調查問卷分析報告格式範文5篇

調查問卷分析報告在起草的時候，小夥伴們清楚有哪些需要強調的事項嗎？需要保證內容完整。本站小編今天就為您帶來了調查問卷分析報告格式範文5篇，相信一定會對你有所幫助。

調查問卷分析報告格式範文1

一、調查背景

本次調查旨在提高中學生有理數運算能力。這個調查的目的是希望瞭解同學們養成良好的運算習慣，然後我將對調查結果進行分析並得出結論。

二、調查目的

通過調查，瞭解國中學生運算能力情況，為以後的教學提供合理的資料分析。

三、調查方法

調查問卷

四、調查過程

本次調查發放問卷的物件是七年級全體學生，發放問卷的79份，回收79份，有效數量為79份，回收比率100%。

五、資料彙總

1. 做有理數運算題喜歡75%不喜歡8%有一點17%

2. 做有理數運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%

3. 背乘法口訣能92%不能5%會一點 3%

4. 你做有理數運算的速度非常快18% 一般68% 慢14%

5. 做有理數運算題，你經常出錯經常10%偶爾85%不會錯5%

6. 第六、七題都是運算順序題會的89%不會11%

六、結論

1. 部分學生做運算題的興趣有待激發。

2. 影響有理數運算速度有待提高。

3. 學生做運算題的正確率有待改善。

4. 學生的運算順序的規範性有待強化。

5. 以上調查分析反應，大多數學生的運算能力都存在著這樣，那樣的問題，運算能力的提高令人堪憂。

調查問卷分析報告格式範文2

一、調查背景

本次調查旨在提高中學生有理數運算能力。這個調查的目的是希望瞭解同學們養成良好的運算習慣，然後我將對調查結果進行分析並得出結論。

二、調查目的

通過調查，瞭解國中學生運算能力情況，為以後的教學提供合理的資料分析。

三、調查方法

調查問卷

四、調查過程

本次調查發放問卷的物件是七年級全體學生，發放問卷的79份，回收79份，有效數量為79份，回收比率100%。

五、資料彙總

1.做有理數運算題喜歡75%不喜歡8%有一點17%

2. 做有理數運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%

3. 背乘法口訣能92%不能5%會一點 3%

4. 你做有理數運算的速度非常快18% 一般68% 慢14%

5. 做有理數運算題，你經常出錯經常10%偶爾85%不會錯5%

6. 第六、七題都是運算順序題會的89%不會11%

六、結論

1. 部分學生做運算題的興趣有待激發。

2. 影響有理數運算速度有待提高。

3. 學生做運算題的正確率有待改善。

4. 學生的運算順序的規範性有待強化。

5. 以上調查分析反應，大多數學生的運算能力都存在著這樣，那樣的問題，運算能力的提高令人堪憂。

調查問卷分析報告格式範文3

一、 調查背景

近年來，大學生的學費問題已成為很多社會、學校及相關媒體關注的焦點，作為新時代的大學生，我們不僅應該知道怎麼賺錢，更應該先懂得怎樣省錢。據不完全統計，我國高等院校學生每學期的購買各類教輔用書及其他類書籍的費用一般在一千元錢左右，而這些書籍中的大部分都是可以迴圈使用的。因此，二手書籍的流通使用將成為大學生解決高額書費問題的全新切入點。二手書店會有很大的市場潛力。

二、 選題

二手書市場調查報告

三、調查目的

掌握在校大學生對二手書的瞭解和看法，瞭解大學校園二手書存在的問題。

四、調查物件及其一般情況

調查物件：河南工程學院在校大學生、工貿學院和西亞斯學院 一般情況：這部分人大金在18至24歲之間,其中以大概以20歲為中心的正態分佈,有一定的閒置書本,且書本的處理方式成為他們的一大難題.

