膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。我在教學本課時，重點指導學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗為勝的故事。

要學習第4自然段了，我問學生：三年後，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎麼做的呢？以引起學生學習第4自然段的興趣。學生自由讀了一遍後，我又讓大家齊讀，當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪”；當學生讀到“……總要先嚐嘗它的苦味……”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現在，誰能根據自己的理解說說‘臥薪嚐膽’的意思？”這時，學生都能說出臥薪嚐膽的字面意思。我又問：“僅僅臥薪嚐膽就能報仇雪恨嗎？”讓學生在討論中得出結論：要報仇雪恨，就必須使自己的國家富裕起來，必須要建設一支強大的軍隊，同時也要有持之以恆的精神。這時，再讓學生談談“臥薪嚐膽”的真正含義，學生都能從更深的層次來理解：為了實現一個目標，要艱苦奮鬥，發奮圖強！

?臥薪嚐膽》是蘇教版第五冊語文課本中的一篇歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉，著重表現越王勵志圖強的精神。

本節課屬於第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神，可故事所講述的內容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思並學會運用是教學的一個難點。而學生的實際情況一個是年齡小，對歷史的瞭解甚少，其次是善讀課文卻不善品悟課文，難以從字面走進文中。

採用多種形式的朗讀訓練，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中動容。如引導學生讀第二自然段時，我要求小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心裡默讀，還可以和同桌一起讀等等，將朗讀品悟變為學生主動樂為的過程。

課尾設計寫話：根據故事，用自己的語言誇一誇越王勾踐，並結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心；或者，想想吳王慘敗的'原因，用自己的話教育他幾句。對於三年級的學生來說，要他生硬講出文中蘊含的道理是不太可能的，在課堂的最後我設計了個小小的寫話練習，用學生感興趣的方式，自己道出課文中的道理。最後，我們讓學生聯絡自己，聯絡現在的生活來進行拓展的理解。

這一節課學生學習熱情高漲，反應活躍、興趣盎然，學生在讀中,寫中,他們的語文能力得到了鍛鍊。

第5篇

?臥薪嚐膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰、文字淺顯易懂，學生易於理解，重點是引導學生反覆朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊含的哲理。

本課時教學中，我借鑑薛法根老師教學本課的一些思路，由越王勾踐和吳王的關係變化而展開，引導學生體會越王勾踐在吳國做奴僕時所受到的磨難，白領課文現成的句子讓學生從字面上理解“臥薪”“嘗膽”的'意思，然後引申理解“臥薪嚐膽”就是為了一個目標忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神，更引導學生體會，勾踐為了報仇雪恨需要臥薪嚐膽，我們今天同樣需要臥薪嚐膽。在教學中，我結合課文內容和教學實際，重視了詞語的教學，如對“奴僕”進行說文解字，對“舂米”“推磨”進行講解，使學生對勾踐所愛的屈辱有更瞭解，有助於加深對課文的理解。對需要造句的“建議”進行多方位的訓練。

教後，感覺教學的重點應落在第四自然段，對“臥薪嚐膽”的理解上，而我在前面的鋪墊上花了較多的時間，導致後面時間較緊張，拓展不夠，對“建議”一詞造句的指導上措辭還需加以調整，以達到更好的效果。

第6篇

前幾天師傅來聽我的課，由我執教《臥薪嚐膽》一課，下面就來說說我的一些教學反思。

?臥薪嚐膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。我在教學本課時，重點指導學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗為勝的故事。

要學習第4自然段了，我問學生：三年後，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎麼做的呢？以引起學生學習第4自然段的興趣。學生自由讀了一遍後，我又讓大家齊讀，當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪”；當學生讀到“……總要先嚐嘗它的苦味……”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現在，誰能根據自己的理解說說‘臥薪嚐膽’的意思？”這時，學生都能說出臥薪嚐膽的字面意思。我又問：“僅僅臥薪嚐膽就能報仇雪恨嗎？”讓學生在討論中得出結論：要報仇雪恨，就必須使自己的'國家富裕起來，必須要建設一支強大的軍隊，同時也要有持之以恆的精神。這時，再讓學生談談“臥薪嚐膽”的真正含義，學生都能從更深的層次來理解：為了實現一個目標，要艱苦奮鬥，發奮圖強！