五、調查方式

本次調查採取的是隨機問卷調查。發放問卷是在河南工程學院校園隨機選擇證券投資者當場髮捲填寫，並當場收回的形式。我們共發放問卷65份，回收60份，本校學生隨機發放50份，回收46份，回收率92%，外校學生隨機發放15份，回收14份，回收率93.3%。調查主要涉及會計學院，土木學院，機械學院，安工學院經貿學院，工商學院等，工貿學校，西亞斯學校。覆蓋一、二、三年級，資料全面翔實可靠。

六、調查時間：

20xx年11月11日——20xx年11月12日

七、調查內容

此次調查問卷共設計題目15項，問卷的內容主要是對學生的閒置二手書的現在狀況，書的處理方式，對書的買賣情況，接受二手書的情況，價格，網路營銷的接受度的調查。

八、調查結果

1.在校大學生看過的書不賣，大約83.3%的人都會留著，16.7%的人不會留下。但這些人中大部分的人都不能夠合理的處理好自己的圖書，甚至有些人向我們抱怨不知道該如何處理沒有用的圖書，太佔地方但扔掉又太過可惜

2.在留著書的人中，有75%的人不會再看，放在寢室閒置。有8.3%的人送給下一屆的國小弟、國小妹，但這部分的比例過少，根本不能滿足需求量 ，有15%的人賣給收費站但這樣需要自己運送，而且價位很低。正版書盜版書論斤賣，得不償失。有1.7%的人選擇扔掉這畢竟還是少的，我們的上門回收相信他們不會拒絕。

3. 在回答是否曾經想過把看過的書放在一個機構，讓其他人看你的書，達到重複利用時，有68.3%的人想過但不知道給誰 ，23.3%的人從未想過，8.3%的人認為書都沒用了，還是算了吧。我們建立一個這樣的機構還需要大量的宣傳，讓不知道的人知道，不瞭解的人瞭解，改變一些人的想法，擴大我們的收購面和銷售面。

4. 有73.3%的人能接受一本二手書作為課本。有26.7%的人不能接受。客戶的接受度是我們公司可執行的檢驗。還是有大量的學生能夠接受二手書，所以我們的市場還是很有潛力的。我們相信隨著大量二手書湧入校園，本著節約，從眾的心裡，接受的人會不斷增加，我們的顧客源也會不斷上升。

5. 關於二手書的獲得途徑有48.3%的學生選擇向學長學姐借，有51.7%的人選擇在跳騷市場買，但是根據我們前面的統計資料8.3%的人送給下一屆的國小弟、國小妹，面對這樣的一個供不應求的市場，我們的團隊認為在校大學生需要這樣一個平臺，收取較低的手續費來獲得想要的圖書。而且還有大於百分之五十的人在市場上購買，我們需要提高自身的水平來增加競爭力。

6. 有75%的學生能接受課本的盜版，有25%的人不能接受，那麼我們的課本收購不僅可以收購正版也可以收購盜版，但是要注意比例和數量， 否則就會有存貨滯留以及出現供不應求的現象。這種情況對於一個剛成立的公司沒有雄厚的財力是一個致命的打擊。這個在我們的實行中會多加註意。

7. 關於課本有46%的人看重價錢。有46%的人注重 新舊程度，有8%的人在意正盜版，那麼我們必須要增加我們公司的競爭力就必須從價錢入手，以較低的價格獲得更多的客源，我們必須儘量減少我們的成本，在可控的範圍內，從價格，服務，送貨上門，收貨上門等更便利的條件給公司帶來跟好的收益。

8．有66.7%的人需要考研課本和課外讀物，而33.3%的人則表示不需要。因此我們必須將課本的收購量與考研書籍和課外讀物的收購量區分，比之課本需求量77.3%，課外書籍的收購需要更加謹慎和注意，但同時這部分的市場也可以開闊。

9．有20%的人最低接受書是90％新的書，38.3%的人接受度是70％新的書 ，41.7的人接受度是50％新的書 ，沒有人任意接受一本不夠30％的書。那麼我們收購的圖書需要看他的新舊程度。低於30%新的書不能收購，在新舊程度50%以上的書都可以收購，但是需要注意價位，太高的話會不會有人願意購買，太低的話我們的書源就會過低，所以財務方面需要多加註意，定好它的規格與售價，保證我們的書源與客源。

10．如果購買二手書，有50%的人喜歡單本購買，有50%的人喜歡配套購買。那證明我們不僅可以單本賣書，而且可以把課本和習題精解，或者課後題答案等進行配套出售，擴大我們的銷售量，也給顧客以優惠。

11. 就喜歡買哪一類的二手書這個問題，有 30%的人覺得課外讀物用二手的， 有18.7%的人認為專業書也可以， 有19.5%的人選擇選修課本 ，有 18.7%的人想要考試輔導書 ，有 13%人對於考研書也感興趣。我們看一下資料就可以知道基本是平均的，但是我們的課外讀物更受歡迎，再次我們要注意書的版本，同一門課程的專業書和非專業書，書的改版，再版。考研書的需求量比較起來還是要小，而且還有專業的限制，政治還有時間的考量。這些採購和銷售方都必須引起重視。