1、在教學中，由於自身的特點和教材本身屬於歷史題材，感覺比較沉重，因此在上課過程中總感覺沒有激情，不管是學生還是我，都沒有能夠進入故事情境中，不能和故事中的主人公融為一體，因此學生的學習熱情也調動得不夠。

2、對教材的研究上，我沒有能夠事先填補歷史故事中的一些空白之處，比如為什麼越王勾踐“萬般無奈”，為什麼說他們在吳國所做的事情是“受盡了屈辱”，如果這些能在教學時好好讓學生體會一下，或許就能使學生更深入地走進人物的內心世界，也能更真實地體會人物當時的心情了，朗讀也會更加入情入境了。

教學是一門藝術，作為年輕教師的我才剛剛起步。通過這一次公開課的教學，我深深地感覺到現在的自己只是河灘上的一塊粗糙的鵝卵石，要經過長期的打磨才能光滑和富有光澤。前面的路還很長，今後我要更加深入研究教材，鑽研教材，吃透作者的寫作意圖，對不同題材的課文要設計不同的教學方案，精心設計每一堂課，讓不同層次的學生在我的課堂上能各有所得。

第7篇

?臥薪嚐膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事，臥薪嚐膽教學反思。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。我在教學本課時，設定為以下三個目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞析句，說出勾踐受到的恥辱，結合練習4中與《臥薪嚐膽》有關的成語，瞭解故事大概。

2、理解“臥薪嚐膽”的字面意思，能理解並說出“臥薪嚐膽”的深層含義。

新課程改革注重對學生進行基礎知識的培養，提倡有效教學。上課伊始，我便讓學生朗讀我所出示的能概括課文主要內容的五個詞語，在旁人看來，我也許僅僅是在複習舊知，其實不然，這樣的目的更多的'是能讓學生對文字有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點詞語進行教學。比如在學習越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；學習越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；教學第四自然段時，緊抓“時刻不忘”……授課結束時，我還不忘讓學生再次運用詞語進行復述。在這一次又一次的練習中，學生自然而然就會讀會說會運用了。

在學習勾踐求和這一環節時，我先讓學生說說書上是怎麼說的，在交流朗讀之後，我便不失時機地馬上引導想象：“勾踐除了求和，還有其他方法嗎？” 在同學們充分討論交流之後，我接著又問“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎麼說？”讓學生能在充分的討論交流之中體會勾踐的忍辱負重和吳王的驕傲，教學反思《臥薪嚐膽教學反思》。 在感受勾踐夫婦在吳國受盡屈辱部分，出示“◆兵敗會稽前,勾踐穿的是（），住的是（），吃的是（），出門時（）……享不盡的榮華富貴。◆而今，他穿上了（），住進了（），吃的是（），給吳王（），……受盡了屈辱。”還引導想象越王除了受到穿的、住的、乾的活以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學生能更深切地體會越王的忍辱負重……

但是整篇文章在重點段落的講解上不夠透徹。這篇文章的第四自然段是一個重點，還是一個難點。在教學時，我一開始上課就直擊重點，按排了一讀第四自然段，理解一箇中心句的基礎上重點把握三個方面，然後著重引導學生體會“臥薪嚐膽”字面上的意思。然後在深入學習了勾踐求和與勾踐受辱這兩個部分之後，再讀第四自然段，引導學生深入體會臥薪嚐膽的深層含義。這樣層層深入，突破了教學的重點與難點。

每一次反思，為的都是能讓自己有所進步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鑽研，我們的教學之花定會常開常豔，永不凋謝！