12. 如果想要買書，有41.9%的人喜歡在固定攤位選擇購買，有58.1%的人喜歡網路上購買，不同的銷售方式擁有不同的客戶群，這個資料需要我們同時開通兩個銷售渠道，網路與固定攤位，這會導致預算的增加同時也是一種宣傳，我們需要更加全面的看待。兩種渠道齊頭並進開啟我們的市場。

13. 如果想要買書，更喜歡用什麼方式與賣家聯絡？有29.5%的人選擇微信， 有50%的人喜歡QQ ，有19.2%的人認為電話更加方便直接，只有1.3%的人選擇微博，那麼我們的溝通平臺就是要建立公司的微信群，QQ群還有時刻能聯絡到的電話。

14. 面對舊書 5%的人選擇論斤賣，95%的人更喜歡論本賣 。資料表明我們的收購方式按本進行收購，但是隨之而來的正版，盜版，幾成新的定位定價，厚度的定位定價，是一個難題，我們的財務方面必須做好。

15. 購買二手書所能接受最高價位，有3.3%的人能接受正版的8折，有20.19%的人接受正版的5折 ， 35%的人更願意正版的3折 ，而 11.7%的人認為正版的一折，我們這個只針對正版書，盜版書我們需要更多的趨市場上調查它們的售價再給於定位，定價。我們的正版圖書的最高價限定在50%左右，那麼我們的收購價也要隨之控制，財務方面也要隨之控制。

綜上所訴，我們組得出的結論是：從採購渠道看，大部分學生的課本、課外書還是留在宿舍，並且這些書很多是不看的，書真正的價值沒有實現。根據我們的調查----大學生屯留的書的新舊程度達到70%，所以我們的採購物件是非常廣泛的。其次從運營過程中來看，我們用微博，廣播，微信，拉條幅的方式做出廣告，把宣傳充分做到位，而且我們採取網上銷售和地攤式銷售，再以低價出售我們的書，廣大學生還是很願意接受我們的產品的，至於成本，倉庫我們採取租用形式，以及宣傳的費用，這些成本較低，增加我們的競爭力。所以二手書市場是極具有市場潛力的，我們的方案是可執行的且執行性較高。

調查問卷分析報告格式範文4

為了切實開展好“農村留守學生學困生轉化方法研究”這一課題，深入、真實地瞭解我校數學學困生的情況，以及學生有什麼實際的需求，數學課堂教學改革對他們有什麼樣的影響；我們還應該在今後的課題研究過程中如何改進不足，真正地找到數學學困生的成因，併為他們找到通向數學學習大門的一把鑰匙。為此，我對我校部分學生進行了抽樣調查。

一．編寫數學學困生調查問卷表

在編寫時，我首先認真分析了影響數學學困生形成的幾大要素，主要是家庭環境、數學教師和學生自身三大方面。於是我就從這三個方面分別進行編寫，家庭方面的主要設計了反應家長的知識水平等題目；老師方面主要設計了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學生方面主要設計了反應學生學習習慣、人生觀、價值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學生的角度出發，深度挖掘學生內心深處。

二．調查問卷的基本情況

１．被調查物件基本情況

本次抽樣調查的物件是：七年級4個班各120名學生，收回有效問卷110張。

2．調查問卷內容基本情況

新課程理念強調指出：要關注學生學習的心理過程、情感、態度及價值觀。現代意義上的“學困生”不僅是傳統意義上的“學業不良”，還包括“學習失能”。這些“學困生”的智力屬正常範圍，但由於各自不同的原因，不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學業不振”或“學力不良”。我對有效問卷進行了認真統計，其結果如下：

在數學課堂上，你對老師講的內容感興趣嗎？

非常感興趣

比較感興趣

不感興趣

非常討厭

42%

49%

9%

你喜歡怎樣的學習方式？

老師講，我聽

按自己喜歡的方式學習

同伴合作學習

其他

15%

52%

12%

21%

數學課堂上你向老師提出過問題嗎？對於課堂提問，你屬於以下哪種情形？

有慾望，並主動提出問題

有慾望，但不感提問

想提問，但沒有機會

老師沒有要求我們提問

18%

42%

20%

20%

你願意對未知的數學問題開展探究嗎？課堂上你進行過探究活動嗎？

經常

偶爾

從來沒有

其他

5%

37%

53%

5%

當你學習上遇到困難時，一般採用的方式是

向老師請教

回去問家長

求助於同學

等待老師講解

2%

5%

90%

3%

沒有老師、家長的督促，你能好好學習嗎？

能

不一定

不能

其他

70%

10%

10%

10%

課外時間，你喜歡看課外書嗎？

非常喜歡

比較喜歡

一般

非常討厭

11%

25%

54%

10%

講新課前，自己進行預習，課後，能堅持認真複習嗎？

能堅持

有時能

偶爾

從來不

2%

45%

43%

10%

你常用數學知識去解決日常生活中的實際問題嗎？

經常用

偶爾用

不會用

10%

85%

5%

你能按時完成數學作業的情況

A.能及時完成

B.偶爾不能時

C.經常不完成作業

26%

70%

4%

數學成績考差了,你會如何

沒有信心

更加努力

和以往一樣

70%

20%

10%

當你在數學學習遇到困難或成績落後時,你會如何

克服困難,迎頭趕上,

開始的勁頭很足,慢慢懈怠了

無所謂,得過且過

4%

61%

35%

當你回答錯誤時,你希望老師如何做？

嚴肅批評

提示後仍讓你回答

肯定回答正確的地方,再指明錯誤

26%

74%

你喜歡下面哪一種老師的講授方法

每題都講

每題都講,但每節課都會留時間給學生反思和訓練;

先徵求意見,針對學生提出的想法進行重點講解

50%

23%

27%

平時，數學老師對你如何？

很關心

一般

不關心

12%

78%

10%

上數學課時,你能很專心地聽講嗎?

能

偶爾

從來不

20%

70%

10%

三．從調查表中的啟示

1.家庭環境

家庭是人生的第一所學校，是學校教育的重要補充。我校處於城鄉插花地帶，學生家長大部分都來自附近工廠和農村。從調查表中可以看出，學生家長的文化程度普遍不高，在校外數學輔導方面比較欠缺，但多數學生家長度子女的學習還是比較關心的，只是苦於沒有輔導能力，顯得心有餘而力不足。這次調查問卷主要是面對學生，涉及家長的很多問題都沒有設計。我認為要想全面瞭解數學學困生的成因問題，在學生家長裡做些調查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設計一份家長調查問卷。但是我又有一些顧慮，有那個家長會承認自己的孩子是學困生，也許會激化家長與數學老師的矛盾。

2.學校因素

學校教育作為一種有目的的培養人的活動，在中學生的成長中起著不可替代的作用，但會考指揮棒已經將教育偏離了軌道，除了學習還是學習，置學生的個性發展與不顧，把學生封閉在狹窄的生活空間，學生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當國中老師，她說在澳門每節課都有兩位老師進教室，一位是主教，一位是助教，如果這節課學生都願意聽，那助教就沒事了，如果有學生不願意聽講，就由這位助教把不願意聽講的學生帶出去，當然不是對學生嚴厲批評，而是陪他們一起玩。她說在澳門崇尚培養學生的個性，壓制或批評學生會受到家長的投訴。每每聽到這些，再看看我身邊這些被沉重的學習包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學困生自身努力、認真聽講、永不言棄的前提下，學校教育才能綻放絢麗的花朵。

3.教師

從調查表中，我們看出，學校數學老師基本上能認真授課，對於學困生並沒有置之不理，而是能曉之以理，動之以情。但在教學過程中，仍受以升學為中心的“應試教育”的困擾，升學考試競爭激烈，班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區與區的競爭，壓得老師喘不過氣，有時老師可能只重視知識的傳授，忽視了學法指導和自主探索等能力的培養。有的教師沒有根據學生的個體差異與教材的要求認真指導學生掌握有效的學習方法。導致學生學習困難，學困生本身內心就很脆弱，“一出激發”可能老師一句無心的話，或是一個不經意的眼神，也會讓他們感到老師是在侮辱他。

教學方法的單一、教學觀念的陳舊、對學困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的成績越來越差。

我校有一位女物理老師，她對學生總是面帶微笑，從沒見過她罵學生，可是不管是重點班還是普通班物理成績總是名列前茅，即便是很差的學生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍說的話：沒有教不會的學生。作為與學生直接交流的人，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。

4.學生自身

在實際教學中我發現往往七年級時，學生可能還可以，但到八年級是數學學習分化最明顯的階段，就這樣拖一年，九年級成績如何能好呢？

從調查表中我們可以看出，學困生中有很多學生的預習和複習工作極差，長期以來，他們養成了等待、依賴的壞習慣。學習不積極主動，儘管書就在身邊，也不願意翻一下，學困生在數學學習中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算術平方根，軸對稱和軸對稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等。

學困生自學能力差，不能找出問題的重點和難點，文字閱讀、理解能力較慢，有些題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干擾，學習被動。作業練習馬虎應付，遇到難題沒有克服困難的信心，而是採取不究不問的態度，甚至抄襲了事，解題過程亂七八糟，沒有邏輯性。與國小相比，國中數學難度加深，教學方式變化很大，有的學生適應性差，這就是有些學生和家長的疑慮，有的孩成績不錯，但到了國中就跟不上了。同時也反映了學生表現出學習情感脆弱、意志薄弱，不夠堅強。遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導致學習成績下降。

學習情緒很低調，大多數學生在課堂上不積極開動腦筋思考，覺得老師的問題和自己不相關，常常做一些和學習無關的事情，久而久之產生知識脫節，成績自然下降。

四．解決問題的辦法

1．教師要積極參與解困工作，主動幫助學困生，讓其能夠迎頭趕上強調學生上課認真聽講、作業保質保量完成，遇到學習上困難向同學和老師請教。規範學生的行為，往往這些學困生都有不良的學習習慣，因此要通過各種途徑和手段，規範其行為，才能使學生真正解困。

2．教師要引導學生樹立正確的學習動機，從思想上扭轉部分學生的觀念，幫助他們培養良好的學習動機，使他們能主動養成積極的學習。

3．加強數學與生活的聯絡，提高運用數學解決實際問題的能力，在教學中，要讓學生學有用的數學，要儘可能讓數學與生活聯絡。扭轉學生的“數學無用論”，讓他們從內心喜歡數學、佩服數學。

4．加強教師個人修養，培養感情，尊重、愛護學生，建立融洽的師生關係。老師用自己的人格魅力去感染學生。

五.結束語

總之，學困生之所以“後進”，非一時一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數學學困生問題是一項大工程，我們要恢復數學學習後進生的學習信心，從上述多個方面多做耐心、細微、充滿愛心的教育工作，持之以恆，相信數學學習學困生會迎頭趕上的。

調查問卷分析報告格式範文5

一、活動背景

“民以食為天，食以安為先”。食品安全，受到全社會的關注和重視。但近幾年來，問題食品嚴重危害了社會的穩定，損害了人民的健康。因此，有必要對學生進行“食品安全”教育。青少年正處於身心發展的關鍵時期，青少年的健康更加受到家長的重視，一些家長怕孩子不到吃飯時間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓孩子買零食吃，以補充正餐的不足，但是這樣往往適得其反，導致一些同學身體發育不正常，有的身體逐漸消瘦，有的過於肥胖，究其原因目前市場上的食品種類越來越多，口味各異，非常受青少年的青睞，但是許多食品如餅乾、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認為垃圾食品。

面對這種局面，我們開展<生活中的食品安全>的實踐活動，旨在讓學生明白垃圾食品及其危害，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄!

二、活動目標

知識目標:

1、通過調查諮詢、查閱資料等方式，明確垃圾食品的定義、型別和危害。

2、學習瞭解有關食品安全的法律法規，關注食品安全，遠離垃圾食品。

能力目標:

1、通過在活動中親歷採訪調查、資料收集的活動歷程，培養蒐集資料、處理資料的能力，鍛鍊動手實踐、收集、分析、處理、利用資訊的能力，以及嘗試如何在活動中與他人進行交往，和更有效的團結協作的精神。

2、通過辦板報、手抄報，寫標語等形式對全班及全校同學進行“講究食品安全”的宣傳活動，提升同學們分析問題，解決問題的能力。

情感目標:

1、通過體驗式學習活動，瞭解垃圾食品危害，切身體會食品安全的重要性，從而提高食品安全意識，養成良好的衛生習慣和飲食習慣，遠離垃圾食品。

2、通過這次活動，瞭解食品安全現狀及相關法律法規，懂得用法律維護消費者合法的權益，增強社會責任感。

三、活動物件:五年級學生

四、活動時間:20xx年8月—10月

五、活動過程:

第一階段:準備階段

1、確定活動主題，制定活動方案

2、明確小組分工，確定活動方向

3、明確研究方法，制訂活動日程

第二階段:調查活動階段

(1)、深入學生生活，調查班內同學喜歡吃的小食品價格，及購買地點。調查生活中常見的有害食品，知道它們對人體的危害。

(2)、向全校學生做問卷調查

我們總共向全體同學發放問卷100份，回收95份，其中有效問卷93份。回收率為95%，有效率為93%。

(3)、網上查詢資料，瞭解“三無食品”、“垃圾食品”的含義，食品新增劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。

所謂“三無食品”一般是指無生產日期、無質量合格證以及無生產廠名稱。也有說法是:無生產廠名，二無生產廠址，三無生產衛生許可證編碼的產品。

1、“三無”食品，多數是用有毒、有害、變質或劣質原料製作的食品。“三無”食品是最不安全食品。為了加重口味，這些食品新增香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品，還容易致癌。卡片、玩具與食品混合包裝，造成了食品的二次汙染。

2、不合格的膨化食品、醃製和油炸食品衛生指標中的菌落數、大腸菌群、過氧化值指標超標，還能產生亞硝胺、鉛等致癌物質，食用會導致胃腸不適、腹瀉並損害肝臟。

3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便麵、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃，在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等新增劑，食用過量會對中樞神經系統造成危害。

4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標，不合格烤魚片、牛肉乾等食品中大腸菌群和菌落總數超標。

5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品裡的油是用地溝油做的，也就是說，都是人們用過的油，那些都是很髒的。

6、學校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品，都可以被稱為三無食品，這些食品大多是一些小作坊生產的，在衛生和質量方面很難保證。

(4)、分小組到超市，商店，學校附近的小店，街旁的小攤實地調查各類食品。

1、大型超市

第一小組去了大型超市調查，調查結果如下:包裝上有綠色商標的食品是85%，有生產日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質量安全標誌的食品是90%，有廠方地址的食品是95%。

2、小型商店

在小型商店，第二小組的組員調查到:包裝上有綠色商標的食品是80%，有生產日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質量安全標誌的食品是90%，有廠方地址的食品是90%。

3、學校附近的小店

在學校附近的小店，第三小組的組員驚訝地發現包裝上有綠色商標的食品竟只有50%，有生產日期的食品有80%，有保制期的食品有80%，有質量安全標誌的食品有70%，有廠方地址的食品是85%。

4、街旁的小攤

在街旁的地攤上，第四小組的組員驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15%，有生產日期的食品有50%，有保制期的食品只有50%，有質量安全標誌的食品有30%，有廠方地址的食品是50%。

由此可見，我們應該在大型超市購買食品，儘量不要到小型商店購買食品，尤其是學校附近的小店，街旁的地攤等沒有營業執照、衛生許可證的地方購買食品!

(5)、藉助網路等多媒體瞭解當前食品安全現狀，懂得正確選購安全食品，維護合法的消費者權益。

為了更進一步瞭解食品安全狀況，我們上網查了資料，發現城市消費者高度關注食品安全問題，大部分消費者願意為保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中，最關注食品安全的佔71.8%，不關注食品安全的僅佔0.6%;購買食品時首選質量的佔30%，選擇質量和價格並重的佔61.7%，選擇“價格優先”的僅佔8%;80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好於批發市場和農貿市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優先”。據調查，農村消費者中，74.4%回答會適當考慮食品安全問題，但43.7%仍首選價格便宜。

第三階段:整理收集材料階段

整理分析蒐集到的資料，形成書面材料。

第四階段:彙報展示階段

開展徵文、食品安全知識競賽、黑板報、主題班會等活動宣傳垃圾食品的危害。

六、活動成果與感受

在這次實踐活動當中，我們也看到了一些情景，聽到了一些聲音，我們看到人們的環保意識逐步增強，在超市裡，我們看到了人們已經開始並習慣使用環保袋了，這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質量得到更好的保障，我們向大家發出如下倡議:

1、不要吃街頭小吃，注意衛生。

2、少吃油炸類食品，比如:薯片，薯條等。

3、應少吃學校附近小店裡賣的零食。

4、不吃沒有生產日期、保質期、質量安全標誌、廠方地址的食品。

5、不吃沒有營業執照的小型店鋪裡銷售的“垃圾食品”。

通過這次實踐活動，我們學會了小組成員間的合作與分工，學會了與他人交往，學會了綜合應用資訊來分析問題，解決問題。我們還知道:要購買有生產日期、保質期、綠色標誌的由正規廠家生產的食品，還懂得了用正當途徑來維護自己的權益。